六年级如何做好班级管理工作

第一篇：六年级如何做好班级管理工作

我与六6班的同学们经过一个学期的磨合，彼此之间总算有一种亲人、朋友之间的感觉了，这就是我要的那种感觉，这与定下的目标是吻合的。要达到这种效果，彼此之间得真心付出。这种付出，班主任必须起榜样作用，孩子们在你不间断不断的付出与影响之下，他们也会慢慢地付出他们的真心，这种感觉正如“泡茶”——慢慢变浓。

起始，当我了解到“行为习惯差、学习成绩差生多”是这个班的特点时，惧怕感顿生。回忆三年前所带的那个班级，也是这种状况，那一年，很是煎熬。但我坚信，真心付出必有回报。第一次见面我对孩子们说：“我是你们的班主任，我想成为大家的朋友，你们想与我做朋友吗？” 同学们回答：“想......”七零八落的声音。“我要看到大家的进步，有进步就行。同学们可以做到吗？”没想到，回答异常齐整：“可以！”“这很好啊，你们的回答表达了你们要求进步，第二次回答明显比第次好多了，说明同学们想做到有进步，是很容易的，加油啊！我们一起努力。”一翻问答之后，使我信心倍增，也让我初步了解了六6班，他们的集体荣誉感是强烈的。我准备从培养“小助手”开始，以点带面。

一、班干部的管理培养

一个人的力量是有限的，我要借助“班干”的力量来协助与管理我的班集体，这样才不至于让我手忙脚乱。

原有班干在试用一周之后，发现有如下问题：

1、不敢管，因为怕报复；

2、不会管，因为同学们不服管；

3、不能管，因为班干本算不能自律。面对如此现象，我没有指责孩子们，因为我并没有正确的指引他们如何进行管理与自我管理。我得发挥我的效能，我对班上的同学说：“如果谁做错了，就得受罚。如果做错了，班干告知老师，你还想着报复班干，老师是不会原谅你的，班干们不用担心被报复。班干部在管理班级的过程中遇到难题，与我沟通，老师会全力帮助与支持你们的工作。我要看到的，就是大家的进步。”这番话，六年级的孩子是完全可以理解的。

之后，我分类别给班干举行了会议，指导他们如何公平公正对待每一位同学，如何胆大心细开展自己的班干工作，如何规范班级行为，每方面都有指导与示范，让小干部们有了自信。

为了让我的助手们更好地开展工作，第三周，我举行了“最佳班干”评选活动，对同学们认同的班干给予了相应奖励，这小小的评选活动，激励了班干们的士气。同时，每到周五的最后一节课，给所有班干“检举的机会”，让他们表扬有进步的孩子，说明班级的不良现象，事后我跟踪教育。

班干威力日益增强，孩子们开始学会管理与自我管理，我的班主任工作强度开始减弱，“小助手”力量逐渐显现，班级风貌越来越好。

二、班级管理机制的形成 班干部的管理必须有章可循，我在征求了孩子们的意见之后，在班级执行“小组每月积分制”的管理制度，以加减分的方式，来执行学校的各项规章制度。

以“学习能力、品行、班干比例、男女同学比例”等综合条件，将全班平均分成四小组，让所有参与班级管理的老师与学生进行评价，给每小组在课堂表现、平时学业完成情况、午睡纪律、两操纪律、课外表现、集队纪律、竞赛表现、卫生清洁等进行加减分的评价，一个月为时间单位，四小组中得分最高的那一组将会得到老师的奖励。

这种管理机制，得到全班同学的大力支持，每一小组的同学为了使自已小组得最高分，他们会进行互相监督与提醒，如集队不够迅速的组员，会有小组长提醒；如上课回答问题，会出现争先恐后的局面；出操整齐有序与做操质量高的小组会得到每天最高会的评价，为此，孩子们会提醒那些做得不够规范的孩子要认真对待，别拖后腿等。良性竞争逐步形成。

三、良好行为习惯的逐步养成 在小助手们的协助管理与班级小组积分机制双管齐下，之前的一些爱追逐打闹现象、集队拖拉、吵闹，午睡纪律自由散漫、值日卫生推三阻

四、课堂随意问答、不按要求穿戴红领巾、校服，讲粗口、叫花号等不良行为习惯开始慢慢地消失了，班级风貌有了较大的变化。这种变化得到了学校行政及许多老师的认可，同时也得到了大部分家长的赞赏，同学们的自信心随之增强，向善学好的决心大大提高。

