我有一个团结的班集体

第一篇：我有一个团结的班集体

我有一个团结的班集体

我有一个团结的班集体，班里有41名同学，我们就像41个音符，组成了一首美妙的音乐。播种时，我们共同努力；阴雨时，我们互相勉励；花开时，我们共享幸福。

记得那时我们刚上初一，迎来了学校的艺术节。老师让大家排练一个舞蹈节目，班里的体育委员小L自告奋勇的接下了这个任务，她学过舞蹈，打算带领大家排练一支民族舞。“谁愿意参与这个舞蹈项目？”小L站在讲台上问大家。十多个女生举起了手，我也是她们中的一员。

小L挑选了五个人，其中包括我。第二天中午，我们就开始练习了。小L从舞蹈学校学了一套民族舞，她耐心地把动作分解后教我们学习。我们五个人学得都很认真，每天中午我们早早地集合在了班里，从不迟到。

到了比赛那天，大家都很紧张。上台后，我们看见了台下的同伴同学们，他们在认真地观看我们的表演，为我们鼓掌，为我们喝彩。班主任老师也在，她坐在观众席上微笑着看着我们。于是，大家都不那么紧张，开始熟练地跳起舞来。

我们的舞蹈获得了一等奖，每个同学都挂着一张喜悦的笑脸。老师表扬了我们六个人，可我觉得，我们的成功不仅属于我们六个人，还属于我们这个团结的班集体，没有同学们的鼓励，我们就获得不了成功。

啊，播种时，我们共同努力。

一次小测验，班里的小Z同学考得很不好，以前她总是得第一名。测验一结束，她就趴在桌子上哭了。大家纷纷走过去安慰她。“小Z，你别哭了，下次努力就可以了。”小C说。小Q也点点头，对小Z说：“是呀，一次考不好并不代表什么的。”“别伤心了。”小L也劝慰她。最后，小Z不再哭了，她抬起头，坚毅的神情仿佛在告诉我们她的不服输还有她的坚定的信念。后来，她发奋努力，每次都是年级第一名，有一次有同学问她为什么学习成绩那么好，她有些感慨：“是你们在我那一次失败后教会了我坚强，给了我坚定的信念和战胜一切的信心。”原来，是我们班集体的团结帮助了她，告诉她如何面对挫折，告诉她失败后我们会帮助她，会陪着她。

啊，阴雨时，我们互相勉励。

“初二（2）班团体总分第一名。”体育老师的声音通过话筒传进每一位同学的耳中。“耶！”我们班里的每一个同学都高兴得叫了起来。这是第二年的运动会，我们又得了第一名！体育委员上台领奖时，大家都使劲儿鼓掌，双手拍得红红的。这是我们班级体的荣誉，就是每一个人的荣誉，是靠我们的共同努力、互相勉励得来的！大家的脸上洋溢着真诚的笑容，在夕阳下映得红彤彤的。

啊，花开时，我们共享幸福。

41个音符，41支花，41张笑脸，41句话，41个同学是一家。班集体上我们的家，我们团结在一起，一起面对一切欢乐与悲伤。啊，我有一个团结的班集体，真好！

第二篇：我有一个团结的班级体

我有一个团结的班级体

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚。”不错，团结的力量是最强大的，这句话就在我们班级体得到了证实。

在今年的春季，我校举办了一年一度的冬锻长跑活动。而活动结束后，开展了冬锻长跑活动的验收活动——冬锻接力。这项比赛是每班出10名男生和10名女生参加比赛。我认为：唯有团结，才能赢得这场比赛。

