华友2010新年贺词

第一篇：华友2010新年贺词

尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的华友家人们：

大家下午好﹗

终于又盼来了与华友亲朋好友欢聚的时刻，共同的志向、共同的追求，让我们再一次相聚在美丽的螺城。值此去旧迎新、迎春接福之际，我谨代表华友电器有限公司、清新家电服务有限公司、知心爱人婚纱摄影名店向所有华友的嘉宾、朋友、同仁及你们的家人表示最衷心的感谢和最诚挚的祝福﹗

岁末年初，回顾走过的路思绪万千，展望前方的征程信心百倍，在此谨以打油诗一首概说我心中感慨：又是一年春来早，故友新朋齐欢笑。辛苦牛年传捷报，展望虎岁气冲霄。金融海啸波汹涌，我自岿然逐浪高。合作双赢百年计，华友明天会更好。

女士们、先生们，过去的2009年，我们与全国乃至全世界的公司企业一起经受了美国次贷危机引发的金融海啸，减薪、裁员、失业、停产、关闭甚至破产成了企业界最常见的字眼，在这样不利的环境下，我们华友全体员工同舟共济，一道谱写了公司发展的新篇章。

2009年初，为确保公司经营销售始终保持良好的发展态势，我们根据市场动态对今年的经营销售策略进行科学规划，确定了（保增长、促销售、不裁员、上规模）的营销策略。一年来，全体员工精诚合作、努力拼搏、逆势飞扬，席卷全球的金融海啸非但没有阻碍我们发展的道路，反而为我们带来更大的发展空间。这要感谢全体华友人艰苦卓绝的努力以及厂商伙伴的鼎力帮助，正因为有了你们的共同努力，华友公司才能保持着健康、稳步、持续的发展势头。2009年我们在厂

商伙伴的支持、配合、帮助下，举办了106场促销活动，其中“超低价特卖夜”、“今夜逛华友请带50元”、“只带一元钱”更是华友促销活动的巅峰之作，其骄人业绩为业界所惊叹，赢得巨大的社会反响。我们坚信“有实力才有魅力”、“机会只给那些有准备的人”这样的格言，当家电下乡政策的春风吹到惠安的时候，华友顺利的被指定为专营店，抓住这个机遇，我们携手众多厂家，通过数场大型的户外促销及闭店活动，借助遍布城乡的村村通活动和金牌品质的售后安装维修服务，把政府的优惠政策送入千家万户，同时也把华友的品牌信誉播撒到客户的心里。我们的辛苦没有白费，各商场销售业绩保持增长、市场占有率稳步上升，家电下乡业务工作更是取得骄人成绩--2009年华友作为家电下乡工作示范点迎接中央检查组的验收检查，得到检查组领导国家财政部张副部长的高度评价，华友清新家电维修中心因此被评为国家家电下乡维修服务示范点。

同样的，2009年知心爱人摄影名店的全体员工，也把打造惠安顶级摄影品牌作为自己奋斗的目标，他们顶着烈日、冒着严寒在户外举行多次的咨询、促销服务活动，获得广大消费者的好评，经济效益和社会效益不断提升，逐渐成为一个顾客信赖、社会尊重的颇具影响力的摄影企业„„

在企业稳步发展的同时，我们也在积极思索企业文化的建设。我们一直认为，员工是企业发展的决定性因素，而企业文化建设是凝聚员工向心力、提高员工素质的根本途径。在这一年里，我们相继举办了“‘活力华友’运动会”、“‘我是华友一块砖’演讲比赛”、“‘企业

用人德﹨才为先’辩论赛”等活动，让“活力、奉献、智慧”成为员工信守的企业精神；我们还通过各种培训、外出考察、社区服务等活动促使员工开阔视野、丰富心胸，让“学习、责任、博爱”成为员工的人生信条。2009年是我们企业销售经营取得稳步发展、持续提高的一年，更是我们企业文化建设取得丰硕成果的一年，这些成绩，是华友管理层集体智慧与汗水的结晶，是华友员工奉献拼搏的充分展现，是厂商伙伴鼎力支持的结果，谢谢你们，亲爱的华友同仁们，谢谢你们，尊敬的合作伙伴们﹗

