1 、结合具体案例,说明高中英语新课程倡导的听力教学方法。

第一篇：1 、结合具体案例,说明高中英语新课程倡导的听力教学方法。

1、结合具体案例，说明高中英语新课程倡导的听力教学方法。

听力教学是英语教学的重头戏，英语的教学就是从听开始的，过去我们的英语听力教学总是从应考的方面着手，发问题，放磁带，学生静听，老师给答案。

通过对高中英语新课程的英语听力教学方法的探讨，我觉得应该刷新过去的英语听力教学模式。

高中新课改对英语听力的掌握也有具体要求。高中教师应该根据要求做出相应准备。以便适应新课改的要求。同时，新课改也对听力的教学提出了很多建议。下面就以具体案例来阐述其方法。

具体到下面几种方法：选择注意力、大意理解、细节理解、推理推论和词义猜测等。新课改对各种能力的训练还给出了不同训练手段，如听后判断，听后讨论，听后写标题等等。我会更深入研究，以便更好的完成听力任务

以高一Unit 5 The Silver Screen的听力课教学为例，由于新教程的听力难度较大，所以我把warming up和listening设计在一课时中。这一单元的主题是关于电影、明星、导演等，学生对之很感兴趣，所以我通过free talk很自然地把话题引入到电影上。为了锻炼学生的发散思维能力，随后我设计了发散思维训练“brainstorming”，请学生尽量多地列出与电影有关的词汇。在这一训练中，学生不但能积极参与，说出自己所掌握的词汇，还能和其他同学形成互补。有很多同学在听到其他同学讲到自己不认识的单词时，立即拿出自己的生词本记录，在扩大了自己的词汇量的同时，也为这一单元的进一步学习打下了很好的基础。

第二篇：高中英语新课程倡导的听力教学方法

高中英语新课程倡导的听力教学方法

高中新课改对英语听力的掌握也有具体要求。高中教师应该根据要求做出相应准备。以

便适应新课改的要求。同时，新课改也对听力的教学提出了很多建议。下面就以具体案例来

阐述其方法。

一，选择注意力。

选择注意力指在听的过程中能将注意力集中于具体信息或者是文章的总体信息。教师在组织学生进行听力之前，可先对听力材料简要说明，再提醒他们看问题的重点，让他们选择听的的重点。例如在教授高一上第五单元听力时，对于第一部分，可要求学生重点听flight number, destination 和gate。对于其他信息，没听懂的可以忽略不计。这样进行听力训练，学生就会自觉形成习惯，自然就会抓住重点，完成听力的训练。

二，大意理解。

他是听力理解中的核心技能要求之一。要求听者能够综合所听信息判断其反映的主题，话题等。以便抓住文章的主旨大意，对文章进行深入理解。例如，在教授高一上第六单元听力时，教师可把听力过程分为三部分。在教师对听力材料做简单陈述后，首先进行粗听阶段。在这一阶段中，主要训练的是对文章的大意理解。两人讨论的是什么事情，发生了什么情况，结果如何。通过第一遍的听力训练，抓住了对话的大意，就能为第二阶段细节听力做好了充分的准备。

三，细节理解。

就是对听力材料具体信息进行掌握。他是学生必须必备的技能之一。还是以高一上第六单元为例。教师完成第一阶段的大意理解训练之后，教师可让同学打开课本看文章要求要甜的具体信息。第一个问题应该重点听＂What are the problems＂。第二个应重点听道歉所说的话。第三个应该重点听“What does Cliff say”以此类推，分别告诉同学们听的重点，在进行第二次播放。在播放时，告诉学生应听问题所问的句子，其他可以忽略。同时，因事先提醒学生在写具体信息时可先用符号代替整个句子，听完之后再写完整句子。这样学生就可听清细节，第二阶段也可顺利完成。然后教师让同学根据所写回答问题完成第三阶段的教学。四，推理推论和词义猜测。

