平凡的教师应具备健康的心态

第一篇：平凡的教师应具备健康的心态

学习总结

平凡教师应具备的心态

通过暑期网上培训，我认识了那么多的名师、专家，在公共课上为名师、专家们独到的见解、真知灼见、渊博的知识、坦荡的胸襟、壮烈的事迹而倾倒、感动。在专业课上听了名师们精彩的讲课，见识了他们精妙的课堂设计，精湛的教学艺术。学习结束后通过认真思考、总结，产生了一系列新的感想：平凡的教师也应具备健康的心态。

我们作为普普通通的教师，没办法与名师相比，知识没有学者型名师那么渊博，胸襟没有英雄型名师那么坦荡，也难得有他们那么壮烈的事迹，机遇也没有光环型名师那么好。但是我们也应该理性地看待问题：我们不能自卑。名师给我们树立了很好的榜样，是我们学习的典范。我们学习名师的事迹、精神，我们也可以从名师身上学到很多有用的东西。但我们不应该像有的人那样所有的东西，哪怕是音容面貌、举手投足、撰写论文、都要从名师们那儿照抄照搬，自己没了主心骨。我们应该知道：我们的教育教学能力、教学风格，撰写教育教学论文的能力都是在我们的教育教学实践中形成和培养起来的。教无定法，学无章法充分阐释了教与学活动中的个中缘由。

我们的教育要面向全体学生，我们的教育部门对教师的管理也要面向全体教师。我们都知道：一所学校，一个地区，一个国家的教育，光靠几个名师、几个专家是不够的，名师、专家只是路标、榜样，是给我们指路，供我们学习的，主要的工作担子还是靠我们这些平平凡凡、普普通通的教育大众担起来完成的。在基础教育阶段，在我们这些普普通通的学校，名师们之所以出名，是因为他们取得的成绩比普通的教育大众出类拔萃点而已，试想，如果名师们接手的年级先前没有良好的铺垫，没有援军，光靠自己孤军奋战，恐怕难得比别人出类拔萃的。如果这些普通的教育大众不努力工作，名师们也只有一双手，只能干好自己的工作，干不了好几个人的工作，如果一个教育单位光靠几个人努力工作，普通的教育大众不求上进，不努力工作的话，这个单位、部门终究会瘫痪，会跨下来的。

我们都知道：上级部门表彰的优秀教师数量是有限的，还有相当一部分优秀教师没有机会获得荣誉和光环的。现在的社会名利观念越来越重，不少教师已经深陷其中不能自拔。于是就出现了许多人去争先评优，而且部分人采取投机钻营等高明手段获得种种名誉和光环。我们应该这样看待这种现象：是不是优秀教师我们个人说了不算，上级说了还是不算。套用一句话“百姓心中有杆秤”！假如你成了学生中的优秀教师，你在学生中会有好的口碑并会得到学生的尊敬；假如你成了教师中的优秀教师，你在教师中会有好的口碑并得到教师的尊重；如果你踏踏实实地学习，兢兢业业地工作，只是为了心中那崇高而神圣的职业，尽管你得不到荣誉和光环，那么你的灵魂就也会得到升发，所以平凡的教师在看似平凡的岗位，没有机会教上那些智商特高的学生，一生从事教育平凡的学生，默默无闻，无怨无悔，无私奉献，这看似平凡的师德虽然没有名师们的师德那么有光环，那么闪闪发光，但依然会发光，依然是崇高的，学生和百姓依然会永远铭记在心的。

第二篇：语文教师应具备

语文教师应具备“三练”基本功

语文教师不但要教给学生打开知识大门的钥匙，而且要给学生架设通往成功彼岸的桥梁，使之思想受到潜移默化的教育。在大力倡导有效教学的今天，作为一名语文教师应具备“三练”基本功。

教态要“老练”

