2014级3班主题班会高效课堂,让学习更轻松更成功设计方案(赖波 )

第一篇：2014级3班主题班会高效课堂,让学习更轻松更成功设计方案(赖波 )

高效听课，让学习更轻松更成功

重庆市巴川中学 2014级3班 赖波

（一）、班会主题：

高效课堂，让学习更轻松更成功

（二）、活动目的：

要想学习好，高效听课是关键。课堂上若能解决当天新课学习的问题，那么，课下除了完成作业外，其余的时间全能成为个人的自主学习时间。那些课堂学习效率不高的同学，把许多课堂应该解决的问题留到了课外，不但加重了课外学习的负担，而且永远也不会掌握学习的主动权。“听懂每一堂课”是学习成功的第一法宝。老师们讲课，常常是“课堂40分钟，课后10年功”。广为流传的一句箴言：“课堂走神1分钟，课后摸索半天功”。如何让我们提高课堂听讲的学习效率呢？

（三）、活动形式：

讨论差距，寻找方法。

（四）、活动准备：

1．搜集相关资料。

2．设计好主题班会流程,做好课件。

（五）、活动过程

一，问题引入：

在我们的学习过程中，有一件大家几乎每天都要做，花的时间一样、内容也都一样的事情，但是效果却有很大差异，这件事情是什么？

方式：（学生发言，展示课题）

那就是听课。它看起来十分平常，但当我们中的很多人花费时间和精力去探求各种“学习技巧”的时候，却往往忘记了：我们一天中的大部分时间都是用来听课的，提高听课的效率，比任何学习方法都重要。

方式：（师生归纳。）

二，谈谈我们是怎么听课的，小组为单位推举出平时听课比较认真的和不

认真的同学来谈谈。

三，常见的引起不专心听课的因素：

1:有的同学觉得老师讲的东西课本上都有，就在书上印着，我又不是不识字，干嘛还劳神费力地去听别人给我唠叨？一上课，老师说我们今天要讲某章某节，我就把教材翻到那一部分，自己把那一节看完。这个时候，老师布置的作业比较固定，一般是讲完一节就指定做《学习指要》上相应的部分。所以就把《学习指要》拿出来自己做，当遇到做不来的题的时候，在回到课堂，原来老师已经讲过这个方面的例题了。这个怎么办呢？

2:有的同学认为今天讲的知识他懂了，干脆不听，做其他科的作业或者看课外书。有的同学认为课程单调无谓比如上思想品德课等。

3:有的同学听得很认真可是却忘记了记笔记。

4:有的同学开始的时候听得聚精会神，可是不知不觉的就走神了。

有的同学因为一点小小的理由，脚步声，门的开关声，咳嗽声，东西掉地上的声音而分心，中断听课。

有的同学因为有些感情趣的知识而过于激动难以从中分出来继续听课。5:有的同学在老师讲的时候几个人在下面组织小课堂（讲话）。

6:有的同学老师一讲到稍微难一点的题就不听，心里面想反正我听了也不会，我本来就不是做这个题的料，但是不听能解决问题吗？

7:有的同学听课没有精神，听着听着就趴在桌上了。

8:有的同学听课重来不思考，不参与发言，成为一台录音机。

9:有的同学盲目的记笔记殊不知自己正记得有劲的时候老师已经讲下一话题了。等等。。。如何处理好这些问题呢？

四，听了这些有什么感触，来谈谈你以后怎么听课吧。

（学生发言）其实一堂课是老师用了几个小时精心准备的，你们40分钟收获的是几个小时的精华。

五，如何高效率听课呢？

1、听课要充分做好课前准备

一是知识上的准备。

从预习中所掌握的新知识的难点和明确听课的重点，便是重要的准备。

二是物质上的准备。

指的是教科书、笔记本、作业簿及学习用具等。

三是精神上的准备。

确保有充沛旺盛的精力、饱满的情绪，有一股求索新知识的情趣。

要使大脑处于最佳的机能状态，要保证有充分的睡眠和休息。

这就要求做到：

①早睡早起，住读生，中午，晚上睡觉不要讲话聊天，走读生看电视不能太久。②重视课间休息的作用。要知道，经过短时间的休息，能使我们维持静坐的肌肉和大脑较快地消除疲劳。课间活动不宜做剧烈的运动（我们所说的疯打，大声喧哗），因为剧烈运动后，心跳加快，大脑兴奋强度加大，不能一下子平静下来，会影响下堂课的听课效率。

