刘杜镇龙华联小校园文化建设总结

第一篇：刘杜镇龙华联小校园文化建设总结

刘杜镇龙华联小校园文化建设总结

学校是传播精神文明的摇篮。历年来，我校十分注重校园文化的导向、激励、传递审美、育人的作用，努力从以下两方面建设校园文化。

一、创设校园文化氛围

1、校园文化的创设

校园的花坛中竖着一块块警语牌时时鞭策着学生前进。教室的墙上写有名人名言。教室走廊的墙上，定期更新内容，展出学生的手抄报、绘画、书法等优秀作品，鼓舞着学生进步。校园东面的围墙上展示着一幅幅生动活泼的奥运福娃的图案，以及奥运会的有关知识，激励学生热爱体育运动的兴趣。

2、室内文化的布置

我校除了重视校园的文化建设外，还特别重视室内的文化气息。

（1）每个教室的黑板上方都贴着国旗，写着“尊师守纪勤学上进”、“团结紧张严肃活泼”“好好学习天天向上”等警示语，时刻激励同学们“好好学习，天天向上”。

（2）每个教室的布置，除了统一规定的争星榜、读书角、英语手抄报栏以外，还设计了各班 的特色阵地，如：“红黄蓝大比拼”、“苹果园”、“丰收”、“新星阵地”等等，同学们随时都可以把自己的杰作布置到特色园地里，展示各自的风采。

（3）教室后面的黑板报是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地。我校坚持“中队黑板报评比制度”，由学生自己组稿，版面设计，书写，每月评比一次。可以说，每一期的黑板报都是同学们的杰作。

二、举办校园文化艺术节

（1）以“爱党、爱国、环保”等为主题的书法比赛。

（2）少儿绘画比赛、手抄报比赛等。

（3）举行“六一”文艺汇演。同学们用歌声和舞姿歌颂党、歌颂伟大的祖国、传播精神文明。

（4）诗歌朗诵会。

（5）各中队举行中队主题队会。主题队会是锻炼学生能力的舞台，同时也是学生传播精神文明的重要场所。同学们通过故事、小品、舞蹈、歌曲等形式，向全校师生传播爱党、爱国、自立、自强、环保等精神文化，使全校师生受到了一次次教育，取得了较好的效果。

校园文化建设，寓意深远。我们将充分利用我校的有效资源，加强校园文化建设，让其发挥出强大的育人功能。

2009.12

刘杜镇龙华联小校园文化建设总结

刘杜镇龙华联小

2009.12

第二篇：龙台镇中心幼儿园校园文化建设

龙台镇中心幼儿园校园文化建设

创建方案

龙台镇中心幼儿园创立于1952年，占地6690平方米，绿化面积1750平方米，功能室较齐全，还有大型组合玩具、攀爬玩具、孩子运动场地（乒乓球、排球、蓝球等体育活动玩具）、种植园等户外活动场所，并配备了先进的校园广播系统和校园网。现在有6个教学班，幼儿400余人。教师全部具有合格学历，其中大专以上学历占90%，有一名县级骨干教师。在各级教育行政部门的关心、支持和全体教职工的积极努力下，已初步形成了三大亮点：营造了绿色氛围，成为绿色幼儿园；建立了幼儿园校园广播、校园报栏、图书室、图片展等；建立了幼儿体育游乐园，此游乐园能遮风挡雨，是幼儿活动的理想场所。家长工作扎实、细致，已经取得初步成效，因此，为我们开展校园文化建设提供了基础和保障。众所周知，校园文化是学校特色建设的重要表征，是幼儿园重要的教育资源，是催生教师专业成长和幼儿生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良园风的活水之源。为了进一步加强我园的校园文化建设，全面推进素质教育，促进幼儿园的可持续发展，特制定龙台镇中心幼儿园校园文化建设方案。

一、指导思想 ：

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。我园坚持以十七大精神和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化建设朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使龙台镇中心幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标: 幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。近年来，我园在对园本资源进行分析的基础上，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造我园的文化建设，我们的目标是：

坚持人文与自然的整合，建设环保生态、健康和谐的环境文化。

坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化。

坚持师德与师风的并行，建设务实博爱、乐学创新的教师文化。

坚持教育与服务的统一，建设目标同向、互助分享的合作文化。

三、创建策略

1、环境文化建设

（1）优化校园外部环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接 受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（2）龙台镇中心幼儿园形象标识

