团队建设之人“选对人“(柯力黄青松)

第一篇：团队建设之人“选对人“(柯力黄青松)

团队建设之“选对人”

项目运作，团队建设是关键，如何选择合适人才做合适的事，即“选对人”，可事半功倍，值得探讨。个人以为，团队建设可关注以下几点：

1、“初小文化”+“大专院校毕业生”，貌似“高中、技校”人才断层及人才紧俏，十分不利人员招聘及人员素质提升，这也是国家教育调整（高校大量扩招）的结果，我们也只能适应其变化，根据岗位素质要求选择适用性人才，如“设备操作”类工序继续保持招聘高职技校生；“简单工序”，如组装类工序选择实干型初小生，实现人尽其才；

2、“老中青”相结合，所谓“老”，即行业或相近行业锻炼的2-3年以上员工，实现“拿来主义”，到岗即用，降低培训培养成本，急速提升人员产能；所谓“中”，即工作1-2年员工，其个人通过跳槽选择可“长期”工作发展优质企业；所谓“青”，即学校毕业生，可塑性强，尤其优选学习能力强的，为后续岗位高技能人才培养打基础。在实施“老中青”年龄结构时，重点关注“婚育”对员工稳定性影响；

3、升团队凝聚力打基础；

4、，如“生管”、“品管”、“高技”等职业

发展需求，根据面试初期摸底员工初步职业定位，优化配置各种不同职业定位人才，实现短期、中期人员培养规划，有利于员工稳定性及项目发展需要；

5、针对性培养，做到团队成员“知识结构、年龄结构、性格特点、职业发展”等有效互补，实现“选对人”，最终实现培养公司“嫡系部队”及提升员工忠诚度。

第二篇：团队建设：自驱力 让员工自己跑

团队建设：自驱力 让员工自己跑

企业发展的动力在哪里？

在整个员工职能体系的大冰山上，“知识、技能”只是水上部分，而隐于水下不易测量的员工态度、个性、内驱力等情感智力部分，却是挖掘之“本”。也是企业发展的强大驱动力。

内驱来自内需

人的行为产生的原因可以分为外驱力和内驱力两种。内驱力指建立在员工自信心基础上的一种自我达成的成功精神。

自驱力立足于员工的自尊和自我实现等心理需要，使员工渴求不断地完善自己，将自身的潜能发挥出来。在这个过程中，员工热情主动地投入任务的完成中，甚至不计报酬地寻求创造性解决方案。

哈佛大学教授戴维·麦克利兰认为个体在工作情境中有三种重要的动机或需要：

成就需要：争取成功，希望做得最好的需要。这种需求使员工强烈渴望将事情做得更为完美，获得更大的成功。他们追求成功之后的个人成就感。

权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的需要。这种需求使员工在竞争性中追求出色的成绩。使自己的地位与自己的才能相称。

亲和需要：寻求被他人喜爱和接纳的一种愿望。高亲和动机的人更倾向于与他人进行交往，至少是为他人着想，保持员工对企业、对工作的高度忠诚。

驱动人格的动力

很多企业在潜意识中将员工放在被动的位置上，企图用一种外在驱动力，如强制、督促或者物质奖励等来挖掘其才智。而Brandeis 大学的权威研究结果显示，奖励会降低表现的级别，员工自我驱动却可以表现出三种人格动力：

