学生打架事故处理处理

第一篇：学生打架事故处理处理

处理学生打架的一件事

这是我亲身经历并亲自处理的一件事，由于我是值周带班领导。一天下午，一位值周教师慌里慌张的跑到我面前上气不接下气地说：“a班的b同学因为挨该班c同学打而要回家，拦都拦不住，说是回家找他妈来替他报仇，可能已给家长打电话了”。我听了之后，赶紧向校门口跑去，正好我跑到校门口招呼b同学回校时，只见从北面向校门口飞驰而来一辆黑色小轿车，b同学就更来劲了，嘴里边说着我妈来了边扑向小轿车，只见从小轿车中下来一女两男，女的下车之后，疯了似地便拉着她的学生边随手捡起一块砖，嘴里还骂着特难听的话三步变成两步地进入了校园。我一见这阵势，心里特慌，说实在的也有些害怕，但我深知得必须面对了，且还得从容面对，这是大脑中短暂的反应。反应之后，我也知道，得先把这位家长的这种疯狂胡乱作为压制住，就怒气冲冲的、斩钉截铁的、大声急促的向这位家长嚷道：你给我把砖放下、把你骂人的嘴闭上、你再往前走一步我就给派出所打电话，这是校园，不是谁想撒野就撒野的地方，咱有事说事，边说着我边把手机掏了出来。这几句话真起到了作用，这位野蛮的家长乖乖地扔掉了砖，嘴里吐出的是“那咱们上办公室说”，那两个男同志也就一言未发地回到了车里。

来到办公室，我向b同学了解了打架经过及原因且b同学母亲作陪听着，还不时地插上几句也被我用语言给阻塞回去了，紧接着我又找来c同学询问事情的经过缘由，正在询问c同学的过程中，又一个突发的事情让我出乎意料，无任何心理准备，b同学突然说我的肚子

疼得受不了了（c同学用脚踢b同学的肚子了），他母亲还怂恿着说我孩子原来就因肚子疼在某某大医院住过院，我一听完了要耍赖呀，因为我检查过b同学知道他伤的并不严重，只是因为他母亲的一个“眼神”而疼得受不了了，这并不是该同学的本意，可b同学毕竟提出了疼的很厉害，我就没有把这层窗户纸直接捅破，而是顺着这个学生的意思去抚摸他的肚子，问他究竟哪里疼，并说一些关爱的语言，不要怕，老师马上开车拉你上医院，本地医院治不了，咱们到大医院、先进的医院，尽快给你治好，治好后咱们好上课学习，不能因这点小事耽误了我们的学业，前途为重呀等等，可能是因我所说的一些话感动了该同学，这位同学还没等我话音刚落，就说“老师现在好像差点疼了”，我随即就说：还是老师开车送你上医院吧，可b同学却说“老师不用了，我坐一会可能就没事了”，我说：那你就坐在老师的床上吧，我又亲自给他倒了一杯热水，并说要是疼得厉害可告诉老师呀，因为我也不敢打包票b同学啥事没有，一旦有事自己将会有推卸不了的责任。此时b同学的母亲还在说，刚还疼那样，这么一会就好了，还是上医院看看吧。还没等我说话呢，b同学就像他的母亲没好气地说：“我说不用就不用，你墨迹啥呀”，就这样，事情得到了解决。

之后，我耐心友善地分别把b同学和c同学的过错提出来，并教育他们以后应怎样做。让学生回班后，我又和颜悦色地向b同学母亲说她教育孩子的方法不当，以后应怎样教育孩子，并告知她父母是孩子最亲、最近、最好的老师。

这件事，虽然已过去一年多，但对我的打动相当深刻，让我明白

一个道理，那就是老师就应学会用法律的武器维护学校的利益，要用爱心、耐心、善意的批评和友善的态度来对待学生，将会收到意想不到的教育效果。

愿同行们不妨试一试！

第二篇：学生打架事故处理协议书

学生打架事故处理协议书

处理学生打架的一件事

这是我亲身经历并亲自处理的一件事，由于我是值周带班领导。一天下午，一位值周教师慌里慌张的跑到我面前上气不接下气地说：“a班的b同学因为挨该班c同学打而要回家，拦都拦不住，说是回家找他妈来替他报仇，可能已给家长打电话了”。我听了之后，赶紧向校门口跑去，正好我跑到校门口招呼b同学回校时，只见从北面向校门口飞驰而来一辆黑色小轿车，b同学就更来劲了，嘴里边说着我妈来了边扑向小轿车，只见从小轿车中下来一女两男，女的下车之后，疯了似地便拉着她的学生边随手捡起一块砖，嘴里还骂着特难听的话