形成以人为本，开放互动的有鲜明特色、统一和谐的园所理念形象。校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等都在不断完善之中，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

（3）让每一面墙壁都会说话

苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

（4）构建数字校园

我园拥有全市幼儿园中第一个校园局域网，正在筹建铜幼网站，在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中，充分运用现代教育技术的丰富、准确、便捷改变教师的授课方式与孩子们的学习方式，提高幼儿园管理的水平。拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，构建数字校园。

2、制度文化建设

马斯洛“需要层次理论”指出“自我实现”是人最高层次的需要。为此，在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的的制度文化体 系。

（1）营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

（2）激发主体意识

将“以事为核心”向“以人为核心”转变，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。

（3）实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

3、教师文化建设

坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为铜幼可持续性发展提供有力保证。

（1）营造浓郁书香校园，丰厚教师专业底蕴

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。以读书丰富校园 文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。每位教师每年拟定一份详尽的读书计划，既有量上的要求，又有质上的检查，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

（2）以理论学习为先导，促专业素质的提高

积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种学历和非学历进修及专业技能培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

（3）以科学观察为前提，促实践智慧的增长

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学、课题研究的需要，采取走出去、请进来的方法，积极倡导以问题解决为目标，以科学的观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法的基本功的训练，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

（4）以合作研究为载体，促 “研究共同体”的建构

从一定意义上讲，瑞吉欧的成功可以归结为教师的高水准的专业 水平，其专业化水平又可以归结为团队学习、交流的结果。我园一直注重 “研究共同体”的建构，定期开展丰富多彩的教研活动，采用理论学习、专题讨论、课例解析等形式，促使教师以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”，引领着教师从与教材对话到与幼儿对话，最后提高反思性的研讨与自己对话，加快教师专业化成长历程。

（5）以“分层培训”为手段，促发展方向的实现

在加强园本研训中，坚持“四个一”的培养思想：为每位教师“定一个奋斗的目标，指一条成功的通道，搭一个表现的舞台，留一条成才的轨迹。”营造“人人参与、合作研究、友好竞争、共同提高”的良好氛围，采取分层培训的研训方式。对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向研究型、专家型老师发展。对于即将退休的老教师，则让她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。

4、家园合作文化建设

幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家 长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广，从家长的家教水平、幼儿发展情况及与幼儿园配合情况等方面综合评价推选出优秀家长并给予表彰。与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

四、保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立管理网络

成立校园特色文化建设领导组：

组 长：向凯旋 副组长： 肖秀琼

组 员： 舒晓萍

贺燕萍

刘桂香 以上人员负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以周静为主负责组织实施；家园文化建设以谢春梅为主组织实施；教师文化建设以杨珂为主组织实施。

2、设立建设基金

为了保障幼儿园校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。由幼儿园每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数，专项经费由校园文化建设领导组统一管理使用。

3、实行跟踪考评

校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据校园文化建设各项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对成果进行奖励。

五、预期及展望

1、第一阶段（第——年）

制订方案，成立领导组，在广大教职工中进行广泛宣传，引起思想的共鸣及认识的统一。校园展示平台基本搭建，幼儿园将按照计划定期开展环境布置、艺术周、体育周、健康周、家长开放周、各类节假日活动等文化展示活动。

2、第二阶段（第二——三年）

校园文化建设已初见成效，校外展示平台已搭建成型，积极参加校外各种对口活动展示。幼儿园开展各项校园文化特色建设活动情况通过录相、光盘、书面材料、实物等形式构成特色建设系列资料。

3、第三阶段（第四——五年）

通过校园文化建设，形成幼儿园智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化，通过校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及室内外环境创设等交流互动平台，展示丰富多彩、充满生机的铜幼特色文化及创建成果。

学校文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的无形的力量，是体现学校追求、价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

我园的校园文化建设不只是为了树品牌形象，更重要的是打造龙台镇中心幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园可持速发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

龙台镇中心幼儿园

2011年1月

第三篇：刘杜镇中心小学支教计划总结范文

小协镇中心小学10-11学支教工作计划

一、指导思想

为了落实市教育局和镇教办有关指示精神，我校与横山小学实行“校对校”结对帮扶，对口支教，促进两校在教育、教学、科研、管理等方面的合作，使受援学校在教学管理、课程实施、师资素质、教科研工作和教育教学质量等方面有显著提高，力争使两校在各方面都能得到全面提升。