他们都是听好听力的高级技能。在对整篇文章进行听力训练时，这两个能力特别重要。只有具备了推理推论能力，才能更好的理解文章主旨。只有掌握了词义猜测能力，才能扫清听力障碍，完成听力训练。新课改对各种能力的训练还给出了不同训练手段，如听后判断，听后讨论，听后写标题等等。我会更深入研究，以便更好的完成听力任务。

第三篇：高中英语新课程倡导的课文教学方法

高中英语新课程倡导的课文教学方法

高中英语新课改所提供的教学方法有很多，在此我不一一陈述，现在我就以具体案例来阐述我所学的心得体会。

高一第上五单元的课文是介绍Steven Spielsperg的生平和他的电影。我第一节课的学习主要是对文章整体理解。在课前准备时，我选择多媒体和图片的运用。我准备好Steven Spielsperg的一些电影片段和一些电影海报。

开始上课后，在复习阶段，我首先回顾了speaking 中对两个男女演员的回顾，接着便导入正题，告诉学生我要讲述的是一位非常著名的导演Steven Spielsperg。同时我会问学生问题如: Do you know anything about Steven Spielsperg ?Have you seen one of his films? 等等。在学生回答完后我会为他们出示海报，询问电影的名称。然后我会为他们放一些电影片段如，Jaws和ET等，用以激发他们的兴趣。

在新课程学习阶段，在听课文之前，我会然同学们熟悉课后的阅读理解题，然后在黑板写下我自己编的一些题如：

1）When and where was Steven Spielsperg born?

2）What did he do when he was yong?

3）Which film was a real blockbuster?

4）Why can he succeed?

接下来，我会要求学生合上书本认真听课文的内容，连续播放两遍。听完课文素材后，根据听后的反馈，在具体安排是否用重复播放。播放结束后，根据不同同学的基础来问他们问题。能够脱离课本回答的让谈们脱离课本，不能脱离课本的，让他们书面回答。但目的只有一个，考察他们的听力和阅读理解能力。教师在考察过程中及时纠正同学们的错误。对于课本上的第五题，What have you learnt from reading about Spielsperg?

Why can he succeed?

教师可组织学生展开讨论，在此问题上教会学生梦想，坚持，理想，努力，家庭，友爱等的重要性，激发他们对人生积极的情感。不但完成教学任务，而且完成情感交流，人生指导，确保学生完全理解接受。在此阶段，我会充分观察学生的反馈，对于不能理解的问题反复讲解，再此过程中我会教授一些做阅读理解的方法。如分清题型，抓住重点等。使同学们在理解课文同时学会一些技巧和方法。

在运用实践阶段，对课文的阅读理解结束之后，我会选择同学们喜欢的明星或导演如章子怡，成龙，张艺谋等，可以让他们或口语交流或书面呈现，要求他们写出明星的成长历程和同学们对他们的人生感悟。对于好的文章，老师可以进行表扬并鼓励他们放到博客里发表。通过此种形式，就能很好检验学生的学习效果，老师就可以不断调整教学目标和任务，更好完成老师和同学们的相互学习。

在总结结束和布置作业阶段，我会首先对这堂课进行简短评述，然后会布置作业写篇小作文“How can you succeed ?” 用于检验学生对文章的理解。

以上就是我学完高中英语新课程倡导的课文教学方法体会。我会不断深入研究，获得更大收获。

第四篇：高中英语新课程倡导的词汇教学方法

高中英语新课程倡导的词汇教学方法

高中英语新课程倡导的词汇主要教授词的意义，词的信息，词的用法和词汇策略。词汇教学

方法主要应用词汇策略。他包括的内容有;

一，调控策略：只对词汇学习过程进行计划，实施，反思，评价和调整。

二，认知策略：只为了完成具体学习任务而采取的行为和方法。如猜测词义，记笔记，利

用上下文等。

三，记忆策略：只有助于学习者记忆单词的策略。如根据构词法和上下文记忆单词，利用

分类法记忆单词等。

四，活动策略：至词汇学习必须能够使用。学习者应该使用各种方法与他人进行交流。

在具体实施中，怎样体现这些策略呢？

一，构词法学习。通过对构词法的学习从而记住大量词汇。具体如下;