四、学会评价与自我批评

孩子们在良好的班级氛围形成的过程中，在配合管理与自我管理的过程中，不知不觉中，也学会的评价与自我批评。记得开学初时，班里发生的一些不良现象，老师在调查与了解事件真象时，几乎是没人能承认错误的，彼此找理由推卸责任，不愿担责任。但在良好班风形成之后，同学们开始敢于认错并积极改正错误，并能大胆指出别人的缺点，正确评价与分析事情的是非对错。如班级的长尺子被小廖弄折了，他会主动告诉我，他在玩的时候弄折了，愿意赔。扫把弄烂了，不用老师批评指正，弄坏的同学会自觉赔偿；小吴不小心弄伤了小陈的手，小吴主动告诉老师，是他造成的，愿意接受老师的责罚。种种认错态度表明，孩子们懂得了分析是非，懂得担当，在评价别人与自已的过程中，学会了自我批评与反思。

班级管理是一门学问，管理成效是否明显在于管理方法是否有效，在管理得法的情况下，再用心管理，效果自然是明显的。

第二篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级

管理工作

李官营中心校 韩鹏

浅谈如何做好班级管理工作

李官营中心校 韩鹏

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：

首先，在班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生上课不准说话、迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不打饭，在班里泡方便面吃，吃完后就到校园里闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，小学毕业时，取得了理想的成绩。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。在实践中，我摸索了一套管理班级的方法——暗示法。

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：

一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1．制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2．悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。

3．在班内配置《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。

二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”

三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。

四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。

五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。

在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地，认真负责担当起培养祖国下一代的光荣任务。为国家培养出更多更好的合格人才。

第三篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级管理工作

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在教育过程中，教育者要对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。自然而然班级的建设和管理就尤为重要了，所以，做好班级的管理工作是提高教学质量的首要条件。我在三年的教学实践中，总结了管理班级的方法有以下几点：

一、常规教育莫放松，二、鼓励谈心多沟通，三、调整心态笑脸迎，四、兼顾调皮捣蛋生，五、回顾总结常提醒，六、真诚对待学困生，七、培养干部小帮手，八、组织学生多活动，九、联系家长责任重。

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中就是老师对学生进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。在此过程中班级的建设和管理就很重要了，所以，我很注重班级建设和管理给学生带来的影响。

在我们教师行业中有这样一句话：“三分教，七分管”。意思就是说：要想教好班，就得先管好班。如何做好班级的管理工作是很重要的，自工作以来，我就首先加强自身的素质培养和提高，然后由我带动和影响学生，从而提高学生的素质。在近几年的班级管理中，我也不断的摸索、实践、总结、积累，逐渐有了自己管理班级的一套方法，我的方法有以下几点：

1．常规教育莫放松

在平时的教学生活中，我是从最基本的问题、最细小的环节抓起，让学生从学习生活中的点点滴滴受到影响，从思想上受到正确的引导，从而起到一种潜移默化的作用。比如：我结合《小学生日常行为规范》和本班学生性格的特点，特意制定了《班规》，这就为抓常规教育作了行为和思想的依据，并且经常对学生提到：在学习方面要遵守纪律、团结友爱，上课专心听讲大胆发言，课间做有益的活动，课后作业要认真完成；在卫生方面要注意个人卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，热爱劳动，做好“创卫小先锋”；在安全方面要懂文明、懂礼貌，不打架、不骂人，不做危险游戏……，这些都属于常规教育，把常规教育常抓不懈，让学生在不知不觉中养成良好的学习、卫生习惯，为形成良好的班风打下坚实的基础。