女士们、先生们，伴随着虎年新春的喜庆气息，我们正跨步在2010年的希望大道上，随着世界经济的复苏，紧跟着我国经济快速前进的步伐，我们有理由相信，新的一年将是更加激动人心的一年。2010年，我们将秉承“为顾客创造价值，为员工创造福利，为社会创造效益”的企业宗旨，进一步完善管理机制，推进多元化经营；进一步加强与企业伙伴的合作，寻求更大的发展空间；要把人才战略放到更加重要的位置，努力引进更多销售、维修技术人才并提供更为广阔的发展舞台。同时，公司还将一如既往地加强企业文化建设，不断提高员工的全面素质，促使企业和员工的共同发展。

朋友们，风正劲足，自当扬帆破浪；任重道远，更须扬鞭奋蹄。作别风起云涌的2009，迎接充满希望的2010，让我们：与这个伟大的时代共舞，携手打拼，奋勇争先，共同营建我们流光溢彩的未来！

最后，我想用李白的一句诗与大家共勉：“行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。再次谢谢大

家，祝大家春节愉快、身体健康、合家欢乐、虎年吉祥！

第二篇：孙华友《再别康桥》教学设计

《再别康桥》文本解读

文学院2014级 孙华友 学号：J201402014 《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的代表作。全诗以轻柔细腻的笔法，勾勒了康桥周围的美景，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗篇以两个“轻轻的”开篇，打下全诗深婉悠柔的基调，然后描绘了河畔的金柳，水底的青荇，彩虹般的潭水，以及诗人沉醉其中的感受，最后又“轻轻的”、“悄悄的”作结。全诗在宁谧的意境中，在忧伤的情怀里，落下帷幕。

普通高中语文课程标准认为：“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。”在学生主体的框架下，教师可以在维度目标中有所侧重地引导学生个性化阅读课文，在文本理解的基础上进一步发现与建构。

情感的寄托，依赖于文本。任何脱离文本的分析，都缺乏情感的基础。在缺乏情感基础的情况下，空谈感受是没任何感染力的。枯燥无味的文字分析与训练，是语文教学的一大弊病。语文课堂教学，应高度重视文本和学生主体感受。

徐志摩在剑桥大学以一个特别生的资格，随意选课听课，到1922年10月回国，度过了令他“深深迷恋”的岁月。胡适在《追悼志摩》中说：“他的人生观真是一种，‘单纯信仰’这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”

文本中的“爱”。挥手作别康桥，款款情意而生。“轻轻的我走了／正如我的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩。”哀婉的情思中饱含着对康桥的无限爱意。“走了”，是“轻轻的”。“云彩”，是“西天的”。而“西天”在中国文化中还有另一层意思，诸如缥缈的幻境、人生美梦。此刻难言，此刻难耐，因爱而伤感，愁肠万千。“轻轻”到底，惟恐扰乱生命本体内外的那份美丽。“在康河的柔波里／我甘心做一条水草！”爱意如火山迸发，“甘心”一词铿锵有力，掷地有声：“甘心”——“做一条水草”。爱的动机促使诗人情愿物化。当然，我们这里感受到的是一个物我相融的优美境界以及诗人“自然崇拜”思想中的“人文信仰”。

文本中的“自由”。表现在诗行中，有“走”与“来”的自由，有“现实”与“理想”的自由。“寻梦？撑一支长篙／向青草更青处慢溯”。康河上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常在那里游玩、读书、写诗。这里，还洋溢着英国浪漫主义抒情诗风，这一情调反映在诗歌中用“满载一船星辉／在星辉斑斓里放歌”来再现诗人浪漫而自由的梦魂，诗的情感也达至高潮。