③要使大脑处于最佳的机能状态，还应注意还可调节饮食，适当补充营养，（我们要求3餐必须要吃）

（让学生回答）听课要全神贯注

课堂上，只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，加深理解与吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛注视着老师的动作与表情；思想上与老师保持一直，紧跟老师的感觉走，然后全神贯注的边听、边思、边记。上课思想不集中，人在教室心在外，这是多数学生学习习近平淡的最主要原因。3 紧跟老师的讲课思路

不少学生听课时不是埋头自思，就是埋头做笔记，思维不能与老师保持一直，这是一种很不好的听讲方法。听讲时，思维上必须与老师讲解的思路保持一直，听老师怎样分析、推理；听老师解决问题的方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。做好笔记

边听边想边记。这句话说起来容易做起来很难。“边记”的前提是不能影我们响到听讲。所以要处理好听课与做笔记之间的关系。第一，记录知识的体系或者说老师的思路：

比如这节课老师讲了三个知识点。第一个知识点分为三个部分。一级一级的把体系

和思路理清楚。看起来就像我们教材的目录一样。

如果更前进一步，可以学习画思维导图来做笔记，把老师讲课的内容画成一幅思维

导图，这样就更好了。

这里需要强调的是，不管是整理成目录形式的笔记，还是画成思维导图的笔记，目的都是一个：“提纲挈领，理清思路”。

这跟做读书笔记是一样的，看完一本书或者书的一部分以后，把这段文字的框架结

构整理成这个样子：一：&&&&&

（一）：******1：%%%%%%2：%%%%%%

（二）：*********

1：%%%%%%%%%

2：%%%%%%%%二：&&&&&&&&&

（一）：********三：&&&&&&&&&&

平时自己整理习惯了，熟练了之后，再用这种思路来做课堂笔记，就很方便了。二，记录重点和难点：1.重点：就是老师反复强调或者要求大家记录下来的。这个很简单，只要老师说：“这个要记下来。”或者故意重复的说几遍，留出记录的时间，你就详细的记录下来。还有就是当时听不懂的，也记录下来，课后认真去体会或者拿去问老师。2.难点:就是觉得自己难以完全理解或者觉得对自己很有启发的以前没有想到的部分。比如老师讲了三道例题，其中一道很简单以前做过，就不必记录。如果有一道对你很有启发，觉得这是一个新思路，就记录下来。或者老师突然提高什么东西，你觉得很新鲜，也记录下来。第三，简略，迅速，不能耽误听课。上课最重要的是听和理解，然后才是记笔记。如果埋头记笔记，老师讲的什么反而没有挺清楚，或者只是听见了记下来了，但是没有动脑筋思考，这样的效果就会很糟糕。所以记录的时候尽量用自己能看懂的简写、关键词等，字迹比较潦草也无所谓。只要第一点做到了，这个笔记框架清楚，里面的内容乱一些不会影响以后的复习。记录老师讲的例题，你就没有必要完全照抄整个解题过程，而是把最重要的解题

关键点记下来，以后看到这个题目时候，看一下几个关键点就能回想起来具体解法这就够了。纠正不良的听课习惯

不良的听课习惯，严重影响着听讲的效果，如果不认真克服纠正，日久天长必然会影响学习。纠正的方法主要是：一是有意识的改正自己的坏习惯如坐姿等。二，可以叫同桌或者责任心强的同学体现比如小组长。

