第一篇：启东市委党校引入开题报告制度（模版）
启东市委党校在课题调研中引入开题报告制度
启东市委党校着力强化科研“为教学服务、为党委政府决策服务、为地方发展服务”的意识，紧紧围绕“贴近实际、贴近基层、贴近需求”的科研转型要求，突出本土化的研究方向，于2012年创办了立足科研本土化的内刊——《市情调研参考》。
为了保证课题研究的科学性和可行性，启东市委党校创新性地在科研工作中引入开题报告制度，内容主要包括课题名称，研究内容、意义、立论依据、科研设计、预期结果等。在撰写开题报告前，调研科工作人员会选取与启东经济社会发展密切相关的课题并在全校范围内进行公示，征询全校教师的意见和建议。
第二篇：小学数学课题引入的开题报告范文
“关于小学数学课题引入的研究”课题开题报告
课题立项编号2013xj007
课题组人员: 张振中 涂显红 石昌海 张羽波 李彪陈 煜杨 叶 印江自治县实验学校
尊敬的各位领导、老师们：
您们好！首先感谢学校给我们提供这样的学习交流的机会！2012年10月依据学校课题规划的相关文件，我们数学组15个成员分成了两个组，我们一组申报了“关于小学数学课题引入的研究”这一课题，开展研究时间为1年，并于2013年10月28日通过评审立项。下面我很荣幸地代表我们课题组对这个课题做简单的介绍。我将从课题选题的依据、研究目标及主要内容、采用的研究方法、研究计划及预期成果这四方面进行阐述：
一、课题选题的依据
《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。因此，“为了让学生快乐学习，主动学习”，课题引入却是激发学生学习的诱因，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，营造适宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和教学效率。但是不容忽视的是，现行由于没有行之有效的措施而使结果不够理想。如课堂教学导入目的性不强；与教学内容联系不紧密；不符合学生的认知规律；导入时间不得当、不紧凑；没有引起学生的学习兴趣，无法将学生的无意注意转向有意注意等等。譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课题引入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。部分教师上课课题不板书，就把本节课的教学内容上完，学生不明白本节课是上新课还是复习课。
随着课程改革的深入，课堂教学已基本适应现代教学理念，“引入”作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中而好的引入可以使学生全神贯注参与课堂学习，点燃思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在上课之初就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的学习氛围。
因此，我们将上述诸多“不足”作为研究的“起点”和“突破口”，结合教学的实际，将课堂教学的引入环节与相应的理论结合起来作为研究重点，定能研究出教师普遍接受的引入方法、模式。
二、课题研究目标及主要内容
(一)本课题研究的主要目标
1、通过研究小学数学课题引入多种方式。根据学生的年龄特点，教学内容，采用不同的引入吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，营造适宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和教学效率。
2、课题的板书：要围绕教学内容，制定切实可行课题，使学生一目了然知道本节课教学的内容。
3、通过研究提高教师课堂教学导入技能的艺术，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。
(二)本课题研究的主要内容
1、小学数学课题引入的内容：采用故事引入、情景引入、复习引入、直接引入等。
2、课题的板书：要围绕教学内容，制定切实可行课题，使学生一目了然知道本节课教学的内容。
