2011-2012高二地理教研组工作计划

第一篇：2011-2012高二地理教研组工作计划

2011~2012学年度第一学期

高二地理教研组工作计划

地理组

一、指导思想

以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质

量为目标，增强组内教师的五种意识：学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为突破口，以

培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学

改革，全面提高我校文综教研组教研工作水平和教学质量。

紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，发挥

校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不

断提升学校办学理念和办学水平。

二、工作目标

根据新课标要求，根据高中教学的阶段特点和学生的年龄特点，在夯实基础的同时，把教学重点放在提高学生各项习惯养成上--预习习惯、听课习惯、笔记习惯、作业习惯、书写习惯。培养学生自主学习的能力和合作精神。

力争全级学生高分优质通过模块（1）（2）的学分认定。加强教研和集体备课，提高教学质量，完善项目书的修订，迎接各级各类评课验收。

三、具体措施

1、充分利用本组优秀教师多的优势，利用集体备课的时间，相互学习。

2、认真总结高二在去年四环节教学中的得与失，使新高一少走弯路，高一老师要虚心向高二老师请教。高二老师也要把去年遗留下来的问题拿出来大家一块解决。因为一个新事物出现以后首先要找出问题，问题出现的越多越早，越有利于我们的思考，才有利于我们进步。

3、争取每周每科每人都能推出一节成功的四环节教学课，因为一节成功的课是一节值得品味的课，是一次享受的过程。能更好的实现自我价值，更有利于提高教学积极性。

4、为提高业务素质，相互学习，组织全组内教师相互听课，评课。文综教研组各学科之间具有渗透性，各学科之间也要互相听课，取长补短。每周听课2节，做好听课纪录。更新教育观念，提高理论素质。加强理论学习与研讨，提高理论水平与专业素质。利用教研活动日、集体备课时间，组织本组教师认真学习教育、教学理论，学习新课程标准，更新教学理念，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。

5、积极引导组内教师认真阅读教育教学书籍,报刊,杂志,学习现代教育理论,结合自己教育教学工作的需要,做好读书笔记，写好教学反思，鼓励本组教师撰写教育教学论文。力争把文综教研组打造成为学习型，专家型的教研组。

6、严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。学校每学期都会举办展示课活动，鼓励新老教师积极参加，通过共同听课评课，相互学习促进。积极开展组内相互听课，把听课、评课的活动经常化。

7、抓好教学常规的落实，要求各任科教师做到：教师备课超前，学生课前有预习，教师上课有检查，认真批改作业，并及时做好部分学生的课后辅导。

8、注意做好帮带工作。

四、教师具体要求：

1、备课

坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效

2、授课

狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。

3、听课。

同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。

4、辅导

关于培优补困。关注他们的进步，适时适当进行辅导。

第二篇：高二地理工作计划

高二第一学期地理备课组工作计划

在本学期我们将继续秉承团结合作，共同进步的原则，扎扎实实开展备课活动，不断提高自身的业务水平，针对学生的特点，制定相应的教学计划、优化教学和作业布置，圆满完成高二教学工作。

一、指导思想

以新课程目标与新课程标准为准则，全面进行教学工作的创新，为培养高质量的人才做好自己的教育教学工作。我们高二地理备课组将认真学习和贯彻上级一系列提高教学质量的指示精神，以学校的工作为中心，切实转变教育教学观念，大幅度提高教学质量。同时，结合地理学科自身的特点，扎实有效地开展工作，我们将大力开展教学教研，丰富教学理论水平，提高自身的业务水平，向课堂40分钟要质量。

二、教学目标

1．加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合地理教学实践，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2．在学校领导的指导下，本备课组全体教师将注重基础知识，基本技能和思想方法的教学。同时，以学生发展为本，根据学生的实际情况，有目的、有计划地继续做好课改工作，努力优化教学方法，全面提高教学质量。在有限的时间内提高课堂的效率。

3．认真学习研究课标，发挥集体智慧，力争在考试中取得好成绩。

三、教学措施

1．充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。每周集体备课两次，讨论教材及教学中发现的问题（主要是如何落实重点知识，设计难点知识的突破方案，学生的活动组织形式，学具的制作等），交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；反馈教学过程中存在的问题，查漏补缺。根据教改的新思想，继续抓好双基，培养学生的实际操作能力，空间想象能力，分析问题、解决问题的能力。改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