二、具体措施

1、学校领导互动交流，每学期不少于两次。重点研究支教人员的安排和支教计划的落实情况，共同分析学校现状，制定具体的工作措施，交流管理经验，进一步加强校风、教风和学风建设。

2、根据学校支教工作的总体规划，本学年拟安排安国庆教师职教。为使支教工作得以顺利实施和扎实开展，学校将加强对支教教师的教育管理。支教教师都必须承担好自己的职责，发挥出自身的价值。

3、支教教师应全面了解受援学校的情况，主动地开展教科研活动，和受援学校的同事共同探讨课堂教学和教科研方面的问题，充分发挥支教教师的指导和引领作用，把自身的教学经验毫无保留地进行展示，尽心尽力，努力当好“三员”：（1）当好教员，立足于课堂，扎根于课堂，为受援学校教学质量的攀升贡献力量。（2）当好教研员，积极深入课堂听课，并及时评课交流，适时做好教科研专题讲座。

（3）当好联络员，加强两校的沟通联络，促成两校领导、教师、学生多层次、全方位的交流合作。

4、两校互相实行教学开放，开展教师互相听课评课活动。除了支教教师定期开设研究课外，继续安排两校教师的随堂听课活动，多进行一些校规模的听课评课活动，力求做到一课一得，全员提高。支教活动每学年应不少于四次。

5、加强课题研究方面的合作，积极邀请横山学校教师参与课题研究，以课题研究为抓手，提高两校的教科研水平，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

小协镇中心小学 2010、8

支教教师名单：安国庆（语文）

小协镇中心小学11-12学支教工作计划

一、指导思想

为了落实市教育局有关指示精神，我校与西牛希望小学实行“校对校”结对帮扶，对口支教，促进两校在教育、教学、科研、管理等方面的合作，使受援学校在教学管理、课程实施、师资素质、教科研工作和教育教学质量等方面有显著提高，力争使两校在各方面都能得到全面提升。

二、具体措施

1、学校领导互动交流，每学期不少于两次。重点研究支教人员的安排和支教计划的落实情况，共同分析学校现状，制定具体的工作措施，交流管理经验，进一步加强校风、教风和学风建设。

2、根据学校支教工作的总体规划，本学年拟安排巩峰教师职教。为使支教工作得以顺利实施和扎实开展，学校将加强对支教教师的教育管理。支教教师都必须承担好自己的职责，发挥出自身的价值。

3、支教教师应全面了解受援学校的情况，主动地开展教科研活动，和受援学校的同事共同探讨课堂教学和教科研方面的问题，充分发挥支教教师的指导和引领作用，把自身的教学经验毫无保留地进行展示，尽心尽力，努力当好“三员”：（1）当好教员，立足于课堂，扎根于课堂，为受援学校教学质量的攀升贡献力量。（2）当好教研员，积极深入课堂听课，并及时评课交流，适时做好教科研专题讲座。

（3）当好联络员，加强两校的沟通联络，促成两校领导、教师、学生多层次、全方位的交流合作。

4、两校互相实行教学开放，开展教师互相听课评课活动。除了支教教师定期开设研究课外，继续安排两校教师的随堂听课活动，多进行一些校规模的听课评课活动，力求做到一课一得，全员提高。支教活动每学年应不少于四次。

5、加强课题研究方面的合作，积极邀请西牛希望小学教师参与课题研究，以课题研究为抓手，提高两校的教科研水平，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

小协镇镇中心小学

2011.8 支教人员名单：巩峰（音乐）

小协镇中心小学2012-2013学年学校支教工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以落实科学的教育发展观，办人民满意的教育为宗旨。积极响应“千校万师支援农村教育工程”，坚持促进教育公平，充分发挥示范学校和骨干教师的作用，支持和帮助受援学校大力实施基础教育课程改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量。

二、具体工作

1、帮助新建学校明德小学拟定发展规划，使学校自身发展能力得到提升。实施新课程改革，提高实施的水平，完善校本研究制度，完善评价激励机制。使对方学校常规管理水平再上一个新台阶。2、2012～2013学年，初步议定在12年10月份及13年4月份由我校派出骨干教师到明德小学上公开课，12年五月份明德小学骨干教师来我校进行交流活动。通过活动贯彻最新的教改精神、教学理念，促进教师实际应用能力的提高。