三、本课题的研究思路和方法。
研究的思路：通过先查阅文献资料，了解当前在这一领域的研究成果，然后通过问卷调查，了解师生对课题引入的理解、认识，分析当前还存在的问题，然后通过听课、反思、找出问题所在，研究出合适的课题引入方法，再通过文本的形式进行总结、在教师的课堂教学中推广，最后整理形成结题报告。
研究方法：
1、文献法。通过查阅文献、专题辅导、培训学习、收集有关课题引入方面的资料，了解学习课堂教学理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。
2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的引入方式，分析成因，寻求实验的突破口。
3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。
4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为课题引入的案例。
5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形
成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题得以推广。
四、本课题研究的方案。
第一阶段（2013年9月1日-------2013年10月15日）课题研究的准备阶段。
1、学习有关课题引入的基础理论，了解该课题国内外研究现状和发展趋势。
2、收集与课题研究有关的书籍、杂志。
3、发放问卷调查，了解该课题在学校的基本情况。
4、制定研究计划，商讨研究的实施步骤及方法，撰写课题方案。
第二阶段（2013年10月16日-2014年4月30日）课题研究阶段。
1、课题成员根据上阶段查阅有关方面的文献资料，个案分析，构建研究
方案。
2、课题组成员互相听课，分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处。
选取其中几节课，形成个案分析。
3、课题组成员加强案例收集，及时反思，并在网络平台上与同行分析交流。
4、邀请学校课题领导组指导，积极实践，初步开展课题研究，并进行阶段
性总结。
5、课题组成员根据不同的内容进行课堂导入设计、形成一定的理论基础。
第三阶段（2014年5月1日至2013年6月15日）成果推广阶段。
1、（2014年4月）课题组成员把研究的结果在组内成员间推广。
2、（2014年5月）在校内推广。
第四阶段（2014年6月16日至2014年7月12日）课题研究的总结阶段。
1、通过对比，整理筛选有效的反思方案，指导教师积极运用。
2.、组织课题组成员根据研究过程中的经验、启示、反思案例，撰写相关
论文。
3、整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写课题结题报告。
课题研究是一个艰辛而漫长的过程，在这个过程中，我真切地希望在课题的研究过程中，通过教师之间讨论学习，碰撞出灵魂深处的火花，成为本课题的突破点。教学工作中更加重视课题研究工作，使这一课题能够按时、高质量地结题，使我们组的课题研究工作将成为学校课题研究的一道亮丽风景线。我的发言完毕，谢谢大家！
2013年11月10日
第三篇：述职报告：市委党校述职报告
述职报告：市委党校述职报告：
尊敬的各位领导、各位代表、各位委员，同志们：
根据市里统一安排，受市委党校校委会委托，下面，我把市委党校5月份以来的工作作一简要汇报，请予评议。
以来，市委党校以邓小平理论和“三个代表”重要思想的为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真落实十七大、十七届三中全会精
神，勇于公转，善于自转，争先创优，倾力打造市委党校“名校、名师、名课”，提升教研质量，加强队伍和校园建设，全力构建和谐党校活力党校，推动党校科学发展，努力以奋发有为的精神积极投身于我市“四大一新”发展战略的伟大实践,多项工作得到市委市政府的表彰和社会各界的肯定，被市委市政府授予、文明单位、被月湖区委区政府授予和谐平安单位和全区社会治安综合治理目标管理先进单位。