三步变成两步地进入了校园。我一见这阵势，心里特慌，说实在的也有些害怕，但我深知得必须面对了，且还得从容面对，这是大脑中短暂的反应。反应之后，我也知道，得先把这位家长的这种疯狂胡乱作为压制住，就怒气冲冲的、斩钉截铁的、大声急促的向这位家长嚷道：你给我把砖放下、把你骂人的嘴闭上、你再往前走一步我就给派出所打电话，这是校园，不是谁想撒野就撒野的地方，咱有事说事，边说着我边把手机掏了出来。这几句话真起到了作用，这位野蛮的家长乖乖地扔掉了砖，嘴里吐出的是“那咱们上办公室说”，那两个男同志也就一言未发地回到了车里。

来到办公室，我向b同学了解了打架经过及原因且b同学母亲作陪听着，还不时地插上几句也被我用语言给阻塞回去了，紧接着我又找来c同学询问事情的经过缘由，正在询问c同学的过程中，又一个突发的事情让我出乎意料，无任何心理准备，b同学突然说我的肚子

疼得受不了了，他母亲还怂恿着说我孩子原来就因肚子疼在某某大医院住过院，我一听完了要耍赖呀，因为我检查过b同学知道他伤的并不严重，只是因为他母亲的一个“眼神”而疼得受不了了，这并不是该同学的本意，可b同学毕竟提出了疼的很厉害，我就没有把这层窗户纸直接捅破，而是顺着这个学生的意思去抚摸他的肚子，问他究竟哪里疼，并说一些关爱的语言，不要怕，老师马上开车拉你上医院，本地医院治不了，咱们到大医院、先进的医院，尽快给你治好，治好后咱们好上课学习，不能因这点小事耽误了我们的学业，前途为重呀等等，可能是因我所说的一些话感动了该同学，这位同学还没等我话音刚落，就说“老师现在好像差点疼了”，我随即就说：还是老师开车送你上医院吧，可b同学却说“老师不用了，我坐一会可能就没事了”，我说：那你就坐在老师的床上吧，我又亲自给他倒了一杯热水，并说要是疼得厉害可告诉老师呀，因为我也不敢打包票b同学啥事没有，一旦有事自己将会有推卸不了的责任。此时b同学的母亲还在说，刚还疼那样，这么一会就好了，还是上医院看看吧。还没等我说话呢，b同学就像他的母亲没好气地说：“我说不用就不用，你墨迹啥呀”，就这样，事情得到了解决。

之后，我耐心友善地分别把b同学和c同学的过错提出来，并教育他们以后应怎样做。让学生回班后，我又和颜悦色地向b同学母亲说她教育孩子的方法不当，以后应怎样教育孩子，并告知她父母是孩子最亲、最近、最好的老师。

这件事，虽然已过去一年多，但对我的打动相当深刻，让我明白

一个道理，那就是老师就应学会用法律的武器维护学校的利益，要用爱心、耐心、善意的批评和友善的态度来对待学生，将会收到意想不到的教育效果。

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打 架 调 解 协 议 书 甲方：身份证号码：

乙方：身份证号码：经双方协商一致，现 与 就2014年8月3日在车间打

架至乙方受伤赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下

协议：

一、甲方愿一次性赔偿给乙方医疗费、误工费、交通费、住宿费，精神抚慰

金等合计人民币元，此赔偿款直接由公司从甲方工资中扣除支付给乙方。

二、上述费用支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后

果不再与甲方有任何关系。

三、甲方 履行赔偿义务后，乙方 保证就此事不再以任何形式和任何理由向

甲方 提出其他任何赔偿费用要求。

四、甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任

何

权利、义务。以后因这次赔偿事故的结果亦由乙方自行承担，甲方对此不再承担

任何责任。

五、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思表示，且公平、合理。

六、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协

议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

七、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式二份，双方各执一份，经

双方签字或捺指印后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不

得再以任何理由纠缠。

八、乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

甲方：乙方：见证人：年月日年月日年月日

协 议 书

甲方：欧朋原，班级：八乙方： 梁海善、梁海元、石三妹、，班级：八、九、九2014年 11月14日，欧朋原 被 梁海善、梁海元、石三妹三人 在学校女生宿舍被打。为妥善解决相关事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、甲乙双方签署本协议后，打架事件即行终止。同时双方承诺不再以任何形式、任何理由再次滋扰惹事。如发生，一切后果由闹事方承担。

