职教班主任工作案例

第一篇：职教班主任工作案例

班主任案例

10年九月份，学校充入了新鲜的血液，我也迎来了自己的班级。班级人数很少，只有18人，本来我以为可以很轻松的完成班主任的任务，结果却状况百出。而这些状况中又尤以郑明（化名）同学为主。郑明同学刚来学校就让我头疼不已。开学报到的一天，班里同学大都陆陆续续的赶到学校办完手续，这个郑明却姗姗迟迟，最后我按花名册上的联系方式打电话给他。电话那头的声音很不耐烦：“快到了！学校通知单上不是写着今天到就可以嘛！”我听了有些恼火，就算你没迟到，我做为班主任打个电话关心一下也是好事啊，你这叫什么态度。不过我没有表现出来，而且听语气他应该是遇到什么烦心事了。郑明一个人到校之后我没有问他问题，因为之前有经验的老师提醒我，在不知道学生家境的具体情况的前提下，不要贸然问太多问题。而是亲自领他去交费、领物品、去宿舍报到，我都尽量帮他拿行李、办手续，期间仔细观察他的反应和与人打交道的表现。等一切手续都办完了，郑明面不改色但仍然很小声的说了句：“谢谢。”就这一句话我确定这个孩子还是很懂事的。

开学第一周是军训，同学们表现很好，郑明同学表现也不错。但是一周不到，他找到我，说要回家。他没生病也没受伤，我于是问他为什么。他吱吱唔唔说不清楚，我说你说不清楚可以让家长给我打个电话，学校规定军训期间有家长接才允许回家。他先是说没有电话，后来又说家长没有时间，最后自己也觉着这些理由说不过去，就说了一个电话号码。我按号码拨过去，却发现是个空号。我强忍住怒火，不急不躁的问他为什么不告诉我真实的号码，他红着脸小声地说：“我爸妈都没了„„”这时我很庆幸自己没有急着发脾气。我说：“对不起，我不了解情况。”停顿了几秒钟，我又问他：“你因为什么要回家啊？有什么问题可以跟我反应，我又不是你阶级敌人。”他脸色缓和了些，语气也不再那么生硬了，说：“学校管的太严，我不想上了。” “哦。那不上学了你打算做什么啊？”

过了几秒钟，他说：“去工作，挣钱。”

“你现在跟谁过啊？”

“爷爷奶奶”

“是他们让你来上学的么？”

“是。”

“那你琢磨着他们为什么让你来上学啊？”

“想着以后找个好工作。”

“你看，你这不都明白嘛！我就说这么一大小伙子怎么也得明白点事儿了。我给你开张假条回家很容易，但是你的学费肯定退不回去了，就算退也只能退一部分。长辈们挣点钱不容易，咱不能让这钱打了水漂啊，是吧？再说你现在去找工作跟将来在学校学点东西毕业找工作肯定不一样。一个是工作的内容肯定不一样，再一个工作的报酬肯定也不一样。对吧？换个角度说，你现在已经算是家里的顶梁柱了，将来挣钱养家还不都是你的事啊！现在学校这点苦都吃不了以后怎么过日子啊。更何况只要你好好学习，不违反纪律，学校的各种规章制度就跟你没关系，毕竟那些规定都是用来约束自制力差的同学的。你说

呢？”

郑明静静的听着，时不时点点头，而且头越来越低，脚尖在地上不住的摩擦着。

我见机趁热打铁：“先坚持坚持，要是感觉太累或者心里烦就跟我说，我给你开条见习一天，休息休息，咱暂时就别非得回家了，好吧？”他点点头，轻声说：“老师那我回去了。”我说：“好。有什么问题随时跟我说。去吧！”看着郑明归队的身影，我很高兴，多好一孩子啊！我心里暗下决心，以后要多关心关心这个孩子。

转眼新生入学已经一个月了，学生们渐渐适应新了学校的新生活。我发现郑明同学学习状态级差，平时上课经常睡觉，就算不睡觉也是明显没有听进课去，找他谈了几次效果总是不佳。虽然看的出来他很爱自己的爷爷奶奶，但却没有将这种情感化为学习的动力。于是我准备了一番，请教了一下资格比较老的老师，跟他进行了一次长谈。我在一次主题为“谈感恩”的晚自习下课后把他叫到办公室。