六 总结

我们要互相监督互相帮助，认真听课，让学习更成功更轻松！

第二篇：巧用班班通 让英语高效课堂更轻松

巧用班班通 让英语高效课堂更轻松

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

随着课程改革的逐步深入，班班通走进了英语课堂教学之中，为教学注入了新的生机与活力。为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写4种能力并举的教学模式奠定了基础。

英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更好发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。班班通具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好班班通呢？下面笔者谈几点看法。巧妙运用班班通 优化英语课堂教学

1.1 合理运用班班通 刺激学生听视觉 激发学生的求知欲

情感体验是认识加工的内驱力，它影响认知加工的指向性和选择性。根据这一原则，在教学过程中，教师所设计的情境应具有新奇性、感染性、趣味性，以唤醒学生大脑中创新思维的潜能，让学生在兴奋、好奇和愉悦中完成知识的建构。

打造高效课堂的核心就是让学生在身心愉悦的前提下学习知识。在导入新课时就要激起学生浓厚的学习兴趣。班班通可提供声音、图片、影像等多角度的感官刺激，能将学生很快地吸引到新课的学习中。

新目标英语7年级下册Unit 3《Why do youlike koalas？》的教学中，笔者先在网上下载牛、狗、猫等动物的声音文件，在课堂上播放录音，然后提问：“What animal is it？”学生争先恐后地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”„„课堂上响起了各种各样动物的叫声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的学习气氛。

语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样既激发了学生的兴趣也激发了学生的学习动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以班班通在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能。

1.2 运用班班通课件 创设真实的语言学习情景

随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching）逐渐成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较为真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用班班通辅助教学则能创设有声有像的情景，把书本内容用故事的形式呈现出来，将有助于学生理解课本，有助于培养学生的形象思维，提高看图说话和写作的能力。

学生爱看动画片《Tom and Jerry》，笔者尝试设计了一段动画，让学生来配以对话，创造真实的语言环境，让学生体会在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重难点，又将语言环境真实化。

把两只玩具动物放在投影仪下，边摇动边对话，呈现课文情景，在屏幕上显示出来的景象就像动画一样，然后让学生仿照教师的做法，利用投影仪和玩具动物进行对话练习表演。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替，不时在学生的认识过程中产生冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突，把学生带进问题情境，使之产生强烈的求知欲和探究欲，并最终冲出重围。由此可见，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。

1.3 充分发挥班班通课件优势 提高学生听说能力

班班通可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用早自习时间播放有趣味的影像（如影片Home Alone、Harry Potter等）和Flash课件等供学生观看。

形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中的情节，有针对性地提出问题帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能力。

1.4 运用电教手段 培养学生自主学习的能力优化思维方式

义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用班班通教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Power―point向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法，如：every―each，question―problem；②反义词记忆法，如：up―down，close―open；③同音异形记忆法，如：there―their，meet meat。还可灵活运刚各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用班班通教学手段容量大这一特点，把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生，让学生在课堂上掌握、消化并巩固所学知识。运用班班通教学突破重难点 提高课堂教学效率

准确合理地处理教材是决定教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而班班通就是帮助教师突出重点、突破难点的有效手段之一。比如，在进行语音教学时，使用班班通可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化让学生一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习。

第三篇：小组合作学习,让课堂变得更高效(王年华)

小组合作学习，让课堂变得更高效

一、小组合作学习实施的目的

为了充分发挥学生的自我管理和自主学习能力，最终达到以点带面、全面进步的目的，因此实施小组合作学习方法。

宜宾市长江路小学 王年华

二、小组合作学习方式

1、课前合作：提前一天发放导学案，指导学生利用课外辅导时间预习课文内容，查找有关资料，解决相关问题。

2、课堂合作：课堂上的提问、讨论、交流，同学之间的提问、质疑，同学之间的互相帮助，互相检查作业、互相点评习题、互相评分、互批作业等都是课堂合作。

3、课后合作：各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。

三、小组建设

1、组织建设

将全班学生根据学习成绩兼顾其他方面的差异平均分组。4人一大组，2人一小组。将组内成员分成A、B两类（A类为优等生，B类为中等生或中下生），每组内A类生必须带一个B类生，每次考试成绩以AB两人的平均分为最后成绩。每组组长由两个A类生轮流担当，行政组长由两个B类生轮流担当。让学生在小组内“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，相互监督，共同进步。①两个人一小组是最基本的形式。有80%的问题甚至更多的问题可以在“一对一”的小组中解决：互批互改，你读我听，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、出题做等一对一的方式能够将问题落实，效率最高，活动最大。

