第一篇：自然之道导学案
《自然之道》导学案
林堡中心校杨马庄小学宋亚静
第一课时
学习目标：
1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“争先恐后、企图、愚不可及、气喘吁吁”等词语。
2我能正确有感情的朗读课文，理解课文的内容，并能概括课文
主要内容。
重难点预测：
了解课文的主要内容，从中受到启发。
走进背景林：
绿海龟：它因体内脂肪成绿色而得名。它是一种爬行动物。绿海龟的龟壳又宽又平，整个身体呈褐色或者浅绿色。绿海龟分布在全球气候温暖的海岸线附近，主要吃海草。它们有时会爬到岸上晒太阳，这一点和其他海龟不一样。
加拉巴哥岛：又称科隆群岛，即加拉帕戈斯群岛由19个火山岛组成，从南美大陆延入太平洋，约1000公里，被人称作“独特的活的生物进化博物馆和陈列室”。现存着一些不寻常的动物物种。例如陆生鬣蜥，巨龟和多种类型的雀类。1835年查尔斯·达尔文参观了这片岛屿后，从中得到感悟，为《进化论》的形成奠定了基础。
学习过程:
预习检查：
1、标出自然段的序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，圈出本课生字词。
2、我能读写下列词语
旅游蠢事海鸥争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出
———————————————————————————————————— 愚不可及气喘吁吁响彻云霄幼龟沙滩侦查企图
——————————————————————————————————————
3、我能根据意思写词语
（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（）
（3）形容呼吸急促的样子。（）
（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。（）
（5）犹豫不敢向前。（）
自学
1、我能正确的朗读课文，理清文章的线索：
文中写我们救幼龟的是（）自然段，写幼龟受到伤害是（）自然段。
读了课文，我知道课文讲了一件什么事。—————————————————————
—————。让我明白了——————————————————————道理。
2、我还能提出1-2个问题———————————————————————————
互学
1，交流自己的学习结果。——————————————————————————。
2，展示自己解决不了的问题。————————————————————————。
拓展延伸
读青少年知识普及读物《大自然的启示》
课堂检测
1、读拼音写词语
yòu guīshātānzhēncháqǐtú
()()()()
yú chǔnfǎnhuíhǎiōubǔjiù
()()()()
2、我是火眼金睛，我能比一比再分别组词。
摊（）潮（）琢（）遇（）
滩（）嘲（）啄（）愚（）
犯（）殴（）于（）砌（）
返（）欧（）吁（）彻（）
3、我能将下面的词语补充完整并解释它们的意思。
（）先（）后：_____________________________________________
（）（）而出： _____________________________________________
气喘（）（）：_____________________________________________
（）不可（）：_____________________________________________
4、我能当好小法官，判断对错。（对的写“T”,错的写“F”）
“啄、蠢、祸”三个字都是三拼音节。（）
“沙滩、无遮无拦、返回”中带点字的韵母相同。（）
“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”这是一
个比喻句。（）
5、在第一自然段中，用“”标出向导的动作词
第二课时
学习目标：
1、深入学习救幼龟的经过。
2、理解向导的话，体会 本课表达的思想感情，从中受到做事要遵守自然规律的教育。
3、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。
重难点：
体会什么才是“自然之道”，从中受到启发。
体会文章表达的思想，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课前准备
搜集人们在生活中违反自然规律的例子。
学习过程
预习检测
1，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的展现出各自思想感情的变化，我能把它找出来，并能有感情的朗读出来。
2，填一填，“我们”和“向导”思想变化的词。
我们—————————————————————————————————。
向导———————————————————————————————————。
自学
1，默读第3、4自然段，想一想我们看到这样的情景心里很焦急，而向导却若无其事？
从“极不情愿”体会到向导————————————————————————
从“颓丧”体会到———————————————————————————————
2，默读第5-8自然段，想一想怎样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？
————————————————————————————————。
3，细细体味，“悲叹”比“感叹”表达的感情（）
4，向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海
走去？他这样做你是赞同还是反对？
5，什么是自然之道？你受到的启发是？
互学
1，交流自己的学习结果。——————————————————————————。
2，展示自己解决不了的问题。————————————————————————。
拓展延伸
1、大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满了神秘。现在我们回过头来，这“自
然之道”你是怎么理解的？
2、谈谈人们在生活中违背自然规律的事。
3、你认为怎样才不会违背自然之道。
课堂检测
1、照样子写词语
气喘吁吁：—————、—————、——————、——————
2、填上合适的量词
一（）沙滩一（）球帽一（）海岛
一（）幼龟一（）蠢事饱餐一（）
3、写出近义词
迅速（）欢乐（）补救（）过错（）
4、缩句：
向导极不情愿地抱起那只小龟。————————————————————————
5、小绿龟爬来爬去，一刻不停。改为拟人句：——————————————————
6、我能根据课文内容，完成下列各题。
1.我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟向海边奔去。
⑴ 句中的动词是____________________________________
⑵ 向导此时的心情怎样，从哪些词可以读出来？
___________________________________________________________________
2.向导一边走一边发出悲叹：“（）不是我们，这些海龟根本（）不会收到伤害。”
⑴ 在括号里填上合适的关联词。并用此关联词说一句话。
——————————————————————————————————————
⑵ 向导此时的心情怎样？从哪个词可以读出来？
___________________________________________________________________
（3）读了文段，你明白了什么？