“最近怎么样啊？我看你学习状态不是很好啊！是不是看上学校哪个漂亮女学生了？”郑明不好意思的笑了笑，说：“没有„„”，脸上没有了刚进办公室时的拘束。“不用担心，我不是共产党，没那么高的水平天天给大家做政治教育。咱们现在学的这些课都能听明白吗？”“还行。”“还行？我看不像啊。要不给你出个题考考看？”郑明不好意思的笑了笑，说：“不用了。”“是感觉对咱们专业不感兴趣还是根本听不懂？”

“听不懂。”过了几秒钟，又说：“初中、高中就没学好，现在更听不

懂了。”（我这个班是学生高中毕业后为了就业来学校读中专的一个学校办的高中起点的班级）

“哦~就这个啊！我告你问题在哪儿，问题在你太低估自己的学习能力了！”看他有点疑惑，我继续说到：“你还没学会呢，就先在心里告诉自己我肯定不行，我肯定不行。那你能行才怪。你相信我吗？你觉着我可能害你骗你吗？”

他有点不好意思，说：“不会„„”

“那就结了！现在我告诉你，只要你把心态摆正，别担心学不会，静下心来去看看书。有不会的尽管问老师！咱这儿的老师跟初中高中的老师最不一样的地方就是他们最不怕学生问问题，而且也没指望你们能问出老师都不会的问题来。说句不好听的，别伤自尊心啊，来咱们学校上学的学生没有几个是勤学好问的，百分之八十都是来混天的，就这我这个比例还可能说低了。只要你肯学，老师就喜欢。你就是问1+1等于几老师都不烦。这个道理明白吧？从另一个方面说，其实咱们学的东西根本不难，都是些基础应用的东西，甚至老多只要记住将来会用就成，有的知识根本就不用去太多的研究。将来毕业工作了会用就行了。更何况咱们职业学校的学生有几个能在学校哪怕学到一点东西的？你只要学一点东西就比 他们强。公司来招工人就要你这样的了！你说是这个理儿吧？”

郑明眼里没有了平时的迷茫，多了些兴奋，说：“老师，我明白了！以后我肯定好好学。”

我也很高兴：“好！你这句话我记住了！回头我要发现你还像现

在这样天天没精打采的看我怎么收拾你！行了，去吧！回去收拾收拾，早点睡吧！”

那次谈话后，郑明的学习状态好多了，在我的课上很少看到他睡觉、开小差了。可是，有一天，在课堂上，郑明和另一个同学吵起来了。听到这件事，我很好奇，因为那个同学在我的印象中是那种与世无争的人，轻易不会和别人发生矛盾。我把俩人叫到办公室。我没有急着批评他们，而是告诉他们自己把事情经过写下来，每人写一遍。然后我对比了一下他们写的内容，基本都对的上。大概是郑明总喜欢和哪个同学斗嘴，久而久之两人互相看不顺眼，矛盾越来越深了。我先让那个同学在办公室外边等会，单独和郑明谈话。

“说说看，这回是怎么回事。班里边那么多人，怎么就单独你俩吵架？”

“看他不顺眼！”

“为什么啊？他就那么丑啊？”

“他上课总爱说那么多话，还总是装的什么都会似的。”

“看谁不顺眼就跟谁闹？真庆幸你是看咱们班同学不顺眼，这你要是看奥巴马不顺眼这事我还真管不了啊！笑什么？觉着我说的忒离谱哈？那咱说个现实点的，以后你工作了，看谁不顺眼就跟谁闹？多一个敌人不如多一个朋友，这总该明白吧？有句特俗的话，在家靠父母，出门靠朋友。你出门在外有什么难处还不是要找自己朋友？咱们得学会为自己多找出路，谁也说不清楚什么时候就需要哪个朋友的帮忙。别把自己的后路都堵上。咱现在这个年龄还没有到什么都可以不顾的地步，要学会尊重自己的周边的人，让自己的路越走越宽。嗯？”郑明依旧是点了点头。能看的出来，他不是敷衍我。这些日子接触下来，我发现这个孩子是敢于担当的人，做错事情从不为自己开脱。如果他认为是对的，会坚持到底，如果他意识到自己错了，会大胆承认错误。