2．鼓励谈心多沟通

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要热爱学生，多与学生沟通、谈心，多鼓励、表扬学生，让学生感受到温暖和关怀，这样可以沟通师生间的感情，也可以促进师生间和谐关系的良好发展。比如：我们班的高欢同学，她学习比较差，性格也内向，而且自卑感严重，我发现后就了解她的情况，才知道她父母双亡，生活贫困，现在和年迈的姑妈一起生活，从小脑子受过刺激，所以学习比较吃力，知道后我很同情她：小小年纪就没有了父母的疼爱，不知失去了多少本属于她的快乐啊！我就决定要给她温暖和快乐，要让她觉得世界同样是美好的。之后我就经常走到她身边去关心她、问候她，慢慢地，我觉得她开始变得活泼了，上课也敢于发言了，学习成绩也在不断的进步，看到这些我很满足，知道她现在已经走出了生活的困扰。所以只有与学生多谈心、多沟通，多给学生于鼓励和表扬，学生才会体会到来自老师的关心和集体的温暖，才会更努力的学习。同时，老师在与学生沟通的同时，也掌握了学生学习的状态、知识的掌握情况以及思想的动态等，为知识的反馈和思想的引导起到积极的作用。

3．调整心态笑脸迎

尼采说过：“太阳每天都是新的。”所以，我们要以一种平和、愉悦的心情去对待工作和生活。或许有时我们会因为学生作业写得太糟糕，学生上课不认真听讲……而生气、烦躁，以致没有好的心境再去讲课了，这样不但于事无补，反而会为教学带来严重的影响，仔细思考后觉得应该冷静、平和的面对这些问题，不让自己的心情受到影响，每天都调整好心态，去掉生活的烦恼，去掉工作的压力，用灿烂的笑脸迎接崭新的每一天、去面对每一位可爱的学生，也用笑脸感染学生，使学生也学会用笑脸来面对学习生活中的一切困难，充分享受灿烂的阳光。

4．兼顾调皮捣蛋生

自古以来，即使是特别优秀的班级里，也会有几个调皮捣蛋的学生，这些学生不是坏学生，仅仅是调皮而已，所以千万不能放纵或放弃他们。放纵他们，将会使整个班的班风学风被破坏；放弃他们，将影响整个班的学习效率和学习成绩。只有掌握他们性格的特点和爱好，让他们发挥自己的优点，同时也让他们看到自身的缺点，并尽可能的改正缺点，这样才不会影响整个班的学风和班风。我们班的王杨就是这样的学生，他学习不差，却十分调皮，总是想方设法的捉弄同学、欺负同学，可我却发现他很有组织能力，而且也很有责任心，所以我就让他当中队长，专管班里的纪律，使他把捣蛋的精力放在如何管好班级纪律上。这样过了一段时间，发现他不但不再捣蛋，而且把班级的纪律管理的特别好，几次我们班都被评为“纪律模范班”了，我很高兴，还表扬了王杨，此后他不但学习在进步，还爱帮助别人，大家也都看到了他身上的闪光点。

5．回顾总结常提醒

我在自己的教学工作中，经常会对以往的工作做以回顾和总结，回顾以往工作中的不足，并加以总结，在今后的工作中时时刻刻注意提醒自己，让自己不断进步，不断提高。每周班会的开设，就是给我管理班级创设了一个很好的回顾和总结的平台，一般我在开班会时，总是先回顾上周的班级情况，针对纪律、卫生、文明、安全等方面指出表现好的方面，再指出表现不好的方面，对表现好的学生进行鼓励和表扬，对表现不好的学生进行提醒和批评，然后再提出新的要求和希望，最后再安排下周的班级活动情况，这样就能更好的管好班级了。

现在每到开班会的时间，学生们都会认真的听我总结班级情况，到需要讨论的地方，学生们都畅所欲言的发表自己的看法和想法，为班级的管理提出了一些很好的建议。由此，也培养了学生对班集体的热爱之情。

6．真诚对待学困生

我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面对极少数而又令人头疼的学困生，他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好班风学风建设中的最大障碍，所以要真诚对待学困生。在我们班就有几个学困生，对待他们，我首先分析他们学习困难的原因，其主要因为基础差、缺乏信心，心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差，理解迟缓、记忆差，还有的是受家庭环境影响，造成厌学心理。针对这些原因，我逐个与他们谈心，耐心的开导他们，真诚的帮助他们，使他们从心理上接受老师、同学和朋友的关怀和帮助，再进一步消除他们的自卑心理和厌学心理，用各种方法激发他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，最终使他们尽快转化。当然，学困生的转化不是一朝一夕就可见成效的，而是要长期坚持的工作，就需要我们老师真诚耐心的对待，相信总有一天，幼苗会长成参天大树。7．培养干部小帮手