——————————————————————————————————————
———————————————————————————————————。
第二篇：9 自然之道 导学案（最终版）
自然之道 导学案
教材分析
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，要遵循自然发展的规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。学情分析
大部分学生基础知识比较扎实，语感不错；具备一定的理解分析能力和概括能力；在本课中理解向导说的话对于少数学生有点难。
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学资源：搜集人们在生活中违背自然规律的例子。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
自主学习： 带着问题读文，然后完成问题。
一、通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（2、形容很多人结成一个队伍出去。（3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（4、形容呼吸急促的样子。（5、令人悲伤叹息。（6、大吃一顿。（合作探究
二、说一说课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有文主要写了（三、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指（）。
四、说一说我们干了一件什么蠢事？）））））））课）。（第二课时
一、深入探究
1、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
2、默读第3、4自然段，想一想我们看到怎样的情景，心里很焦急，而向导却若无其事。
（1）通过读课文，我知道当我们看到嘲鸫用尖嘴啄幼龟的头时，向导的心情是 怎样 我和同伴的心情是（）。
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。联系上下文，我从“极不情愿”体会到向导（）。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。我从“颓丧”体会到（）。
3、默读5—8自然段，想一想怎么样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
4、想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？准备课堂交流。
二、拓展延伸：
1、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
2、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
板书:
9.自然之道
遵循 人 违背
保护↘↙伤害
海龟
第9课 自然之道 问题导读------评价单
小组 姓名
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
一、读拼音写词语。
Yòu ɡuī hǎi tān zhēn chá qǐtù yú chǔn（）（）（）（）()lán zhù qìchuǎn xū xū xiǎng chè yùn xiāo（）()()
二、通过读文，我学会了本课中的一些词语，会根据下面提示来默写词语
1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
2、形容很多人结成一个队伍出去。（）
3、形容做事情愚蠢得别人比不上。（）
4、形容呼吸急促的样子。（）
5、令人悲伤叹息。（）
6、大吃一顿。（）
三、说一说课文讲了一件什么事？
通过读课文，我知道课文中的人物（），动物有（课文主要写了：（四、读了课题，我知道题目中的“道”的意思是（）。在文中具体指）.。）（）。
五、说一说我们干了一件什么蠢事？
第9课 自然之道 问题生成------评价单
小组 姓名
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
1、填空：
“幻”共（）笔，左边的笔顺是。
“愚”共（）笔，第七笔是（）。“蠢”（）结构，部首是（）。
2、把下面的词语补充完整，选择自己喜欢的词语造句。
（）先（）后（）出（）止（）无（）事 见（）不（）（）（）而出（）不可（）
气喘（）（）响（）云（）
3、小绿龟的命运牵动者我和同伴及向导的心，课文中有许多描写心情的词语，我能把它们找出来，并写出来。
4、默读5—8自然段，想一想怎么样的情景让大家极为震惊？画出相关语句。
5、想一想假如当初向导没有抱走那只幼龟，会是什么结果？你从这件事中得到什么启示？
6、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
7、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
知识链接
加拉巴哥群岛：孤零零地矗立在太平洋中间的一群火山岛，岛上除了雨水外几乎没有淡水来源，因此大多数岛上没有人烟。1585年才有人偶然发现了群岛。加拉巴哥群岛现在已经被规划为国家公园，并且被联合国教科文基金会列为人类共有的自然遗产。
科隆群岛 也叫加拉帕戈斯群岛 群岛位于太平洋东部，属厄瓜多尔管辖的火山群岛，面积7976平方公里，离厄瓜多尔本土1100公里，为加拉帕戈斯省。群岛由7个大岛，23个小岛，50多个岩礁组成，其中以伊萨贝拉岛最大。群岛全部由火山堆和火山熔岩组成，赤道横贯北部，因受秘鲁寒流影响，气候凉爽并极干旱，岛上有奇特的动物巨龟及大蜥蜴，达尔文1835年曾来此考察。
教学反思
在这节课上我抓住了以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为教学主线开展教学。学生的主体性体现在具体的活动过程之中，课堂是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。
《自然之道》导学案
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词。
2、有感情朗读课文，理解课文，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重难点： 朗读课文，把握课文主要内容，理解向导的话，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课时：两课时
课前导学流程：
预习
1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，读谁生字，标出自然段序号。
2、读通课文，两人一组轮流读，互相读生字。
3、默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来。
4、再读课文，抓住第四自然段和最后一段向导说的话，结合课后第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。
课中导学流程：
一、揭示课题，“问道”
自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。