教师的仪表要端正，态度自然亲切，姿势活而有度。毛主席说过：“以身姿助说话”。我在教授初中语文《金岳霖先生》一课时，学生坐定后，身体稍稍前倾问学生：“同学们想一想，世界上无论男人还是女人，无论大人还是小孩，都会喜爱什么？”然后用会说话的眼睛扫视一下全体学生，试图达到“此时无声胜有声”的效果，接着两手比划一物状，自问自答道：“我想是花朵”，随之急转身，快捷写上“花”，这样便有这良好的开局。

语言要“精练”

教师要用标准的普通话，口齿伶俐，速度适宜。语调根据表达内容之需要宜抑扬顿挫且如涓涓小溪，流畅清晰。语言不仅要准确，而且要凝练，有条理，生动有趣，引人入胜。当我把“花”放大写于黑板上紧接着说：“一个人应当像一朵花，不论男人还是女人，无论大人还是小孩，花有色、香、味，那么人应有哪些素质才能受到世人的喜爱呢？今天我们学习《金岳霖先生》便会给你一个明确的答案。”这样引情激趣，唤起了学生良好的学习状态。然后师生双边活动，结合课文内容，用清晰精练的语言活话出金岳霖的才、情、趣。师生自然联想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富贵，情趣富有，并把美丽带给人间；金岳霖像一朵菊花——不争春光，恬淡闲适，且超凡脱俗；金岳霖像一朵莲花——“出淤泥而不染”纯洁质朴，正直清高又声名远播。金岳霖又像……教师要惜话如金，注重语言的逻辑性、形象性、感染性、趣味性和启发性。

板书要“洗练”

教师板书要暗合三维目标，体现教学重点难点与教学一脉，与教学思路相承，板书要力求科学性、艺术性。在讲授《金岳霖先生》一课时，主要板书为：

金 岳 霖 先 生

汪曾祺

味趣

花像人

香色情才

第三篇：英语教师应具备哪些素质

英语教师应具备哪些素质

一、丰富的知识

作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。例如：在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生“顶牛”。按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。

二、人格的魅力

在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。

三、一定英语教学法知识

一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。英语教师在教学过程中可取长补短，充实自己的教学实践知识和教学技能。在英语教学中，我通常根据所学的课文，采用不同的活动类型，如：独白、对话、两人小组活动、小组活动、哑剧、讲故事以及各种各样的游戏等。通过精

心设计教学程序，使英语课成为英语实践的舞台，使学生置身其中，成为教学的主体，课堂教学突出交际性。

综上所述，一名合格的英语教师应具备上述的素质。教师不但是传授知识，更重要的是教学生如何做人的道理，正如韩愈所说“师者，所谓传道、授业、解惑者也”。一名具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识运用能力以及丰富的教育学知识和教学法知识的英语教师才是一名优秀的英语教师。

实施新课程进行英语教学改革，要求我们英语教师转变教学观念，改进教学措施和方法，培养学生的创新精神和创新能力，对英语教师提出了新的素质要求。那么，英语教师应具备哪些素质呢？

从结构上讲，我认为教师素质应包括三个方面：道德素质、专业素质和教学素质。

一、道德素质教师职业道德素质是教师素质结构中的首要素质，新世纪的英语教师必须具备高尚的品德修养，健康的思想情操，具有爱岗敬业、无私奉献的师魂。要忠诚党和人民的教育事业，并立志为教育事业奉献一切。另外，要拥有广泛的兴趣和爱好，积极向上的情绪，努力进取的个性，对竞争激烈环境有较强的心理适应能力和承受能力，正确对待教学中的成功与失败、困难和挫折、机遇与挑战，爱自己的事业，爱自己的学生，具有尊重和包容他人的心理素质。

