第一篇：《用爱去滋养学生的心灵》演讲稿
用爱去滋养学生的心灵
唐山市第六十中学小学部陈晓娜
各位领导、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《用爱去滋养学生的心灵》。
爱，像火种点燃心灵的希望;爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富。蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔;老师和父母一样，期盼孩子健康成长。关心爱护孩子是教师的职责：活泼开朗的要爱，文静内向的要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也同样要爱。只有爱在爱的怀抱中，孩子们才会健康快乐的成长。
这学期，我迎来了新的挑战——担任一年级的班主任。开学的前两天，教学主任又领着一名女同学来到了我班，她叫刘英采，我面带笑容的去迎接，可家长一走，孩子可把我们折腾了一番，坐在地上边哭边打起滚来，使劲向教室外面跑，边跑边闹：我不上学，我不上学„„。费了大量周折，校领导和我才让她安静的坐在座位上。
到了第二天，她出乎意料的早早坐在教室里，我高兴地对她说：“刘英采，你能主动地来上学，真是个乖孩子”。她朝我笑了笑。正当我美滋滋的要上第一节课时，我发现少了一个人——刘英采，问全班无一人知道，最后，一名同学说：“老师，她以前总是这样。”我只好请来主任带班，自己在校园里寻找，终于在果树园里找到了她，手牵手将她领到课堂上，边走边叮嘱她：铃响得进教室上课。她似懂非懂的看着我。
总算可以上课了，可是当同学们听得津津有味的时候，突然她又满地爬着玩，等我发现时，她已经爬到了前面，弄得同学们哄堂大笑，这时，我真是有点儿生气了，课上不了，教学任务完不成怎么办？可我又想到，才几岁的孩子，能懂什么，我并没有当面训斥，而是耐心的告诉她上课时应怎样做，应怎样听讲，怎样回答问题。
下课了，我带着孩子们到操场上做游戏，我让他们自由组合去寻找自己的伙伴。很快，一组组小伙伴组合好了，都拉好了小手，等待游戏的开始。这时，我发现她没有伙伴，一个人孤零零地站在一边，一声不响地看着同学们。我便走过去对她说：“刘英采怎么还不找伙伴拉手，游戏快开始了？”她没有回答，大
大的眼睛看了我一眼，此时我突然听到有人说：“老师，她原来就是一个小傻子，我们每人和她玩。”
这句话对于刘英采是多么大的伤害呀！她的眼睛里沁满了委屈的泪花，我马上走过去，摸着她的头，拉起她的手，对大家说：“不能这样说话，我们的刘英采多聪明，我就愿意和她一起做游戏。”孩子们看到这，都跑过来抢着和她拉手做游戏，无助的她脸上有了笑容，开心的看着我，那一刻，我既心酸又骄傲。
现在课堂上她虽然还是跟不上大家的节奏，但只要她有一点儿进步，我就大力表扬，同学们也时不时地向她投去赞许的目光，她反倒有些不好意思了，我看得出她在一点点进步，努力中有了很大的变化，她在向大家宣告——我不是一个傻孩子。
一个宽容的微笑，可以传递着多么深沉的情意；一番诚挚的话语，可以表达多少关爱的心声；一个深情的动作，可以演奏着多么动人的爱的乐章！因此，我要用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用爱去滋养学生的心灵！
第二篇：用善行滋养你的心灵
用善行滋养心灵
——读《人性的光辉》有感
年少的我，常听到“马善被人骑，人善被人欺”的“教诲”。的确，在现实生活中，善良的人沦为受害者的新闻屡见不鲜。如，扶倒地的老人竟然被讹诈；为救溺水的人而失去生命，被救者却不见踪影；看到残疾乞丐，献上爱心后，却发现他们并非真的很穷，他们只是在利用我们的善良；勇斗歹徒流血之后竟然无人感谢„„这些事实似乎都在印证着“人善被人欺”的正确性。于是，原本纯洁的心灵，在这喧嚣的尘世，渐渐失去了她应有的光泽而变得暗淡„„我有些迷惘了。
捧读刚发来的《初中生之友》，《人性的光辉》一文深深触动了我：母亲，一个非常普通的人，却能以一颗平常的心，面对世间冷暖，用微薄的力量，扶弱济贫。她用一点一滴的善行，温暖着别人，彰显人性的光辉。柯立芝，美国的第三十任总统，用他的宽恕使一位迷途的少年成了一名律师。善行，让迷茫的心不再流离他乡。
我的心情变得释然了，我不再感到迷惘。我想到了“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美战士”高铁成„„他们都曾经是我们身边的普通人，是善行使他们的名字光芒四射，深入人心。他们的善举，使我们感到生活的这个世界，是一个充满温馨的人间天堂。