马上就该比赛了，我们班以体委为首的参赛团队站在了赛道上，只等待着发令枪响。只听“呯”的一声，比赛开始了。我们班的第一棒是体委小廷，只见它如同离弦的箭似地飞奔，很快，他就占据了第一的位置。可是，好景不长，四班的小辉也紧追其后。一秒、二秒、三秒，小辉渐渐超越了小廷。此时，我们的心提到了嗓子眼。我们也开始了加油，“加油，二班！加油，二班！”我们大声地喊着。与此同时，小廷似乎打了一针兴奋剂——全身充满力量似的，速度加快了许多。足足把第二名落下了20米。很快，小廷这一棒就结束了。随后，第二棒、第三棒、第四棒也都保持了绝对优势。直至第五棒小迪，只见她出发时还有20多米的优势。可是，到了第200米处，第二名五班也追了上来。突然，五班选手一个加速，就超过了她。同时，我们班的加油声异常洪亮，响彻云霄。小迪也全力以赴，可对方毕竟是个男生，直至接棒处，也还有几米。随后的几棒，都奋勇当先，并在我们的加油声中跑得更快。此时，我们已稳稳坐在第一的宝座，跟第二名有大概50米的差距。过了十多分钟，到我们班最后一棒小玄了。只见他拿过接力棒后如同草原上脱缰的野马一样飞奔出去，扩大了优势。我们班也全都站起，高呼：“二班加油！二班加油！”小玄也一直尽全力地跑着。突然，只见小玄身前有一个人，那时，我们的心立马紧张起来，担心失去第一。可随后，我们发现，他的号码是19号——他是最后一名》我们的心放松了。不

一会，小玄就跑到了终点，并且是第一名！那时，我们班沸腾了！

这个冠军，不光是20名选手努力的结果，而是我们班团结努力的结果，是我们班团结的象征——因为我们是一个团结的班级体！

第三篇：优秀班集体事迹这是一个团结

这是一个团结，和谐的大家庭。我们生长在不同的家庭，拥有不同的经历，有着不同的理想„.也就是因为有这些不同，才构成了我们这个和谐的大家庭——东台中学八年级（1）班。和谐是我们促进我们这个大家庭团结的核心，活泼是我们享受生活的表现，坚持不懈是我们努力学习的秘诀。在“和谐·活泼·坚持不懈”的班风之下，我们不断进步，不断开拓。我们这个和谐的大家庭正在不断的成长„.（1）健康的班级班风 正所谓：“人最宝贵的是生命，生命最宝贵的是在集体中实现自我”，本班视“集体发展，实现自我飞跃”为树立良好班风的核心。我们都在为构建和谐校园而努力，要构建高质量学校德育的基础就是构建高效班集体。这种班集体应该是什么样的呢？顾名思义：目标明确，努力进取，干部得力，团结协作，活动丰富，健康向上，舆论正确，班风良好，制度健全，行为有序的集体就是高质量的集体。并且每个星期都将进行一次小结，每个月进行评比，会对积分高的同学进行奖励。这样便调动了同学们的学习积极性，同学之间可以互相竞争，互相激励，优秀班集体事迹形成了积极良好的班风。和谐的集体是学生成长的沃土；我们八（1）班正是用和谐进行着心灵的交流，用和谐形成强大的凝聚力，用和谐发现智慧，用和谐铸就集体的辉煌！

（2）浓厚的学习氛围

学风浓厚也是我们班的一大特色。在学习中，同学们互相勉励、互相赶超，形成了良好的学习氛围，对同学们的学习有很大的帮助。有的同学平时上课不敢发言，下课也不找老师问问题，从而导致学习跟不上，于是我们就采用一对多结对子的策略，一名老师针对几名在这一学科不行的同学，上课时多关注这些同学，如果老师忙不过来，班干部也可帮老师进行辅导，经过这一段时间的学习后，大家发现初中是一个打基础的时期，大家绷紧了神经努力学习，学习气氛浓厚，我们做到了有无老师一个样，以高标准严格要求每一位成员，使我们的成绩越来越好，班级凝聚力越来越强，同学从内心的自豪——我是东三乐台中学的学生，就是不一样！

（3）丰富的文娱活动

在这紧张又忙碌的学习生活中，自然也穿插着许许多多多姿多彩的片段。我们共追求，我们共欢乐，我们共同畅游在艺术与娱乐的殿堂，同紧张而又忙碌的学习生活比赛，抢时间，挤时间，一起去寻找那属于自己的一抹色彩！