现在郑明同学表现非常不错，在学习、生活和纪律上都和以前有较大提高。我还能经常听到任课老师们在评价班级时夸到郑明同学。在与郑明同学相处的这段时间里我自己也受益匪浅，明白了不少东西，比如：做班主任的工作，尤其是做职业中学班主任的工作，最需要的就是耐心，遇事千万要冷静不要光急着发脾气。孩子毕竟是孩子，如果不犯错误也不可能来学校学习，作为老师，需要教他们知识，更重要的是教他们怎么做人。再就是，学生绝大多数都是好孩子，只不过因为年幼有太多东西还不明白，我们要始终对他们充满信心，只要他没有对其他同学造成太多恶劣的影响，就不要轻言放弃。只要我们肯跟他们讲道理，只要我们能讲到他们心坎里，他们总能明白的。当孩子知道怎么做人的时候就是我们收获教育成果的时候。

第二篇：职教班主任工作经验总结

职教班主任工作经验总结

职校班主任工作和普通学校班主任工作最大的区别就在于：以培养学生的技能为出发点，贯穿如何把职校的学生培养成一个善良、自信、有爱心、有感恩心的人。这是摆在我们班主任面前的一个艰巨的任务。因为我们职校学生来源有三个特点：一是中考的“失败者”；二是教育环境相对薄弱（家庭教育环境，周边的教育环境）；三是经济环境较差。针对这些特点，我们作为职校的班主任该怎么做呢？要做好职校班主任工作，光有爱心是不够的，还必须有专心致力于这项工作的敬业精神。为了重建学历班同学的自信，我主要从以下几个方面入手：（1）主题班会：转换角色，以学生为主体，以班、团干部为龙头，开展某一个主体班会的活动。题目可事先布置给学生，班会课上，同学们大胆吐露自己的想法，抒发自己的观点，表达自己的愿望。（2）“吹火筒”式的鼓励：鼓励本班的同学积极参加学校、各科组、班级组织的各项活动。例如：校运动会、文艺表演、英语情景对话等，使她们在活动中证明：我是最棒的！我能拿第一！（3）期末评语的描写：作为职校班主任更应该重视这一环节，增加师生之间、老师和家长之间的沟通，真正把评语的描写，当成你和学生以及学生家长之间心与心交流的平台。善用语言技巧，鼓励其闪光点。例如：本学期对你来说是一个丰收的季节：首届校园歌手比赛，你获得最佳台风奖；一举手、一投足，都充满了时代的气息。但你是否感到，一个人追求时尚和文化知识的掌握应该是同步的，你做到了吗„(4)个别谈心：每个学生都有着不同的个性，正是因为这些个性不同的人聚集在一起，才有了这样一个色彩斑斓的集体。而班主任的责任就是：爱每一个学生，关注每一个学生。对所谓的“差生”，要进行耐心、细致的思想工作，多鼓励，多沟通，多关心，多谈心，注重跟踪服务。让同学们知道：我们没有最差的，我们每天都在进步！真正把班主任工作做到实处，做到学生的心坎上。班主任工作不是一成不变的工作，新的时期，赋予班主任工作新的内容。这就要求我们班主任紧扣时代的脉搏，在班主任工作岗位上开拓创新，注入新的活力。“十年树

木，百年树人”，职校班主任工作是一个“树学校校风，维护教师形象，爱护班级每一个学生”的形象代言人。他们承上启下，继往开来，肩负着时代的重任，社会的需求，家长的重托，学生的期望。因此，我们班主任必须调整思路，加大力度，拓宽视野。以思想品德教育为理念，以培养专业技能为根本，树立拳头产品意识，不断进取，努力工作，为职业教育事业的发展添砖加瓦，做出自己的贡献