3、在以后的工作中，在认真听取受援方意见基础上，尽可能提供和创造条件把支教工作落到实处。

4、坚持每月1人次来我校学习培训一周的制度，我校会从常规管理、教师管理、学生管理、卫生管理等不同方面进行培训。

5、坚持每学期两校交流活动制度。两校每学期相互进行听课、座谈、专题讲座、上示范课、评课等形式，充分发挥和利用自身先进教育教学经验的优势，提升受援学校的教学水平和科研水平。

6、依靠网络平台，经常性地进行教育信息、资料、经验交流。

以上计划方案随学校间相互要求的变化而适当修改。

支教教师名单：陈叶青（音乐）周凯（数学）

小协镇中心小学 2012年8月

小协镇中心小学2010——2011学年支教工作总结

我校在镇教育办公室正确领导下，坚持以科学发展观为指导思想，深入贯彻落实市局有关城乡教育均衡发展的总体发展目标，本学年对横山小学开展了为期一年的教师交流活动，取得了较为显著的成效。以实际行动有力地支持了农村小学教育的快速发展，圆满完成了支教工作任务，现就一年来的交流工作总结如下。

一、提高认识，落实支教的组织工作

我校在10年暑期接到支教任务后，积极行动，认真落实支教筹备工作，切实加强领导，建立支教工作责任制，做到支教工作领导、教师、经费“三落实”；在选派教师人选工作中，坚决按照上级指示精神在选派人员时重点做到“两侧重”：即侧重学校重点学科，侧重骨干教师从事支教工作。

二

加强领导

突出对支教工作的管理

我们以为：支教工作开展得如何，人是决定性因素。同样，几位教师的工作的开展情况好坏，就直接决定了支教工作完成的情况的好坏。因此，加强对支教工作的领导尤其是加强对支教教师的工作态度，思想管理就显得很关键也很重要。对教师的管理我们主要采用两套的管理途径：一是委托学校领导对教师进行直接管理。通过和教师一起工作、生活对教师进行思想疏导、工作指导，并定期对学校校委会汇报工作开展情况，进行阶段性总结。其次，学校领导班子也对支教教师不定期地进行走访、慰问。主要是利用一些节假日等特定的时机，深入横山学校了解他们存在的困难，解决困难。

开展支教活动一年来，我校的支教教师严格按照教师的工作标准要求自己，坚持树立支教教师是形象、是模范、是榜样、是横山小学教师各方面都应当学习的标准。

小协镇中心小学 2011年7月

小协镇中心小学2011——2012学年支教工作总结

根据市教育局有关教育对口支援决定的精神和统一部署，本着“尽己所能、发挥优势、资源共享、共同进步”的原则，我校从本校实际出发，对照上级要求，积极有效地推动此项工作。

一、统一认识，积极动员，统一思想，提高对教育对口支援工作的认识

我校对口支援帮扶西牛希望小学，支教任务下达后。学校把教育对口支援工作列入重要议事日程，学校高度重视此项工作切实加强领导，实行工作责任制，校长为第一责任人，分管领导为直接责任人。建立了相应的协调联系制度，认真制定切实可行的规划和目标，做到教育对口支援工作的机构落实、人员落实、任务落实、经费落实。两次召集全体教师，和他们学习有关政策，使他们明确支教思想，明确支教的重要意义，明确支教的责任。随后，展开积极的动员，鼓励年轻有为、富有经验、有工作热情的教师报名。老师们踊跃报名，纷纷争取这难得的机会。学校根据受援校的实际需要及我校的相关情况，我校派出1位教师，来到了西牛希望任教。

二、明确目标，制定措施，切实落实教育对口支援工作目标

根据市教育局精神要求：支教活动要以提升受援学校教师队伍整体素质和受援学校教育水平，促进教育均衡发展为目标，我校成立了支教工作领导小组。经过调查研究，我们首先明确自己的工作重点：从软件着手，利用自身的教育资源优势多方面开展工作，支教期间，采取选派教师长期支教、定期选送优质课赴受援校送教、安排受援学校教师来校短期学习、联合组织集体备课、共同开展教科研课题研究、共享校本资源与课程改革成果等方式进行对口支教。通过各种形式的援助方式，按照“业务指导，物质资助”的支教原则，对口支援工作以智力支援为主，为受援学校多办实事。争取结对帮扶，努力使受援学校在教学管理、课程实施、师资力量、教科研和教育教学质量等方面有显著提高。

