第一篇：中专班主任“后进生”教育心得
中专班主任“后进生”教育心得
在中专几年的班主任工作里，“后进生”教育工作是一件令我头痛的事。班主任对班级中的一些“后进生”的转化工作是责无旁贷的。如何使“后进生”从“后进”转化为先进，把他们培养成为一个合格的人才，是我们做班主任的必须经常思考和实践的问题。
我在做“后进生”转化工作中体会到：班主任应当和学生打成一片，甘苦共尝，把教书与育人结合起来，教育学生“学做真人”。只要我们用自己诚挚的爱，对学生关心备至，用自己的真情滋润他们的心田，教会他们做人的道理，“后进生”一定乐于亲近我们，思想上愿意和我们交流，其结果一定能转化为好学生。我认为，教师在做“后进生”转化工作中，一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解“后进生”，把自己真诚的爱奉献给他们。
一、尊重和理解是做好“后进生”工作的前提
教师不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。一个班集体的整体素质如何，和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，一个班集体中总会有一些“后进生”，他们的存在，常使班级产生各种各样的问题，给班级管理工作带来各种各样的困难，这是班主任最感头痛的事情。这时就需要班主任加强思想政治工作，从“教人做人”入手，对“后进生”关心教育，给他们讲清做人的道理，并恰当地指出他们身上的缺点，做好“后进生”的转化工作，提高他们的个体素质，促进班级整体素质的提高。
一个班级中有少数“后进生”，是很正常的事，不值得大惊小怪。做好“后进生”的转化工作是班主任工作中重要的组成部分。要把“后进生”转化为先进的学生，尊重和理解他们是做好“后进生”转化工作的前提。
首先，只有尊重和理解“后进生”，才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。素质教育的要义之一是尊重学生，对待“后进生”更应如此。“后进生”往往有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆反心理„„归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通，其中逆反心理最为突出；同时，他们又极易受到他人的歧视、嘲笑和指责，因此也就形成了孤僻、粗野、不合群的个性，不能得到他人的关心和爱。久而久之，他们在人格上受到了扭曲，往往有较重的自卑感。由于自己的行为习惯不良、学习成绩较差，常常误以为老师、同学会看不起他们，嫌弃他们，无形中在自己和老师、同学之间形成了一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待“后进生”，同学们不是接近而是疏远“后进生”，鸿沟将会越来越大，“后进生”会越来越远离集体。相反，如果老师能正确理解并尊重“后进生”，尊重和培养他们的“人格”并引导其他同学从人格上给他们以尊重，使他们感到班集体并未抛弃他，从内心感到集体的温暖，激发起他们的集体主义精神，真正建立起感情的联系，那么就会使距离缩短，鸿沟就会逐渐填平，从而为进一步做好班级工作，把班级建设成为一个团结、和谐的集体创造了条件。
其次，只有尊重和理解“后进生”，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。俗话说，没有教育不好的学生，只有不会教育学生的老师。“后进生”并非一无长处，在他们身上也有许多优点，他们身上的优点往往被缺点所掩盖，或者不被人们所觉察。我们应当善于发现他们的优点，肯定他们的长处，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发起他们产生改变自己后进状态的信心和勇气，激发起他们的求知欲望和上进的心理。这就要求我们经常与他们接触、交谈，谈学习、谈爱好、谈兴趣、谈生活，从中发现他们身上的任何点滴优点，经常给予必要的鼓励。同时要适时地指出他们存在的缺点和不足之处，同时告诉他，一个人有缺点是难免的，应当正确对待自己的缺点，只要经过努力，缺点是一定可以克服的，让他们增强信心，提高克服缺点的勇气。当他们不良行为习惯有任何点滴改变或学习成绩有任何些微提高，老师和同学都应当给予肯定和表扬，往往对“后进生”的转化和进步起到事半功倍的效果。这一点做过多年班主任工作的老教师都深有体会。