2、甲乙双方应坚持和平友好的原则，严格要求自己，健康成长，认真做人，不再因此产生任何纠纷，确保以后类似事情不再发生，否则自愿接受相关处罚。

3、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

4、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠。

5、双方在校必须遵守学校的相关制度，努力学习。

6、不能拉帮结伙，再次参与打架等一切违纪违法行为。

7、凡是在校期间，任何一方被打，经调查核实是与另一方相关，后果由造事方承担一切责任，学校将严肃处理。

8、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方清楚违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

9、本协议一式三份，双方各一份及贯洞学校承档，协议自甲乙双方、家长签字后即发生法律效力。

甲方签字：甲方家长签字：

年月日

乙方签字：乙方家长签字：

年月日

从江县贯洞中学政教处2014年11

月19日

协 议 书

甲方：班级

乙方：班级

2014年9月30日，在下午放学后5时30分，经调查，由初三学生xxx无辜将xxx拉到老清真寺巷，初一学生xxx将其锁脖且带伤痕，后又有初三学生xxx用膝盖顶受害人腿骨并受伤，事发后经家长将受害人摆利君送往和平医院治疗，经治疗现已康复。为妥善解决甲方受伤事宜，经学校研究决定处理如下

1、甲方自受伤之日起截止出院医疗费670元、生活费500元、车费60元，各项费用共计1230元，由乙方一次性补偿，每人平均410元。

2、甲乙双方签署本协议后，打架致伤纠纷即行终止。同时甲方承诺不再以任何形式、任何理由就打架致伤事宜向乙方提出其他任何费用或承担任何责任的要求。

3、甲乙双方应坚持和平友好的原

则，严格要求自己，健康成长，认真做人，不再因此产生任何纠纷，确保以后类似事情不再发生。

4、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠，甲方今后身体或精神出现任何问题均与乙方无关。

5、本协议一式5份，甲乙双方各执一份，学校一份，协议自甲乙双方、家长及学校负责人签字后即生效。

甲方签字：甲方家长签字：下杨学校签字：

年月日

乙方签字：乙方家长签字：下杨学校签字：

年月日

xx学校

2014年10月20日

协议书

2014年12月2日，初

一、2班学生杨优发唆使初

二、6班学生朱小龙、初

一、2班学生海来日体打伤初

一、3班学生王开磊，经协调达成以下协议：

1、杨优发家长方一次性赔偿王开磊家长方人民币叁仟元整后续费用与杨优发家长及朱小龙、海来日体家长无关。

2、经协调后双方不得再发生其他矛盾，如发生矛盾有挑起事端方担负全部责任。

3、此协议经双方家长签字后生效。双方家长签字：

杨优发家长：

朱小龙家长：

海来日体家长：

王开磊家长：

调节人：

段

童

汪亚海兵 伟 兵

2014年12月4日

第三篇：如何处理学生打架事件

如何处理学生打架事件

上饶县二中周良种

最近我校学生连续发生了几起学生打群架事件，引起了学校的高度关注和认真反思，那么此时做为孩子们在校学习、生活的第一监护责任人——班主任，如何处理此类校园不良现象、如何去建立一个班级秩序优良、学习气氛融洽的班集体，是每一位班主任值得深思的问题

本人担任班主任已近二十年，遇到过各种各样的学生打架事件，也比较圆满的处理了这些打架事件，并积累了一些处理学生打架事件的经验。以下是如何处理学生打架事件的五个招数。

招数一：首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

招数二：及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情型最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静下来了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计与所说事实不一致，所以可以找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此作为公平处理这起打架事件的依据。