出众意识。它使人自信，追求卓越。使人充分发挥潜力和能量，处于持续不断的发展过程中。

批判意识。它使人经常向现实挑战，同时欢迎来自现实和他人的挑战，主动发现和改进工作中的问题，欢迎挑战性强的工作或任务。

超前意识。这是一种向前看的品质，它使人追求高远的目标、向未来和理想靠近，表现为看重培训机会的或者投资对自我的提升。

自驱力三步曲

首先，确定员工需求的基本假设和自驱力的最佳着力点。每个企业对员工的要求都不一样，每个企业员工的表现也不一样，因此，激励员工自驱力的制度要保持有机平衡。

其次，设计具体策略。比较常规的手段有四类：

成就刺激。适宜于提供给员工面对的是成功与失败机遇各半的工作：根据他们的能力情况交给他们适度挑战性的工作目标；及时明确地向员工反馈其工作绩效的信息。

环境刺激。为员工创造相应的环境气氛。和睦、友善的环境可培养员工的合作精神，但容易降低团队进攻性；而竞争性高的环境可以刺激员工不断地提升个体表现，但容易各自为政。

对人的发展挑战。将发展机会置于某种挑战、争取过程中，发展机会的获得不仅意味着员工能力提升机会，也意味着员工自身竞争力、事业资源的提升。

企业与人的合作关系。建立领导与员工之间的平等关系。将员工的职业发展统一为企业的事业发展，使属于某某企业本身表征员工能力和事业成就的标记。

最后，是制度、理念的培养阶段以及相应的监督、制衡机制。

激励制度一旦建立起来就不适宜过多更改，而是要将这种制度变成企业文化的一部分；另外，也要设计相应的退出机制，对于那些难以实现自我驱动的员工激励无效后应该淘汰。

内驱力归根到底是员工自身一种内在的动机或情感、心理因素，只有内化为一种内在意识才能时时驱动员工的行为与抉择。

第三篇：凝心聚力是基层团队建设的根本

凝心聚力是基层团队建设的根本 读《为了明喆的明天》节选有感

有幸加入明喆，融入了保洁的团队，在和谐进步的背景下，在创新拼搏的平台上，在团结互助的气氛中，放飞理想，释放自我，自豪和幸福就是最大的感受。

一个企业的未来，就是不断培养锻造一流的员工队伍，使其充满生机活力，如何培养锻造出一流的队伍，就是要抓住广大员工的心，所以一级领导的真学真做真表率是极其重要的，一个员工必须要有大局意识，要把明喆的发展目标作为每个人的努力方向。

放眼我们的工作和生活，团队精神不可或缺，更不能少了团结的氛围。团结出凝聚力，团结出战斗力，大家内心一定要有定力，一门心思干工作。凝聚的不止是人心，更是凝聚起了大家的智慧和辛劳。

一个团队的发展和建设，关系到每一个员工的切身利益，让每一个员工都有归属感和团队认同感。凝心聚力还有重要的一环，就是沟通，讲和谐，给有识之士创造良好的成长环境，用平台和机制助推实现个人价值，实线团队的繁荣，推动明喆的发展。

虽然身处基层的保洁团队，如果员工素质有较大的提高，往往就能让普通岗位变得不普通，甚至涌现出一批新的“明喆匠人”，保洁团队就是医院的“美容师”。

一个员工要是心中没有自己的目标，或许他永远也到不了他想去的地方，一个团队，只有让大家形成了目标意识，才会心往一处想，力往一处使，才能产生为了团队目标而努力的源泉，团队理念就由理论转化为现实，团队精神便是奔向共同目标的团队核心动力，这就完全证明了凝心聚力是构造良好团队的一项重要工作。

一个真正的团队，从上至下都要有良好的行为习惯，都要有奉献精神，同事之间相互鼓励，相互帮助，一定会产生强大的合力，这个合力能有效地促进团队服务质量和工作效率的提高，为自己争先，为明喆争光。

凝心聚力创和谐，创出愉快和成功，团队需要建设，建设团队也需要广大员工的努力，让员工知道，做好今天，就是为了明喆的明天，明喆的明天，就是我们美好的未来。祝愿我们的团队里每一个员工，用真诚的心，凝聚成强大的合力，来推动明喆的发展！

