第一篇：2013年全国普通高考广西各学科质量分析暨经验总结会
2013年高考信息通报暨学科质量分析会
——我的心得体会
高三英语组吴海
2013年9月14日我随部分老师到柳州高中参加了2013年高考信息通报暨学科质量分析会。会议分为两部分，即上午召开广西区高考信息通报会，下午进行各学科质量分析及经验交流。会中我认真听取会议内容，做好会议笔记，用心体会所得经验，积极捕捉有益信息以为今后探索新的教学思路，教学模式及有效高考复习方略做好经验积累。听取本次会议的重心有两个：
一、了解今年高考命题的新动向；
二、学习部分学校高考复习的成功经验。下面就这两方面谈谈我参加本次会议的心得及体会。
一、2014年高考英语科命题新动向
会中仅南宁二中的戴丽萍老师比较了新课标高考试卷题型与大纲卷的不同之处，没有其他专家或老师就明年高考命题方式做出预测和判断。是维持2013年考试题型还是会出现新的变化，我们没有得到肯定的答案。新课标卷与大纲卷在题型上的差异主要是两处：
一、阅读理解题保留了ABCD篇，增加任务型阅读E篇，即7选5。
二、改错题设10处，每句最多只有两处错误，但整篇允许修改10处，从11处起不计分。这两个变化在我们以往的新课改培训中也多次提到，所以没有新意。
二、部分学校的成功经验
1.2013年高考命题特点及答题情况分析
戴丽萍老师在分析今年命题特点时说2013年考题新颖，考点全面。体现为试题难度适中，基本与2012年持平。单项选择题知识点分布在时态语态、动词、强调倒装、交际、并列句从句、非谓语、情态动词、形容词、冠词、介词、代词，覆盖面较广。阅读题中五篇文章难度不大，但设题难度加大，细节理解减少，归纳总结、推理判断题增多，听力增加了许多地名，书面表达更加开放。
下面以听力为例，谈谈学生答题存在的问题及教学建议。听力语速较快，一些含有关键性信息的句子较长，需要对信息加工的试题比例增加。
存在的问题：
(1)审题不清，导致答非所问。
(2)听中不会做简要记录，导致漏掉细节。
(3)心理紧张，造成头脑不清。
(4)筛选信息能力较差。
(5)听力理解能力、逻辑推理能力较弱。
(6)基础知识不过关。
教学建议：
（1）多听，坚持有效地训练听力，增加学生听力输入，提高学生对各种听力材料的熟悉度。
（2）精听泛听结合。
（3）培养学生养成良好做题习惯，如听前读题习惯和方法，引导学生带问题去听，以便快速准确捕捉信息。
（4）指导学生学会把握文章的中心内容，并对文中出现的人物、时间、地点、事件、数字等重要信息做笔记。
(5)建立学生档案，加强针对性指导。
2.邕宁高中高考备考经验
在今年高考中邕宁高中应届英语平均分为112.57，取得了较好的成绩，其经验值得学习和借鉴。他们认为：
（1）校领导重视
（2）高三英语备课组成员之间团结、分工、合作
（3）计划早，目标明
他们的复习分三个阶段。
第一阶段：新课教学（8月~10月下旬）
内容：高三第一单元至第十单元
第二阶段：系统复习阶段（11月~3月中旬）
内容：高中课本复习和语法专题复习
第三阶段：综合语言能力提升阶段（3月中旬~5月底）
内容：题型专题复习及综合训练
在整个复习阶段中他们围绕一个主题“持之以恒打基础精挑细选磨真题”来进行高考备考工作。具体如下：
① 夯实基础
在巩固词汇与语法方面，他们采用听写、单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，逐一突破。每周三、五统一播放听力。听完要求学生放声朗读听力材料。5月下旬至高考前每天下午3：00开始播放历年高考听力。侧重抓完形填空和阅读理解。每周一、三、五阅读；二、四、六完形。每周连堂课时进行一次限时训练。强化书面表达训练。每两周练一篇作文，利用早午读背诵范文。
4、5月份加大书面表达的训练量，老师随堂抽查并要求默写。