一、把服务市委市政府中心工作作为思谋党校工作的着力点，紧扣我市“四大一新”发展战略来谋略教学、科研重点，全面推进党校教学科研水平提高，以有为求有位。
1.突出教学中心，教学新布局上做到“四贴近”:贴近我市“四大一新”发展战略、贴近鹰潭科学发展的实际、贴近鹰潭市情实际、贴近干部思想实际。
5月以来共举办主体班5期，轮训培训学员600人次，教育培训人数大幅度提升。对外办学培训3000人次，大教育大培训的格局初步形成，较好地发挥了党校的阵地和熔炉作用，有以下几个鲜明的特点：
一是紧扣工作大局，服务中心工作。通过多渠道、多形式解读和策应市“四大一新”发展战略，搅动学员进一步解放思想，与时俱进，勇于实践，从而提升全市广大干部对推进我市“四大一新”发展战略的紧迫感、责任感和使命感。
二是结合鹰潭实际，创新教学内容。坚持以中国特色社会主义理论体系为中心内容，围绕“学什么，教什么”和“怎么学，怎么教”，不断优化教学布局。从鹰潭实际出发，构筑和完善具有鹰潭地方特色的教学新布局和教学内容。教学内容紧紧围绕市委重大战略部署展开，围绕学员最想学到的知识、最想了解的情况、最想解决的问题进行，尤其是狠下功夫，在干部“有本事”，“靠得住”方面加大教育培训力度，提高干部的理解力、执行力、操作力。主体班共开设教学专题60多个，新专题占90%以上。
三是根据学员特点，改进教学方法。从紧贴市委中心工作出发，以解决干部思想实际为突破口，大力推进研究式教学、案例教学，探索现场教学等；开设“名家论坛、学员论坛、领导论坛”，不断提升论坛的水平和影响力，宣传和扩大鹰潭的美誉度，激发广大干部群众的建设热情和干劲。
四是联合有关部门，围绕市中心工作，深入机关、社区、企业、学校等开展宣讲政策和发展战略特别是科学发展观的“四进”宣讲活动。如在全市深入学学习实践科学发展观活动中，组织教师深入到市直有关单位宣讲科学发展观近百次，听众达3000多人次，有力配合了全市学习实践活动。
五是联合市有关媒体发挥党校理论宣传作用。借助市一报两台等新闻媒体，发挥党校理论宣传优势，宣讲市委市政府重要工作部署及其理论解读，扩大党校的影响力，提升党校的地位。
2.强化科研基础地位，科研新格局上做到“四结合”：科研与教学结合、科研与“咨政”结合、科研与学员资源结合、科研与重大理论与现实问题结合。5月份以来，科研成果不断涌现，共发表省市级理论文章20多篇。有三篇论文在全省党校系统纪念改革开放30周年理论研讨会上获三等奖，一篇论文获全省党校系统第七届优秀科研成果二等奖，一篇论文获全市纪念改革开放30周年理论研讨会上获二等奖，一篇获三等奖。以下几个方面的特点：
一是以围绕市“四大一新”发展战略为着力点，下达科研任务，围绕列入全市重点调研的课题，深入调查研究，积极建言献策，发挥党校的思想库作用。，我校四个调研课题纳入了市里重大调研课题范围，又有三个调研课题纳入了市里重大调研课题范围，并分别由校委领题，组织全校教研人员集体调研，团队作战，联合攻关，的课题现已全部结项，社会反映较好。的市级调研课题正在紧锣密鼓进行中。
二是以鹰潭经济社会发展实际为纽带，整合力量，立足市情搞科研。以市情课题研究为纽带，整合研究力量，加大对市情市策的研究。
三是以为市委市政府中心工作服务为导向，跳出鹰潭搞科研。加大对重大课题申报立项的组织力度，紧紧抓住重大课题这个牛鼻子不放松，对重大课题的申报、立项和调研进行全程跟踪，科学选题、反复论证、组织力量，发挥团队优势和集体作战能力，提高重大课题申报水平和重大课题立项的成功率。通过多申报省级以上规划课题，多获取省级以上科研成果奖项，多发表高质量文章、出版专著或提高转载率等措施，在更大范围内研究鹰潭超常发展和“保增长、保民生、保稳定”中的经验、问题及对策，并展开对其它地区好做法、
第四篇：述职报告：市委党校述职报告
述职报告：市委党校述职报告：
尊敬的各位领导、各位代表、各位委员，同志们：
根据市里统一安排，受市委党校校委会委托，下面，我把市委党校5月份以来的工作作一简要汇报，请予评议。
以来，市委党校以邓小平理论和“三个代表”重要思想的为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真落实十七大、十七届三中全会精