1)横向增词法。即以一个词为单位通过增词来扩大词汇。如以all为例说明。通过给all增词就可以记住很多

词汇。All: ball(球)---call(召唤)----fall(落下)---gall(胆汁)---hall(大厅)---lall(发音不清)---mall(林荫路)---pall(棺材)---tall(高的)---wall(墙)

2)词性的转化：a.名词变名词 logic---logicianmagic---magicianmusic---musician

b:动词变名词：teach---teacherread---readerthink---thinker

3）肯定否定的变化：hope---hopelessmatch---matchlessself---sefless

当然，构词法有很多种，这需要教师平常自己总结，归纳，才能熟练应用。

二，看图描述：例如，在讲述各种生活中的不同性质的物品时就可应用此方法。比如可以事先设计一副家庭图

画，里面画上日常用品，蔬菜，学习用具，家庭成员等，让同学在看图同时就可以让他们按不同性质说出不同词汇。

三，上下文猜测：教师精心选择一片文章在整个文章中会反复出现五至七个生词。教师指导学生进行阅读，通

过猜测，构词法等来猜测词义学生的记忆会更加深刻。

四，词汇游戏。教师可和同学同时进行。

1）快速说词。首先，教师准备一些字母卡片，然后让同学围成一圈。采用击鼓传花的形式，鼓停时拿到花的学生根据老师卡片的提示说词汇越多越好。事后根据成绩奖励。

2）扩展句子：老师在黑板写下单词，比如，carrylargeboybag，让同学造句。然后不断添加单词如

riverstrongnearinwhiteiswearthe来扩展词汇形成复杂的句子。如the strong boy who is wearing a white shirt is carrying a large bag near the river.教师也可通过奖励来刺激学习。通过此中学习，学生不但可以分辩词性记住词汇，也可以记住时态，一举多得。

对于词汇的学习方法的探索是无止境的，教师应该在新课改的指导下勇于探索，形成自己的风格，来更好的完成词汇的学习。

第五篇：韩国设计高校中产学结合课程的教学方法与具体案例分析研究 ?

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 韩国设计高校中产学结合课程的教学方法与具体案例分析研究 

作者：郜洵

来源：《教师·中》2013年第12期

（韩国国民大学TED设计大学院，首尔 136702）

摘 要： 本文以韩国国民大学与韩国社会企业的实际产学结合项目为研究对象，旨在鼓励学生利用自己的设计才能，充分地发挥创造力，来帮助社会企业，使设计知识在弱势群体中得以普及，提高社会各阶层对设计的认知，同时向高等院校的设计专业出示一种新的设计教育方式，并提高高等院校、教育机关的社会责任意识。笔者希望本文能在国内各高校设计教学和相关企业形象设计系统开发时作为有效的参考资料。

关键词： 社会企业；才能奉献；设计高校教育流程

一、研究背景与目的

笔者以韩国设计专门大学院对社会弱势群体（社会企业）进行“知识和才能”支援奉献的实际项目为研究背景，由国民大学设计研究院和社会企业支援部门（SESnet）一起携手完成对社会企业的帮助。与社会企业结合的项目是通过学生的创意才能，以社会奉献为基本出发点，与劳务为基础的一般产学结合项目是有区别的。设计成果可以提高社会企业的竞争力，并通过这样的过程将设计知识在弱势群体中得以广泛普及，提高社会各阶层对设计的认知。同时也是对新的教育方法论的摸索，向高等院校的设计专业出示一种新的设计教育方式，提高高等院校、教育机关的社会责任意识。

此文中记录并整理了社会企业“共同工作的世界”企业形象设计开发研究的过程和研究结果。最后笔者希望此论文能够在国内各高校设计教学和相关企业形象设计系统开发时作为有效的参考材料。