二、预习交流、检测
1、正确读出下列词语：（出示课件）
2、写出下列字的形近字并组词。
滩（）幻（）嘲（）拦（）
摊（）―（）—（）－（）
3、说说课文讲了一件什么事？
三、学习新课
读一二自然段，想想故事发生的时间和地点。你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？
四、紧抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及”
２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？
请同学们再默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
五、默读课文，深入研读。
１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片）
思考：
我们的哪些做法是愚不可及的？
向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？
２、汇报交流：
⑴ 学习三—四自然节：
① 我们的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”
看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。
指导朗读，读出危险及焦急的心情。
② 面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？
电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”
向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？
（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变）
③ 第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
④ 指导朗读：谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？
⑵ 学习第五自然节：
① 学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。② 你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
⑶ 学习第六、七自然节：
① 自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
② 学生汇报。
③ 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
⑷ 理解“我”和同伴此时的心情：
“天啊！” “看我们做了些什么？
４、朗读第八自然段，体会中心： ⑴ 我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
⑵ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
⑶（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
⑷ 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
⑸ 有感情地读第八自然段。
六、感悟启示
如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
七、朗读全文，明“道”。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！
七、作业。
找一找生活中违背自然规律行为
板书： 我们：无知之愚
自然之道{ } 愚不可及
向导：有知之愚
第三篇：9《自然之道》导学案
9、《自然之道》
一、学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、重难点：
了解课文的主要内容，从中受到启示。
三、自学指导
1、按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺
2、认读生字，找出生词，查字词典理解生词。
3、标自然段序号，想一想课文大意。
四、自主合作探究（展示提升）
1、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图 情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
五、教师点拨
1、理解部分词语含义：
争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
六、板书设计
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图 情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
二次备课
9、《自然之道》
一、学习目标：
1、体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、重难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、自学指导
1、读懂了三、四、五自然段，想想“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？
2、观察课文插图，说说图意。
3、默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
四、自主合作探究（展示提升）
1、请自由读第三、四、五自然段，读完后分角色表演这三个自然段叙述的情景。
2、想象课文描写的场景，分小组说一说。
3、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
4、自由读一读课文第六、七自然段，说说你想到的情景。
5、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
五、教师点拨
比较句子：下面句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
六、板书设计自然之道
误导众幼龟
“我们”救一只幼龟众幼龟被海鸟啄食
（违反“自然之道”
二次备课
教学反思
第四篇：敬畏自然导学案
《敬畏自然 》导学案
八年级下册 主备人：郑秀丽 优秀次备：审核：时间：2013-4-4 教学目标
1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。
2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神。学习方法：激趣研读合作探究
一、导学部分
1、导入新课
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量，企图征服自然。在这样的情况下产生这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下，对人与自然的和谐相处会有更清醒的认识。
2、预习导学
任务一：了解有关人类探究大自然奥秘的重要阶段及其资料
任务二：了解作品的有关资料