我想，对于芸芸众生来说，创造辉煌或走向伟大确实不是一件容易的事，但拥有一颗平和而善良的心，并以此善待社会、善待他人又似乎是一件并不那么复杂、那么困难的事。给迷途者指条路，向落难者伸出一只手，用会心的笑祝贺好友的成功，用真诚的话鼓励遭受挫折的人„„这些小小的举动，是用善良浸润后的灵魂折射出来的人性的光辉，是经过善良沐浴后而散发出来的平和心态。心怀善念的人一定会拥有一种美好的感觉和亮丽的情怀，他会经常陶醉在因善良的举动而引发出来的幸福之中。无论是观景、观物，看人、看事，他都会从内心深处荡漾出平和而温馨的幸福。
“一个人的心灵，如女人的皮肤，是需要不断被滋养的。而善行，则是它最好的护肤品。”我真诚地祈祷着人们多为善行，拥抱善良。拥抱着善良，我们便拥有了海的浩翰和大地的宽广，拥有了鲜活的人生和无限的时空；生命万物便会因为善良的滋润而显得生动明丽，多彩的人生便会更加丰盈。拥抱着善良，我们就会拥有一种美好的感觉，就会拥有一种亮丽的情怀；平凡的生命便会显得生动起来，普通的世界便会渲染出迷人的色彩。
第三篇：用爱去感化学生
爱的教育
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。师爱和母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才能投入倾注、才能把自己的知识传授，才能使受教育者接受。教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表
著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。”教师要关注“每一个学生的发展”。关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，也就是说让每一个完整的个体都有独特的发展。要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做伙伴，做朋友。只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身发展的知识和信息，实现心灵的转变。尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去感染，激励和唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活。爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱。因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
建立师生民主、平等关系，在教育过程中教师和学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，师主间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。教师要理解学生，关心学生的身心健康，重视学生各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予正确的指导；教师要尊重学生在教育活动中的自主行为，保护学生的自尊心，相信学生有获得自身发展的潜能，向时尊重每个学生的个性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生的个性全面和谐发展创造条件；在和谐的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感受和意见，尽管未必能得到别人的赞同，却会感受到别人承认他有权拥有自己的观点，并尊重他的观点。在这种氛围中，学生的自尊意识将会不断增强。
对于学生的关爱，教师要以爱心打前阵，热情，真诚地去关心，爱护每一个学生，增进感情交流，适时运用教育机智，鼓励学生不断转化和发展，用爱心这把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，我有以下几点体会：关爱学生就要尊重学生
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。
第四篇：用爱去感动学生
用爱去感动学生
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。爱的力量是伟大的，因此，我们在进行教育的过程中就要注意讲究爱的方式与教育的原则相结合。作为一名人民教师，首先要做到的就是要爱您的学生，这样您也一定会取得他们对您的尊敬和爱戴。有了这种爱，师生之间才能架起沟通的桥梁，才能有效提高教育的实效性，教育才能成功！而另一个方面，您的学生也会把他们感受到的爱放入心中并“传播”开去，去爱自己身边的人和所有的事物。