招数三：疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

招数四：分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

招数五：进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理学生带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生，需要我们班主任因人、因时、因地、因事，予以灵活处理,才能逐步建立一个良好的班集体！

第四篇：如何预防学生打架和处理学生打架

如何预防和处理学生打架

学生打架是违反校规校纪的，是明令禁止的。由于学生身心特点，正处于懵懂期，认知能力有限，身心发展未成熟，发生打架甚至打群架现象会时有发生。如何预防学生打架和处理学生打架现象，整理、归结如下：

一、预防学生打架

1、建立良好的校风。有良好的校风，就会无形影响学生的身心发展。对严重违纪的学生、或者是小团伙，公开严肃处理，以儆效尤。

2、建立良好的班风。有良好的班风，会最直接影响学生的身心发展。对违纪的学生按照班规进行处理，违者必究，不能姑息。

3、加强安全和法制教育。学校、学部、班级加大法制教育宣传力度，与安全教育结合起来。

5、加强思想教育。任何事以和为贵，创造和谐班级、和谐校园、文明班级、文明校园，我们人人有责。个别调皮的学生，多沟通交流，进行感情投资，预防情绪化。

新学生避免寻找“保护伞”，避免形成“小帮派”；高年级学生避免当做“大哥大”。低年级学生避免找自己的高年级亲戚“帮忙”，高年级学生避免找低年级的“弱者”勒索。

6、加强文明教育。不说脏话、过激的话。很多打架现象是由出言不逊引发的，俗话说“祸从口出”。不在人多的地方拥挤，不从楼上丢垃圾、吐口水、丢粉笔头。不在球场上故意使坏、不抢场子。不在运动区抢位子。妨碍别人要说“对不起”。别人不理解自己，多解释，甚至找老师解决。

这里有五个强调：

第一，强调克服侥幸心理。为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉”，“或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过“切肤之痛”，克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要经常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。”有的学校出现了学生打架现象，不敢管，和稀泥，只会助长学生的霸气和侥幸心理，造成恶性循环。校长和班主任的工作职责之一就是争取上级领导的撑腰、争得学生家长的理解和支持，大胆、严肃的处理学生违纪违规事件。教师出色的教育教学工作和平时对学生细致入微的关怀和爱，是赢得学生家长敬佩、感动和大力支持的关键。

第二，强调避免刺激言行。常见刺激性语言有：喊对方“这小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些骂街语言等。常见刺激性动作有：指对方鼻子，拍对方脑袋，抓对方手腕等。往往因一句话、一个动作刺激，引发打架斗殴。班主任必须专门对学生做这方面的教育。

第三，强调冷静。经常教育学生遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动。一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和以后再解决问题。

第四，强调忍让。教育学生在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争高低、论输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；若是一方轻微的动起手脚，做到“打不还手”，尽快脱离接触，避免事态扩大。

第五，强调友谊。让学生明白，在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊是非常纯真深厚的，现在你可能体会不深，但毕业后你会越来感受越深，你会因上学时不团结同学而惭愧后悔。中学生打群架多数是与外班学生，打架时往往是本班帮本班，本年级帮本年级，本校帮本校，其主要原因就是江湖义气，小团体主义作祟。要经常教育学生区分友谊和江湖义气的界限。要讲友谊，反对江湖义气。

7、平时多宣传团结友爱教育。

8、引导学生谨慎交友，建议不与社会不良青年交往。

9、班主任要及时了解学生思想动态，做到及时疏导和教育。

10、需要多方配合。问题学生要取得家长的理解和支持，要由年级政教处备案，难度特别大的要有学校主管德育的领导备案。

11、分区分时分人。学生发生打架地段主要在球场运动区、天井、食堂院内、校门外附近，打架多发时段是午餐后、晚餐后、晚自习课间。要在事故多发时段由政教处加强巡视。

如何应对和预防学生打群架现象

在平时的管理中,发现个别学生有打群架现象,如何应对和预防?

