第一篇：青岛吕剧团与京剧名票 2
青岛吕剧团与京剧名票
吕铭康
（刊于《青岛早报》2013、2、23—30版）
青岛市吕剧团是1960年5月成立的。之前，青岛没有专业的吕剧团。早在1950年，青岛市文联文工团京剧队(青岛市京剧团的前身)就曾演出过扬琴戏《梁山伯与祝英台》，而这扬琴戏后来就正式定名为：吕剧。
为了培养与造就青岛的吕剧艺术人才，青岛市文化局于1958年创办了青岛市艺术学校（位于泰山路，现改建为市北区少年宫），专设吕剧科，就是为在青岛成立专业吕剧团奠定基础。于是，多才多艺的于振之（擅长花脸与操琴），是老青岛最有名气的京剧票房“和声社”的主要骨干，本一直是在银行工作，就被选调到青岛市群众艺术馆工作，当时因与艺术学校同在一个院子，又都归属市文化局领导，他就在艺校专门教授吕剧器乐。“和声社”的京剧小生名票、并且擅长编导的魏文声也从医药公司，调到了市群众艺术馆工作，与于振之共事。1959年底，决定筹建青岛市吕剧团。就抽调毕宏川和魏文声具体负责筹建工作，到处招兵买马，搜罗吕剧人才。于是，魏文声就把他们原“和声社”的七位京剧名票拉来参加吕剧团，其中就有已经在艺校授课的于振之，京剧程派青衣，本在青岛广播电台做戏曲编辑的袁立干（两年后又自动回归电台工作）、李兆瑞（京剧丑角兼司鼓）、李云超（京剧老生）、徐士勇（京剧花脸）、吕锡桂（京剧小生）、周治民（京剧舞台检场），这样再加上魏文声，共八位“和声社”的京剧名票，并又荟萃了当时社会上的一些吕剧票友和专业京剧团下来的演员，共同组建了青岛市吕剧团。市场三路的友协电影院（后改名：东风电影院，已拆），作为他们的排演基地。
1960年5月1日，在李村路的青岛影剧院（已拆）举行成立大会，演出了由魏文声根据同名歌剧改编的大型历史吕剧《春雷》，音乐设计是张小平和于振之。剧中主要演员就有五人本是京剧名票，如魏文声扮演唐震、于振之扮演潘永斋、李云超扮演潘老爹、吕锡桂扮演易宗秀、周治民扮演潘家有。这些京剧名票参加市吕剧团后，建团初期是魏文声任导演、于振之任团部教师、吕锡桂任演员股股长、李云超任舞台股股长。演员有魏文声、李兆瑞、吕锡桂、李云超、徐士勇。于振之在音乐股任琴师。
“文革”中的1968年9月，市吕剧团被强行解散。于是其中的京剧名票就被安排参加京剧“样板戏”的演出，歪打正着，使得他们乘机又大过了一把京剧瘾。进入改革开放后，青岛吕剧团恢复。1996年，吕剧《庄户亲家》参加了文化部主办的全国第三届戏剧小品比赛，原本是京剧丑角名票的李兆瑞获得表演奖。大型现代新编吕剧《无品芝麻官》于同年10月参加了山东省吕剧节，主演李兆瑞又荣获最佳表演奖。
人生易老天难老。当年参与组建青岛吕剧团的8位的京剧名票，现唯有耄耋之年的魏文声硕果仅存。
2013-1-12青岛“夹缝斋”
第二篇：2 青岛招3400名聘用制中小学教师 与在编教师同工同酬
青岛招3400名聘用制中小学教师 与在编教师同工同酬
新建、改扩建100所幼儿园，建设200所中小学标准化食堂，全面完成青岛美术学校等5所寄宿制高中主体施工……昨天，青岛市教育局召开全市教育工作会议，确定2015年工作要点，确定要稳步推进教师聘用制改革，采用聘用制办法补充3400名中小学教师，用于解决新建学校和小班化学校师资紧缺问题。采用聘用制补充3400名教师 2015年，青岛将继续深化校长职级制改革，探索校长资格准入制度，完善副校长、中层干部聘任办法，加强校长后备队伍建设，建立校长后备人才库和动态管理制度，推动校长专业化、职业化建设。推进教师聘用制改革，采用聘用制办法补充3400名中小学教师。实行义务教育学校教师 “县管校聘”管理改革工作。全面推行直属学校教师招聘面试前置制度。开展教师特殊津贴制度及技术职员制试点工作。推动农村非事业编制幼儿教师工资、社会保险等待遇的落实。“以后新进的教师都采用聘用制，这是一项人事改革制度。”市教育局人事处相关负责人介绍，近两年新建学校较多，招生规模也不断扩大。但一个学校的编制核定后三五年内都不会动。受编制影响，一些新建学校和小班化师资紧缺尤为突出，出现“有钱招不来人，有学校没老师”的尴尬局面。今年青岛采用聘用制办法补充3400名教师，是根据新建学校数量及退休教师数量来核定的，基本能解决教师紧缺问题。通过聘用制办法招聘的老师，和在编教师“同工同酬”。据悉，青岛的这项人事改革举措，在全国也是走在前列的。小学三四年级普及游泳课 为提升学生健康素质和艺术素养，青岛将加强大中小学体育资源共享，深化体育专项教学改革，在小学三、四年级普及游泳课程，在大中小学全面推广校园足球运动。改革学校体育赛事组织运行机制。有序推进校园体育设施向社会开放工作。健全学生体质监测和公告制度，继续加大视力不良率过高等问题的综合治理力度。加强学生心理健康教育和青春期教育工作，在中小学全面设立心理辅导室。进一步加强学校国防教育和学生军训工作。前段时间中小学生艺术素养评价曾备受考生和家长关注，关于艺术素质评价要纳入中考，教育部在2014年就提出过，省教育厅也在《山东省中小学生艺术素养提升计划》中提出我省将建立中小学学生艺术素质评价制度，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。