② 精选习题
认真挑选了60套历年高考真题。从高三的第一学期起学生每周至少要做一套真题，每一周用一节课的时间进行真题限时训练。
在认真听取和学习了他们的经验之后，再对比我往年备考的做法，我认为差距甚大，体现在：
一、我们训练的强度和密度不够。比较邕宁高中高三英语组的做法，我发现我们远远比他们“轻松”多了。学生几乎在题海训练中度过的。
二、我们团队精神和领导的重视度不够。以听力训练为例。邕宁高中每周都有固定时间播放听力，而我们学校各班各自为战，自己放。目前的情况是重点班基本能周一到周五练习听力，普通班隔天或是一周只放一两次，且听的时候班内总有学生不到位或走动或做别的事情。如此，很难形成学习英语的浓厚氛围。
三、我们的备考经验不足。年轻教师不舍得多问，经验教师不愿多分享，是我校教学缓慢前行的主要原因之一。
通过此次会议活动，我感觉是有收获的。我相信对于我今后的教学和经验的积累将会有很大的帮助。
2013/9/22
第二篇：普通高中课程改革实验经验交流暨高考总结会纪实
普通高中课程改革实验经验交流暨高考
总结会纪实
XX年9月16日至18日，XX市普通高中课程改革经验交流暨高考总结会在松桃苗族自治县民族中学召开。市教育局蒋XX副局长、市教科室唐XX、张XX、陈XX等领导，各县分管局长、教科室主任，全市高中学校的业务校长、教务主任及教师代表，共计160多人参加会议。XX中学有我和教务主任李XX、教师文江参会。16日9时半，教育局、一中、二中、煎中分乘四辆车，从德江出发，经过印江的县城、朗溪、合水、木黄，穿越XX的乌罗、冷水溪、孟溪、大坪，到达XX县城XX镇。下午5时40分，在XX民中对面住宿的XX国际大酒店报到，该酒店为XX最好酒店之一，标为四星级，实为三星级，消费每天近三百元。
7日上午，在XX书院四楼学术报告厅，XX县分管教育的黄XX副县长致欢迎辞，蒋副局长作《继往开来，再接再厉，努力开创我市高中课改工作新局面》的讲话。其后由唐XX所长主持，XX一中、XX民中、XX八中（XX中学）、XX一中、XX中学、XX二中、XX中学相继作经验交流。
松桃民中重点介绍了该校实施的“321”教学模式。
“3”是指课前“三步骤”：第一学习时间（自主预习）学生做到：
一看课本内容，建构知识，由厚到薄；
二做完成学案，自主检测，及时巩固；
三思新旧联系，自主思考，生成问题。
“2”是指课堂“两环节”：
第一环节，合作探究（第二学习时间），生议（讨论质疑）——生讲（交流发言）——师拨（答疑点拨）——反馈（课内达标）；
第二环节，展示点评（第三学习时间），生练（课堂检测）——展示（分享成果）——师评（提炼点评）。
“1”是指一份“导学案”。整个教学全程用的是“学案”、“练案”与“教案”三案合一的“导学案”。让学生学有“学案”，练有“练案”，教师教有“教案”。
下午2：30到3：30，与会人员在XX彭心潮书院一楼参观松桃教育成果及XX陈列室。3：00至5：40分，我们分学科听两节课后评课。我们语文科听了高二语文《陈情表》。XX中的陈教师上的是第三课时，采用的合作探究方式，让学生分组提出问题，然后另一组解答，第三组评分，充分体现了新课程改革中学生是学习的主体这一精神。XX中的王XX老师是一位经验丰富的老教师，她上的是该课的第一课时，以情引入，披文入理，循循善诱，其声情并茂的朗读、丰富得当的博引，温情可掬的笑容，无不给在座师生留下了深刻的印象。这两节课很有代表性，是不同课型的不同上法，体现课堂教学中的双主精神。
8日上午召开全市XX年高考总结会。会上，XX教育、XX教育局作经验交流；市场教育局唐所长作《认清形势，找准差距；总结经验，改进提高》的高考总结发言，XX年全市600分以上人数131人，排名全省第三，理科一本2382人，二本6284人，皆为全省第四，文科一本479人，为全省第三，二本2045人，为全省第七；陈XX副所长作展示课总结；张XX副所长作《积极探索，求真务实，推进高中课程改革纵深发展》的课改经验总结发言；最后，蒋副局长作了《狠抓高中课改，全面提高教学质量》的重要讲话。