文本中的“美”。诗歌开头与结尾，以“轻轻”与“悄悄”为情感节奏主线，把读者的情感牢牢地笼在了一张巨大的网中。这张网是我们的天堂。她不仅有美的文字，美的语言，美的韵律，美的结构，也有美的情感。“那河畔的金柳／是夕阳中的新娘”，新娘的神韵，夕阳之色彩，让读者身临其境。音韵的协调，一步一回头的眷恋，就是要让这种“伤情之美”得以永恒。这种“伤情”是飘逸的，没有丝毫沉重之感。通过文本，感受徐志摩人生观中的爱、自由与美。

徐志摩是新月诗派的重要代表，这首《再别康桥》不仅极其完美的体现了新月诗的“三美”特征，而且在新诗的发展史上也具有极其重要的作用，所以笔者首先把这首诗作为“定篇”来教。所以诗歌的主要教学目的（教学点）就应该定为：“感受新月派诗歌艺术上的‘三美’”和“领会诗歌主题”。《再别康桥》一文艺术美、情感美、意境美，可以说在中国现代文学中是不多见的。这首诗使诗人获得了巨大的声誉，就其思想内容而言，表达的只是一种极普通的离情和轻烟似的别绪。但这首诗的艺术美却是雷霆般地炸开在每个喜欢文学的人的内心。思考源自文本的思想与艺术感染力，发现源自文本的情感与表现的多元。

诗题解读:初看诗题—再别康桥—即包含意蕴。康桥之译胜于剑桥，中国人对“剑”与“康”是有基本的心理判断的。“再别”，有故事性，其前定有一别，现在又别，内心若何?令人猜想。

我们先来分节解读这首诗。轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。

第1节，点明全诗的主旨，这一次是“再别康桥”，康桥母校，来而别，别而来，来又别，暗合诗题。“西天”可为实写，即诗人于船上所见;或为虚写，即康桥母校。“云彩”何等艳丽、美好，令人向往。而叠音词“轻轻”的使用，极富音乐感，又有回环的美，营造出的淡淡的情绪弥满全诗。诗开头即把我们带进了一个虚无飘渺、迷茫朦胧的境界。

那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影，在我的心头荡漾。

第2节，写柳树的倒影。在那四、五月间的艳丽的黄昏，夕阳的余辉把康河岸边的垂柳镀上了一层金色，那婀娜多姿的柳条儿随着柔风轻轻地摇晃，宛若一位娇艳柔美的新娘。美丽的倩影倒映在粼粼的波光中，这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。

柳树在诗人眼中为什么是“金柳”?此为实景。因为夕阳霞照，红彤彤，娇艳艳。柳本有情，自有倩影，何况在有情人眼中!有情!情在神妙的比喻中。诗人竟将“金柳”喻成“新娘”!这是何等新奇的比喻，有人曾将什么东西喻成新娘 吗?比喻成未曾谋面渴盼见见的新娘吗?难怪倒映在波光里的树影是“艳影”!这“艳影”怎么能不在“心头荡漾”?

这一节写的是诗人对往昔美好的回忆，在文字里，在诗句中，浸透着诗人甜蜜的眷恋和无限的喜欢。这是什么样的一种情感呢？诗人没有明白地告诉读者。但从“金柳”、“新娘”、“艳影”这几个词来看，那一定是一段非常美好的回忆，也许或多或少和女性有关联吧。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草。

第3节，写康河的水草。在康河细腻光滑的软泥上，散布着绿油油的充满生机的水草，它们随着清粼粼的水波在水底招摇，“招摇”即“逍遥”，无拘无束，自由自在。绿油油的水草在清澈的水底，自由自在地摇晃着身子，乐吱吱、笑呵呵，好像天真活泼的小精灵快乐逍遥！在这仙境般的地方，诗人心为物役，物我两忘，情愿做一条康河清波里的水草。作者通过“招摇”一词，把水草人性化了，生动地写出诗人理想中的自由，而“甘心”两字，也正写出诗人对这种生活的向往留恋。