（提示：本文是一篇议论性的散文,议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。）
任务三：根据文意释题
（提示：“敬”——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。
“畏”——“怕”“畏惧”之意
“敬畏”——作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。）任务四：完成认字释词
pã蓬
ngh蒿āo zh咫
ǐch尺ǐ lá狼
ngj藉í n呐àh喊ǎn
xi相
āngxí形
ngji见
ànch绌ù jī精
ngqi巧
ǎoju绝
ãl伦ún m美
ěiw味
âiji佳
ā
y肴áo k鲲
ūnpã鹏ng h混
ùnxi淆áo
［殊（shū）不知］竟不知道。［不自量力］不能正确估计自己的力量。
［沾沾（zhān）自喜］自以为很好而得意的样子［卖弄］有意显示、炫耀（自己的本领）。
［狼藉］乱七八糟的样子。［比拟］比较。［尔尔］如此，这样。
［相形见绌（chù）］跟另一人或另一事物比起来显得远远不如。
［高深莫测］高深得让人难以琢磨。［精巧绝伦］精妙得没有与之相比的。［深邃（suì）］深奥。［不可思议］不可想象，不能理解。［赋予yǔ］给予。［壮丽无比］壮美秀丽没有与之相比的。［机体］具有生命的个体系统包括植物和动物 ［硕大无比］大得无以相比。［死气沉沉］不活跃无生气无生机。［美味佳肴yáo］味道鲜美的食品和菜肴。［咫尺］：比喻距离很近
二、互动
3、小组互助互动
阅读课文，分析-交流 1）．本文既是议论性散文，那么，你认为对于人与自然，作者的主张或观点是什么？ 2）“敬畏自然”具体的表达这一观点的句子在哪里？（最后一段）3）为什么要“敬”“畏”自然？
（学法提示：找出表达作者观点的关键语句敬：A反对征服自然的说法，认为人的智慧仅是大自然智慧这沧海中的一滴。B宇宙中有比人高级的生物。C人类智慧与自然智慧相形见绌。D大自然创造智慧生物是为了进行自我认识。E我只是宇宙机体的一个部分。F宇宙是有生命的。G死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分。H宇宙中处处是我们的弟兄。I敬畏自然，就是敬畏我们自己。
畏：J大自然要窃笑人类。K人类发明的工具可能在自掘人类陷阱。L看着人类这种狂妄的表现）
4）．既然作者的观点是“敬畏自然”，文章开头为何写“征服自然”？（提示：树立靶子）4．展示互动
1）整体阅读，梳理文章结构
（首先，否定“征服自然”的说法。接着，比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧。进而，从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。最后做出“敬畏自然”的结论。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。）“征服自然”不可能与（1）自然智慧，人是滴水自 然 上下翻飞，儿童玩具和 敬第二部分挖掘矿物，自掘陷阱人类是自然的一部分谐
畏（2－9）伟大人物，不过尔尔（批驳）共自死的物质，创造生命存然我的生命，宇宙部分
第三部分自然生命，与我平等应该敬畏宇宙10－11）宇宙智慧，创造生物
2）．仔细品读，细致品析
细节一：第一段，作者摆出了与“敬畏自然”相对立的一种口号，这就是“征服自然”，然后作者发表了对这个口号的评论：不自量力。
细节二：第一段有两个比喻句，先找出来，再说出它们的含义：
A在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，B如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。含义：在大自然面前，人类是极其渺小的。
细节三：第一段两次用到“宣称”这个词，能把它改为“宣布”或“宣告”吗？（不能。“宣称”，是公开地用语言、文字表示，不一定做得到，更没有被证实。
人类“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣称”。“宣布”太正式；“宣告”有已被证实的意思。）
细节四：看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。“这种狂妄的表现”指什么？
（指的是：常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。）人类的“无知”表现在哪些方面？
（①虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小；②人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；④作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。）
细节五：本文多处使用反问句，结合课后练习三品析其语言效果。
（例如：那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?把这个反问句改为陈述句，然后说说效果有什么变化。
——那么，我们就没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
语气不如反问句强烈，不足以强调对人类狂妄无知行为的嘲讽态度。）3）深入理解课文． 例一：“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，作者说这句话的理由是什么?（宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。）例二：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？（课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。但是。拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。）
例三：他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。“他们”是谁？“蚂蚁”比喻谁？“不过尔尔”是什么意思？（指那些古老星系里更高级的生物。“蚂蚁”比喻人类。不过尔尔：不过如此而已，没什么了不起的。前一个“尔”：如此、这样。后一个“尔”：罢了。）例四：为什么说连苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品？
（A苍蝇蚊子的身体构造和生理机制十分精巧。苍蝇的复眼，蚊子的吸血，机理都是精巧绝伦的。B苍蝇为什么不怕脏？为什么不怕病菌感染？其中有奥妙。C人类这样强大，却消灭不了苍蝇蚊子，可见它们也有其“强大”的一面。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了这样丰
富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。）
三、达标
5、整理本文要点：主题结构思路语言特色（感情倾向鲜明，对比巧妙，拟人手法贯穿全文，反问、比喻恰当）
6、达标拓展，检测延伸。
1）．“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音” 你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”?