三、充分利用现有资源优势，对师资力量进行培训

随着支教工作的深入开展，我们发现教育水平与我校有着一定的差距。本着“留下一支不走的支教队伍”的支教精神，充分利用和发挥先进教育理念及丰富的教育教学经验的优势，对西牛希望小学的教师进行了形式多样的培训，进一步提高他们的教学水平和科研水平。

我校采取了“走出去，请进来”的方法，对教师进行培训：组织教师到我校听课、座谈；开展专题讲座；我校骨干教师到西牛希望小学上示范课、评课；开专项培训班；利用网络、资料库等资源给西牛希望小学传经送宝，使西牛希望的教学水平和科研水平得到了很大的提高。而学校的管理质量这一块，针对受援学校的实际情况，利用我校良好的管理办法，与受援学校一起对常规管理、教师管理、学生管理、卫生管理等四大块进行修改和补充，逐步完善了学校的管理制度。我校利用集体的力量，培训西牛希望小学各级干部，帮助提高学校的管理质量。

四、落实措施，突出教育对口支援工作的实效

教育发展既要长期努力，也要体现工作成绩；只有充分利用现有资源优势，才能实现短期目标。我校尽显名校风采：邀请西牛希望的领导、教师参加、学习考试说明研讨会；赠送模拟考试题，让西牛希望一起同步进行考试。种种努力终于获得了丰收，我们两校都取得了进一步的提高。

小协镇中心小学

2012年7月

第四篇：镇校园文化建设情况总结汇报

镇校园文化建设情况总结汇报

X镇中小学在各级党委政府和上级教育行政部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，认真抓学校教育教学管理，积极筹措资金改善学校办学条件，积极推进校园文化建设并取得较好的效果，现将我镇开展校园文化建设情况进行简要总结。

一、认识到位，思路清晰，措施具体。

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台，是规范办学的重要体现，是素质教育深入实施的一种激励机制，是学校可持续发展的强大内驱力。

X镇中小学历来重视校园文化建设，但是，以前由于受各种条件限制，在这方面着力不多。普九实现后，由于办学条件的改善，加之全社会对教育质量要求的提高，认真系统地开展校园文化建设被提上议事日程。

为开展好校园文化建设，X中心学校进行了广泛的调研，总结了以往成功的经验，并借鉴外乡镇、外校成功的做法，逐步理清了思路。确定了以社会主义核心价值观为导向，以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风、班风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的文体节、运动会、少先队活动等校园活动为载体，在充分挖掘和吸纳学校所在地周边民间文化的基础上，结合学校原有的历史文化，共同推动形成具有本校特色的新校园文化的思路。

为推进校园文化建设，X中心学校根据市教育局的要求，于X年X月制定了《关于进一步加强中小学校园文化建设的实施方案》，各学校相应制定了实施方案，并结合各自实际，加强对学生进行行为规范教育、养成教育，使校园文化建设取得了新的成效。

X年X月，我镇在水城完小组织召开了校园文化建设交流研讨活动，X年又组织全镇中小学校长主任到芒棒镇中心学校、腾一中、猴桥中学学校参观，对他们如何推进校园文化建设进行了实地考察学习，受到了很多启发。

二、突出重点，结合实际，扎实推进校园文化建设，一是突出学校规划建设的科学性，突出文化内涵，强调自然和谐。

把校园硬件建设与校园文化建设结合起来。如我镇X中学聘请云南理工大学专家专门进行校园规划设计，学校建筑布局科学合理，功能配套齐全，同时为各种校园文化建设留足了空间。

二是认真抓好校园的绿化。

以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，做到布局合理、搭配协调，营造花草葱郁、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。并做好绿化植物的修剪、养护，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。

三是加强管理，做好学校的环境卫生工作。

使教育场所、生活设施做到干净整洁、设备摆放美观有序。使校园成为师生工作、学习、休憩的理想场所。

四是重点打造教室文化。

我镇水城完小班级教室文化的打造很具有代表性，该校班级文化建设紧紧围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，着力在“新”、“特”、“实”上下功夫。努力让班级文化建设有创新，有特色，有实效。内容有与学科同步，让学生愿学、乐学的学习园地；有让学生一展特长的书画区域；有催人奋进的名言天地、有点燃学生智慧的阅读一角等。特别是学习园地，实效性非常的强。教学中有些非常重要的知识点，有时讲完就擦掉了，学生忘记得也非常快。但充分利用好学习园地后，把知识简单化、形象化，让学生采用看一看、指一指、说一说的方式使学习变得轻松、愉快了。