那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

第4节，写榆阴下的清潭，即拜伦潭。康河的上游，河身曲折多弯，那里有闻名的拜伦潭，传说当年英国著名诗人拜伦常在那儿游玩，诗人在剑桥读书时也常来这里游玩。在这一节诗里，诗人完全超脱了现实而进入了幻境：那浓阴覆盖着的潭水，不是纯净无色的清泉，而是五彩缤纷，斑斓多姿的“天上虹”；可惜它“揉碎在浮藻间”，这“彩虹”，就是“沉淀”在诗人心灵深处的“梦”。这“梦”像“彩虹”，很美；但是它“揉碎”了，又很凄楚。

读这一节诗要注意“沉淀”一词。“沉淀”，意即这是过去的而且积淀在心灵的最深处，那“彩虹似的梦”就是长久以来隐藏在诗人心灵深处的秘密。读到这里，我们终于明白，原来，《再别康桥》是诗人心灵的“放歌”，是诗人“隐私”的“曝光”。诗人的“隐私”是什么？是美好的理想破灭了，还是绚丽的爱情化为了泡影？ 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

第5节，写康河泛舟。康河是美的，在夕阳西下的时刻，驾一叶小舟，撑一支长篙，穿过垂柳榆阴，划破水中的霞光彩虹，船儿便缓缓地向着青草更青处漫溯。那“青草更青处”是一个什么样的神奇梦幻般的境界？为什么令诗人那么神往？诗人没有明说，让我们展开想象，同诗人一道去尽情地享受吧。当晚上归来时，天上星光灿烂，水中星火闪烁，连小船儿也载满了一船星辉。波光与星光交相辉映，诗人满载而归，情不自禁地要“在星辉斑斓里”放歌。

读这一节诗要特别留意“寻梦”二字，它是本节诗的“眼”，也是全诗的“眼”。此时此刻，诗人的心灵也在康河里“泛舟”，追寻着当年在康河里度过的美妙时光。“向青草更青处漫溯”意即向心灵的更深处追忆，他终于寻回了那“沉淀”在心灵深处的彩虹似的“梦”。诗人在梦幻中、在回忆中“满载一船星辉”，那“揉碎”了的梦“破镜重圆”，诗人陶醉了，忘情了，他沉浸在斑斓的梦幻里，情不自禁地要放声高歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

第6节，在“追梦”中诗人忘情了，以至于高声“放歌”，但诗人由梦幻回到现实，猛然觉醒“我不能放歌”。为什么“不能放歌”？这是“沉淀”着的“梦”呀，这是积淀在心灵深处的隐私呀。“悄悄是别离的笙箫”，诗人要“别离”什么？要“别离”这“揉碎”了的“梦”。现在诗人把“梦”“寻”回了，那是甜甜的，他要独自享受，那是酸楚的，他只能独自吞噬。这静悄悄好比“别离的笙箫”，一个人静悄悄地沉思默想，在沉默中体味着别离的滋味。就连青草丛中的夏虫似乎也体会到了这离别之情，也为他保持沉默。往日欢愉喧哗的康桥，也与他心气相通，今晚沉默了，一切的一切都为诗人别离那“揉碎的梦”而沉默了。“沉默是今晚的康桥”，无声胜有声，诗人无声的告别胜似有声的笙箫。

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

第7节，跟开头呼应。首尾两节节奏相同，语意相似，仅变换几个词语，形成一种回环美。“不带走一片云彩”呼应开头“作别西天的云彩”。“云彩”是什么？读到末尾，我们不难看出，“云彩”就是诗人追寻的“梦”，“不带走一片云彩”或者说“作别西天的云彩”，就是不带走这个“梦”，就是要“别离”这个“梦”，去追寻他的新的“梦”。