8日下午，李XX、文江两位兄弟因评职称先回校，我坐一中的车与冉恩山书记等人在3：00时到XX学院参加全省优秀教师宣讲团的先进事迹宣讲大会。现场有铜仁学院学生在二楼听讲，学生时有进出、喧闹，纪律不尽人意。当天住金顶酒店。
9日上午，我县一行返程回单位，同行有XX师院的申教授、XX县特教教师石XX老师两优秀教师。
第三篇：2014年普通高等学校招生全国统一考试高考语文作文题目 老王生病(广西卷)
广西卷：老王生病
作文材料：老王生病，医生全心全力治疗，老板帮忙支付医药费，老王痊愈后回工地赶工，又提出向医院兼职做陪检员以支付剩余医药费，因为感同身受他能更好地照顾病人。1
第四篇：2018年高考理综(全国Ⅰ卷)物理试题分析暨 2019年高考物理复习教学建议
2018年高考理综（全国Ⅰ卷）物理试题分析暨
2019年高考物理复习教学建议
高考试题分析组 谢一恩 王思如 吴明广 董安照 谢亮亮 刘军
一、试题总体评价
2018年高考全国Ⅰ卷物理部分较2017年难度有所降 低，特别压轴题25题较2017年难度下降较多。试题知识 覆盖面广，突出主干知识、注重考查五大能力，很好地体现考纲的基 本思想。整个试卷中没有出现偏题、怪题，均为平时常见题型，或为常见题型的改编与加工。似曾相识又有新意，具有较 强的灵活性和区分度。如18题：看似平时常见模型，若 不能正确理解题中“轨迹最高点”的含义，就很容易做错 或找不到正确答案。再如21题，已知条件隐含较深，入射 方向没有告知，考生又不容易想到入射方向具有不确定性 这个隐含条件，就很容易错选B选项。
每年全国Ⅰ卷物理试题均有2至3个题目源于课本的例 题、习题、思考与讨论、插图等。如16题与课本3-1第12 页插图图1.3-3电场的叠加图很相似。19题与课本3-2第 11页例题1插图或习题5插图4.3-12都具有很强的相似性。这些题基本为送分题，如果学生不注重课本，基础知识掌 握不牢，可能送分题也不得分。
二、分题型逐题分析
（一）、选择题
今年的选择题的数量和结构与往年相同，仍由前5道单选与后3道双选构成。单选题考查的知识点都是教材主干知识，常规题型，但每个选择题涉及的知识点较多，尽量增大知识的覆盖面，体现了选择题考查思维灵活性的功能。14题涉及了匀变速直线运动及规律、位移、速度、动量、动能定理等。15题考查了运动过程分析、受力分析、函数及其图像、物体的位移、弹簧的形变量、牛顿第二定律、胡克定律等。16题涉及了合力、库仑定律、平行四边形定则、相似三角形、正交分解、力的平衡等。17题涉及了圆周运动的线速度角速度、动生感生电动势、法拉第电磁感应定律、闭合电路的欧姆定律、电荷与电流关系等。18题涉及到类斜抛、运动的分解、竖直上抛运动、动能定理、功能关系等。19题考查了楞次定律、安培定则、产生感应的条件等。20题涉及到万有引力定律、圆周运动、牛顿第二定律、线速度、角速度、自转、双星模型等。21题涉及到等势面、电势、电势能、匀强电场、电场力做功、动能定理、抛体运动等。
选择题中的5个单选题比2017年的单选题的难度略有增加，像16、17、18题都有较大的运算量，不过17题可以直接利用二级结论得到答案。单选压轴题18题，对阅读理解能力、分析综合能力、运算能力要求较高。3个多选题比2017年的多选题的难度略有降低，19题为送分题，20题也不算难，多选压轴题21题由于隐含条件，导致难度增加，但比2017年的21题还是容易些。
从解题方法来看，既有定性分析也有定量计算，既可分析推导也可排除选项，方法灵活多变。