一位能干的班主任，离不开能干的班干部们的协助，否则，那将是空谈。在班级管理中，一些细小的事情，老师是不可能每一件事情都看到、做到、关心到的，这样就会感到力不从心，这时就需要班干部们的协助，和老师一起来管理班级，所以对班干部的培养是很重要的。首先，要选择有领导能力、有组织能力、有责任心的学生来担当，并且这些学生在各个方面要表现优秀，这样才会给全班同学做表率、做榜样；其次，还要是全班同学认可的班干部，这样其他同学才会服从这些同学的领导和安排，这样做既锻炼了班干部的处事能力，又减轻了老师的负担，让我们不再因力不从心而伤脑筋。我现在带班就感觉很轻松，因为我有一帮能干的班干部。记得我上次因为听课而离开，班干部就全权管理班级，我回来后还听领导夸赞说：“你们班学生真乖！纪律特别好！”我听了心里美滋滋的。

8．组织学生多活动

在课余时间多组织学生参加各种公益活动或生产劳动，学生也能从课外获得知识，既拓展了学生的视野，又激发了学习的兴趣，还使学生明白：只要留心学习，处处皆学问。在活动的同时还可以锻炼学生的身体素质和生活能力、实践能力，使学生了解父母劳动的艰辛，他们就会更加努力的学习，更珍惜这来之不易的幸福生活，也会使学生们懂得尊重、理解、关爱和奉献，更妙的是活动也会在不知不觉中成为学生平时写作的素材。这样岂不是一举多得吗？

9．联系家长责任重

现在的教育已经不仅仅是我们老师的责任了，这其中也需要家长的配合，我们老师最多在学校教育学生，在家里我们就要靠家长对孩子进行教育：让孩子在学校做一个好学生，在家里同样要做一个懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，相信这样懂事、孝顺、爱劳动的好孩子，在学校里也一定会是很优秀的。同时和家长联系，我们就能随时掌握学生在家里的学习情况，这样我们就可以全面地了解学生的性格特点、思想发展状况，更有利于我们对学生进行因材施教，或许这样我们的教学效果会更好。更重要的是我们还可以保证学生在家的安全由家长监管，这样就把学生的安全落到实处。

这些方法是我在平时的班级管理中进行摸索、实践、积累、总结而来的，虽然谈不上蕴含深刻的哲理，但是也是自己教学实践中的真知灼见，这些方法对我的班级管理工作有很大的帮助，让我可以轻轻松松管好班级，所以，我希望对所有的老师的管理工作能有所帮助，这将是我最大的心愿了。

第四篇：做好班级管理工作

做好班级管理工作

【摘 要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。

【关键词】班级建设

班主任

学风建设

自身素质

在学校管理中，班级管理是一个极其重要的方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生直接参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量都具有重要的意义。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。那么，我们如何才能搞好班级建设、做好班主任工作呢？ 一方面，要做好班集体建设。

确立班集体的共同奋斗目标。目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

树立良好的班风、学风。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。

重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建立良好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过校团委会、学生会等组织，利用主题班会、周团活动、报刊

杂志、电脑网络等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观和世界观。使他们成为二十一世纪的四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻；团结协作，荣辱与共”的教育。以此来树立良好的班风、学风，真正做到心往一处想，劲往一处使。

建立具有战斗力的班委会、团支部。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致入微管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种让学生表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

我们知道，要做好班级管理的工作,仅凭班主任一个人是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生管理力量。我要肯定的说，班委会和团支部就是班主任的左膀右臂。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班团干部在班级管理中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，只有拥有这些团结在班主任周围的积极分子，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

能否建立具有战斗力的班委会、团支部，如何调动学生干部的积极性，能动性，利用他们各自的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作能力水平的标志之一。

班团干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。

选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好学生干部与同学的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

培养是使用的前提，不能只使用不培养，当班团干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。

用人不疑，不要束缚他们的手脚，让他们充分投入到班级管理工作中去，对工作中的不足要及时指出更正。对工作中的困难要予以鼓

励，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作的成绩要给以及时表扬和鼓励。

同时，对工作中表现突出，道德品质优秀，能很好处理学习与工作关系，组织能力、协调能力强的干部，要积极向校团委、学生会推荐，让他们在更广阔的空间中展示自己、发展自己，让其树立“服务师生，锻炼自我，奉献社会”服务意识，为学校做好学生工作贡献自已应有的力量。