总结:全诗弥满在静谧安康、幸福留连，情浓浓、波艳艳中，诗人在幸福中，我们也在幸福着。美好的诗歌总给我们美好的感念。

接下来深入解读文本。我引用孙绍振的“还原”分析方法分析此诗。这首诗写于一九二八年十一月，刊于同年十二月《新月》（据卞之琳《徐志摩诗选集》）。一九二〇年徐志摩再深入还原一下的话，这里可能有一个徐志摩不能明言的真正的秘密。这首诗写于一九二八年十一月，刊于同年十二月《新月》（据卞之琳《徐志摩诗选集》）。一九二〇年徐志摩在伦敦，十月上旬结识林长民、林徽因父女。徐志摩和林徽因二人“曾结伴在剑桥漫步”（据张清平《林徽因》），一九二一年林徽因随父归国。一九二八年三月，林徽因与梁思成在加拿大结婚，游历欧亚到八月归。一九二八年六月赴美国、英国、印度游历（据韩石山《徐志摩传》）。徐志摩此诗，作于当年十一月，当为获悉林梁成婚之后。据此，似可推断，徐志摩此诗当与林漫步剑桥有关。为什么轻轻、悄悄？ 就是因为，过去的浪漫的回味已经不便公开了，不像他和陆小曼的关系，可以从《这是一个怯懦的世界》中可以觉察。而且他已经和陆小曼在一场轰轰烈烈的恋爱之后结婚了。值得注意的是，徐志摩的这首诗，写得很优雅，很潇洒，在他的精神世界里，没有一点世俗的失落之感，更不要说痛苦了。这种潇洒正是徐志摩所特有的，他只把过去的美好情感珍贵地保留在记忆里，一个人独享。蓝棣之先生对此有过中肯的分析：“‘不带走一片云彩’一方面是说诗人的洒脱，他不是见美好的东西就要据为己有的人，另一方面，是说一片云彩也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来，让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。”（林志浩主编《中国现代文学作品选讲》下册，高等教育出版社，一九八七，第五七页）这个解释本来已经接近了诗作的真谛，然而，却被斥之为“隔”。其实只要在蓝先生的基础上，把《再别康桥》作过细的分析，就不难阐释“轻轻”“悄悄”，实际上也就是一个人偷偷地来重温旧梦，若能如此，当不难揭示全诗的精神密码了。（孙绍振《再谈“还原”分析方法——以再<别康桥>为例》）

《再别康桥》教学设计 文学院2014级 孙华友 学号：J201402014

[教学目标]

1、知识与能力：

（1）感知《再别康桥》意境美。

（2）学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。（3)理解体会了本诗的“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）。

2、过程和方法：

（1)解决重点方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。

（2)突破难点方法：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。（3)联系古典诗歌中有关送别诗的意象选择加以比较。突显作者意象选择的独特性！

3、情感、态度、价值观：

培养学生感悟、体验的能力，以及对文学的热爱之情。[重点、难点] 重点：诗人独具特色的意象和意境特点。

难点：选择意象的独特性 [教学用具] 多媒体课件，插入相关图片和音乐增强学生的感性认识，激发学习兴趣，创设课堂教学的情境

[学情分析] 作为高中阶段语文学习的开始，第一单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。在初中阶段学生已经读过不少新诗，但是这一阶段才识文学鉴赏的开始。学生初步涉足文学鉴赏，有必要教给学生一些诗歌鉴赏的基础知识和常用方法，但这不是最终的学习目标。我们应把培养学生良好的审美情趣作为最终目标。[教学过程]

一、导入新课

同学们，中国是诗的国度，《诗经》《楚辞》流传千古，唐诗宋词，名家辈出。从五四到现在，新诗也走过了将近一个世纪的历程。可是有人却说，中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了，却也可以看出着一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢？一个是徐志摩，半个是何其芳。

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来” 徐志摩以一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二、配乐朗读，打开学生想象空间，进入诗歌的意境中

1、首先老师来为大家朗诵这首诗。（教师配乐朗诵）

2、学生配乐朗读

3、每一首好诗都能引起读者不同的共鸣，你读了这首诗有什么感受呢？请同学们谈一谈。

4、几个同学从不同的角度谈感受，打开了我们的想象空间。少年情怀总是诗，同学们青春的感受就是最美丽的画卷。诗人笔下的康桥是不是象大家想象得如此美丽呢，下面就让我们走进康桥和作者徐志摩。

三、康桥与诗人的关系，并出示教学目标（投影出示康桥图片）

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。

作者的图片

康桥图片

这里就是康桥，今天读作剑桥，闻名世界的英国剑桥大学就在这里。在康桥，他陶醉于如诗如画的美景中，正是康河的粼粼水波开启了诗人的性灵；在康桥，他接受了“爱、自由和美”的个性主义熏陶，正是“爱、自由和美”的康桥理想给了他人生的追求。

诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁 的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。徐志摩以一首纯美的《再别康桥》，拉开了我们想象的帷幕，更让我们领略到了诗歌语言的魅力。我们今天就通过赏析诗歌语言来品味蕴涵在诗中的作者的思想感情。（设计意图：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。让学生从音乐这个艺术层面去感受志摩的诗，并且配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。）

指定学生朗读课文，检查自读情况。

正音正字，投影：

河畔（pàn）青荇（xìng）

长蒿（gāo）

漫溯（sù）

笙箫（xiāo）载①zǎi ②zài

载歌载舞 装载 登载

斑斓（澜、阑）

五、整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象入手赏析这首诗歌）

（一）诗歌是借助意象来表达情感的，先从诗歌的意象入手赏析诗歌。提问：

本文在景物描写的选择上独具特色，请同学们找出本文的景物分别是哪些？ 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

金柳。柳，是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经·小雅》 提问：

为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？

既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，给柳树披金似乎没见到过）金又是最富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还把柳树比喻作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。提问：

作者是怎样描写青荇？

作者甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。

“油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！提问：

青荇：但这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？

水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。也是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。

潭水：榆荫下的那一清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求不正象天上的虹霓一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。作者将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。

和同学们一起饱含深情地朗读前四节

接下来在第5、6节，诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。借用“沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一只长篙”，“在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动。提问：

但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就，那又是为什么呢？

注意结合婚姻生活

1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了1920年，24岁的徐志摩来到康桥，度过了他一生中最美好的青春岁月。在康桥，他有过与秀外慧中、一代才女林徽音的美丽爱情，因此而萌发了汩汩诗情；一段美好的留学时光。

林徽音的相关图片

爱情在康桥回忆中复活，诗人几乎要泛舟河上，去追逐那些个愉快的日子，然而，“此情可待成追忆”，片刻的遐想更激起了诗人的苦涩与怅惘。诗人不得不离开了，他不愿惊醒一切，他要把这座感情的伊甸园永远地臧在心底，永远不去破坏它的美好与宁静。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时

此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”浓缩成了古诗中独特的“此时无声胜有声”的意境，给人一种潇洒与深沉相结合的美。

第7节 “悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。”诗歌的结尾，为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。

师生一起朗读第5、6、7节 提问：

自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”

王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 提问：

如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。讨论这些景物的选择有什么作用？ 明确：

诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。提问：

本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？ 明确：

因为这些景物上寄予着作者对于康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感。这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象。如果没有负载这种情感，就只能称物象了。而这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。

物象--------意象--------意境

此时的作者即将远离这个让自己魂牵梦系的康桥，诗人的对康桥的依恋通过 恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

配乐朗读全文，形成整体认识，感受意境美！

六、小结本文。

本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌，同学们要学会这种鉴赏诗歌的方法。

七、知识点训练。（课件展示）

虞美人 听雨

蒋 捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一 任阶前、点滴到天明。

1、这首词写了人生的三个阶段，分别指出各阶段的特点。少年时的欢乐甜蜜，无忧无虑；壮年时飘零异乡，情绪悲凉；而今鬓发斑白，愁苦满怀。2上阕作者选取了哪些意象，表达了怎样的心理感受？

少年：歌楼、红烛、罗帐 情感体验：温柔缱绻、欢乐甜蜜

壮年：客舟、江阔云低、断雁、西风 情感体验：漂泊不定、孤单寂寞、凄苦难耐

3简要分析“听雨”这一意象在词中的作用！

“听雨”是全词的线索，他将三幅不同的画面衔接为一个有机的整体；三次听雨代表了人生的三种境界，使这首词容纳了丰富的思想和感情内涵！

八、作业。

1、背诵课文。

2、试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙场娜拉！

第三篇：外出听课汇报材料刘友华

语文听课总结

10月17日，我和部分老师到罗庄30中参加了个性课堂听课活动。通过听课，我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会