总体来看选择题涉及知识面广，只有交流电和选修3—5中近代物理部分没有考查。
（二）、实验题
两道实验题一道力学一道电学，一小一大，结构稳定。22小题为力学实验，考查游标卡尺的读法、测弹簧的劲度系数，一个题覆盖两个基本实验。题干较长，不仅考查了实验能力、数据处理能力，同时也考查了阅读提取有用信息的能力。其中游表卡尺竖直放置很有新意。第23小题是电学实验，考查了 “等效替代法测电阻”、电阻箱的读法，题干更长，对阅读提取有用信息的能力要求更高。同时对作图能力、实验数据的处理能力要求较高。图为曲线而非直线，如果做图不准直接影响第（3）、(4)问结果，即使图做准了，第（4）问的手心温度有效数字保留位数是否到位。
总之，两道实验题比较基础，难度不大。但对实验基本能力基本素养要求较高，让有实验经历和无实验经历的同学在做图能力、实验数据的处理能力上区分开来。
（三）、计算题
每年计算题均为两道，一道力学，一道电磁学，基本比较稳定。今年两道计算题比2017年两道计算题难度均有所降低。
第24小题以生活中常见的烟花弹为背景，考查了竖直上抛运动、动量守恒、动能的概念。试题涉及过程简单，上抛、爆炸、再上抛三
个过程，已知条件均为字母，降低了运算难度，不过第（2）问可能会有不少同学忘记加上爆炸前的离地高度而失分。第25小题是氕、氘两粒子在组合场中的运动，运动情景简单，在电场中做类平抛运动，到磁场中做匀速圆周运动，是常考常见模型。新颖之处是两粒子的先后运动。试题难度不大，但仍具有一定的综合性，同时考查了考生运用数学处理物理问题的能力。美中不足的是第（3）问完全重复了第（1）问的过程，降低了试题难度，没有了往年压轴题的感觉，区分度降低，学生普遍容易得分。
（四）、选考题
选修3—3与选修3—4两部分的题型比较固定。今年33题与34题难度有所不同，第33小题的两小题涉及知识较广，有一定的运算量，难度中等。第34题第1小题过于简单，第2小题第1问比较简单，第2小题第2问难度猛增疑似超纲。
第33题是“多选+计算”，第（1）小题考查了热力学第一定律、气态方程、气体内能、T-V图像等。第（2）小题是常见的气缸模型，涉及到体积、压强的计算，力的平衡、波意耳定律。第34小题是“填空+计算”，填空题考查了折射率的计算及不同色光的折射率，计算题考查了简谐横波的振动图像和波动图象，波速、传播方向及质点平衡位置的X坐标计算。
整个试卷知识覆盖面广，试题难度不大，命题情景取材于现代 科技及生活实际，如高铁启动、“引力波”、“烟花爆炸”等，源 与平常、高于平常，似曾相似又没有重复。试题更加紧扣教材、突
出双基、立于常规、贴近生活、靠近科技。容易切入、不会导致无从 下手，是一套难得的好题，也为以后的命题及复习指明了方向。
三、2019年高考物理复习备考建议
针对2018年高考试题的特点及变化，根据我市近几年来实际情况，高三物理复习基本采取“第一轮基础能力过关、第二轮综合能力突破，讲练+模拟”的备考模式，提出2019年高三物理复习策略：
（一）、对高三物理第一轮复习建议
1、研读考纲 重做考题
《考试大纲》是高考物理命题的依据与原则，熟练掌握考纲的规 定和要求，在第一轮复习中老师要逐节弄清哪些知识点是一级要求，哪些知识点是二级要求。复习就有了范围和深浅的尺度，就可以分清 轻重主次，也就有了复习的方向和针对性。针对《考试大纲》、《考 试说明》及《(考试说明)全解》几本书，高三老师都应该认真阅读。《考试说明》对高考全国卷的考试内容、考试范围等方面做了具体的 规定，一句话的调整、一个字的变化，都蕴含着当年高考的重要信息。只有准确理解高考命题思想，才能正确指导学生搞好复习。历年高考试题是命题专家根据《考试大纲》，本着两个有利于的 原则，即有利于高等学校选拔人才，有利于指导高中物理教学。可以 说，高考物理试题是高中物理教学选题的范例，重做和研究近几年的 高考物理试题，是探索高考物理命题趋势和侧重点的重要途径，通过 高考试题更能准确理解和体会物理知识点和能力点在高考中的考查 角度和呈现方式。更能准确地理解和把握高考命题的特点和方向，有 利于我们在第一轮复习中选题和编制习题。
