小学英语差生转化计划

第一篇：小学英语差生转化计划

小学英语差生转化计划

西北小学雷蕊芬

英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。而且小学英语一周只有三节课，时间仅够上完课本知识，根本没有时间去辅导、复习，不自觉的学生下去又不复习，这样每个班都会有一定数量的英语上的学困生。

如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足，一位教师要担任五六个班的教学，这更加大了后进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

措施如下：

一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。

1、抓重点——一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，一个英语教师要担任好几十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点——美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点——每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题„教师可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。

二、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法是什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中贴★。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生记单词、完成作业等，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。

第二篇：《小学英语差生转化》课题研究计划

<<小学英语差生转化>>课题研究计划

马川垣中心学校 冯得华

一、该课题指导思想 1．英语课程标准的要求

素质教育要求所有的孩子都得到发展，尤其是在英语异常重要的今天。差生的存在与素质教育的要求背道而驰，也影响了这些孩子的发展。罗杰斯认为，有机体本身具有机体智慧，能够通过机体评价过程表现出来，从而对自我和经验进行价值判断，保持自我与经验的协调，以保证人性向充分发挥机能的方向发展。这表明，教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，差生往往最需要的就是这把钥匙。只要教师用热情、真诚和耐心去感染学生、打动学生的心灵，对他们的行为和思想做出充分的肯定和鼓励，他们就会变自卑为自信，变厌学为乐学。只要教师方法得当，差生也可以转换为优等生和中等生。

2．提高教学质量的需要

目前，我校的学生主要来自于农村，如果是学生的语文、数学落下了，他们的父母还可以帮助他们赶上。可是，一旦英语落下了，就很难往上赶。这会直接影响孩子的自信心、升学和未来，会严重的影响学校的教学质量，更会进一步拉大城乡英语水平。因此，在本对农村小学英语差生的转化进行研究，可以找出解决农村英语差生的办法，使他们养成良好的生活习惯和学习习惯，使他们培养英语学习的兴趣，从而能很好的提高我校的英语教学水平。

二、课题研究的具体内容 对学生的尊重是农村英语差生教育和转化工作得以持续进行的基础。只有像对待其他学生一样的对待后进生，才能使他们得到像其他学生一样的发展。所以，教师要善于理解、尊重差生并使他们树立自信心。然而，差生往往因为成绩、行为、思想等原因受到过较多的批评和指责，有较强的逆反防御意识，对批评、指责、说教和其他的硬性改变方式有着很大的抵触情绪。所以，对于差生的教育，引导才是最关键的。

三、课题研究的方法

本课题研究的具体设计是使用定性、定量研究、综合法和分析法对所收集的数据和具体的个案进行分析和处理。本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有开展。

1.调查研究法：了解班里有哪些差生，了解他们的行为习惯和思想意识，了解他们对英语的喜好程度和掌握程度。

2.经验总结法：在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。

3.交流法：定期开展全班互动式交流，让差生及时汲取优等生和中等生想法和做法，丰富他们的思想。

4.资料法：在实验的过程中，通过参阅《小学英语教学法》、《全日制义务教育英语课程标准》、《现代外语教学：理论、实践与方法》、《英语教学法》等相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学策略与教学模式。5.观察法：在教学过程中，对差生的“自主性学习”的学习情况直接观察、记录、分析，予以正确引导，使他们养成良好的学习习惯。

第三篇：《小学英语差生转化》课题研究计划

一、该课题指导思想

1．英语课程标准的要求

素质教育要求所有的孩子都得到发展，尤其是在英语异常重要的今天。差生的存在与素质教育的要求背道而驰，也影响了这些孩子的发展。罗杰斯认为，有机体本身具有机体智慧，能够通过机体评价过程表现出来，从而对自我和经验进行价值判断，保持自我与经验的协调，以保证人性向充分发挥机能的方向发展。这表明，教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，差生往往最需要的就是这把钥匙。只要教师用热情、真诚和耐心去感染学生、打动学生的心灵，对他们的行为和思想做出充分的肯定和鼓励，他们就会变自卑为自信，变厌学为乐学。只要教师方法得当，差生也可以转换为优等生和中等生。

2．提高教学质量的需要

目前，我校的学生主要来自于农村，如果是学生的语文、数学落下了，他们的父母还可以帮助他们赶上。可是，一旦英语落下了，就很难往上赶。这会直接影响孩子的自信心、升学和未来，会严重的影响学校的教学质量，更会进一步拉大城乡英语水平。因此，在本对农村小学英语差生的转化进行研究，可以找出解决农村英语差生的办法，使他们养成良好的生活习惯和学习习惯，使他们培养英语学习的兴趣，从而能很好的提高我校的英语教学水平。