第四篇：加强团队建设 凝心聚力创和谐--曾莲娟

加强团队建设 凝心聚力创和谐

——老区中学的团队建设

作者：曾莲娟 俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，一个伟大的团队远远胜于英雄个人的作用，因此在教师专业发展走入今日之状态或阶段，现实对教育的呼唤已经不能依靠几个人来实现，而必须依靠团队。在当今新形势之下，教师在教育发展中的重要地位和基础作用日益突出，有好硬件但没有好教师，很难办出好学校，然而一支优秀的教师队伍，往往能让普通学校变得不普通，让平凡孩子不平凡，总书记也曾在致全国教师慰问信中强调，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。因此加强学校教师团队建设的紧迫性愈发凸显。

教师是教育事业发展的基础，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师团队，凝心聚力创造和谐校园环境，是办好人民满意教育的关键。为适应教育内涵发展的新趋势，满足南山镇老百姓对优质教育的新期盼，我校采取一系列措施加强建设教师团队，并把它作为教育事业发展最重要的基础工作。

一、把师德建设放在首位

教师是学生健康成长的指导者和引路人，教师教书育人，为人师表，言传身教。只有具有良好师德的教师团队才有资格教育学生，才能教育好学生。为加强教师职业理想和职业道德教育，我校围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”主题，广泛开展形式多样的师德师风教育活动，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，提高思想政治素质和职业道德水平，自觉认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。

二、明确教师团队目标

俗话说：目的，永远在技巧和方法前面。一个人如果一开始就不知道他要去的目的地在哪里，他就永远到不了他想去的地方。一个团队也如此，团队之间只有形成了共同目标，团队的成员才会心往一处想、劲往一处使，才会产生为团队目标而努力的动力源泉。因此我校根据我校特点确立了教师团体的共同远大目标“一切工作以学生为出发点，努力向各个伟大教育家靠拢”和近期目标，引导教师为之共同努力。

三、凝心聚力共同打造团队精神

显然为实现共同目标，团队理念就成为实现共同目标的认知基础，团队精神便是奔向共同目标的团队核心动力。因此凝心聚力、全力打造良好的团队精神成为我校目前的重点工作。

为使教师树立良好的团队精神，实现学校共同目标而努力，在我校工作中始终坚持以下两个原则。

一是举贤用能、以身作则，建设团结奋进、高效务实的领导团队。在我校领导班子建设中，始终坚持“唯才是用，人尽其才”，在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位，由此形成以校长为核心的领导团队，强化领导集体，从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。我校领导班子成员全部深入教学一线上课、听课、评课，以实际行动起模范带头作用。领导班子成员在开展工作中坚持原则，进一步加强了过程管理，形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。

二是在学校工作中，强调教师团队的合作，调动教师工作的合作性，提高学校教育教学的质量。

1.建设学习型教师团队，养成良好的读书习惯。这方面我校进一步强化“终身学习”理念的重要性，倡导“让阅读成为教师的生活方式，让读书融入教师的工作与生活之中”。为此明确要求教师读好四类书：读经典名著，丰厚文化底蕴；读理论专著，增强教学修养；读文苑佳作，提高生活品位；读报纸杂志，了解教育时事。每学期均向各位教师推荐必读书目，教师可以自由选读，并在固定时间交流读书心得，以开拓视野，从而提升专业素养。

2.加强小团队建设，铸造坚强有力、团结协作互相鼓励的教师小团队。真正团队之间不仅要拥有良好的行为习惯，更需要每位教师的无私奉献与相互鼓励，因此我校为鼓励教师团队之间相互帮助与鼓励，加强建设教师小团队。在我校班子的引领之下，各年级组、教研组牢固树立团队意识，根据各个团队本身特色，打造团队品质，建设优秀的小团队。在各团队工作中，制定明确的阶段目标，每一个周期都确立明确的努力方向，层层推进，步步为营，在这种积极向上的合力作用下，教师的专业素养正一步步得到了提升。显然小团队建设有力地促进了学校大团队的凝聚融合，有效促进教学质量的提高。