第三篇：浅谈职教班主任工作管理

浅谈职教班主任工作管理

11级微机班班主任刘庆春

大家好：

很荣幸在这里跟大家交流一下我当班主任的经验与体会。我没有轰轰烈烈的事情可以与大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一个班主任应该做的事情。我所说的仅仅是日常生活中一些平淡无奇的小事。但我相信，真话最动人，真情最感人！

其实11年刚进入单位的时候是郭敏老师迎接我的，当时我就问郭老师：我能不能当班主任啊。郭老师讲我帮你问问王主任，应该能。就这样我就当上了一名光荣的班主任。如果说当时想当班主任是为了培养新世纪的接班人，那么就显得太虚太假。那么到底是为了什么呢，其实当时的想法很简单也很单纯，就是想多做点事多挣点钱，另外还有一点就是我喜欢和孩子们在一块！当上了班主任，我把我所有的热情全部都倾注在这上面，在学生管理上面我不断的与同事前辈交流心得，我发现我没有郭敏老师、王纯慧老师的温柔，也没有孙芳赠老师的霸气外露，那么究竟我该寻求一种什么方法呢？刁主任给了我启迪：适合自己的方法才是最好的！到今天，我的班主任工作进行了一年半的时间，感触颇深，选几点讲讲：

一、爱心

“爱心”即是：热爱职教、热爱学校、热爱班主任工作、热爱学生。要做好班主任工作，就应当有这样的一颗爱心。有了爱心，工作才能充满激情，师生之间才能有感情。学生对班主任才能信得过。那么如何才能做到有“爱心”呢?我认为“爱心”是感化。上学、放学提醒同学们放学路上注意安全，放假回家，要求他们到家第一件事就是给我发个短信报个平安；学生生病了，最好亲自去看看，亲自问问情况，督促吃药看医生，和父母一样盼望着他们早日康复；天气转凉，提醒他们添加衣服，以开玩笑的方式说：把胸口的肉都露出来干什么。然后再告诉他们，那是靠近心门的地方，保护不好很快就会生病；当学生出现思想问题时，要第一时间观察到，要想方设法加以疏导，面对面实施针对性的教育，使学生及时回到正常的学习和生活秩序中去。所以“爱心”即是全身心的付出。那么最后肯定会有所回报。

二、公平公正

师道尊严并不是说让学生害怕老师，而是敬畏老师。这就要求班主任对待每一个学生，都要一碗水端平：公平、公正。即使对犯了错误的学生也要出自爱心、实事求是、批评严厉、处理到位、不偏见、不护短。曾经我就遇到这样的事情，我处罚学生，学生委屈的说某某某班干部不也这样嘛！我无言以对，因为我的确是偏心了，班干部平时表现好，所以当我看到他们犯点小错时或假装没看见，或轻描淡写的就过去了。其实这个时候学生们心里都是有一杆秤的，称的是他们对老师的信任。自从那次以后，我吸取了教训，并做了深刻的反思，坚决杜绝这样的事情发生。

三、深入了解

班主任不能无时无刻的与学生在一起，那么如何对他们的学习生活有个深入的了解呢？在我刚当班主任时，我的班主任指导老师陈为民书记给我支了一招：要求学生每周写周记，不限内容，生活、学习各个方面都可以写，班主任仔细批阅。这样，每个学生和老师就能以周记的形式每周进行交流了。这个方法我一直施行至今，感觉效果很好。当然仅仅通过周记了解学生还是不够的，还要多与学生面对面谈心交心，及时了解他们在想什么，想做什么，发现问题及时处理，确立平等的师生关系。变学生被动管理为主动自我管理，自觉服从管理。通过与学生谈心、交心，使之觉得班主任老师在关心他、爱护他、信任他、在乎他，从而增强学生的自信心。另外要了解学生的学习，生活情况，就需要多接触学生，经常去教室、学生宿舍和他们多沟通，做到在第一时间班主任在场；上课时班主任在教室门口；上课期间班主任在巡视、查看班级；下课时班主任检查教室的卫生；学生回到宿舍，班主任也适时进寝室查房，问寒问暖等。一句话，就是班主任跟踪管理、遥控管理、及时管理、自觉管理。哪里有班级，哪里就有班主任的身影，就有一个生动活泼、有序生活、认真发奋的班集体四、六勤