（A山崩之前是寂然无声的，但山体在不断破坏，石头里有“生命的呐喊”。B沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的信息。C冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。）2）．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。“我们的弟兄”指什么？为什么称之为“弟兄”？（宇宙中除了人类之外的一切。它们也是生命的存在形式（虽然有些是沉默的），与我们是平等的生命。）3）．为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”
（A敬畏自然，就保护了人类的家园，就为人类创造了美好的生存空间，也就是敬畏和保护了我们自己。B不敬畏自然，就会受到自然的严厉惩罚，就是人类不敬重自身的表现。）4）仔细体会句中哲理
A、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
（掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。）
B、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。）
C、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。）5）人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。
毁林开荒围湖造田开山造田过量捕鱼及其他野生动物不合理开采矿产 „„一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为 6）拓展延伸
我们能为保护自然做哪些事情呢？
资料：环保寄语
A绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。
B保护绿化，人人有责。C绿色是青春的活动，让地球到处充满绿色。D绿色让我们快乐，让世界美好。E净化空气，美化环境，从我做起。F.如果您想创造美好的家园，请您从现在开始保护我们现在的家园。
G生命诚可贵，绿色价更高。环保天天行，陪伴你我他。
本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点：人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。
第五篇：《敬畏自然》导学案
《敬畏自然》导学案
学习目标
1.理解本文中作者的观点。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3.提高认识自然、保护自然的理性认识。
一、自学检测
1、读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
狼藉（）咫（）尺呐（）喊相形见绌（）
美味佳肴（）沾沾（）自喜
2、根据意义写词语
不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（）
互相比较之下，就显出一方的不足之处。（）
极其精致灵巧，无以伦比。（）
美味的饭菜。（）
形容自以为好而得意的样子。（）
二、课堂活动
（一）阅读课文1-3自然段，回答问题。
1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？
2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？
3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?
5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?
6、怎样理解第三段中画线句谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？的含义?
（二）句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。
1、第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？
2、第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？
3、第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？
4、5～7自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回答）：
5、你还有哪些不理解的地方，提出来与大家共同讨论解决。（把问题和讨论结果写在下面）
（三）提高练习
大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己月有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。
1．为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?
2．文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么?
3．文段中横线所标示的语句中有一处括号，括号内的文字起到什么作用?横线标示的语句运用了什么修辞格?并请说说修辞的效果。
4．我们应怎样理解“敬畏自然”一语?
三、应用迁移
1、成语接龙：
自不量力－力－－－－
2、请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。
（1）
（2）
3、按要求仿写句子
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。
如果说人生是。
如果说人生是。
四、类比阅读，拓展提高
阅读下面短文，回答问题。
气候的威力(节选)
人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32．6米，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55．6米，有时甚至可达每小时三百多千米!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88．3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录了－89．6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说。1967年，挪威人在极点站曾经记录到－94．5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
1．本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。
2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子。
(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)
(1)造福于人类的例子：
(2)给人类带来灾难的例子：
3．本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是。从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?
4．本文第四段中运用的主要说明方法有__________和__________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。
5．请根据你对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾。
(要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)
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