（4）优秀的班干部团队

班级干部的作用不仅仅是老师的帮手，更重要的作用在与他们是班级的核心是其他同学的榜样，他关系到良好班风的形成，所以选择班干部的权利必须交给学生自己，我们班级在选任班级干部方面的方法是自荐出任，公平选择。让那些有信心、有能力、有威信的同学有了用武之地，同时班级干部并不是“终身制”而是竞争上岗制，只要是你觉得随做的不好，你就可以弹劾他，这样增强了每个学生的主人翁思想，增强了学生的自我管理意思，从而，优胜劣汰增加压力。实践证明，这些做法有利于调动干部的积极性，更有利于干部的培养成长。班级干部之间工作各有分工但宗旨只有一个:全心全意为班级服务为同学服务！

第四篇：如何建设一个有特色的班集体

如何建设一个有特色的班集体

一个宽松、整洁、舒适，充满人文气息的学习场所能给学生以安静、激励、温暖和愉快。因此教室不应只是学生学习文化知识的场所，更是重要的育人摇篮,匠心独具的班级文化建设对于学生的成长和发展有着重要的潜移默化的作用。班集体是一种文化，学生人格在班级文化中得以建构。班级文化就是一门潜在的课程,那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。作为新时期的班主任，应努力修好这门课，抓好班级文化的营造，让学生作为完整的一个人在班集体中得到全面的发展，发现自我，塑造自我。

一、确立班级目标，引领师生向目标攀登

班级作为一种社会组织不但有自己的文化，而且有自己的形象。班级形象是指一定文化背景下的学生对班级内在精神和其外显特征的感知而形成的总体形象。可以说班级形象是班级文化在学生头脑中的综合印记。在班级文化正式形成之前，班级形象和班级文化的互动性是很明显的，因此，班主任应依据班情设计合适的班级目标形象，以此作为促进健康班级文化形成的有效手段。与此同时，随着目标班级形象的逐步落实，其中的某些内涵又可以升华为班级文化的主要要素。

班级首先要确立奋斗目标。班集体要达到的一个指标，它包括学习、纪律、卫生、道德、班风等分目标。一个善于抓班级管理的班主任一般会和学生一起制定班训。班训就是班级管理的总目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。

二、班级制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。有什么样的制度就有什么样的人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。

班级管理的任何一项规章制度的制定上，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数学生的遵照实行。按照这样的方式形成各项班级制度：从学习到作息，从生活到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。

我们经常在班级规章制度中出现几不要、几不准等等。似乎只有运用这些冰冷强硬的字眼，才能保证制度的严肃性，才会取得实效。这其实也是对学生的不尊重、不平等。这并不是文字运用问题，而是一个观念和思想的问题，需要深刻思考和研究。因此在规章制度制定时，首先我们把一些充满温情、关爱、希望的字眼运用到制度中来。就如结合学校德育工作，我们每个星期要开展文明班的评比。这对班级、学生而言，是从另一层面的锻炼与提高，也是考验班级凝聚力的有效手段。学生来说，更是养成一种良好行为习惯的好时机。第二，所订制度切实本班情况，有计划地解决学生的突出问题，可操作性尽可能量化，从各方面客观指导和评价学生的品行和学习。根据班级的特点以及学生的实际情况，共同确立了努力的目标，制定相关的公约，以此来约束学生的行为，从而达到既定的目标。

亲切随和的制度，班级每一个学生都能乐意接受，并能自觉遵守。但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级成员所接受的程度。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。有些班级只有班主任的积极性，学生干部的积极性，学生“能人”的积极性。这样的班级不是一个很有凝聚力的班级，我们要使每个学生都可以在集体中找到一个适合自己的位置，担负一项具体的工作，使人人都为集体作贡献，人人意识到自己是集体中不可或缺的一分子，培养学生多层次的角色意识，确保班级每位同学人人都能有“一官半职”。培养形成思想的理念：“人人为我，我为人人”，“一人为大家，大家为一人”，“一人为全班，全班为一人”。