二、社会企业概况

通过对社会企业设计的支援，以企业综合形象设计系统为研究的核心，对社会企业的概念进行简单的了解。社会企业（social enterprise）是从英国兴起的，目前并无统一的定义。概括而言，社会企业就是其投资主要用于企业本身或者社会。与一般其他私有企业不同的是，它不只是为了股东或者企业的拥有者谋取最大的利润而运作，在中国通常称“福利企业”，社会企业从事的是公益性事业，通过市场机制来调动社会的力量。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 社会企业通过商业运作，赚取利润用以贡献社会，所得到的盈余用于扶助弱势社群，促进地域发展及社会企业的本身投资，重视社会价值，多于追求最大的企业赢利。从这里也可以看出，社会企业是以“利润创出”和“社会目的”同时创收的企业。1 韩国社会企业现状

社会企业在韩国法律上的定义为：“通过给社会弱势群体提供社会服务或就业机会，提升地域居民生活水平等社会目的，并实施财政以及服务的生产、销售等营业活动的企业”。现在在韩国对社会企业的认识还是相对较低，自然在创业过程中会遇到很多困难，为了支持社会企业创业，韩国政府将推出一系列政策来支持社会企业创业。2 与设计教育部门相联合的必要性

首先，社会对社会企业的认知不足，其主要原因在于如何开拓销售渠道和宣传问题上，这些将直接制约社会企业的发展、人员招聘、销售等。也就是说，如果对社会企业的认知不足，无论企业生产出多好的产品，有多好的服务，也将会制约社会企业的良好发展。其次，由于社会企业的性质和雇佣人员的关系，社会企业将缺少一些经验丰富的经营者和专业人士、技术。

从以上可以看出，韩国社会企业是需要大量的宣传和多样化的活动来提高社会认识的，这里设计将会起着重要的角色。但由于很多社会企业刚起步的时候会面临很多财政和资金上的不足，与专业设计公司合作是一件很困难的事情。面对这样的社会问题，国民大学设计研究院作为专门教育机关本着社会意识帮助社会企业完善发展，提高宣传力度和企业竞争力。

三、设计活动的支持与运营方式（以社会企业“共同世界”为主要研究对象）

“共同工作的世界”企业综合形象开发研究进行了约4个月。通过对“共同工作的世界”企业综合形象设计开发的采访和研究，实际提升企业的形象并以开发新的企业综合形象设计系统为目标。“共同工作的世界”通过SESnet的介绍，在金民教授的指导下，由1名博士、22名研究生组成的设计团队对本次项目进行了开发研究。通过对“共同工作的世界”清扫企业的调查总结出企业理念，通过对国内外同类型成功企业的调查，学习在设计宣传方面可以有效提高企业形象的方法和理念。之后展开创意和造型能力开发符合社会企业的综合形象设计。为了使完成度进一步提高，由SESnet的理事，国民大学TED专门设计大学院的11名研究人员和 Humming Company 的3名设计师组成的审查团，对最终结果提出意见并进行投票。1 设计研究结果

最终在21个候补案中选取11个提

案。提案并不是到公司提交发表的形式，而是以展览的形式出现，邀请社会企业主要负责人前来选取适合自己企业的标志。通过此次展览企业负责人可以更主动地选取设计作品，并可以和设计师们近距离地沟通。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 2 设计说明 〖HJ1.75mm〗

图3中，为了体现“共同世界”的〖LL〗企业文化和思想，以加号和除号为设计元素，把大家的努力和力量融合在一起，把爱分享，共同构建一个和谐温暖的社会。标志采用温暖的黄色和橘黄色，橘黄色圆形象征着太阳，用真诚和热情去给每一个消费者带来希望。

四、结论

通过社会企业“共同世界”企业形象设计的研究，对社会企业得以更深层的了解。同时也加强了设计师的社会意识。通过设计才能，对社会企业提供经营活动所需要的设计服务，认识到在企业中通过设计来提高品牌竞争力和建立好的品牌形象，是提高销售总额的重要手段之一，进一步推进设计对整体社会的贡献。

笔者希望日后将会出现更多的设计教育院校能够通过此类教学方式来提高设计才能的普及率。