初一英语期试卷分析

第一篇：初一英语期试卷分析

2012-2013学年度第一学期期中考试

初一英语试卷分析

优点：

1、本次试卷内容贴近课本，着重基础，考点与平时所学所教重点相吻合。

2、本次考试考了音标，适应新课标的要求。

3．试卷难度系数比例适中，符合初一学生生情。

缺点：

1、本次考试问题着重体现在听力方面。

（1）听力录制不清醒，不应该是以磁带形式，应以光盘、MP3等形式录制，以便多样使用。

（2）对于初一学生来说，听力太快了，男女生清晰度不一。

2、选择题的选项不应该是3个。

对以后试卷的建议：

1、听力录制一定要清晰，速度适中。

2、选择题的答应应该添加成4个选项。

第二篇：初一英语试卷分析（精选）

初一英语试卷分析

初一英语试卷分析

（一）一、试卷分析

本次试卷分听力和笔试两部分。内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题的难易度适中，基本按照7:2:1的难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识的掌握程度，更能检测出学生的综合语言运用能力。本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定的绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、>故事、过去生活等。本次试卷的特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇的灵活运用和语法的掌握，而阅读试题的设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧的掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。情境设置具有真实性；注重跨文化意识的熏陶；选题时代感强。

二、成绩分析

成绩：校平均分102.55，及格率74.14%，优秀率15.59%。

分析：平均分低是因为考十几，二十几的学生较多，这也是造成及格率低的原因。

三、学生作答主要问题及归因

1、失分率高的答题有：单词辩音的23、24、25小题；单选的28、34小题；动词填空50题；完型填空的63、64、70题；阅读的74-78题、87-90题；写作失分多。

2、失分的主要原因分析：1）辩音训练不够，学生缺乏规律；2）缺乏对语境的把握；3）学生答题不仔细，表格阅读技巧没掌握；回答问题没有把握文章大意和作者写作意图4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。

四、改进措施及建议

1、改进教学措施及建议1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、2）加强集体备课与研讨，合作并交流。3）加强辩音训练，多进行朗读。4）指导答题技巧。

五、2、提高学生成绩及建议1）培养学生良好的学习习惯，培养学习兴趣2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础3）加强阅读技巧的训练4）加强审题能力训练，强调规范书写。

5）分层辅导，加强监督检查。

3、改进命题质量的建议

研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在的问题，提高命题质量。

初一英语试卷分析

（二）今年我们使用的是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。

一、试卷特点

1、注重基础知识，语言点的考查。试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。

2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生的心理负担，体现了>素质教育的真谛。

二、试卷分析

本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。

1，听力部分，满分20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。

2，根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。

3，单项选择，满分15分，得分率在76%。考查范围属常见常用的基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数的考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。

4，选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。失分多在第4个空的表递进上面。

5，补全对话，满分10分，得分率为80%。部分学生不能正确区分look after,look like和look the same这几个相似的词组上面，这也反映了学生的浮躁情绪，不踏实，对基础知识的不确定。

6，阅读理解，满分30分，得分率为80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看来要加强句子练习。

7，书面表达，满分10分，得分率在50%左右。部分学生不能写出正确的简单句子构成，有半数学生忽视动词的三单形式，这些说明了我们农村学校在>英语教学上的薄弱，对英语写作训练的缺乏。

三、建议

1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。

2、教师要注意综合练习，尤其是语感的培养，句子的构成。

初一英语试卷分析

（三）第一题 听力 一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。

第二题 单项选择 绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。

第三、四题 完形填空和阅读理解：这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。

第五题 词汇知识 最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。因此要加强这方面的练习。

第七题 句型转换 这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。

第八题 书面表达 这类题是学生平常最头疼的题但是也是容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的练习。

总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础的掌握，也要重视能力的提高，只有这样才能全面提高学生成绩。

第三篇：初一英语期中考试试卷分析

初一英语期中考试试卷分析

信宏杰

一、试卷总体印象

初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。

部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。

主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1?Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、词汇（5分）平均得分约为3分，单选（20分）平均得分约为17分、句子

任务型阅读（10分）平均得分约为7分、完形 填空（10分）平均得分约为7分、阅读

理解（30分）平均得分约为24分、连词成句（5分）平均得分约为4分和书面表达（10分）平均得分约为6分。

存在问题：

1.词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。

2.问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like---? 与What would you like----?相混。

3.单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21

小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是It's time for/to 的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or

and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。

4.学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找

答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透

过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。

5.完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at ,9空的 be from,还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。

6.连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。

7.从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法

知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字

也不写。

三、今后的教学建议

1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2.减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分

在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。

第四篇：初一英语期末考试试卷分析

2013—2014学七年级英语上学期期中考试试卷分析

王宏香

一、卷面概况

此次考试题型比较全面，难易程度适中，题量适中，试题的知识覆盖面大。注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目多样，有利于反映学生真实的学习水平，达到了考查应用与综合能力的目的。题型分为单项选择，完形填空，阅读理解，词汇，句型转换，任务型读写以及书面表达。