神，勇于公转，善于自转，争先创优，倾力打造市委党校“名校、名师、名课”，提升教研质量，加强队伍和校园建设，全力构建和谐党校活力党校，推动党校科学发展，努力以奋发有为的精神积极投身于我市“四大一新”发展战略的伟大实践,多项工作得到市委市政府的表彰和社会各界的肯定，被市委市政府授予、文明单位、被月湖区委区政府授予和谐平安单位和全区社会治安综合治理目标管理先进单位。
一、把服务市委市政府中心工作作为思谋党校工作的着力点，紧扣我市“四大一新”发展战略来谋略教学、科研重点，全面推进党校教学科研水平提高，以有为求有位。
1.突出教学中心，教学新布局上做到“四贴近”:贴近我市“四大一新”发展战略、贴近鹰潭科学发展的实际、贴近鹰潭市情实际、贴近干部思想实际。
5月以来共举办主体班5期，轮训培训学员600人次，教育培训人数大幅度提升。对外办学培训3000人次，大教育大培训的格局初步形成，较好地发挥了党校的阵地和熔炉作用，有以下几个鲜明的特点：
一是紧扣工作大局，服务中心工作。通过多渠道、多形式解读和策应市“四大一新”发展战略，搅动学员进一步解放思想，与时俱进，勇于实践，从而提升全市广大干部对推进我市“四大一新”发展战略的紧迫感、责任感和使命感。
二是结合鹰潭实际，创新教学内容。坚持以中国特色社会主义理论体系为中心内容，围绕“学什么，教什么”和“怎么学，怎么教”，不断优化教学布局。从鹰潭实际出发，构筑和完善具有鹰潭地方特色的教学新布局和教学内容。教学内容紧紧围绕市委重大战略部署展开，围绕学员最想学到的知识、最想了解的情况、最想解决的问题进行，尤其是狠下功夫，在干部“有本事”，“靠得住”方面加大教育培训力度，提高干部的理解力、执行力、操作力。主体班共开设教学专题60多个，新专题占90%以上。
三是根据学员特点，改进教学方法。从紧贴市委中心工作出发，以解决干部思想实际为突破口，大力推进研究式教学、案例教学，探索现场教学等；开设“名家论坛、学员论坛、领导论坛”，不断提升论坛的水平和影响力，宣传和扩大鹰潭的美誉度，激发广大干部群众的建设热情和干劲。
四是联合有关部门，围绕市中心工作，深入机关、社区、企业、学校等开展宣讲政策和发展战略特别是科学发展观的“四进”宣讲活动。如在全市深入学学习实践科学发展观活动中，组织教师深入到市直有关单位宣讲科学发展观近百次，听众达3000多人次，有力配合了全市学习实践活动。
五是联合市有关媒体发挥党校理论宣传作用。借助市一报两台等新闻媒体，发挥党校理论宣传优势，宣讲市委市政府重要工作部署及其理论解读，扩大党校的影响力，提升党校的地位。
2.强化科研基础地位，科研新格局上做到“四结合”：科研与教学结合、科研与“咨政”结合、科研与学员资源结合、科研与重大理论与现实问题结合。5月份以来，科研成果不断涌现，共发表省市级理论文章20多篇。有三篇论文在全省党校系统纪念改革开放30周年理论研讨会上获三等奖，一篇论文获全省党校系统第七届优秀科研成果二等奖，一篇论文获全市纪念改革开放30周年理论研讨会上获二等奖，一篇获三等奖。以下几个方面的特点：
一是以围绕市“四大一新”发展战略为着力点，下达科研任务，围绕列入全市重点调研的课题，深入调查研究，积极建言献策，发挥党校的思想库作用。，我校四个调研课题纳入了市里重大调研课题范围，又有三个调研课题纳入了市里重大调研课题范围，并分别由校委领题，组织全校教研人员集体调研，团队作战，联合攻关，的课题现已全部结项，社会反映较好。的市级调研课题正在紧锣密鼓进行中。
二是以鹰潭经济社会发展实际为纽带，整合力量，立足市情搞科研。以市情课题研究为纽带，整合研究力量，加大对市情市策的研究。
三是以为市委市政府中心工作服务为导向，跳出鹰潭搞科研。加大对重大课题申报立项的组织力度，紧紧抓住重大课题这个牛鼻子不放松，对重大课题的申报、立项和调研进行全程跟踪，科学选题、反复论证、组织力量，发挥团队优势和集体作战能力，提高重大课题申报水平和重大课题立项的成功率。通过多申报省级以上规划课题，多获取省级以上科研成果奖项，多发表高质量文章、出版专著或提高转载率等措施，在更大范围内研究鹰潭超常发展和“保增长、保民生、保稳定”中的经验、问题及对策，并展开对其它地区好做法、
第五篇：沉默权制度引入的思考专题
刑事侦查学
沉默权制度引入的思考