我们班的包括我们校的大部分学生，年龄偏小，大多数都不满18岁，尚未成人，思想也还未成熟。因此，这一阶段学生的思想品德教育尤为重要，作为班主任老师，要以高度的事业责任心，做实、做细班主任的各项工作。为使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和脑勤）。

1、“腿勤”就是不怕走路，哪里有学生，班主任就应出现在哪里，如教室、宿舍、食堂、运动场都是班主任经常出现的场合；我班的谷剑同学，一个月请了两三次假，有天晚自习给我发短信说肚子疼要请假，我也不打电话确认了，直接从家跑到学校我来看看他是不是真的肚子疼，还好，在学校门口碰到他了，手里拿着药盒往寝室走。说明那次是真的肚子疼，但是自那次起，我发现他请假的次数少了，仅仅是猜想，他那次运气好，的确是肚子疼，以后不肚子疼的时候想“放松”的时候也不敢轻易地请假了

2、“手勤”就是要放下老师的架子，用自己的双手率先为班级建设作贡献，把自己纳入班级“一分子”，我们班级人少，16个人，其中一个学生有自闭症，一个学生有一种先天性疾病行动不方便，扫责任区就真成问题了，一周5天，平均一天3个人，有一天就两个人，我说那天我来扫，可是令我感动的是班上有两个同学说那天我们去扫。我们班的责任区是校门口马路那一段，所以基本上我每次7:30左右来后都是把车停在一边带他们一起扫。另外，人少办黑板报也是个麻烦，每次都那两个人办，每次办黑板报我尽量在场帮忙出点子，有时也帮着写字，其实我的字不好看，他们就说：班主任，还是我来写，你就歇歇吧！我字丑我知道，我也不是真要写。只是老师参与他们其中让他们知道我们班人少在老师的带动下也要有很强的凝聚力，另我非常欣慰的是卫生、黑板报情况还是不错的；

3、“眼勤”就是细微观察学生的一举一动，发现迹象，势态和问题的前兆，这一点我是深有体会的，前不久，我班的张庭瑞，这个孩子是个内向的孩子，平时也很乖，所以我对他也很放心，所以关注的可能就少了点。有一天他突然就找到我了，说了一大堆我听不懂的话，情绪非常不稳定。我说你慢慢讲，他又讲了一遍，具体事情我还是没明白，但是我清楚一点，这孩子心里上有点疾病了，我当时心底就冒一股凉气，幸好是没事，要是有事的话我这个班主任是难辞其咎啊。所以我一边与他努力的交流并开导他，一边我和我校的李淑静老师联系上了，说明了情况，她说：行，你抽空把他带来我跟他谈谈。另外我跟他父母也联系上了，他父母说他小时候发生过车祸，伤到脑子，可能有后遗症。我督促他们密切注意他的动向；

4、“嘴勤”就是及时指出学生不规范的行为可能导致的危害，把道理输送到学生的头脑里；办公室的老师有时讲：刘老师，你又再讲啊！没有办法，苦口婆心的一遍两遍三遍，一次两三节课。我自己有时候都嫌自己啰嗦，但是如果能够矫正他们的行为我值了！

5、“耳勤”就是全方位去倾听心声，了解学生学习、生活、同学往来、家境状况等；

6、“脑勤”就是对班风建设勤思考，多分析，把问题解决在萌芽状态，不能等问题发生后手忙脚乱，处于被动局面。在《班主任手册》上随时记录下现象，捕捉住思考的观点，进行归纳整理，为提高工作质量和管理能力做好备忘录。

记得在一本书上看到这么一句话：班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演说家、心理医生、警察、保姆等等。当时仔细一琢磨，的确是这么一回事。所以说，班主任工作是一件复杂，辛苦的工作。不过这也是一名教师得到锻炼和提升的最好途径。