1、迅速地、坚决地予以制止，不使其发展。打架事件具有突发性，对突然发生的，且有继续扩大影响的打架事件，班主任老师一定要采取有效措施，迅速地、坚决地予以制止，不让事态扩大。（如果事态难以控制的，必须马上报警，同时向有关学校领导报告；如果学生受伤的必须安排人员护送并及时医治，且通知家长。）

2、考虑解决办法时，班主任首先要使自己冷静下来，不要激动。因为激动的情绪会影响考虑问题的周密，易于使自己感情用事，采取简单甚至粗暴的做法。情绪平定下来了，再考虑解决办法，会避免偏差，取得良好的效果。

许多有经验的班主任把这种平定情绪的做法称之为“冷处理”。“冷处理”的做法也适用于当事的学生。对有些打架事件，有的当事者当时的情绪十分激动，甚至愤怒，对谁的讲话或教育都听不进去，只会抓住对自己有利或对方明显错误的一句话、一个动作而反复诉说，总以为自己是正确的，对方是错误的，因而发生问题的责任在对方。在这种情况下，班主任老师不要急于向当事者去追查责任，更不要急于下结论，对事情做出处理。如果这样做了，可能会激发矛盾。可采用放一放的“冷处理”做法。让当事者坐下来，冷静一下，或让当事者喝点水，让当事者情绪稳定一下，心境平静一些再谈话。

3、多方面了解情况，具体分析产生打架事件的原因。打架事件发生后，班主任不要只听某一方的诉说，这样会给了解真实情况带来片面性，从而导致亲一方、疏一方。一定要从多方面了解事情的原委，多方面听取意见，这样才可能对事件的真相有个全面的了解，才能在此基础上分析出打架事件的原因，更利于问题的处理。（如果问题是轻的，可以班主任老师做出处理，有一定影响的班主任要协助学校做出处理；影响大的或有一定伤损的，必须要求家长来校共同处理；有社会人员参与的或学校难以解决的，要请求警方帮助解决。）

中学生打架斗殴的心理原因十个方面

1、父母疏于管教，学生在外结交不三不四人等，成帮结派，惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的“哥们儿”那里寻求到“温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。

2、父母管教手段过于暴力，造成子女心理上的暴力倾向。多数表现为“在家是羊，在外是狼”，内向寡言，情绪易激动，喜用暴力解决一切。

3、早恋引起“争风吃醋”。这种颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观。

4、虚荣心作祟，死要面子。往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头，这种情势往往取决于围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。

5、受影视媒体影响，崇拜黑社会“老大”。于是在现实生活中模仿，企望以拳脚“打败天下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着住宿学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗，大仗时有，小仗不断。

6、“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”；

7、心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手。

8、暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种快感和乐趣，但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假错位。另外，在游戏的暗示作用下，青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪。

9、以暴制暴。这类学生本是事件受害者，但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而纠集社会上不良分子，以暴力手段实施报复行为，由受害者变为害人者，导致恶性后果。

10、精神世界的极度空虚。因为空虚，他们选择早恋、网络、物欲„„甚至犯罪。不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因。

第五篇：学生事故处理协议书

乙方：xx

2011年12月8日，初三年级的xxx与初二年级的xx发生口角厮打，厮打过程中致初二年级的李朝伟脑部受伤，事发后学校立即将xx送往乡医院治疗，后转xx人民医院、xx人民医院、xx医学院检查。现在经治疗初步康复。为妥善解决甲方受伤事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、乙方缴付甲方自受伤之日起截止本协议签订之日所实际发生的和其它应当由乙方支付的医疗、检查及其他费共计3898.00元(大写：叁仟捌百玖拾捌元人民币)，xxxxxx各自支付1299.30元（壹仟贰百玖拾玖元叁角）。

2、乙方支付甲方可能发生的后续治疗、康复、生活等费用1000.00元(大写：壹仟元人民币)。其他费用和相关事宜由甲方自行决定，后果由甲方自行承担。

3、甲乙双方签署本协议后，打架致伤纠纷即行终止。同时甲方承诺不再以任何形式、任何理由就打架致伤事宜向乙方要求其他任何费用或承担任何责任。

4、甲乙双方应坚持和平友好的原则，教育各自的孩子健康成长，认真做人。

5、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

6、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠，甲方今后身体或精神出现任何问题均与乙方无关。

7、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方清楚违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

8、本协议一式五份，甲乙双方各执一份，学校执一份，派出所执一份，协议自甲乙双方签字后即发生法律效力。

甲方签字：xx

乙方签字：xx

见证人：xx