②重点抓小组落实，谁帮谁落到人头上。给小组长绝对的权利，全面负责。

③淡化个人，突出小组——小组学习氛围浓厚与否直接关系质量。小组长不可能永远正确，不能盲目求同，鼓励学生敢于挑战。不管发言还是做题，代表小组，不代表个人，小组成员永远是绑在一起的。

④每个小组都有自己的组名、口号，并制作小组牌，放于小组桌上。

2、小组分工

小组成员分为AB两类。A类同学负责检查组员课前预习、课后作业批改情况，负责自主学习、合作学习和学习展示各环节的成员分工和协调，负责小组成员学习积极性的调动、学习方法和学习习惯的引导等。B类同学担任行政组长，即做好监督小组内各成员发言是否积极，讨论是否参与，记录每天本组合作情况，评出每天本组表现最好的一名成员和表现最差的一名成员。记录本组成员当天发生的一些违规违纪情况及学习不认真、拖后腿等情况，每周汇总，每月汇总。

四、小组合作学习的基本规则

1、小组学生活动规则。

①学会遵守规则：学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守规则，就要承担相应责任。②学会积极发言：发言、讨论不积极的同学由各组行政组长监督，多次警告不听者，由老师发给警告单，并给予一定处罚。

③学会用两种不同的声音说话：即组内声音，小组以内能听到的声音，称为组内声音，以保证组内成员能听清；再就是全班都能听到的声音（全班声音）。

④学会倾听：倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。

⑤职责轮换：小组成员之间的职责每月轮换，两个A类学生之间轮换，两个B类学生之间轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。

⑥小组竞争：班上建立评比栏，实施小组竞赛，每节课评分，每天评分，都记入评比栏。

⑦监督管理：充分发挥管理员和监督管理员的作用。班上专门选一个记分员，负责每天得分情况记录。再选一个监督员，负责监督记分员是否记录及时、准确。

⑧机会均等和机会限制：小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。

2、教师活动规则

①注重师生之间的情感交流：教师需做学生最亲近的朋友，需当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。

②善于捕捉组织小组活动的契机：教师需紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。

③善于激励学生：教师在学生交流学习感受的过程中，要善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

④在巡视中发现和解决问题：教师需用心巡视学生合作学习的过程，并对学生出现的问题及时指导，关注学生参与讨论的广度与深度，并给以具体的指导，保障小组合作学习的有效性。

⑤注意保证竞赛的公平性、公正性：教师在提问时应注意调控各个小组参与的机会；教师在评分时要公平、正确。

五、小组评价机制

1、制定评价规则

教师要在民主集中的基础上制定和公开评价规则，并教会每位学生熟练的运用评价规则，评价规则需体现鼓励性、针对性、公平性、合理性和全面性。

2、评价方法

①、用小红旗和小三角形来作为评价记号，每得一面小红旗则加2分，得一个小三角形则扣2分。

②、每堂课分为课前预习、课堂自学、合作探究、当堂达标四个环节。课前预习环节：教师随意抽测每个小组里的成员回答问题或做练习题，正确的小组奖一面小红旗，不正确的小组惩一面小三角形。

课堂自学环节：教师巡视各个小组，自学积极、认真的小组得一面小红旗，不认真的得一面小三角形。

合作探究环节：由A类生与B类生相互交流各自答案，视各小组交流情况奖惩；教师提问，由各小组回答，每组每人限定一节课最多发言两次，教师可抽发言的学生，也可抽不发言的学生，视回答情况得小红旗。