二、学生答题情况分析：

第一题单项选择，考查内容紧扣所学的课本知识点，学生做得较好。失分较多的是语音，主要是有些学生音标知识掌握不好，得分不高。今后还要加强音标的训练。

第二题为完形填空。主要考察学生对课文的重视.设空主要考查词性，以及上下文的运用。故得分率也高。

第三题为阅读理解，三篇短文由易到难，适当提高台阶。这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。

第四题为词汇，主要是考查单词的用法，最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会灵活运入用，单词的拼写还较准确。不过涉及到动词单三形式写不对，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。因此今后要把单词放到句子里面来练习加强这方面的练习。

第五题为句型转换。此题学生得分还可以。

第六题为任务型阅读。此题包含了如何去获取信息和处理信息,如何回答问题,句型转换以及翻译.学生失分较多。

第七题为书面表达，话题贴近学生的学习和生活，故学生有话可说，下笔容易。但两极分化很大，平均得分低，多数学生所写的句子不通顺，表达不完整，甚至出现中国式英语。今后应该在这方面狠下功夫。

三、针对此次考试中存在的问题,今后教学当中应该注意的问题：

本次考试成绩两极分化很大，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的练习对此，需要老师平时对水平高的学生重视能力的提高也要注重对底子薄弱的学掌握基础知识，只有这样才能全面提高学生成绩。

1.加强单词的检查力度，促使学生掌握好单词，重视词汇的运用。打好基础。、2.一定要求学生在今后的练习训练中阅读理解和任务型阅读题。要经常定时定量完成任务。

3.提高学生分析题目以及做答的能力。

2013年11月18日

第五篇：初一英语试卷分析

初一英语试卷分析

一、试题概况：

第一部分 听力测试（20分）。共四道大题：听句子，选出你所听到的选项。（5小题，5分）；听对话，根据其内容选择正确的图画。（5小题，5分）；听句子，选择正确应答语。（5小题，5分）；听对话，判断正误。（5小题，5分）。

第二部分 笔试（100分）。共八大题：单项选择（20小题，20分）；完形填空（10小题，10分）；口语应用（10小题，10分）；阅读理解（10小题，20分）；单词拼写（10小题，10分）；句型转换（5小题，10个空，10分）；完成句子（10个空，10分）；书面表达（根据表中提供的信息写一篇短文，10分）。全卷满分120分,考试时间为90分钟。

根据各校对全部试场统计上报情况，该试题最高分为120分，最低分为0分；各校最高平均分为100、7分，最低平均分为65分；优秀率最高为75、2%，最低为10、1%；及格率最高为91、7%，最低为45%。

二、试卷分析

第一部分（听力）：考虑到学生刚进入中学，有的刚接触英语，所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。

第二部分 笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较为简单的口语表达形式的掌握情况。

第一题：单项选择，共20个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。20个小题中，以交际对话为情境题干占9个。有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。

第二题：完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。考查的词汇知识包括：动词、介词、代词、冠词。主要测试考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达形式的掌握情况。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。

第三题：口语应用

此题主要考查学生交际应答能力。

第四题：阅读理解

阅读理解部分重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。本题共有2篇短文，侧重考查分析、推断和综合理解的能力。

第五题：单词拼写

本部分主要考查学生通过语句所提供的语境，应用词汇的能力。考查主要涉及名词、代词、动词、等的应用。本题满分为10分。

第六题：句型转换

本题主要考查学生对句子单复数变化、一般疑问句、特殊疑问句等基本句型转换的掌握情况。本题满分为10分。

第七题：完成句子

本题侧重考查学生对一些短语的应用以及对一些基本句式结构的掌握、理解与活用。第八题：书面表达

本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际，学生都有话可写。

本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。

三、对今后教学建议

1、注意营造英语环境，培养英语思维能力

学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际多采用直观教学方法，应注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。

2、强化阅读训练，努力培养语感

教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3、贴近学生实际生活，注重学生亲身体验

英语课程标准从目标设定到教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。它要求课程的实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、张扬个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，我们应设法使我们的教学贴近学生的生活实际，大力倡导“任务型”教学途径，为学生创造亲身体验与实践的机会。我们的教学不能仅局限于现有的课本，我们还要引导学生关注生活、关注身边的人和事、关注社会热点问题等，并把这些话题引入我们的教学中。

4、面向全体学生，减少两极分化

课堂教学应强调以学生为主体。初一英语更应如此，教师组织课堂教学活动应灵活多样，促使每位学生积极参与。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使学生争相开口，从课堂交流活动中积累丰富的英语知识。发展语言技能，提高语言能力，才能大面积提高英语教学质量。

5、加强语言知识训练，提高综合运用语言的能力

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。从初一开始就应把双基作为重中之重，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯。从阅卷情况看，学生单词拼写准确率不高，语言运用的准确性欠佳，这就给初中英语学习的分化埋下了隐患。因此，在日常教学中应加强写的训练，多做主观题。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。