我们所讲的爱学生决不是对学生的溺爱、宠爱。而是要把耐心的教导和严格的要求相结合。做为一名年轻教师，在平时的教学活动中，特别是在班级管理中，我时刻提醒自己要用爱去教育孩子，用爱心去感染孩子。不仅要关心孩子们的学习情况,还要时刻关注孩子们的心理状况.当发现哪个孩子情绪出现波动时,作为教师,要及时去疏导.孩子愿意和你说,也愿意听你的话.因为在孩子的心目中,老师的形象是那么的美好.作为一名教师,应该时刻让这种美好保持在你的学生心中.教师对孩子的爱，最让孩子们忌讳的是偏爱。这也是教师要克服的一种心态。实践证明，越是有问题的孩子，越需要教师加倍的关爱。我们班有个叫小波的孩子,非常调皮，整天动个不停，学习上自觉性也不高，家庭作业经常不能完成,导致成绩很差.是个令老师们都感到头疼的学生.为了更全面地认识、分析和理解这位学生，我决定家访。小波的父亲这样说着：“因为我们平时工作比较忙，白天小波都待在奶奶家，奶奶平时比较娇惯小波对他的学习不闻不问，只要吃好睡好就行。我晚上也要很晚才能把他接回家，回来也只能稍微询问他一下。小波的妈妈比我还要忙，对于孩子也不关心，更别提去询问小波的学习了。我是有心无力，靠我一个人的力量是不行的。”小波的父亲表现出了无可奈何。+结合孩子在家在校的表现，我与其父亲商量了这样的一些方法和措施.在学校,当小波一有进步,我总是当着全班同学的面及时地表扬他,鼓励他.并肯定他在各方面所取得的成绩和进步。在家里，小波的家人也配合老师进行了学习和行为上的及时督促。就这样,久而久之,小波对自己有了信心,对学习产生了兴趣,行为习惯也大有好转，作业也能按时完成了.在家里的表现也一天比一天好了.这一切的一切是一个多大的进步呀!我和小波的父母亲都感到既高兴又欣慰。通过这件事，我更加懂得；做为老师，唯有用爱，才能获得成功的教育。反过来,教师对学生的严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。如：学期末，各班都在初选“三好学生”,我班有一位学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”我一翻成绩纪录，这位同学的体育成绩没有达标，按照规章不能参与“三好学生”的评选。我严肃地说：“不行。你其它方面做得都很好，但这次体育成绩不太理想，不能参与“三好学生”的评选，但老师相信你只要平时加强体育锻炼，下学期你一定能取得很好的成绩。”从这以后，他每天都积极的参加体育锻炼，在接下来的一学期里，体育成绩终于达标了，也当选了“三好学生”，他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
常言道：“教者，父母心。”教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。教学效果可想而知，良好的师生关系也得以建立。在教育教学的全过程中，老师如果用充满爱的言行潜移默化地影响着学生，并把爱的种子播撒在学生的心田。孩子们的心中就会盛满了爱，并在心底生根发芽，最终长成一棵充满“爱心”的大树，美化整个世界。
第五篇：用心灵去聆听爱
用心灵去聆听爱
在这个世界上，爱无处不在，只要用心灵去体会，用心灵去聆听，用心灵去感受，我们就会发现，爱就在我们身边。
那是一个夜黑风高的夜晚，那时，我才7岁。夜晚，就睡在离爸爸、妈妈不远处的一张小床上。突然，我的一阵咳嗽声把妈妈吵醒了，妈妈起床一看——原来，我又踢被子了。妈妈赶紧给我盖好被子，这一接触，妈妈感受到了我滚烫的身体。“呀！不好了，女儿发烧了！”妈妈的呼喊声可以说是惊天动地，把整个被寂静笼罩的校园都给惊醒了，更别说我了。妈妈把我从睡梦中唤醒了。我迷迷糊糊地醒了过来，发现妈妈和爸爸都用豆大般的眼睛瞪着我。“怎么了？”我用微弱的声音说道，“发生什么事啦？你们干嘛用这么奇怪的眼神看我？”妈妈奇怪回答道：“你发烧了！哦，对了，我得去拿体温计，看看你烧了几度。”说完，妈妈就连忙奔向体温计，一拿起体温计，就往回跑。“女儿啊，快！你快把手臂伸直来，我好把体温计放回去啊！”妈妈急切地问道。“是啊！”爸爸在一旁说道，“快把手臂抬起来。”我懒洋洋地伸起了左臂，妈妈赶忙把体温计放进去，再让我夹住。“37度、38度、39度、39.4度！”妈妈惊叫：“天哪！39.4度！女儿，你的脑子没烧坏吧！这是几？”说着，她比了两根手指。我回答道：“才没呢，你问那么弱智的问题，谁都答得出来。”“到底是几啊？”妈妈不放心，还有些急了。“当然是二了！”我对于妈妈的问题表示不屑一顾。妈妈见我脑子没被烧坏，顿时像吃了定心丸似的，心中的那块大石总算落了下来。爸爸把退烧药和水一起拿来了，让我吃了它。吃完后，我又躺下继续睡了。
世界上，令我最感动的，莫过于父母的爱了！在我们的成长过程中，类似于这样的关爱还少吗？请大家敞开心扉，用心灵聆听爱吧！
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