三、精心装点教室，营造积极向上的氛围。班级的文化建设对于学生的养成教育也起着不可估量的作用。学生的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。班级环境文化建设，应调动学生的积极性。应在充分调动学生的参与积极性的前提下，带领全班同学，用自己的智慧的双手来布置教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。我们在班级建设中提倡学生全员参与打造班级文化，共同出谋划策，让班级成为学生展示才能的舞台、静心阅读的书房、温馨和谐的小家。让所有的学生在班级里体会亲情、在班级里养成习惯、在班级里学会竞争、在班级里懂得服务。让学生觉得“自己是班级的主人”。如，开展教室设计、布置的比赛，发动每一个学生都动手设计布置方案，集思广益，然后，再根据学生的设计方案去布置教室。班级的环境文化建设，应办好班级文化栏目。这是教室布置的主要内容，是“班级的眼睛”。它既是班级环境文化建设，又是班级文化建设。文化栏目的内容和形式可以多种多样，比如，可选名人感人故事，国内外近期的最重要新闻报道和学生中涌现的好人好事，介绍科学常识或独特有效的学习方法。内容上，要着重体现班级精神文化建设，要适合营造良好班风形成发展的要求，尽可能起到对学生的宣传教育作用。心理学认为每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而板报则给学生提供了一个施展才能的广阔舞台，极好地培养了学生的创造个性。这跟新基础教育理论中班级新模式的构建“建设班级文化，把创造个性的任务还给学生”的要求是相符合的。

班级的环境的文化建设，应安排好班级的墙角布置。一个班级的墙角也反映了一个班级的精神面貌。为了使班级墙角具有观赏性、实用性，充分发挥它的作用。班主任在布置墙角前应调动学生的主动性发挥个性特长，布置图书角，绿化角，卫生角，学生作品展等，让同学一起参与布置，参与管理。这样既培养了学生的班集体观念，又增长知识，提高了学生的动手能力，这对加强班级文化建设起到了一定的促进作用。

四、班级精神文化建设。

班主任应跟学生打成一片，建立一种新型的平等的师生关系，被学生和班级文化所接纳。“没有爱，就没有教育”。这就要求班主任能用真心去爱每个学生，在“差生”和“优生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。从尊重学生，关心、体贴学生为起点，致力发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

1、以“谈心”为桥梁。班主任还应多跟学生谈心，缩小跟学生心灵间的距离，积极了解学生的心理动态，对症下药解决班级中存的问题，真正实现师生间的“动态生存”，实践证明，如果师生间心息相通，学生间团结进取，那么这个良好的班级体就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。

2、以“信心”为动力。搞好班级精神文化建设，还要让学生对班集体充满“信心”。学生的主要任务和在学校的主要活动是学习，要围绕这一主题确定班集体的努力方向。及时动员全班学生提出一个催人奋进的目标，让学生鼓起勇气、充满信心，向新的目标奋进。组织全班同学进行大讨论，制定具体的班级制度，号召学生用制度约束自己。做任何一件事情，如果学生没有目标，他们往往缺乏兴趣和热情；而一旦让他们投入其中，他们自然表现出对事情的关切和热爱。

3、以“活动”为途径。一个班级精神文化的建设并不是靠说教说出来的，而是要用各种活动带出来的。作为班主任，还要不失时机地组织班会活动，让全体学生畅所欲言，针对班集体的重大问题进行讨论，形成正确的班级舆论，这对班级的每个成员都有熏陶、感染和约束作用，对集体也是一种“凝聚剂”。心理学研究表明：不经过学生个人亲身经历和体验，要想把规范的道德准则变成学生的道德行为是不可能的。因此，班主任不仅要在班内弘扬正气，交给学生真善美的标准，而且还要创设更多的生活情景，让学生有更多的机会去认识、参与、体验各种德育活动的“过程”，在活动中唤醒自己、反思自己，在活动中丰富、积累自己的道德素养，在活动中感悟，领会运用。学生“亲身经历”的“活动”多了，老师讲的“大道理”在实际中就得到了具体的体现，学生自己的见解也得到了相互印证，获得了解决实际问题的方法，体验了成功的喜悦，从而将德育要求内化为自己的实际认识，转化为自己的实际行动。“活动”应成为班级精神文化建设的主要方式和手段。