当堂达标环节：学生关上书，做达标练习题，做完后小组与小组间交换批改，A类生改B类生的，B类生改A类生的。教师评讲答案，有错的相互给他用红笔改在旁边，再统计各小组得分情况，小组里每人都上80分的小组即得两面小红旗，每人都上70分的小组得一面小红旗。

③、每次作业全部正确的小组一次加10分。

④、在规定时间内背完要求背诵的内容的小组一次加10分。

3、结果统计处理

每节课由计分员负责统计各小组得分情况，并记入小组评比栏里，监督员负责进行监督。每月底进行小组评比和个人评比，小组得分最高的三个组给予一定奖励，小组得分最少的一个组给予一定的惩罚；各小组内表现最突出的组长、行政组长及个人给予一定奖励，表现最差的个人给予一定惩罚。期末再根据各小组一期的得分情况和小组内个人得分情况进行奖惩。

小组合作学习还在不断的探索与改进中，相信经过一次次的改进与提高，最终会让学生在愉快轻松的氛围中学到知识，共同提高，共同进步，师生共赢。

第四篇：成功的早恋主题班会教案：让相遇变得更美丽

早恋主题班会系列之：

《让相遇变得更美丽》简单教案

作课者：广东省佛山市南海区大沥黄岐初级中学

陈玉仪

一、活动目标：

教会学生正确对待青春期的烦恼，理解爱情是美好的，负责任的，中学生只有不断提升自己，才能收获真正的美好的爱情，帮助学生掌握正确与异性相处的方法。

二、活动形式

小组论坛、情景讨论

二、活动流程：

（小主持引入，宣布班会开始）

（一）好歌献给你----品别人的故事，启迪自己的人生 《太阳升起》 演唱：浪花兄弟 作曲：周杰伦

（二）小组论坛---歌词赏析

问题(1)喜欢了一个美丽的女孩，但是，为什么男主角选择离开?是不是他放弃了这份爱情? 问题:(2)假设若干年后,男主角功成名就回来了,但是,那个美丽的女孩子却不再喜欢他了,那么,如果你是男主角,你会觉得: A离开还是值得的 B很后悔选择离开（为什么）

引导学生理解：最美丽的相遇需要等待！

（三）我被青春撞了一下腰：一封来自同龄人的信 XX：

最近我好象喜欢上了一个男孩子，我常借故请教他问问题，希望常见到他，这样我会很开心。父母听说了，他们对我很失望，我觉得很压抑，我觉得自己没有错。你说，我该怎么办？ 梅子

小调查：成长路上，我们会遇到很多不同特点的异性同学，他们或多或少有你欣赏和喜欢的优点。

请男生写出“我心目中的白雪公主”的形象； 请女生写出“我心目中的白马王子”的形象；（展示在黑板上，和别人重复的不再列举。）

（1）梅子喜欢上一个男孩有错吗？为什么？

（2）但是，“合情的东西，不一定合理”，请你给烦恼的梅子一些建议，使她能合情合理地处理与这个男孩的关系。

（3）请你告诉梅子，与男孩相处过程中，哪些行为是不适宜的？（举例子说明）

（4）你怎么看梅子父母的失望？梅子应该怎样处理和父母的关系？

引导学生理解：

（1）欣赏喜欢别人和渴望别人喜欢和欣赏是一种美好的情感。（2）初中阶段是成长的“黄金时期”，我们要努力，扬长避短，成为一个值得欣赏的人。

（3）要正确处理好自己的情感，把握交往的度，理解父母、长辈对自己的担心。

（四）花开应有时，青春不言悔！

1、看视频：聆听《中国教育报》特聘专家的建议 引导学生：（1）多参加有男女生同时参加的集体活动，帮助你用平常心和男孩子相处。

（2）多和父母、老师等信任的长辈说说心里话。

（3）不要轻易确定爱的关系，让时间来等待真正美好爱情的到来。

2.老师的温馨提示：

立志法：一个人明确了自己的目标，在不断为实现目标的努力过程中，就懂得取舍与实现目标相冲突的干扰。

（五）收获园（班会结束）