最后有这样一段话说与大家分享：

班主任要尽可能多地尊重一个人，尽可能少地漠视一个人；尽可能多地理解一个人，尽可能少地强求一个人；尽可能多地爱护一个人，尽可能少地斥责一个人；尽可能多地严格要求一个人，也尽可能少地委屈一个人。把爱均匀地洒向每一个学生，用心灵倾听学生的心声，用激励点燃学生的自信，让每一个学生获得最大限度的发展。

我的发言就到这里，谢谢大家。

2013-1-24

第四篇：职教班主任工作的一点心得体会

职教班主任工作的一点心得体会

班级是学校最基本的组成单位、班级管理是学校实施教学的重要部分，班主任是实施这一管理的领导者。有人说班主任是最小的主任，可这最小的主任却要管很多事情，当然也许在别人看来都是一些鸡毛蒜皮的小事，可是小事情如果处理不好就会影响整个班级的发展，如果每个班级都管理不好，就会影响到整个学校的进步，随着我国经济的发展，越来越需要技术型工人，职业教育越来越得到重视，但还有相当一部分学生和家长倾向于普通教育，所以进入职业学校的学生大多是学习成绩较差，甚至有一些不良行为的学生，这就给班主任工作带来了更多的难题，在这里，我想谈一点粗浅的看法。

一、树立良好的班风是班级健康发展的前提

教育学里指出，班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，良好的风气。优良的班风可以对表现良好的学生的给予支持、肯定和鼓励，而对于那些不道德的行为表现或着有损班级利益的行为造成一种压力和抵御，良好的班风可以陶冶和潜移默化的影响每一位学生。

我认为抓班级建设，首先要在开学之初建立良好的班风。职业学校的教育与普教不同的是，普通教育比较重视升学率，而职业教育注重学生实践能力和人格的培养。我觉得一个好的班级里的学生应该有较强的集体荣誉感和上进心，而集体活动是培养学生主人翁意识和集体荣誉感重要途径，开学之初学校每年都要组织军训，这是班级第一次集体活动。我认为这是引导班级积极进取，步入正轨的大好时机，所以我经常强调每一个人在班级当中的重要性，让他们意识到自己的一言一行不是自己一个人的事，而

是大家的事，形成集体观念。有一年我所带的班级在军训中几个女生在我面前哭了。因为教官总是罚他们，说他们做的不好，就快要参加汇操了，他们怕做不好的话得不到名次。我安慰她们说我只要大家进自己最大努力把事情做好就可以了，名次是微不足道的，关键是大家尽力就可以了。其实事后我偷偷的在乐，这说明他们有了较强的集体荣誉感和上进心，这正是我想要的结果。因为我觉得，结果是次要的，重要的是过程中所得到的。

集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相助，激发了他们拼博向上的劲头和参与意识，提高了主人翁精神和集体观念，同时有利于良好班风的形成和班级的进一步发展。

二、以身作则，身怀正气，是班主任工作的基础

有句古话“为师先做人，育人先正己”、“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。作为班主任首先要严格要求自己，提高自己的素质，用自己的一言一行去感染学生，否则，就会失去学生对自己的信任，无法树立威信。要做到这些其实并不难，只要从平时的点点滴滴做起，学生就会感受到。

以前并不在意这些，只是偶然一个学生的一句话提醒了我。有一次，因为我刚到教室门口的时候，一位学生家长来访，我就在教室外和他交谈了一会儿，当我进入教室的时候，一位前排的女生小声说：我还以为调课了呢。我问她：为什么？她回答说：“因为您今天来晚了，以前您从不来晚。”听了她的话，我感觉到学生其实是很在意老师的行为的。作为班主任整天要求学生要注意纪律，上课不允许迟到，如果自己都不能按时来上课的话，怎么能使学生信服呢？教师的一举一动、教态和作风，无时无刻不在影响 1