10法学五班 王源 2010300080205 沉默权制度是否应该引入中国刑事司法制度之中，每到刑事诉讼法修改之时，总能引起极大关注和热烈讨论。特别是，近年来大量因刑讯逼供而引起的冤假错案频频被曝光，引起了社会公众对国家司法制度的强烈质疑，严重打击了社会公众对于法律维护社会公平正义之价值的信心。在这样的社会背景之下，一些学者试图借鉴法治发达国家已经相对成熟的沉默权制度，解决我们所面临刑事侦查困境，探索刑事法治发展的道路。
（一）沉默权释义
沉默权是指犯罪嫌疑人、被告人对刑讯官员提问依法可以保持沉默或拒绝回答而并不因此受到追究的权利，讯问官员则有义务告知犯罪嫌疑人、被告人此项权利。沉默权制度是被追诉者面对追诉机关时的防御手段，其消极作用在于被追诉者在面对警察讯问时有保持沉默，不自证其罪的权利，而其积极作用在于违反沉默权规则所获得的被告人陈述，被告人有权请求不将其作为定案的根据。
（二）沉默权制度历史渊源
沉默权制度的发展及形成经过了漫长的历史，在社会因素及司法实践的孕育之中逐步确立。
追溯历史，沉默权制度的发展主要经历了三大阶段：第一阶段为消极沉默权阶段，即不得以被追诉者之沉默做出不利于他的推论，其标志是英国17世纪的约翰·李尔本案件。第二阶段是积极沉默权阶段，即将被追诉者的沉默转化为侦查、检察和审判机关的义务，其标志为美国于2O世纪60年代确立的“米兰达规则”。第三阶段是限制沉默权阶段，即对沉默权的行使做出适当限制，其标志是英国1994年《刑事审判与公共秩序法》。下面，将重点介绍沉默权确立的标志——米兰达案及米兰达规则。
“米兰达规则”形成的一个重要背景是美国国家基本法对刑事诉讼、刑事侦查中被追诉人权利的保护性规定已经形成。1791年，美国宪法第五修正案明文规定“任何人不得在刑事案件中被迫自证其罪”；1868年批准生效的美国宪法第十四修正案进一步规定：禁止执法人员“未经正当法律程序而剥夺任何人的生命，自由和财产”。这为沉默权的实现提供了程序保障。1963年3月3日晚，米兰达在车内强暴一名妇女，随后释放。后经被害人描述和辨认，警方依法逮捕了米兰达，米兰达供认罪行并在供认书上签字。案件宣判之后，米兰达以警察违反了宪法第五修正案为由向美国最高法院提出上诉。美国最高院支持了米兰达的诉讼请求，认为被告虽没有受到身体强迫，但是“警察局的关押环境和复杂的讯问手段就构成了警察迫使许多嫌疑人讲话的不可否认的力量”，这种场合下所作的供述不足为证。由此，著名的“米兰达规则”应运而生，它要求警察在将犯罪嫌疑人拘捕后进行讯问前，必须告知其享有保持沉默的权利，即“你有权保持沉默，你可以不回答任何问题，否则你的陈述将会成为对你不利的证据”。
（三）针对沉默权制度的价值分析
沉默权产生之初是为了将公民从教会法院神明审判、纠问式审判的司法恐怖之中解放出来，从而保障被追诉人应有的正当权益。但是，现代社会早已不是中世纪，以人权为核心的现代法治理念已经被世界各国所认同，针对沉默权的争论从来没有平息。
沉默权制度的优势表现在：第一，从自然伦理的角度来看，有利于保障人权，维护人格尊严。趋利避害是人的本性，自我保护是人的本能，因而强迫一个人说出不利于己的犯罪
刑事侦查学
事实，是违背人之本性的。保障被追诉人的沉默权，是对个人自由表达意愿的尊重，实质上是在保证一个人的其他天赋人权的实现。第二，从法律价值来看，有利于保护无罪的人不受法律追究，通过程序的办法维护实质正义。培根所言：“一次不公的判断 比多次不平的举动为祸犹烈，因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的判断则把水源败坏了。”第三，从刑事诉讼实践的角度来看，有利于平衡控诉双方的诉权，优化诉讼结构。在强大的国家追诉机关面前，沉默权赋予了被追诉人面对代表侦查机关自我防御的能力，当他完全无力对抗国家追诉的时候，至少还保持着最低限度自我保护措施——保持沉默。第四，从刑事侦查实践的角度来看，有利于一定程度上抑制刑讯逼供，迫使侦查机关改进侦查技术，侦查人员提 升侦查素质。沉默权的内涵是被追诉人不能被强迫要求自证其罪，侦查机关损害被追诉人此项诉讼程序权利而获取的供述不能作为证明其犯罪行为的证据。从程序上确认了侦查机关采用刑讯方式逼取被追诉人供述的违法性，不得不改用更加温和的询问方式，并通过寻找其他相关证据来证明犯罪行为。