1、课堂设计凸显个性、老师各有特点，课堂各有特色。在听课中看到老师们独特的教学设计，独特的课件制作让我心动!我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

2、问题设计有层次，问题之间有内在的衔接。各环节过渡语的设计精巧，教学各环节要衔接自然，水到渠成。

3、注意给学生例子引导，答题思路的引导。要注重方法的总结，明确和引导。通过例子引导，方法指导培养了学生分析问题，解决问题的能力。

4, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

5、注意鼓励性评价，提高学生参与的主动性和积极性。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。

6、现代化的教学手段运用得当，恰到好处。作为辅助教学的重要手段主要呈现的是例子的引导、方法的指导，效果很好。

2013年11月4日

第四篇：2015年年会诗朗诵(光耀大地,友华传情)

光耀大地，友华传情

（合声）寒梅吐芳红万里 飘落尘埃化春泥 待到艳阳高照日 赢得天下颂传奇

1、当新春的钟声穿越了都市的繁华 绚丽的春雷弥漫华夏万家；

2、当时光的画笔结束最后一抹勾描，跃然于世的是今年收获的图画。

3、当岁尾的集结号如约吹响，忙碌的我们暂时放下所有牵挂；

4、当喜庆的音乐奏出第一声音符，划破2014，在2015的蓝图上勃发。

5、流逝的岁月，沉淀了九年的积累，滴落的汗水，收获了九年的芳华，6、九年了，整整九年 我们从无到有，从小到大。

7、恰似惊雷闪电，划过乌云的夜空 乍起一片惊鸿，直击波涛的巅峰

8、这九年里有你，这九年里有我 这九年，让你我，凝聚成家。

（合）友华，是我们共同的名字。

友华，是我们共同的家！

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1、透过岁月的眼眸 站在过去的肩膀上回首 多少个不眠的夜晚 多少次艰难跋涉 多少个整改措施 多少次未来规划