二、关心和爱护是做好“后进生”工作的基础
教育是从爱里产生出来的。教书育人是教师职业道德的一个重要原则，也是教师对社会应尽的道德义务。教书是教师劳动的主要手段，育人则是教师劳动的根本目的。对“后进生”的转化工作，是教书育人工作的一个极其重要部分。如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础的基础。与优秀生相比，“后进生”无论是学习还是行为习惯，都存在着一定的差距。一般来说，他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想，甚至有的还比较恶劣，他们常常得不到应有的关心和爱护。但是，“后进生”也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生，这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对家庭状况较差或心灵上有过创伤的“后进生”必须给以真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使他们产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
热爱学生是教师职业道德的核心，是教育活动有效展开的前提，是成为一个好教师的关键。要提高全民族的思想道德素质，实行以德治国。思想道德建设的一个重要方面就是要做到遵守社会道德、职业道德和家庭美德。教师职业道德重要的一点就是要能全身心地投入教育事业，做到热爱学生、教书育人。教师要以一颗真挚的爱心对待学生，针对学生不同的特点进行不同方式的教育。“后进生”的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。因此，在做他们的转化工作时，要针对其不同的特点，采取不同的教育方式。这样才能取得实效。但是，不论采取什么方式，都要关心和爱护学生，这是教师遵守教师职业道德中最起码的“师德”，也是陶行知教育思想的一个重要原则。
三、体谅与理解是激励“后进生”转化的关键。
要能“认识”学生，特别是认识“后进生”，“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”是很重要的一环。“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”的行为，可以导致信任和接受的行为反应。体谅“后进生”，扫清师生心理障碍，可以缩短师生心理差距，为转化“后进生”创造条件。“后进生”不是天生的，关键在于教法，只要理解他们，关心他们，引导他们，“后进生”一定能转化为好学生。
总之，我们应用以上三点要素开展“后进生”的工作, “后进生”是完全可以转变的。“后进生”也是不甘心走下坡路的，当他们做错事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备，要更加关心他们，帮助他们克服急噪情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，从动摇中鼓励他们坚定信心，教育并引导他们一步一步向好的方面转化。同时，还要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作。班主任应该象对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。
第二篇：班主任如何教育后进生-后进生转化
班主任如何教育后进生
文/于亚琴
后进生教育一直是班级教育中的难题，作为班主任，管理好他们既是解决了教育上的问题，又解决了教学上的难题。目前农村的学生大多数父母双方在外打工，家庭教育由祖父母代劳，隔代教育溺爱多于人生引导，所以后进生人数多，教育难度大，要有效提高教育质量，必须切实抓好后进生的转化工作。下面结合工作实践谈点自己的看法。
一、班主任要有友善的姿态。“友善”好像应该对朋友，至少也得对好学生，所以，对后进生友善，一些教师感情上不愿意，思想上想不通。其实他们是学生，更是人，人的感情在师生关系上不可能“恩将仇报”，至少不可能加深积怨。几乎所有的后进生都缺乏家庭温暖，在校也是倍受冷落，所以自暴自弃，但当他们感受到老师及班集体的关注和温暖时，往往就会改变做法，迎头赶上。友善的对待学生，一定能取得好的效果。