着学生，教师只有保持良好的个性和风格，才能有利地引导学生，建立自己的威望。

教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，教师是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着学生。《礼记》中有这么一句话：“师者，律己严而后道尊”。要想严格要求别人首先要严格要求自己。不是有那么一句俗话吗？“上梁不正下梁歪”，对于一个家庭，父母要用自己的行为去潜移默化的感染自己的孩子。而对于一个班级来讲，班主任就是学生的家长，必须做到以身作则，身怀正气，具有良好的人格魅力，才能使学生信服和钦佩，学生才能服从你的管理。

三、较强的责任心是班主任工作的思想保证

初当班主任时印象最深的是我们校长的一句话：班主任工作做得好不好不光是个人能力问题，关键要看有没有责任心。在后来的工作中越来越体会到这句话的含义。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。但是有责任心并不是所有的事情都要亲历亲为，该收的收，该放的放，要把握好尺度。因为职业教育不仅要教给学生技术知识，同时也应引导学生学会如何自主管理、开拓创新，开发他们多方面的能力，以适应现代社会日新月异的发展。

记得第一年当班主任时，每一件大事小事都揽到自己身上，弄得自己身心疲惫反倒没有达到好的效果。职业学校的学生虽然学习成绩不如普教的学生，但在其他方面可能更有优势。班级的一些工作可以放手给学生。因为职业教育更要促使学生的社会化，促使学生认识社会，理解社会，适应社会。为今后踏上工作岗位打下基础。但放手的同时要让学生感受到班主任对每一件事情都很关注，很在意，这样更能激发学生学习和工作的积 2

极性。例如学校每年都要举行元旦汇演，每个班级都要准备节目参加选拔。我首先告诉大家这件事情无论对班级还是对个人都是一件好事情，因为可以为大家提供展示才能的机会，也会给班级带来荣誉，然后放手让他们去准备。但我经常注意了解他们准备的情况，当了解到他们没有资料时，就买来光碟并从网上下载了一些资料给他们参考，还帮他们筹借服装和道具，让学生感受到我对这件事的关心和重视，使他们更有动力去做好这件事，后来一位同学对我说：排练节目的同学都说，冲着班主任又给我们找资料，又帮我们借道具，我们也要把节目排好，否则就辜负了班主任的一片心了。我听了后很高兴，还是那句话，节目如何是次要的，关键是大家参与的过程中所得到的。可见班主任具有责任心还能调动学生的主动性，而适当放手又培养他们自我教育和自我管理的能力。

心是道德的基点，因此做任何事情都要用心，更何况班主任工作是和学生打交道，而学生是需要我们教师培养和塑造的人，更需要我们有强烈的责任心，其实这也不是难事，只要在日常工作中自觉地把份内的事情做好。及时做好与学生、学校之间的沟通就可以了。因为班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，有责任心才能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。使学生也有进一步提高。

四、关心学生，及时与学生沟通是做好班级工作的必要条件

作为班主任还应该加强与学生及之间的沟通，到学生中去，以把他们当朋友的心态去和他们的交谈，及时了解和掌握学生的思想动态，以便对症下药，防止学生误入歧途。职业学校的学生来源较复杂，而且大多数在 3

初中时成绩较差，因而得不到老师的重视，时间久了，往往逆反心理较强。有的甚至故意捣乱，不服从管理。这就需要班主任有耐心、有热心的去关爱学生，做他们的良师益友，取得他们的信任，才能进一步开展工作。

再者大多数孩子是第一次离家在外住校，由于现在独生子女较多，学生的独立自理能力较差，这种情况下班主任更应该在教学之余对学生多加关爱，培养学生独立生活的能力，让学生学会如何适应集体生活，怎样与其他同学和睦相处，特别是学生生病或遇到其他困难的时候，班主任应该及时的开导、安慰学生，做好学生的思想工作，让学生能够逐渐坚强和独立起来，朝着健康向上的方向发展，以便今后能很快适应新的工作岗位。

总之，从实践中我体会到班主任工作的重要性，正如同有人说班主任工作好比调味品中的“味精”，放得过少则淡而无鲜，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个充满活力的少年，一个个不同的心里世界，应用不同模式，不同套路去进行教育，所谓“因材施教，循序渐进”。让我们用端正的人格去征服学生，用高度的责任心去打动学生，用良好的班风去感染学生，只有适当、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