《(考试说明)全解》中明确指出：高考试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和 经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并 有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正 确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观” 三维课程目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并 把能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单的对应起来。
2、回归教材 夯实基础
通过试题分析我们不难发现一些高考题目的背景材料来自教 材上的“小发明”“小制作”“小实验”，甚至是课本例题、课 后练习。所以在复习备考中要立足教材，夯实基础，在基本概念、基本规律、基本方法上投入主要精力，不要脱离课本，教材上最 基础的方法就是最好的方法。突出基础的重要性，养成准确快 速的提炼物理模型的能力，避免只追求过难过偏的问题。
在第一轮复习中老师应该引导学生研读课本，引导剖析理解课本 上的关键字句、重要概念定律、演示实验、插图与物理史料、思考与 讨论、注解等，对于相似的概念、规律要加以分析比较，弄清似是而 非的说法，理解物理理论的实质意义。要求学生重做课本上每道例题、每道习题，引导学生对教材上的例题、习题进行改编，一题多问、一 题多变、一题多解、多解归一。真正理解每个例题、习题蕴含的知识 与能力的精髓所在。
第一轮复习研读课本不同于学新课，不是第一次学新课的简单重
复，第一轮复习要站在整个高中物理全局的角度，重新审视每节的每 一个概念、公式、插图、“小实验”、例题、课后练习、“思考
与讨论”等，在整个高中物理体系中的地位，与前后知识的联系、区别，构建清晰完整的知识脉络。坚持做到知识点一个不落、不留
死角，但并非主次不分平均使用力量。
每一章节复习结束，老师要指导学生列知识清单构建知识网络，对每一个知识板块要完成以下几项工作：(1).基本规律和公式(2).容易忘记的内容;(3).各类题型的解题方法与技巧;(4).经常出错的问题。真正把知识内化为学生的解题能力。
3、重视课本实验 提高复习质量
高考物理实验试题取材于课本，主要包括分组实验、演示实验、小实验、小制作等。主要考查实验的基本原理、实验要求、条件控制、器材的使用、操作步骤、注意事项、数据测量、数据处理与误差分析等。对实验能力的全面性、灵活性要求比较高。虽然不大可能把课本实验原原本本搬到高考试卷中，但高考实验题显然是以课本实验为原型，进行嫁接组合、变形改造。如今年的22题是把游标卡尺的读法、测弹簧的劲度系数进行组合。23题是把“替代法测电阻”、电阻箱的读法，传感器的应用融为一体，与课本3-2第61页练习2具有一定的联系和相似性。所以如果课本实验不真正拿准、吃透，就难以应对改造后实验题的“新面孔”。放松对教材实验的研究，而一味地求难求新求奇，是舍本求末的错误做法。
每年的物理实验试题，不偏不怪，难度不大，可是学生总是得不了高分。原因何在？客观原因：实验需要需要亲自动手做和体验，实验试题自成体系，相对独立，与其他物理内容学习方式、思维过程、关注点不尽相同。可是很多学校根本没有实验室，做实验变成了讲实验，写实验报告变成了做物理实验习题，缺乏经历和体验。主观原因： 老师没有引导学生对高中物理实验分类归纳、系统梳理。导致实验知识零碎，考生不能灵活运用。