2．组内的教师不定期互相听课和经验交流，一起听的课做到一起评课，大胆提出自己的看法，提高课堂教学的效率，提高学生学习的兴趣。

3．教师主动学习教育教学理论，给自己加压，努力撰写教学反思和教科研论文，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识，努力提高自身素质，以适应时代要求。

4．上好每学期每人至少2节的公开课。发挥集体力量，备好公开课。同时编好2份高质量的导学案，为集体备课做出应有的贡献。

5．每单元测验或练习一次，精练精讲，有针对的分析练习结果，商量有效对策。尤其是新课结束以后的复习更是注意精讲精练。

6.抓好地理奥赛的报名、组织工作，从中激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学习能力。同时，可以提高老师的业务能力，培养出更出色的学生。

相信，我们只要按以上计划实施教学，一定会成目标的。

第三篇：高二地理工作计划

高二地理工作计划

本学期本人担任高二文科兼理科班地理，教学任务比较重。下面是我这一学期的教学工作计划。

学生分析：

经过高一一学年的地理学习，高二文科班学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但文科班学生的水平参差不齐，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的训记和解决问题的能力与技巧了。

教材分析：

高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括初中中国地理、高中地理必修教学内容的学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。而必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规律。本学期所讲内容包括初中中国地理，高中选修教材第一册全部内容。教学任务及总要求：

1、学习高中地理选修教材掌握人口与环境，城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局，使学生拓宽人文地理基础知识。

2、复习初中区域地理知识中国地理总论，重点使学生认识我国的地理位置，疆域与行政区划，地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识。

3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。

教学主要措施：

1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂40分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性；

2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣；

3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法；

4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。

以上就是我这一学期的工作计划，我将全力以赴，争取在教育教学上取得更大的进步。

曾晓蕾

2013-9-12-

第四篇：地理教研组工作计划

地理教研组工作计划

指导思想

以科学发展观为指导思想，以人的全面发展为根本目标，以成功教育、赏识教育和生命教育为工作重心，针对地理学科特点，认真把握新课改理念，主动渗透思想教育，真正做到全员德育，以求更好地育人。

工作要点

1、共同努力，建设组风

本学期我组组风建设侧重于三个方面，一是以教师整合为契机，带领全组教师创建先进教研组;二是重视师德建设，通过教研组、备课组活动以及日常交流，提高全组成员的师德水平，增强全组成员的德育意识和能力，为我校实现全员德育做好铺垫工作;三是进一步提高全组成员协作精神和团队精神，针对以往工作中出现的一些问题，共同商讨解决策略，以求达成共识。

2、集体备课，解决困惑

上一学年在实施课改中，我们遇到了一些困惑。今年，我们将就这些问题，组织本组教师展开讨论，在学习新知识的基础上，借助于交流感受的方式，解决困惑。力求在新一轮的教学中能够指导学生真正学到有用的地理知识，使学生感到实用性，从而喜欢学习，愿意学习地理知识，也希望学生能够运用高中阶段所学到的地理知识解决今后的学习生活中遇到困难。

3、大胆尝试，综合评价

一是将学生的学习态度引入评价体系，允许学生可以多次反复修改自己的作品，直到满意为止，而教师在评价过程中，更加关注的是学生在此过程中的态度;二是进一步完善了学生自评和互评制度，采用量和质双方面的评价;三是把家长与社会评价引入评价体系，允许学生向家长展示自己最满意的作品，由家长根据学生制作过程中的表现和作品质量给予评价，同时，要求学生将自行设计的一些方案请社区工作人员进行评价。力求通过有效的评价，激发学生的学习热情，促进学生良好情感、态度和价值观的实现。

4、认真筹备，做好研究课

每一次研究课都能有所收获。这学期，我们组的教师将认真准备每一节研究课，力求保质保量。此外，说课活动也非常有意义，我们组的教师本学期将在此方面作充分的准备，争取每人组内说课一节。

5、丰富教学资源库

已经有了两年的教学经验，本学期的任务就是查缺补漏，将教学资源库(优秀教案、教学设计、课件、教学实录以及教学资料)不断充实完善资源库。

6、根据学生实际，设计实践活动方案

高

一、高二两个年级的实践活动方案都将依据学生特点，重新完善，力求不仅学生感兴趣，而且难以适度，操作起来方便，具有实际指导意义。

7、加强地理活动室建设

地理活动室已经初步建成，但是需要完善的地方还很多，不仅需要继续添置陈列品和书籍，而且整个活动室的布局也需调整;不仅活动室的功能有待于重新鉴定，而且应该出台具体活动方案，力求本学期每班级至少活动两次。

8、加大力度将德育渗透引入课堂

德育渗透引入课堂是我组本学期的重要工作。主要以备课组为单位组织开展，具体见备课组工作计划!