二、班主任要有耐心的态度。“老师，请您耐心地听听我的理由。在您听来也许可笑，但只有您肯听我说完，我才能向您学习做人。”这是仇某触动我最深的话。向来自认为了解学生的我，破例地听他的“理由”：我每天都有长进，但要我赶上同学，我实在做不到，这并不等于我没有努力。是啊，从学生的角度思考一下，全班同学都在进步，后进生超过其他同学是何等艰难。每天都有长进，就是好学生，我们迟早会看到他们的成功。
三、班主任要有公正的心态。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”这也是学生的心声。冯某多次表示，有时对我的严加管教，心里确有怨气，但他明白，如果不是老师的教育，他也知道自己会走下坡路，会跌得更惨，怨气过后仍感激我的教育。冯某曾在日记中告诉我：他和班里的尖子张某打架了，完全是张某的错，但冯某就是不愿告诉老师处理，认为老师肯定偏袒尖子生。是的，作为老师，我们常会找后进生的岔，而对尖子生只会作一般的批评。这时你对“后进生”的批评，会有什么效果呢？即使一般的批评，也会导致学生的对立情绪。我们的教育不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱，感受到这个社会的公正、公平和正义，从而更有利于教育活动的顺利进行。这是一种教育教学工作的需要，又是教师教学能力的最好体现。
四、应当而且应该进行惩戒。以上友善的姿态、耐心的态度、公正的心态并不能“包治百病”，以上方法还应和惩戒配合使用，才能有效地教育学生。惩戒权是教师用于惩处违反学习规范的学生的权力，针对的是学生违反规范的行为，是基于教师职业地位而拥有的一种强制权力，它来源于教师的教育权力，是维持教育、教学活动正常开展的权力，也是教师职业权利之一。虽然现在的教育环境并不允许我们惩戒学生，但惩戒在一定条件下有着无法替代的作用。惩戒是一把双刃剑，是一种高难度的教育技巧，我们在使用惩戒方法之前，应思考是否伤及学生的权利？是否掌握了这种教育的技巧？是否还有更好的替代方法？盲目的惩戒只会加深师生间的矛盾，造成对立情绪，万万不可“轻举妄动”。
总之，出错犯规，其实是学生成长过程中不可避免的问题，学生完全不犯错误是不可能的。教育专家魏书生一直喜欢与那些“差生”打交道。一直抽烟、打架斗殴、考试只考几分，原本是一群生活在受惩罚中的人，在魏书生老师真挚、宽容、细心的教导下，渐渐步入正规，有了明显的进步，不少人还有了大出息。这说明，没有任何真正的教育是建立在轻蔑和敌视上的。真正的教育，只能建立在有约束的尊重、信任和宽容上面。所以我们要加强自身素质，理解每一个学生，以友善的姿态、耐心的态度、公正的心态乃至必要的惩戒，建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育后进生的关键。
第三篇：后进生的教育心得
后进生的教育心得
（2009~2010）
后进生有上进心 ,也能上进,但上进的过程充满了反复。要反复抓,抓反复。
我们教师不能看到后进生某日努力学习了,某天遵守纪律了,就以为那是假象,以为是装的。那是真的进步了,即使是装出来的,也是进步了,那就应当表扬他,鼓励他,同时也公开帮他敲响警钟:“你的另一部分消极脑细胞,还可能反攻。”能这样认识后进学生的进步,也就能正确看待后进生的反复。后进生的反复是正常现象,不要因为看到他有后退了就灰心,就气馁,而应当认识到这是情理中的事。倒回来了,再想办法前进上去就是了。有一天练字时间，我在课堂中巡看，对学生的书写进行个别点评指导，走到王作为身边时，他正一笔一划地练字，我摸着他的头说：“你这个‵宋′写得真棒，不仅结构位置准确，而且撇奈舒展，其他的字也很工整，继续努力。要是平时你都能这么认真字一定会很棒。”我在班里只是这么一说，第二天早上他就拿来了他晚上自个练的字给我看，一个个还是写得很工整，我又当着全班同学对他进行了表扬。从此每次的课堂连字王作为都很认真，可到了课堂综合作业时有草了，我跟他说：字要想写好不仅练字时要认真，平时写字更要当作练字，习惯成自然，才能把字写好。
总之，进退生的反复皆在我们自己的理解中,我们教师就容易把握自己的理智与感情,在反反复复的过程之中把后进生引上上进之路。教师无须因为后进同学缺点多就连他们的决心也不信,以为是假的;也无须因为他有了一句真的誓言就以为真的能 砍倒多年生在他们心灵深处的懒树。应当珍惜他们的每一句誓言,帮他们把誓言变为一点点的砍树行动.二年（1）班 江若芳 2010年7月