在严格按校规校纪办事的同时，更应注意工作的方式、方法。我们应经常在班里讲解遵守校规校纪的对于学生自身的重要性。天下没有坏学生，当学生犯错或违纪时，我认为应采取先鼓励其优点或嘘寒问暖拉家长，随后询问其事件的具体情况，而后给以正确疏导，让他认识到自已的不足，最后给他提供几种更正错误很好的具体实施方案。在学习、生活中，我们要多下力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上、心灵上给予关心，让他感到温暖。实践证明，这样做效果往往较好。此外，深入学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。这样，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。

组织开展各项有益活动。开展集体活动，能展示学生才能、寓教于乐、团结协作、增强班级向心力、凝聚力的作用。班主任应要积极组织学生参与学校各项益活动，如：校运会、技能展示、才艺表演，校园歌手比赛，校园演讲比赛等。在活动中，促进学生相互关心，相互尊重，相互理解和团结协作的关系。如将教育放在活动中进行，对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。另一方面，需要努力提高自身素质

班主任要狠练基本功，要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质和业务水平，以取得学生的尊重、信任和肯定。若班主任的知识丰富、能力出众、人格高尚，则在学生心目中就会树立起的使人尊重、信任的形象，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者和引导者，是学生心目中的明灯。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种受人尊重、信任的形象，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。

我们要树立终生学习观，不断用新的知识充实自己，武装自已。

面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握先进的教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。只有这样，你才能使学生敬重和信任你。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

我们要加强品德修养，做学生的榜样和楷模。“为师先做人，育人先正己”，每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

班主任应具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。信息时代的来临，要求我们还应具有网络信息及时把握的能力，与世俱进。

综上所述，要管理好班级、做好班主任工作，一方面要搞好班级建设，另一方面在积极提高自身素质的业务水平，只有这样我们才能对的起这些孩子，对的起我们国家未来。

参考文献：

1.《班主任基本功》

作者：韩东才等

暨南大学出版社 2.《班级管理案例》

作者：胡志奎等

广东教育出版社

第五篇：浅谈如何做好班级管理工作

浅谈如何做好班级管理工作

摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。实践证明，做好了班级工作，就管住了全体学生。怎样做好班级管理工作呢？试就个人的实践经验，笔者谈以下三点初浅的体会：

一、抓方向，全面发展；

二、抓质量，提高学生素质；

三、增强自身素质，提高管理水平。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。

关键词：班级

管理

质量

“治校先治班”，从某种意义讲，班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。实践证明，做好了班级工作，就管住了全体学生。怎样做好好班级工作呢？试就个人的实践经验，谈几点初浅的体会。现代管理学认为：管理是分层次的。本班级管理有三个层次：一是决策层（校领导），二是执行层（班主任和科任老师），三是操作层（学生）。要抓好班级，着力抓方向。

一、抓方向，全面发展

班级体育人环境如何，直接关系到学生的健康成长。要搞好班级建设，最重要的是抓方向。把握正确的方向是班级管理有无成效的前提和关键。同时，班级管理都是围绕着把学生培养成为“‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的建设者和接班人”这个总目标来进行的。因此，我认为，在班级管理中抓方向，要使班级建设面向全体学生，让学生全面发展，主要从以下几个方面着手。

1．确定方针，德育为先

班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”和谐发展。忽视德育，不能 保证班级体的建设方向，不能形成集体的凝聚力。良好的班级体不能形成，而不同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，班级体没有全面发展的基础，德育就会形成空中楼阁，良好的班级体也不可能形成。

要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和学习基础参差不齐的现象十分突出。部分学生心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，喜欢横向看问题，但认识问题往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教书难，教差生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很容易受到有关部门和学生家长的干预，增大了工作的难度。在这种情况下，要提高学生思想认识，我班确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。同时，还提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。这样从根本上来保证班级建设的方向，扭转不良的局面。在正确处理以智育为中心和突出德育重要地位的矛盾统一关系时，建议发挥各学科教学中的德育渗透作用，将德育贯彻到教学活动中去，把教书和育人有机地结合起来。