二、专业素质在《新课程标准》下实施英语教学，培养学生综合、全面的素质，老师不但要有比较渊博的知识，而且知识结构要合理，这是取得良好教学效果的基本保证。英语教师应具备全面的语言、语法、词汇等基本知识和较强的听、说、读、写、译等方面的基本技能，只有能力较强的教师才能培养出高水平的学生。随着中国和外面世界的频繁来往，英语，作为一门国际语言，在跨文化中变得**益重要。因此，英语教师还应具备丰富的文化背景知识，向学生讲解在教学中涉及的文化知识，让学生了解外国文化，通过价值观念、文化风俗、饮食习惯的比较，使学生在理解和尊重外国文化，增强世界意识的同时，更加热爱祖文化。英语教师不仅要精通英语知识，而且还要掌握现代教育学、认知心理学、社会语

言学等，现代教育技术，尤其是多媒体技术已成为传递信息的重要手段，应用多媒体教学能达到事半功倍的效果，作为英语教师，应当充分利用现代化教育技术学习计算机知识，熟练操作电脑，充分发挥网络作用，搞好网上学习和教学。

三、教学素质《新课标》对英语教师提出了更高的要求，除了具有扎实的专业素质外，还必须具备一定的教学素质。较强的语言表达能力，教师的语言是沟通教育对象心灵的艺术，应达到规范性、科学性、教育性、艺术性的要求，要能够用英语组织教学，这就要求英语教师必须有较好的英语口语，学生在课堂用英语进行思维和进行对话活动。在英语教学过程中，仅靠语言沟通有时远远不够，教师必须具备非语言交际的能力，如手势、眼神、表情、动作等，还必须具备简笔画、唱歌、表演能力，具备这些素质是保证学生学习效果进行创新教育的可靠保证。采用灵活多样的教学方法，精心组织课堂教学，使课堂教学内容丰富多彩，创造良好的课堂气氛，培养学生浓厚的英语学习兴趣。树立他们的自信心，掌握好的学习方法和记忆的规律，形成正确的学习策略，努力提高教育教学质量。教师的创新是培养学生创新学习的先决条件，是新课程的着眼点，陈至立部长说：“只有具有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”这就要求老师要彻底走出传统的教育模式，摆脱陈旧教育观念的束缚，开辟创新教育之路，真正转到新课程教育的轨道上来。因此，只有具有创新能力的英语教师，才能在英语教学中培养学生的创新能力。

总之，实施新课程是全面体现“知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，着重于培养学生的创新精神和激发他们的学习兴趣，作为一名合格的英语教师应该具备较高的道德素质，专业素质和教学素质。只有这样，才能更好地实施素质教育，才有推陈出新的资本，才能真正发挥教育的主导作用。

第四篇：教师应具备的素养（本站推荐）

教师应具备的素养

学校办得是否有成效，一个最重要的因素就是教师的素养。教师应具备的基本素养主要体现在——能让学生从中受益，提高教学水平以及有助于团体良好运转。

1．展示热情。如果你热心于教学，请把它展现出来，让学习充满乐趣。你在教学方面的热情对激发学生的学习热情非常重要。超越课堂有助于建立团队感，热情是会传染的。

2．熟知你的教学内容。紧跟本专业领域前沿。如果你教幼儿园，应该订阅一份早期教育杂志。如果你教化学，应当参加当地大学的学术研讨会。无论这是你工作的第1年还是第30年，都应该紧跟本专业的发展趋势。

3．组织化。高效率的组织可以使你和孩子们拥有更多的学习时间。保持一个执行常规的习惯：收集学生的作业，分发学习材料，张贴课外作业，交流班级新闻，等等。建立类似的常规制度可以使班级运转有序，从而让你拥有更多的时间实施教学，使孩子们忙而不乱。

4．活跃教学。教学有成效的教师是很投入的。他们走来走去，他们不是四处站着而是非常忙碌，积极参与到学生的活动中。

5.态度友好。伏尔泰说：“一个人每天所做的最勇敢的抉择就是保持一个好心情。”孩子们不需要一个情绪恶劣的老师，他们需要态度积极的榜样。留心听你对他人所说的以及你说话时的语调，你应展示你的耐心、尊重。同样，管理者们也应对教师、学生以及整个社区展示友好的态度。