所以，物理实验复习，一定要像过筛子一样，逐个落实课本中的每一个分组实验、演示实验、小实验、小制作等。从实验原理、实验条件、器材使用、操作步骤、注意事项、数据测量、数据处理与误差分析等都要逐一引导分析，个个过关。并分类归纳、系统梳理。
4、用好一轮复习资料 提高复习效率
根据我市实际情况，各校均订有一轮复习资料。现在的一轮复习资料都编的很详细，一般包括：考纲要求、教材知识点梳理、知识要点理解、典型例题、课堂检测、课后练习等。有的复习资料编写过于冗杂，有的过于粗糙，甚至有错解、错字，老师一定要认真甄别、加以纠正，根据自己学生的实际情况有选择地加以利用，不可过度依赖教辅资料。甚至有些老师把一轮复习当成了讲资料，完全抛开了教材，颠倒了主次。
怎样用好资料，辅助于教材，让教材与资料有机结合，打造高效的复习课堂，仍是老师值得研究的课题。
5、精选习题 提高解题能力
《考试说明》中明确指出：高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。但能力的培养不能靠题海战术，但离开习题的训练能力的培养也是一句空话。
老师要以近几年新课标的高考题为范例，筛选、精选习题，选择那些中等难度、知识覆盖面广、有一定的思维含量的习题，作为跟节练习。避免选题的随意性，应付学生应付教学。
老师在习题评讲时要引导学生从文字材料中寻找关键词语、挖掘隐含条件、排除干扰因素建立物理模型。尽量做到一题多变、一题多解、一法多用、多题归一。引导学生多角度、全方位、深层次地去思考问题，增强应变能力。
总之，习题训练要走出题海，要做到精选、精练、精讲，真正把能力培养落到实处。
6、严格要求 培养规范解题习惯
规范解题包括审题的规范性、思维的规范性、表达的规范性。要求学生规范，老师首先要研究制定一套规范的程序或格式，讲解并展示给学生，让学生掌握，并在以后的学习中养成习惯。
规范性训练不是一朝一夕几次强调就能完成的，必须从第一轮复习的第一节课开始，贯穿于每一次讲解、每一次提问、每一次演板、每一次练习、每一次考试中。雷打不动、始终如一，直至高三毕业。
规范性训练也包括必要的答题技巧的训练，如选择题的排除法、计算题完全会做时，尽量根据题意列出必要的物理方程。
很多同学平时练习时比较随意，不注重解题规范和合理分配时间，总认为只要在考试时稍加注意就可以了，实际到了考试时与平时状态完全不一样，手忙脚乱，丢东落西，明明会的题目却做不出来或者做错，表面看是时间不够，实质是学生没有养成良好的应试习惯。
常言道“平时多练兵，战时少流血”，把平时的练习当做考试，以考试的标准来要求自己，养成良好的应试习惯，规范解题，合理分配时间，到考试时才能跟平时练习一样得心应手，完全展示自己的本领。
（二）对高三物理第二轮复习的建议
高三物理第二轮复习的主要任务是，构建模块专题知识网络，进 行模块专题训练及模拟实战训练。针对第一轮复习存在的知识比较零 碎孤立，引导学生构建知识网络，形成知识体系，最终把整个高中物 理建立成一个完整的知识网。对每个物理问题，能够站在全局的角度 去思考、去分析。不至顾此失彼丢三落四，只见树木不见森林，分析 运动忘了受力等类似情况发生。同时仍要严格要求学生做好基础知识 查漏补缺。从更高层面更广视角去分析解决综合性、复杂性的物理问 题。
本轮复习中同时穿插着较多的模拟实战训练，注重培养学生的应 试能力，每一次模拟训练引导学生注意从答题顺序、卷面规范、到身 体心理的调整都要达到最佳的竞技状态，以期从容适应高考。
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