2．目标管理，“五育”并举

列宁说过：“任何计划都是尺度、准则、灯塔，路标。”①班级是学校的基础组织，是学校进行教育教学的主要阵地，是育人的场所。培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励作用。我的目标就是培养学生成为社会主义建设者和接班人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展，而且学有所长。这就是我班的“尺度、准则、灯塔，路标。” 为落实上述方针和抓好本班级制度管理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全各种规章制度，并严格执行，具体落实。

我于2011年下学期，经过反复论证，花大力气制订了《初二（175）班班级规章制度》（以下简称《制度》），共15条，使学生的思想品德、组织纪律、学习生活、2 劳动卫生等方面都有章可循，整个班级成为一个运转正常的有机体。《制度》包括四个方面：评比目的、达标等级、奖惩办法、评分细则。制订《制度》的原则主要是导向和激励。激励学生争先创优，不断进取。达标管理等级分四个目标等级：优秀、良好、合格、暂时不合格。奖惩办法主要是奖优罚劣，以奖为主。评分细则包括目标体系、考评办法。目标体系共有五大项三十个子项。对“五育”分别提出明确的目标，保证了“德育为首，智育为主。”的原则。具体内容包括思想品德、日常行为、学习纪律、体育卫生、劳动治保等方面的考察记分。每生标准一致，要求统一，严格考核，做到评优奖分，违纪扣分，每天一公布，每周一统计，每月一小结，期末进行总评。具体做法是：每个学生的德育基本分开学时定为100分，然后根据制订的制度在各个方面进行加、扣分，采取评功加分，记错扣分的办法，累计出一个学期的德育成绩。加分不封顶，可以记负分。120分以上者为优秀，90―119分为良好，60―89分为及格，60分以下者为不及格。德育等次期末审定后如实记入中学生成长记录手册。凡不及格者，给予适当的处置，并及时通知其家长来商量对该生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得评“三好”学生，优秀班干部，优秀学生，优秀团员。不是团员的不能入团，不能享受奖学金。这样考评制度化，不仅使班级管理日趋严格、规范、科学，而且调动了广大学生奋发进取的积极性，提高了遵规守纪的自觉性，争做“优秀学生”成为学生中的主流，好人好事多起来了，违纪率大大下降。

3．抓“劳育”，提高思想觉悟

“教育必须同生产劳动相结合。”②是马克思主义的一条教育原则，是毛泽东教育思想的一个组成部分。劳技课既是一门教育课，又是一门思想品德课。当前，大多学生家庭经济富裕，他们不爱劳动，衣来伸手，饭来张口，劳动意识不强。“劳育”被一些学生严重忽视。“劳育”上不去，全面发展乃是一句空话。针对这一现状，我决定把它当作重点来抓。如打扫学校卫生，擦好玻璃门窗，修补课桌椅子，保护花草，为“五保户”、残疾人做好事，为灾区捐款等等。我班就是通过长期做平凡小事来锻炼学生的思想的。于是，好人好事大量涌现。把“劳育”作为学生思想品德评价的重要内容，对评选优秀和“三好”生有一票否决权。这样，为克服班级工作的薄弱环节创造了条件，推动了对班级工作的全面管理。

4、转化差生，“面向全体”

转化差生是班级建设的一个重点，它是保证面向全体学生的一个关键。我着眼于全体学生，重视各种“尖子”学生的培养，更重视差生的转化。爱差生，爱怪生，全面关心学生。去年提出了“转化差生不亚于培养一个优生”的口号，对他们采取因材施教，适当鼓励，个别辅导，发挥特点，榜样激励等多种手段促进差生的转化。与差生建立帮教联系，每期至少个别谈话4次。一方面，发挥先进优势，推动中等，鼓励后进。有意识地去努力寻找和善于及时观察、发现后进生身上的积极因素（哪怕是最微小的进步），及时利用这些因素去克服消极因素，让他们来一个质的转变。以前，我班级中有一个后进生，成绩差，常旷课，差不多丧失了学习的信心，这学期准备不读了。我多次找他谈话，效果不佳。我从侧面了解，他在小学时成绩好，近来跟社会上一些未上学的人混在一起，且染上了玩游戏的隐。我又找到他，劝告他说：“我认为调皮的孩子比死读书的学生脑袋聪明灵活。”并陈述利害关系。真诚会化解学生心灵上的坚冰。他低下了头，我抓住时机说：“只要你把心放在学习上，一定会取得好成绩。”他当场保证：决不辜负老师的教导和期望。他刻苦学习，终于补上了所缺的知识，学业成绩大幅度上升，去年下学期期末统考中上升到本班级总分前十名，而且，思想品德大大好转。另一方面，在班级特设“进步奖”。向进步较大的差生颁发奖学金，选派进步生参加各项积极活动，激励差生学先进，促使了差生的转化。通过长期艰苦的工作，班级差生转化工作取得了可喜的成绩。