爱心与赏识转化学生的两大支柱

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任工作既是一个“师生相长”的过程，又是一门具有独特魅力的艺术。

当班主任，有着各种各样的方法，例如：表扬和批评，就是班主任常用的方法。但所有所谓的方法，并不是时时如意，事事遂心，还有一个存乎一心的运用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真谛是什么呢？返观自己近二十来年班主任工作的失与得，我认为最重要最基本的就是爱，就是机智，就是分寸和火候。

班主任对学生的爱，应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸和火候，也是具体可见的，甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生，爱护学生，不嫌弃待进生；在任何情况下不怒不慌，从容处事。

案例：那是我刚接任四年级和班的时候（原来一至三年级时是两个班，我教的是三二班，升入四年级时学校人手不够和了新四年级），一天早上我刚一到校，就看见同学们陆陆续续在交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的语文课代表拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们班的巩子轩没有交作业。”（巩子轩原来是三一班的学生）我随口说:“好的，我知道了，你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能马上就要打铃了，来不及到办公室来了。我也就没在意，下课后课代表又来到我身边说：“老师，巩子轩不肯来。”怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让课代表再去叫他来。可能这次有班干部盯着他，巩子轩很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师：把你的作业本拿给老师看看。生：我忘记在家里了。师：那你完成了吗？ 生：我已经做好了。

师：那我们打个电话请你妈妈过来吧。生：不记得妈妈的电话号码了。师：那老师这里有号码，你打吧！

（学生见实在瞒不过去了，才支支吾吾地说）生：昨天的回家作业我没有做。师：那你刚才怎么说忘在家里呢？（生无语）

师：那你把《一课一练》拿过来。

（生把本子拿过来了，我一看果然没做。顿时，我的火气就上来了。）师：（严厉地说）你为什么不做作业？ 生：我忘记了。师：那你妈妈没有检查你的作业吗？ 生：我妈妈只是问我写完了没有，没有看。

师：做作业是你在做，还是你妈妈在做，老师不是让你们把作业都记在专门的小本子上了吗？把你记回家作业的本子拿过来给我看看。（一看他的回家作业也没有抄好。）师：你的回家作业怎么没有抄？ 生：昨天放学的时候，我没来得及抄。

师：那你怎么走之前不跟老师说？你就不能问其他同学借来抄吗？（生又无语）

师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业给补上下午我检查。

后来我跟他妈妈进行了联系，了解到巩子轩同学是个很聪明的孩子，学着拉丁舞，但是同时他也是惰性很强的孩子，家里也么少说教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因为他不下功夫练。看来得想办法使他转变。

这件事以后，我经常派组长检查巩子轩每天有没有抄好作业内容。如果没有完成作业，就及时让他在放学后留下来补上。不会的就让好同学帮助他。学校有什么文体活动我都请他去参加。他的舞姿优美，动作标准，受到音乐老师的表扬。在青少年基地锻炼的最后日子，巩子轩代表我校同四中的一个女同学一起登台跳起精彩的拉丁舞，台下响起雷鸣般的掌声。返场两次。借助这两次机会，我在班里大肆表扬了他，说既然舞蹈这么棒，那学习肯定也没有问题。他听了也很激动，表示自己一定会努力学习的。语文课上，我发现他的朗读很有培养的潜力，于是有机会，就请他朗读，一点一点指导，终于他的朗读水平得到了很大哦的提高，还在每周一国旗下讲话上进行了演讲。

在后来的日子，巩子轩同学努力学习，积极参加各项文体活动，取得了很好的成绩。临毕业赠给我一个可爱的饰品，上面留言，感谢老师，他会继续努力的。我也衷心祝愿他能够取得更大的进步。分析：爱心与赏识是实现巩子轩同学成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗 赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些需要帮助得学生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督 促他们，使他们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，对学生身上的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

爱心与赏识，转变了巩子轩同学，也给我带来了无限的欣慰与快乐！