二、课题研究的具体内容

对学生的尊重是农村英语差生教育和转化工作得以持续进行的基础。只有像对待其他学生一样的对待后进生，才能使他们得到像其他学生一样的发展。所以，教师要善于理解、尊重差生并使他们树立自信心。然而，差生往往因为成绩、行为、思想等原因受到过较多的批评和指责，有较强的逆反防御意识，对批评、指责、说教和其他的硬性改变方式有着很大的抵触情绪。所以，对于差生的教育，引导才是最关键的。

三、课题研究的方法

本课题研究的具体设计是使用定性、定量研究、综合法和分析法对所收集的数据和具体的个案进行分析和处理。本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有开展。

1.调查研究法：了解班里有哪些差生，了解他们的行为习惯和思想意识，了解他们对英语的喜好程度和掌握程度。

2.经验总结法：在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。

3.交流法：定期开展全班互动式交流，让差生及时汲取优等生和中等生想法和做法，丰富他们的思想。

4.资料法：在实验的过程中，通过参阅《小学英语教学法》、《全日制义务教育英语课程标准》、《现代外语教学：理论、实践与方法》、《英语教学法》等相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学策略与教学模式。

5.观察法：在教学过程中，对差生的“自主性学习”的学习情况直接观察、记录、分析，予以正确引导，使他们养成良好的学习习惯。

第四篇：浅谈英语差生转化

浅谈英语差生转化

由于种种原因，在我们的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我心头的难题。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十几年的教学过程中，我发现后进生的成因很复杂，但从他们身上表现出来的特点，我归纳起来，大致如下：

一、缺乏自信和克服困难的勇气．

中学生学英语面临的最大障碍是：单词难记，语法难懂，遗忘率高。由于同其他同学对比产生的成绩差距，学生在心理上形成误区，从而对英语的学习兴趣也越来越淡。随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑，长此以往，学生先是厌倦而后放弃，英语学习自然每况愈下。

二、缺乏明确的学习目标和科学的学习方法，学习效率低

有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，英语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为差生。差生学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课上学了，课下不复习巩固，课后又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不忍睹，这也进一步促使他们放弃英语学习。

三、缺乏良好的学习习惯。

堂上，差生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。在写作业方面，许多差生只能完成较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。

四、个性差异和外界的影响。

有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。此外，学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习兴趣。

近几年来,我就差生转化这一课题,进行了认真地实践和探索,采取了一系列的补差策略,取得了一定的效果，现在提出来与大家一起探讨。.一、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑差生的自尊与自信。

后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好

该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。所以在实际的教学中，我们还要注意自己的形象，为人师表。或许和自己的性格有关系吧，我很喜欢和孩子们在一起，在实际教学中，我更喜欢和那些好动的学生在一起，和他们一起活动，一起聊天。差生一般都较好动，玩的花样也比较多，如果你能和他们玩成一片，得到他们的认可，那要转化他们也就相对容易。我充分发挥自己在体育方面的特长，很容易就和差生们做朋友，再加上自己也曾经有过当差生的经历，特能理解他们的感受。当他们把你当朋友的时候，也就表明他们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。

在生活中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步,哪怕是微小的进步,都真诚给予鼓励和期望,借以进一步激发他们学习的热情,强化求知的内驱力.在家访或与家长接触时,对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬,扶持他们进步,增强他们学习的信心。除了了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。有时候就把自己想对他们说的话写在本子上，有时候就几个简单的赞美之词，都可以让他们感受到我对他们的关注，他们也就会更认真去学习。有时候我也会给他们适当的物质鼓励。面对英语因基础较差而信心不足的学生，我结合自己在初中刚开始时英语很差而后在老师和同学的帮助下，经过自己的艰苦努力而成为强科的实际，或者请我的一些曾经也是差生的学生对全班同学进行现身说法，对学生进行信心教育，鼓励他们要做到信心百倍，持之以恒，循序渐进。

二、培养兴趣，养成良好的学习习惯。

当差生开始接受你的课堂，开始较认真学习的时候，就要想办法激发他们学习的积极性和主动性，让他们自己主动找你学习，而很重要的一点就是要进一步活跃自己的课堂。课堂中要讲求语言的艺术性和幽默性，充分使用肢体语言，帮助学生理解所学知识，并根据课文内容的实际情况融入相关的文化内容或进行相应的知识拓展。比如八年级里有一课讲到要到泰山旅行，我就把泰山相应的情况做了介绍，还背诵他们学过或与泰山有关的古诗。学习体育运动方面的知识时，我也可以介绍各个体育明星的故事或与之有关的知识。讲解练习的时候，特别是讲解阅读理解的时候也会穿插一些幽默的英文小故事。这样的课堂比较受学生欢迎。同时，课堂上特别关注差生的学习情绪，当他们开小差走神的时候，我会用眼神提醒他们或者走边讲边走到他（她）的身边给予提醒。面对英语基础很差的学生，我在自己的教学中采取了“慢节奏，重落实，扎实基础，养好习惯”的做法.从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，让学生跟录音机读，早自习读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。从英语字母的规范书写教起，狠抓学生的书写习惯，使学生潜移默化，书写习惯成自然。从抓单词，句子，段落的背诵和默写入手，强化学生英语基础知识的输入与输出。这样坚持下去，必然会为他们英语的进一步学习奠定扎实的基础。