五是做好校园重点部位的美化。

学校的走廊、过道和室内，饰以与环境相协调的名人画像、名人名言、师生的书画、美工作品、规章制度等，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。如X中学、龙泉完小的景观池，在建设石板护栏时，在石板上雕刻《弟子规》等国学经典美文，就有上述效果。

六是从学校实际出发，组织各种形式的兴趣活动，丰富校园文化生活。

如开展读书活动、举办文艺表演、开展大课间活动、召开运动会、组织小制作比赛、成立琴棋书画兴趣小组等，给学生提供更多的学习和展示机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。如水城完小的大课间活动把傈汉文化相融合，创建了别具特色的民族舞蹈。在活动过程中，大大增强了傈僳族学生的民族自豪感，在传统文化得到继承的同时，学生各方面的能力也得到了锻炼。其它学校的大课间活动也各具特色。

七是各学校结合实际，总结提炼了自己特色鲜明的校风、教风、学风。

建设优良的校风、教风、学风是校园文化建设的核心，全镇学校三风建设均和校园文化建设有机结合，融为一体。平时通过国旗下讲话，校班会培养师生对校风的认同感和自豪感。

通过组织教师培训，规范教师管理，培养教师优良的教风。通过建章立制，培养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。如X中学的校风是自强不息、厚德载物；教风是敬业博学、善诱求精；学风是团结进取、明理创新、勤学善问、深思笃行。水城完小的校风是：求实创新、和谐发展；教风是：为人师表、因材施教；学风是自主合作、乐学善思。

三、存在困难和下步打算。

存在困难：学校开展校园文化建设缺乏专业引领，和外界交流少，学校领导和教师系统学习校园文化建设知识机会少。基层学校规模小，事务多，没有太多的人力、物力、财力投入到校园文化建设中，校园文化建设后继乏力。今后，我们将认真分析总结提炼前段时间工作的经验，不断创新，不断完善，把全镇校园文化建设推上新水平

第五篇：双龙镇中心校特色校园文化建设方案

长寿区双龙镇中心校 特色校园文化建设方案

根据长寿区建设现代农业三园的总体部署，我镇属于建设现代农业园的区域，按照学校校园环境规划要求，结合学校实际，现对学校建设中的校园文化、绿化和美化提出如下规划建设方案：

一、校园文化建设

1、班级文化布置。包括班风、学习园地、书报角、卫生角、名人画像等；我校规划设置48个教学班，现有32个教学班，1个特教班，共33个班级。

2、教学楼楼层、办公楼走廊文化打造。

3、校风建设。在原办公楼立面墙上的校风“16字”内容予以更新，并重新选用好的材质。

4、校门口处学校名称予以翻新。

5、进校门后右边立墙面规划“敬、净、静”的文化内容。尺寸为6.8米长、高4.29米。

二、校园美化建设

1、修建“龙”文化长廊。地点：面向教学楼方向右侧 尺寸：长34米、高2.73米

形式：两条龙的浮雕，寓意为“双龙”，同时予以文字内涵说明。

2、堡坎墙修整。

（1）、地点：龙文化长廊上方

尺寸：长30米，高2米（2）、地点：现临时食堂处

尺寸：长28米，高1.5米（3）、地点：学生公寓处

尺寸：长55米，高3.5米 另一墙面长8米，高3米

（4）、新建食堂处靠街面的墙体 长72米，高2.5米

3、风雨不锈钢橱窗3个

摆放位置：校园内六层红砖墙楼房前

尺寸：框架长2.4米，高1.2米，整体架子高2.25米，主体以现有的为基准。

4、瓷壁画墙装饰 地点：办公楼楼下墙体

尺寸：左面长21米，高1.8米

右面长9米，高1.8米

5、白砖楼房立墙面文化打造 长6.8米 高15米

6、学校舞台规划 地点：原办公楼梯步处

尺寸：长12.3米，高1.2米，两侧宽5.1米，逢中宽7.4米，呈圆弧形

三、校园绿化建设

1、教学楼前花台左右各1个。

尺寸：长14.3米，宽1.8米，前面高0.3米，后面高0.7米，呈斜面形状

2、学生公寓楼处花台按尺寸规划设置花台2-3个 总长度62米，宽度、造型均根据需要设置。

3、学校绿化苗木栽培

在“龙”文化长廊处栽6棵比较好一点的苗木，其余的根据校园布局栽培苗木。

长寿区双龙镇中心校 二0一0年十二月二日