2、星星和月亮交织成故事 雨和风互诉着心怀 日月穿梭 不经意间

日复一日，年复一年

3、梦想的牵引

让我们不懈地艰苦奋斗 努力登攀 用我们辛勤的努力

换来厂家的托付和客户的赞誉声声

4、曾经的追求 曾经的磨难 曾经的风雨 曾经的辉煌 一步一个脚印地走到了今天 我们无悔无怨

5、多少次梦回 多少次渴望 多少次希冀 多少次期盼 我们每一个人怀揣着无尽的梦想 托起多少美好的愿望

6、因为有梦想

我们坚守诚信 斗志昂扬 因为有梦想

我们迎着朝阳 憧憬希望

7、因为有梦想

我们团结一心 奋勇向前 透过岁月的眼眸 站在过往的肩膀上守望

8、以前的成绩 代表了曾经的辉煌 携带着昨日的荣光 让我们的共同畅想

（合）此刻，我们满怀着共同的希望 守信 合规 团结 奋进 遵循着友华的诚信宣言 自强不息 勤奋好学 秉承着友华的奉献精神 点滴之间 追求卓越

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1、夜 深 了

秀梅还在为PCR的技术交流做着最后的准备 忠辉还在为双向电泳的培训做着最适的校对

2、夜 深 了

吴哥还在协调着维修会的细节

善清还在通往新乡的高铁上，准备明天的开机服务

3、夜 深 了

小金整理着紧急发货的全部单据 莲莲还在为每一个订单做着补充和进度

4、夜 深 了

姚姐埋头审核，全力解决着大家的难题 陈总满怀斗志，思索着云台摘星的大计

（合）

正是这样的青春 撑起了友华的脊梁 正是这样的热血 使友华之歌，更加嘹亮！

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5、有 人 说

没有比脚更长的路，没有比人更高的山 既然选择了远方，就要风雨兼程

6、有 人 说

失败者总是放弃，放弃意味着失败 成功者从不放弃，不放弃就意味着希望

7、有 人 说

长存信念，就能应付自如 永不放弃，永不心灰意冷

8、有 人 说

不经历风雨，怎么见彩虹 没有人能随随便便成功

（合）我们说 俱往矣

数风流人物，还看友华群英。

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1、我们庆幸

我们有一个开明仁厚的领导集体

2、我们欣喜

我们有一支团结奋进的员工队伍

3、我们坚持以人为本 高效和谐

4、我们信奉以信为业 智为利源

5、我们深信客户是根 品牌是本

6、我们发扬延伸是脉 合规是魂

7、我们奉行服务赢得市场 诚信打造共赢

8、我们奉行与客户共赢 与友华同生

（合声）平地一声惊雷震 万里波涛友华魂 百炼成钢君莫怕 不辞常作照钦人（结束）

第五篇：玉山县友华医院护理知识测试题(含答案)

玉山县友华医院护理知识测试题

姓名得分

1、长期卧床的患者应该多长时间更换一次体位。C A.4小时B.3小时C.2小时D.1小时

2、医务人员在操作（包括各种穿刺、抽血、给药等）时，必须严格执行查对制度，应该至少同时使用几种患者识别的方法。C A.4种B.3种C.2种D.1种

3、下列关于护理人员的劳动纪律和着装要求哪种说法是错误的。C A.不得私自调换班，如需换班必须取得护士长同意。B．上班（包括值班）着装整洁，佩戴工作牌、护士帽。C．上班时不能配戴吊式耳环，只能戴耳钉。D．不得在科室嬉戏打闹，不干私活，不在科室进餐。

4、下列说法正确的是: D

A.实行首问负责制，可叫床号，禁用服务禁忌语言。B.鼻饲病人、昏迷病人每天进行2次口腔护理.C.保留导尿病人每天会阴护理不少于1次.D．加强晨晚间护理，保持床单位整洁，及时更换脏被服。

5、下列关于护理会议制度的说法哪种是错误的。D A.以病区为单位，每月至少召开一次护士会议 B.全体护士参加。

C.以病区为单位，每月召开一次工休会，并作好记录，由本科室护士长主持会议。D．护理部每季度定期组织全院护士长召开1次以上护士长工作会议。

6、下面关于护理会诊制度的说法哪种是错误的。B

A.对于本科室不能解决的护理问题，需其他科室协助解决的，由主班（总务）护士负责通知会诊科室。

B.接到会诊通知的科室，平诊会诊必须由主管护师以上职称的护理人员进行会诊，2小时内完成。

C.接到会诊通知的科室，急诊由当班护士进行会诊，15分钟内完成。

D.对于疑难护理问题，科室向护理部提出申请，由护理部组织相关科室的高年资护理人员进行多科会诊。

7、病情趋向稳定的重症患在分级护理制度中应该对其实施几级护理者B A.特级护理B.一级护理C.二级护理D.三级护理

8、在下列说法中对一级护理病人的护理要求错误的是D A.提供相关的健康指导。

B.根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；保持患者的舒适和功能体位。C.根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理，如口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，落实安全措施，严防并发症。

D.至少2小时巡视患者，观察患者病情变化；根据患者病情，测量生命体征。

9、下列关于护理人员应急调配制度错误的是C

A.有紧急状况发生时，护士长可以通知本科休假的护理人员参与加班。B.为保障护理工作正常运行，各科室应合理安排上班人员

C.有紧急状况发生时，接到加班通知的人员如果个人没有其他安排时应在最短时间内到达岗位。

D.在本科室人员不能满足情况需要时，护士长报告值班领导或护理部，由护理部进行人员调配，接受调配的科室不得以任何理由推诿。

10、下列关于病区医疗护理文书管理制度说法错误的是D

A.各病区护士长负责检查病区医疗护理文书执行和管理情况，主班护士、责任护士负责管理，各班护理人员均须按照管理要求执行。

B.住院期间的医疗文书，要求定点存放，病历中的各种表格均应排列整齐，不得撕毁、拆散、涂改或丢失，用后必须归还原处，病历车加强管理。C.患者不得自行携带病历出科室

D.患者如需复印病历者，出院患者须持身份证到病案室复印，在架病历需复印者可将病历交给患者到病案室复印