在今年年初省教育厅出台的《关于推进基础教育综合改革的意见》中再次提出，山东将进一步完善初中学业水平考试，逐步将艺术、体育和物理、化学、生物等科目实验操作技能纳入考试内容。记者看到，在市教育局今年的工作重点中明确，将探索开展学生艺术素养测评。开建新盲校幼儿师专 全面完成青岛美术学校等5所寄宿制普通高中主体施工，启动教育装备配备工作。开工建设青岛盲校新校、幼儿师专项目。积极推动职教园区建设前期工作。改善职业学校办学条件。建立校舍安全信息化平台，加强校舍动态监控，完善校舍安全改造长效机制。深化义务教育学校校长教师轮岗交流工作，继续加大农村教师补充和培训力度。2015年，青岛将继续加大城乡公办园和农村标准化幼儿园建设力度，年内新建、改扩建100所幼儿园；修订普惠性民办园认定办法，扩大普惠性民办园覆盖面,力争公办和普惠性民办学位达到70%。完善城区幼儿园片区管理、农村幼儿园镇域一体化管理机制。健全学生资助制度，将普惠性民办园学生纳入学前教育资助体系。推进学生社会保障卡实施工作。做好国家特殊教育改革实验区工作，实施特殊教育提升计划，落实特殊教育学校和随班就读残疾学生有关资助和免费政策，推进特殊教育学校自闭症儿童实验班和全纳教育资源中心建设，开展医教结合实验。积极做好外来务工就业人员子女就学保障工作。推进国家班主任工作创新实验区建设，全面推行全员育人导师制和学生生涯规划指导工作，在初三年级开展学生生涯规划测试。加强校外社会实践基地建设，开展普通中小学、高校、企业和社区相融合的实践育人共同体建设。目标 八成幼儿园达省颁标准 在5日召开的2015年全市教育工作会议上，青岛市教育局局长邓云锋总结了2014年的工作成绩，部署了2015年的工作计划。2015年，青岛教育的主要目标是，各区（市）全部通过国家义务教育发展基本均衡县评估认定，并基本达到《青岛市区（市）教育现代化督导评估指标》要求；80%的幼儿园达到省颁办园条件标准，85%的普通中小学达到市颁现代化学校标准，50%的中小学建成数字智慧校园，中小学幼儿园基本建立现代学校制度；各类教育协调发展，职业教育和高等教育急需人才培养水平显著提升，教育发展总体水平位居同类城市前列。普高全面推行选课走班 加快推进全国教育行政执法体制改革试点工作，全面推行教育行政权力清单和责任清单制度，制定教育行政处罚裁量基准，加强教育行政执法平台建设，建立执法全过程记录制度，规范执法流程，探索建立教育内部综合执法机制和部门间联合执法机制，加大对违规办学、非法办学等行为的查处力度。深化教育综合改革。完善学校管理、评价等制度，支持特色高中建设。加大普通高中选修课开设力度，全面推行选课走班和学分制改革。加快建设现代职教体系。启动职业教育 “十百千万”工程，围绕工业千亿级产业链和现代服务业主导产业，加强职业院校和骨干专业建设，加大“双师型”教师和技术技能人才培养力度。优化中职、5年制高职和中职、高等院校“3+4”贯通培养的规模和结构，重点扩大“3+4”贯通培养改革试点范围，加强中职与高职、中职与本科教育有机衔接的课程、教材等一体化建设。广泛开展与国内外高校的合作，协调推进山东大学青岛校区建设以及与上海财经大学、四川大学等高校的合作项目。建设200所标准化食堂 强化安全保障也是2015年的一项工作重点。今年，市教育局将组织实施《青岛市中小学营养餐管理规范》和《青岛市中小学校（托幼机构）食堂管理规范》，加强学校食堂和食品安全管理，建设200所中小学标准化食堂。抓好学生用品质量安全管理工作。探索建立学生意外伤害事故处理调解机制。开展区市教育现代化评估和职业教育专项督导评估，继续实行区市政府教育重点工作公示制度。组织学校（幼儿园）新一轮发展性督导评估和学校体育工作等专项督导评估。扩大义务教育专项质量监测试点，探索开展职业教育质量监测工作。研究制订资质准入标准，培育教育质量监测第三方机构服务市场。加大教育执法力度 今年市教育局将加快推进全国教育行政执法体制改革试点工作，全面推行教育行政权力清单和责任清单制度，制定教育行政处罚裁量基准，加强教育行政执法平台建设，建立执法全过程记录制度，规范执法流程，探索建立教育内部综合执法机制和部门间联合执法机制，加大对违规办学、非法办学等行为的查处力度。试点实施中小学管理权限清单制度，推进学校管理信息公开。建立学校重要工作事项和重要文件合法性审查机制，全面推行“一校一顾问”制度。
第三篇：五年级数学上册 信息窗 2—因数与倍数教案 青岛版
信息窗 2——因数与倍数
【教学内容】质数与合数
【学习目标】
知识与能力：经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想。理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。过程与方法：使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。情感态度与价值观: 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。【学习过程】
一、板书课题