遵循“循序渐进”的原则，我有计划的安排他们复习英语基础知识，以弥补起始阶段基础知识的差缺．每周挤出二、三个课外活动或晚自习，从语音、词汇、句型和语法四个侧面，系统复习基础的内容，通过查漏补缺，为他们后阶段的英语学习扫清了障碍．但一定要注意克服急躁冒进的情绪，耐心地辅导他们一点一滴地进步。在辅导的过程中还要注意启发式教学的应用，逐步引导学生自己动脑筋思考问题，解决问题。要用辨证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心的辅导，而且要与严格要求相结合。相当一部分差生的学习意志不

强，生活懒散，我们只有帮他们去掉这些不良的习惯，才能真正让他们取得进步。

三、根据差生实际，降低要求，分层教学，逐级推进。

根据因材施教原则，我按学生英语基础和学习能力程度将学生分为A、B、C三组。备课时，以B、C两组学生作为确立教学目标的基本，以及他们的实际学习水平和接受能力为主要依据，精心设计每个教学步骤，采取切合他们实际且易于他们接受的教学方法；课堂上，在进行口语交际时，先让A、B两组学生示范操练，起到榜样作用，带动差生；对于C组学生，先进行机械性替换操练和模仿性练习，有时为了给他们一些缓冲的准备时间，有时第二天的复习环节让他们操练；对于一些一般问题，我充分调动差生的积极性，给他们提供表现的机会并及时给予鼓励和，热情地给予启发和诱导。对于要背诵的课文和段落，根据学生的实际情况，有的基础特别差的，我只让他（她）背重点句。单词听写的时候，我也给学生制定不同的及格线，有的只要能达到40分就可以及格，在这个基础上争取每次能多对一个单词或词组。考试也一样，每个人都有不同的及格线。对于差生哪怕一丁点的进步都给予特别的表扬，借予提升后进生的自信心。

四、授人以渔，充分调动学生的积极性。

转化差生的最终目的是教会他们学习的方法，让他们积极主动的学习。在日常的教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好方法等，积极向他们介绍推广；有时让班上英语成绩突出的同学给他们做学习经验介绍，使差生体会和感受他们的成功经验。此外，在英语课堂内外，不失时机地想方设法调动差生的积极性，为他们提供大量的语言实践机会。例如：在课堂上，让差生做些简单而又力所能及的动作表演和对话练习；让发音好的同学进行领读训练；让英语书法好的同学参与主办英语板报和手抄报；让音乐天赋好的差生教全班同学唱英语歌。在课外，我也总是想方设法寻找尽可能多的机会，让差生尽情发挥和表现。并给与他们以不断的肯定和表扬，使他们热情洋溢的投入到学习中去。但这些还不够让所有的差生都能坚持做到认真读书，或许一两次的打击就足于击废他们好不容易建立起来的自信心。因此我们还要根据他们的不同实际情况，不断给予他们前进的动力。在刚过去的2008年中考前，我们的学校的招生考试中，我们班有3个学生因为成绩不理想而多交钱留在本校就读。他们的英语成绩最好的也只有80几分（120分的卷子），这时候我就问他们甘心多交钱吗？答案都是否定。我帮他们分析他们的情况后告诉他们我有足够的信心帮他们把多交的钱要回来，只要他们愿意和我合作。在接下来的一个多月时间里，这三个学生每天晚上都坚持找我多读一个半小时的书。我也很高兴他们有这样的精神，并在班级里给了表扬。虽然很累，但在中考时，我们实现了自己的奋斗目标，他们三个人分别考了119分，122分和125分，如愿把多交的钱要了回来。但这只是一个开始，上了高中后，他们的这段奋斗史让他们有了战胜困难的决心和勇气。

“精诚所至，金石为开”。十几年来，我帮助了数十名差生从怕学英语到喜欢学英语，后来考上了重点中学或理想大学。事实证明：只要我们重新点燃差生希望的火苗，只要我们对差生有足够的耐心、信心和决心，就有可能把差生转化成优生。

第五篇：差生转化计划

差生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生48名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

龙池初中

魏静静