后进生的教育心得
（2009~2010年学度）
二年（1）班
江若芳 2010年7月
第四篇：谈班主任如何教育后进生-班主任论文
谈班主任如何教育后进生
[内容提要]：
我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子，一直摘不掉。这些学生被扣着“后进生”的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。正如人民教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
[正文]
后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：
一、相信每个学生都能进步。
要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。
二、真诚关心，以情感人。
后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。
班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。课上要么大呼小叫，要么将脚伸入过道，要么趁老师不注意与其他同学打打闹闹，所有同学都不愿意接近他，认为他有暴力倾向，老师们也认为他无药可救。面对这样一个孩子，作为教师的那份责任与使命促使我不得不去挽救他。我通过和他谈话了解到，他刚失去了母亲，是啊！人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦，别的同学回到家里都有父母宠着、惯着，年幼的他却要承受着失去母亲的巨大悲痛，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？面对他，我觉得一切指责的语言都显得苍白无力。（班主任论文)于是，沉默了良久，我说：“到老师跟前来好吗？”牵着他的手，望着他无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，孩子，你要坚强，你是男子汉！不能自暴自弃！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，我一定会坚强！不会再干违反纪律的事！”在以后的日子里，学习上我时时处处关心、照顾他；生活中，我嘘寒问暖，得知他有时候父亲上班中午没人做饭时，我就把他叫到办公室，给他端来热气腾腾的饭菜，看到他因无人照顾而衣服又脏又破时，我叫他拿来给他洗得干干净净，有时候还会给他买几件新衣服，孩子不高兴地说：“妈妈，他又不是你的孩子，你为什么要这样对他呢？”我笑了笑说：“学生像妈妈的孩子一样啊！”同时，我在课堂上关注他，捕捉他的优点，给其鼓励，让他树立信心力争上游，并动员班里的同学多宽容和帮助他，让他体验到集体的温暖，找到前进的动力，渐渐地，我惊喜地发现：久违的阳光又一次回一以他的脸上，学习成绩也进步多了，虽然偶尔下课还会打闹，但我知道，他心中那盏灯已经被点亮了。
三、捕捉闪光点，坚持正面教育。
后进生并不是在所有方面都后进，他们也有自己的优点，也有闪光点。但由于自身消极因素过大，往往将一点点闪光点遮掩了。班主任要像淘金者一样，敏锐地抓住学生的闪光之处，并加以爱护和扶植，帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。
四、因人制宜，对症下药。
班主任要在深入了解后进生之所以落后的情况后，根据每个学生的原因和特点，针对性地进行教育。对那些反映较迟钝，自卑感较重的学生，要着力培养他们的学习兴趣和自信心；对那些捣乱，学习成绩较差但聪明的学生，要引导他们把聪明、机智运用到班级建设和学习上；对性格孤僻的学生要多关心、多亲近他们，用热情感召他们。
五、抓住契机，因势利导。
班主任如果能抓住对学生进行教育的最佳时机，往往能取得比较好的结果。但教育时机往往是突发的，时间也比较短暂，如果抓不住就会消失。因此，班主任要在平时注意观察，一旦出现好的时机，立即展开工作。
如，一位经常考试不及格的学生在一次考试中得了68分，尽管存在偶然性，但如果班主任抓住机会进行鼓励，时机和方法都掌握得比较好，就可能成为促使学生发生转化的一个转折点。