过渡语：前几节课，同学们对于因数与倍数的知识很好，这节课我们来学习新的知识——质数与合数，相信同学们同样学好。
二、出示目标
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？（生齐读学习目标）
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第 107 页——第 109 页的内容，提示：认真体会质数与合数的含义，找出判断质数与合数的方法。
5分钟后，比谁做的题正确率高。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。（议一议）
讨论第一题 看板演的对不对，不对的，让其他生说出错的原因。
讨论第二题
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结
通过这节课的研究，你学到了哪些知识？
第四篇：一年级数学上册 妈妈的小帮手——分类与比较 信息窗2教案 青岛版
妈妈的小帮手 ——分类与比较 信息窗2 教学内容：
青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第24-27页。教材简析：
分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。教学目标：
1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
教具学具准备： 多媒体课件 课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句（配以动作演示）。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近„„ 教学过程：
一、情境导入。
教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？ 学生讨论，自由发表观点。
有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高„„
师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？
二、引导探究。
1、整体感知情境图。（课件出示情境图）师：仔细观察，说说图上都有什么？
学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：
（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。（多媒体演示比厚薄的过程）„„ 教师小结
3、比长短。
师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？
学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。
学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短„„对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。
3、你还能比什么？
仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。小组汇报，其它组补充、评价。
小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。
小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）
三、“闯关”巩固。
第一关 比多少、厚薄（多媒体出示第25页第1题）师问：哪边的书最多，哪本书最厚？ 学生独立思考完成。
第二关 比轻重（第26页第2题）。用多媒体模拟天平称量水果蔬菜的过程，学生独立思考后判断轻重。
说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）
第三关 比手的长短（第26页第4题）。
演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长 ？ 第四关：实践应用活动：谁拿合适？
1、出示一个篮球和一个铅球。师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？
2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。
3、请出两名男同学（一胖一瘦），问：这两个球给谁合适呢？ 小组讨论。
小组汇报，说明理由。第五关：实践拓展活动
找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。教师小结：
根据学生闯关情况进行评价。
四、全课小结： 这节课你有什么收获？
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