9、加强地理学业水平测试和高考的研究，力争地理学业水平测试和高考成绩达到上级要求。

第五篇：地理教研组工作计划

2016—2017学年第二学期地理教研组 教学工作计划

章梦娇

一、指导思想

课堂教学的有效性是课堂教学的“命脉”，如何在有限的时间里完成课堂学习的确需要我们每一个教师潜心研究、积极探索。本着“为学生着想”的原则，发展学生的地理思维能力，形成良好的地理素养，既要追求教学过程的有效又要追求教学结果的有效。因此，教学教研显得尤为重要。

二、常规要求



（一）教学方面

为了深入扎实地开展课堂有效教学，顺利完成每学期的教学任务，教师必须树立“深入学习，努力提高个人的教学水平”的意识，要求做到以下几点：

1、认真做好教学“七认真”工作

①认真制定教学计划。②认真备课。③认真上课。④认真和布置作业批改。⑤认真辅导。

⑥认真考核和评定学生学业业绩。⑦认真教学工作总结。

2、认真做好课堂组织教学工作、课堂管理工作。

3、认真落实课改相关工作努力推动课堂教学现代化。

落实课堂上师生互动、学生广泛参与、教师主导、学生主体的课堂基本素则。

落实“禁止教师满堂灌、学生满堂抄、一讲到底”的课改基本原则。

落实在抓课改的同时狠抓“双基”不放的原则。

落实“目标教学”的原则。

4、推动“分层教学式教学法”

第一层自学反馈。精讲知识发生、发展过程、小结重点与难点。

第二层知识迁移。精讲知识应用、解题思路、小结方法。

第三层综合应用。精讲思维方法、小结学科思路、创设研究性问题或综合性问题，培养学生的创新意识和实践应用能力。坚持一层一练、一练一议、小结提高。坚持“小结”尽可能引导学生总结，教师概括，坚持“反馈与创新”力争在课堂内完成确保教学目标全面实现。

（二）科研方面

为保证教学工作有序深入开展，每位教师要自觉深入学习新课程新理念，要以“课堂有效教学”重要思想为指导，认真积极探索并构建不同课型的有效教学模式，提高教研水平的同时，稳步提升课堂教学的有效性。

1、结合学期教学教研计划，制定教师个人发展规划。

2、积极参加各级组织的教研活动，并做好教研活动记录。

3、坚持集体备课制度，通过年级备课组集体讨论确立备课原则，然后通过教师自己的感受针对学生实际，备出详案。

4、落实教师相互听评课制度

①每个教师每学期听评课不少于50节，并有听评课记录。

②公开课。每学期每人至少一节公开课、每学期组内汇报课至少一节，由备课组长安排集体讨论备课、推选一人执教、一人执笔、校内开展、所有空堂教师必需参加，并邀请相关领导参加，课后组长组织组内成员评课。

③汇报课。派出去听课学习的教师回来必须上一节汇报课，该教师申请上课时间、教导处安排学科组教师参加，课后组织成员评课。

5、继续开展地理读书报告会活动，积极撰写论文，每人每学必交一篇。

6、业务笔记。每学期至少5000字，内容除专业理论知识外，包括学习心得。

7、培养青年教师方面。新教师与老教师结对子，老教师要发扬“传、帮、带”精神，及时给青年教师以指导，帮助不断提高其专业素质，尤其抓好典型人选的培养。

8、课题研究。积极进行课题研究，定期召开研究研讨会，撰写阶段性研究的论文。积累第一手资料，逐步完成科研成果。各课题组成员围绕有效教学的基本点，研究有效教学过程，全程记录，科学比较，优化评价，争取能打造符合个人特点和教学实际的有效课堂教学模式。