四、创新管理机制，提高团队合作效率

团队建设起来了，激情激发出来了，但是这种激情的持久性有多长，是我们应重点关注的。为此，创设全新的管理机制，提升团队的建设水平，发展活力团队，成为我们研究的中心环节。面对团队建设的“平台期”，我们及时调整管理思路，提出构建特色教研组的建议，要求各专家组成员，依据每位教师的特点，挖掘他们的潜力，集众家之所长，形成本教研组的校本研修主题。再辅之以合理的奖励机制，以团体荣誉代替以个人物质为对象进行实施。如毕业班的教学奖励中，以团体荣誉进行奖励。事实上，在一个团体里，很多荣誉，即使是个人荣誉，也大多离不开大家共同的努力。这种机制有力地激活教师工作的积极主动性，让教师在工作中享受到快乐与幸福感。

五、提倡人文关怀，凝心聚力创和谐

教师是人而非毫无情感的工具。心理学指出：当个体在某种活动中感受到愉快或成功时，就会对活动产生兴趣并激发更高的投入热情。因此为了教师能够持久保持工作积极性，就必须给予每位教师应有的人文关怀，必须考虑每位教师的情感需求，在每位教师达成共同目标的过程中，若教师被认可、尊重和鼓励，则他们将主动为着共同目标而努力。这样我们必须清楚教师具有怎样的情感需求、来自哪些方面的情感需求、不同阶段教师情感需求的不同层次，尽量读懂、尊重、服务和激励教师。只有他们的情感需求得到满足，教师团队才会乐于奉献、迸发创新热情；只有团队得到认可，每个成员才不敢松懈。

同时一个优秀的集体，应该具有培养英才的土壤。我校为营造一个融洽、和谐、团结、协作的工作氛围，学校从生活的细微处关心每位教师，如教师生日时送去一束美丽的鲜花，情绪低落时领导同事的几句鼓励开导话语，教师生病时的一声安慰与问候，亲人病故时送上最诚挚的哀悼等等。在老区中学我们每个同事都像是一家人，同事的一杯热茶，暖人的一句话语，都让大家感受到相互之间的理解与信任。通过身边的小事，让教师在工作生活中感受到无微不至的人文关怀，因此在老区中学为美好的明天团结奋进、不懈努力的团队精神在我们心中绝不是抽象或概括的存在。

建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀教师团队，对于党和国家来说是对教育事业一以贯之的期望和要求，也是教育改革发展面临的最基础的工作任务，而对于老区中学来说则是满足南山镇老百姓对优质教育的新期盼，使老区中学不断发展的必要条件，因此切实加强教师团队建设，凝心聚力创造和谐家园是我们老区中学全体教师共同努力的方向。

第五篇：申请再审人黄成书与被申请人陈玉海建设工程施工合同纠纷一案

申请再审人黄成书与被申请人陈玉海建设工程施工合同纠

纷一案

_______________________________________________________________________________________

（2010）徐民申字第0091号

民事裁定书

申请再审人（一审原告）：黄成书。

被申请人（一审被告）：陈玉海。

申请再审人黄成书与被申请人陈玉海建设工程施工合同纠纷一案，铜山县人民法院于2008年12月4日作出(2008)铜民一初字第3436号民事判决，已经发生法律效力。黄成书不服，向本院提出再审申请。本院依法组成合议庭，对本案进行了审查。

本院审查过程中，申请再审人黄成书于2010年6月22日向本院申请撤回再审申请。本院认为，黄成书在本院审查期间提出撤回再审申请的请求，是依法处分自己的权利，本院予以准许。依照《最高人民法院关于适用<中华人民共和国民事诉讼法>审判监督程序若干问题的解释》第二十三条第一款的规定，裁定如下：

准许黄成书撤回再审申请。

审判长郑 友 启

审判员闫 建 民

审判员李 文 武

二○一○年六月二十三日

书记员神威