但是，沉默权制度是一柄双刃剑，英国著名法学家边沁、美国著名法学家庞德曾十分激烈地反对沉默权：边沁把沉默权称为“人的思想所曾经发现的最有害和最荒谬的规则之一”；庞德在肯定其历史作用的同时，提出沉默权可能成为职业罪犯利用律师逃避法律制裁的避风港。沉默权制度的缺陷主要有：第一，给犯罪分子以可乘之机，不利于打击犯罪。沉默权是完全保护被追诉人的制度，职业罪犯可能利用这一便捷手段继续进行犯罪行为，侵害不特定社会公众的权益；从这种意义上而言，沉默权是以威胁并可能损害社会上多数公民的合法权益为代价来维护极少数人的利益。第二，降低侦查效率，提高侦查成本。侦查机关不能规定被追诉人供述案件真实情况的义务，强迫其为之供述亦因违反法定程序而丧失证据效力，显然会增加侦查机关的侦查压力，耗费侦查人员的时间、精力，延长侦查时间。第三，不能从根本上解决刑讯逼供问题。刑讯逼供问题反映的是整个刑事侦查法律体系的缺陷、刑事侦查人员素质的低下，而不是让被追诉人对被追诉的犯罪拥有保持沉默的消极权利就可以完全解决。沉默权保护被追诉人权益的效果取决于它所依附或从属的整个法律体系的质量，不顾实际盲目引进可能会产生新的问题。
任何事物都是对立统一的矛盾体，沉默权也是如此。利弊相权取其轻，因沉默权的行使也许放过真正的罪犯，但他最终无法逃脱法律对他迟到的惩罚；而没有沉默权对被追诉人的适当保护，可能因一次错误判决而对无辜的人产生无法弥补的损失。因此，我们应当结合我国立法、司法实际，引入沉默权制度。
（四）沉默权制度引入的实践分析
我国有引入沉默权制度的外在压力和内在基础。从国际层面上来讲，凭借英国、美国以及英美法在全世界的影响力，沉默权制度在其产生和确立之后逐渐被众多西方国家所采纳，于20世纪50年就已经上升为国际人权法上的一项基本人权。而其中的相关国际条约中国已经签约，有履约之必要。从国内基础上而言，宪法明文规定“国家尊重和保障人权”、“公民享有言论自由”；刑法、刑事诉讼法均已写入了保护人权条款，刑事诉讼法以“未经人民法院判决，不得确定任何人有罪”确立了中国的无罪推定原则。沉默权以保护人权为宗旨，是无罪推定原则的应有之义，实在有引入沉默权的现实基础和实际需要。
沉默权制度的引入将让我们面临着两个紧迫的问题：一是，现有法律体系的调整；二是，沉默权消极效应的规避。
针对法律体系的调整，既要修正法律规范，也需要更新刑事侦查理念。其一，刑诉法93条明确规定了犯罪嫌疑人、被告人的“如实回答义务”，明显有悖于被追诉人针对讯问“有保持沉默的权利”，必需修改或者删除。其二，针对“坦白从宽，抗拒从严”的传统刑事侦查理念应当更新。沉默权是被追诉人的一项权利，可以由其选择行使或者放弃；当被追诉人
刑事侦查学
选择放弃此项权利而向侦查机关如实坦白案件事实时，理应作为量刑的从轻情节予以考虑，但不能因为其行使不说的权利而受到责罚。因此，这句侦讯标语应当从每位侦查人员的内心深处抹去。
针对沉默权消极效应的规避，需要结合我国的刑事司法实际对沉默权的行使在一定范围内予以适当限制。以英国1994年《刑事审判与公共秩序法》为标志，各法治发达国家针对不断变化的新犯罪形式，出于打击犯罪的需要，纷纷对沉默权加以限制。美国经过于1984年的纽约州诉夸尔斯一案确立了“米兰达原则”的例外，基于公共安全的例外和基于紧急情况下不必宣读米兰达规则即可采取刑事措施；爱尔兰针对恐怖犯罪、毒品犯罪提出例外；加拿大更是通过1993年《证据法》的判例解释“本条规定废除了普通法上的拒绝自证有罪的权利”。结合各国经验，我们应当在针对涉及紧急情况和重大犯罪的时候应当限制被追诉人的沉默权，打击犯罪，以期保护更多的社会公众的利益。对于紧急情况和重大犯罪的界定，需要结合我国犯罪发生情况及各种犯罪的社会危害性程度来合理确定其范围，若范围过宽过广将使沉默权形同虚设，无疑是一种倒退。
总之，沉默权引入中国刑事制度就是一个利益均衡的考量。我们要寻求保护人权与打击犯罪之间的平衡点，千万不能从一个极端走向另一个极端，也不能因不敢尝试而止步不前。积极探索，努力实践，总能找到沉默权与中国现有法律体系、中国社会的契合点。
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