二、抓质量，提高学生素质

教学质量是指教师的教学工作和学生学习的优劣程度。教学质量在整个教育体系中总是居于学校教育的中心地位。学生成绩是衡量学校教育质量的一项重要标准，它具体集中地体现着教育的目的和要求。

教师要倒给学生一杯水，自己应先有一河水。因此，我不断提高业务水平，对本学科知识有比较透彻的了解并熟悉本学科的复杂问题，不断钻研专业技术水平知识，不断提高教学效益。“教学有法，但无定法，贵在得法。”③为此，我不断改进教学方法，在教法与学法上，采取“自主、合作、探究”的教学法。④注意因材施教，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。引导学生深入浅出，收到豁 4 然开朗之效。为了活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，常穿插一些与课文有关的有知识性、趣味性的小故事。注意教与学相结合，多采用启发式教学，收到事半功倍的效果。为扩大学生知识面和提高学生学习积极性，发展了学生的智力，开拓了学生的视野。为巩固学生所学知识和检验学生掌握本学科知识扎实的程度，每授完一单元检测一次。讲评后，表扬优胜者，鼓励进步者，指出优缺点，多褒少贬。

三、增强自身素质，提高管理水平

教师以教书育人为天职。教师除了教给学生知识外，还要教学生如何做人。“师者，人之模范也。”⑤教师要教好学生，首先自己必有较高的素质。一个合格的教师必须具备良好的道德素质，心理素质，文化素质，身体素质等。教师的品德、语言、仪表和风度等修养，是一种潜意识的影响力，对学生处处起着表率作用。因此，加强教师自身修养，是对学生进行教育的重要途径。教师在品德修养上，要有奉献精神。作为一名教师，应爱校、爱生、爱教育，各方面堪为学生之表率。在学校各项活动中克己奉公，无私奉献。周恩来同志说过：“健全自己的身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。”⑥一个体魄健康，仪表端庄，精神饱满，风度大方的教师，给学生留下的将是良好的、明亮的“形像”，对学生有着积极的教育感染意义。

教师应心胸豁达，包容量大。教师的职业是艰苦的，也是光荣的。只有具有远大目标，热烈的情感和坚强的意志，就不会为重负所压倒，而会永远健康愉快地工作。在基础教育园地里辛勤耕耘的教师应增强自己的心理素质。只有良好的心理素质才能使班级管理事业获得成功。教师的语言修养应具备高尚、准确、清晰、文雅、生动、丰富等特点，争取形成有自己风格的教学语言，以此激发学生强烈的求知欲望。

班级管理是一门科学，也是一门艺术。只有不断加强班级管理，才能使班级管理走向科学化。于是，我认真学习《中学班级管理学》，收集班级管理信息，积累管理经验，探索改革和加强班级管理的有效途径。我还注意把学校教育、家庭教育、社会教育联成一体，变单一的学校教育为学校、家庭、社会全方位的综合教育，既坚持了学校班级教育的主导作用，又使学校教育成为全社会的共同事 5 业。

通过几年的努力，我的班级管理工作逐步形成了自己的特点，这就是：管理层次明确，工作责任具体，计划制度健全，协调联系有效，组织纪律大大好转，学生成绩逐步提高，整体效应较好。班级基本上做到了时时有人管，事事有人管，处处有人管；做到了严而不死，活而不乱，教学严肃紧张，班级秩序井然。整个班级充满了生机，充满了愉快、欢乐的气氛。

学无止境，干无尽头。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，不断追求，努力开创班级管理工作的新局面。

参考文献：

①《列宁全集》32卷，313页。②《资本论》第一卷 马克思。③叶圣陶语。

④《语文课程标准》北京师范大学出版社出版 2002年。⑤《法言•学行》汉代杨雄。

⑥《我的修养要则》周恩来 1943年3月18日于红岩。

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