6．建立成功的班级管理体系。从第一天起就建立并执行你的班级管理体系。纪律和合理的班级结构对孩子们做功课以及拥有一个有序的班级环境是必要的。保持一贯和公正，避免制定无法前后一致执行的规则，因为如果这样，学生们很快就会意识到你所说的并不重要。

7．有步骤地教学。学习的总量是与学习的机会相关的。学生们通过“做”学得最多，而不是通过“观察”“站成一排”或“听”。为你的课程制定一个教育时间表。没有比到学期结束时才意识到没有足够的时间来完成课程学习内容更糟糕的事了。

8．掌握维持良好人际关系的技巧。教师必须与他人友好共事。如果人们不喜欢你作为教师的言行举止，他们就不会想围在你身边，更不用说完成你布置的任务了。对学生来说如此，对你的同僚和学生家长来说，也是如此。教育是与人打交道的行业，良好的人际关系技巧是必不可少的。

9．清晰交流。教学有成效的教师能够清晰地传达信息。记住简洁。在讲解时给予演示。在展示新信息时，教师要给予正确的说明。这一过程包括讲解、概述、总结和复习。因为孩子们对其所学以及为什么要学通常是一无所知的。

10．有效提问。提问是一个有力的教学工具，它能促进思维的活跃。要对全班及个人进行提问。当对个别学生提问时，应在叫学生名字之前先提问，给出等待的时间让学生在回答的过程中思考。不要太快地叫学生的名字。

一个无效的提问方式是：“南茜，你认为爱迪生最有用的发明是什么，为什么？”当某人的名字被提及时，其他人就会放松，不再参与其中了。教师可以这样问：“爱迪生最有用的发明是什么，为什么？”然后停3到5秒钟。这一等待过程能让每位同学都参与其中并给学生思考的机会。看起来等待的时间有点长，但这种方法是被很多成功的教师有效运用了的。

11．有区分的教学。对教师而言，最大的挑战就是教一群学习方式、个性和学习速率差异很大的学生。教师需要把听觉、视觉和动手操作技术混在一起。对有些特殊课程，可以按学生相近的特点或技能差距分组。

12．在班级追求成功率。学习总是吃力的学生会变得沮丧，导致行为问题，进而丧失努力。研究表明，成功率要至少达到80%才是乐观的。当学生们不能成功解答问题时，教师应提供进一步的指导或把任务简化至他们能掌握。

13．保持高期望。教师应该期望他们的学生学得好。高期望往往意味着好成绩。一个学生，即使不那么令人愉快或能力较差，教师都应该对他提出要求。学生们尊重那些期望他们做得最好的教师。

14．创建令人愉快的气氛。一个忧郁、单调、沉闷的课堂会降低成功学习的百分比。愉快、开心的课堂才能激励学生学习。教师并不需要创建魔幻王国来促进学习，只需要创建一个令人愉快的课堂，让学生们感觉舒适，这样的气氛是点燃学习热情所必需的。

15．弹性化。教学需要弹性。在教学计划实施中，如果意外的话题出现，你能否做出及时调整？当有必要帮助一个孩子时，你是否对学生们当中不同的惯例、规则足够敏感？当你所做的最好的计划在现实面前失控而不得不做出改变时，你能否还把自己的情绪控制在积极的状态？当然，讲求弹性化，也不能完全不顾教学初衷。

教育不是一门精确的科学，教师所需要的素养根据不同的目标及学校的要求会有所不同。但是以上所列举的这些要点通常是尽责的管理者们在聘用新教师时所要求的，也是他们在经验丰富的师资队伍中努力培养并期望其改进的。

第五篇：幼儿教师应具备哪些能力

幼儿教师应具备哪些能力

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：

1、要有执着的事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教育活动的能力

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。