五、要创建班级文化，班主任必须具备多方面的素质

创建班级文化，对班主任提出了更高的要求。班主任在班级文化建设中的主导作用已不是争的事实。要成功地建立班级文化，则要求班主任第一要有与时俱进的教育理念；第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力；第三、还要知识渊博，并尽可能地多才多艺；第四、能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识；第五、头脑灵活，点子多。班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。一个具备多方面素质的班主任，建立起班级文化既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩。

新课程改革已为我们班级文化建设提出了新的目标，我们需以创新的精神意识去面对。班主任全面负责一个班学生的管理，它的好坏将直接影响每一个学生的成长，全面实施素质教育的今天，班主任应凭借自己渊博的学识和崇高的人格魅力加强班级文化建设，努力营造班级文化氛围，搞好班级的环境文化建设和精神文化建设，实行班级文化管理，“把课堂还给学生”，让学生保持健康的心态，形成健全的人格和高贵的品质；“把班级还给学生”，让班级的爱和班级文化的阳光照亮每个学生的心灵，使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升

第五篇：班集体团结演讲稿

“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，“人心齐，泰山移”，无不说明团结的力量，团结是红军二万五千里长征胜利的结晶，是实现宏伟目标的源泉。

八月末，我们走进了同一所学校，同一个教室，组成了一个新的班集体。眨眼间，已经过了快一个月了。相信无论老师还是同学，都对这个的班级产生了一定的感情。而这份感情，就来自于大家对班级体的责任。

雷锋说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。我们身处一个班集体，每一位同学都是班里的一份子，每一个人都应该为班级的成长出一份力，每个人都有责任和义务来尽这份力量。”

纵观古今中外，任何一个人的成功都离不开集体团结的力量。智勇双全的张良，若不是投靠了刘邦，单靠单枪匹马的行刺，能实现宏图大志吗？离开了笛卡尔的启示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛顿能提出“牛顿第一定律”吗？

不知同学们可听过这样一则故事？：

在远古的时候，上帝在创造着人类。随着人类的增多，上帝开始担忧，他怕人类的不团结，会造成世界大乱，从而影响了他们稳定的生活。为了检验人类之间是否具备团结协作、互助互帮的意识，上帝做了一个试验：他把人类分为两批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，却给每个人发了一双细长的筷子，要求他们在规定的时间内，把桌上的食物全部吃完，并不许有任何的浪费。比赛开始了，第一批人各自为政，只顾拼命的用筷子夹取食物往自己的嘴里送，但因筷子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为你争我抢，造成了食物极大的浪费，上帝看到此，摇了摇头，为此感到失望。

轮到第二批人类开始了，他们一上来并没有急着要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起围坐成了一个圆圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己的嘴里，就这样，每个人都在规定时间内吃到了整桌的食物，并丝毫没有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，从此，还获得了更多彼此的信任和好感。上帝看了，点了点头，为此感到希望。虽是神话，可这也让我们深深的体会到：“团结就是力量！”

对于班集体而言，我们应该从小事做起。比如：住校生应每天搞好宿舍卫生，认真叠被子，摆放好盆和鞋，不让班级被扣分。

对于我们每个人而言，当发现教室的电灯没关时，动一动手指；当看见教室里的桌椅摆放不整齐的时候，动手挪一挪。上课不迟到、不早退，课堂上积极思考、踊跃发言，课后认真完成作业，同学间互相帮助等。这些无不体现出我们这一个班集体的团结！

只有大家拧成一股绳，才能拉动那搁浅的船去扬帆远航。友爱产生动力，和谐铸就辉煌。互助好比翅膀，团结就是力量。这首歌唱得好：“团结就是力量，这力量是钢，这力量是铁，比铁还硬，比钢还强。”我希望在我们的班级中，这不仅仅是一首歌而是我们行动的指南，行动的方向，我们一起用行动来诠释它的真谛，演绎它的美妙！