当然，后进生经常会出现反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的，班主任对此要正确对待。由于后进生有的是意志薄弱，不能持之以恒；有的受社会上坏人影响与牵制，欲罢不能。因此，转化后进生将是一个长期的过程，不可能一次奏效。在这个过程中，班主任要抓反复，反复抓，要有耐心，不能因为学生出现反复就丧失信心，更不能就此放弃教育。要坚持不懈地做工作，帮助学生逐步提高认识，养成良好的学习和行为习惯，增强其抵御社会上不良诱因的能力，直到获得真正的转化。
第五篇：班主任教育心得
班主任管理工作总结
尹晓旭
走上教师的工作岗位已经近两年了，在这两年中，我的感触颇深。尤其作为一名班主任，不论是在教学工作还是班级管理方面都有很大的收获和体会。而我最大的心得就是作为一名人民教师一定要拥有爱心。教师是一个考验人良心的职业，而班主任更是责任重大的工作。如果我们是发自内心的热爱我们的学生，热爱这份职业，那么我们就一定会朝着一名优秀教师的方向前进。只有爱学生，我们才会主动的去了解每一个学生，主动的为他们解决问题，不论过程多么的艰辛和复杂。对学生的爱会让我们抛开杂念，学会无私奉献。人们常说教师的职责就是教书育人，而我认为是育人教书。师者，传道授业解惑也。但是在传到授业解惑的同时，更应该注重学生道德思想的建设。现在我们大力倡导的素质教育，促进学生的全面发展。我认为，德育的培养是素质教育的重中之重。德育的培养，也是指学生行为习惯的培养。养成良好的行为习惯，才可以健全一个人的人格，受益一生。但是，对于初二的学生来说，他们还存在着很多的不良的行为习惯。例如，一部分学生会无视文明礼仪，在教室内外大声喧哗，有时甚至口出不文明用语；还有一些孩子卫生习惯比较差，不论是在班级卫生方面还是在个人卫生方面。一些孩子没有打扫卫生的习惯，总希望别人为自己代劳，而且不珍惜别人的劳动成果；这些不良的习惯都应该得到相应的遏制，而对于这些问题该如何解决，我认为有以下途径: 一．加强学生自身的反省和自我教育
学生良好的行为习惯关键是学生的自我教育，自我完善和同学们之间的相互监督。我们尽可能的发扬民主的精神，让学生们自己订立一些班规或公约，形成学生自己约束自己，管理自己的体制。定时的开一系列的班会，在班会上讨论本班级同学们最近行为习惯中的长短之处，并共商议如何遏制不良的行为习惯以及如何更好地发扬良好的行为习惯。在班会上特别指出在某些方面表现良好的同学，并倡导大家向他们学习，还可以指出个别学生在某些方面的不良表现，同时商讨出帮助他们克制不良习惯的方法，齐心协力，团结互助。这样的班会不仅可以解决班级同学的行为习惯问题，同时也有效的加强饿班级的凝聚力。例如班级的卫生状况一开始不是特别的好，那么通过订立卫生班规和小组加减法制度可以比较有效的解决这一问题。在每周的班会上，奖励得分最多的卫生组，并且惩罚分数最低的组，都可以比较有效的调动起孩子们打扫卫生以及保持卫生的积极性。在此，我想强调的是要养成良好的行为习惯不是靠一日之功或一人之功，这是靠日久天长的坚持和积累才能做到的。二．加强家庭教育
家庭是学生的第一所学校，而家长则是学生的第一任教师。孩子们从小是在对家长大人的模仿中长大的，可见家庭教育对一个孩子行为习惯的塑造有多大的影响。所以，我们老师应该加强同学生家长的沟通交流。多开一些学校家长会，班级家长会，班级开放日，家长参观日等活动让家长可以深入的了解他们的孩子们在学校中的习惯等情况，知道自己的孩子在哪些方面还有所欠缺需要改正。良好的行为习惯应该存在于时时，流露于事事，应该从生活的点点滴滴坐骑，并不是说在学校表现的良好，回到家中就变了另一番模样。所以，家长在家庭中也要严格的要求自己的孩子，不断的督促和强化。三．加强学校的教育
在教师的诸多模范作用之中，教师的亲自实践作用对学生的感染力最为突出。以教师师德的内涵的拓展为保障，进行养成习惯的情的渗透。习惯，顾名思义就是习以为常的行为，思路等生活方式。良好的行为习惯需要教师投入大量的精力，需要教师的奉献精神。因此在学生良好行为习惯培养中，要坚持做到敢于示范，凡是要求学生做到的行为习惯，教师首先要做到很好。
以上便是我在两年中对教育工作的一些反思和总结，我教育教学经验尚浅，需要不断地学习和充实。我还需要在方方面面提高自己的能力，希望可以向一名优秀的教师方向不断发展。
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