如何上好中学英语听力课听力教学对于农村中学的英语教师来说一直是一件令人头痛的事情（最终版）

第一篇：如何上好中学英语听力课听力教学对于农村中学的英语教师来说一直是一件令人头痛的事情（最终版）

如何上好中学英语听力课听力教学对于农村中学的英语教师来说一直是一件令人头痛的事情。对此我深有感触，尤其是对那些基础比较差的同学，听力课就成了睡觉课，老师很是无奈。当然不是每节课都失败，一学期也有几节是成功的。如何在新课程改革的指引下搞好听力教学是摆在我们所有英语教师面前的一个课题，结合我在教学实践中的问题我总结了以下几点：

一、听前做好充分准备

听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要回答的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。听完后直接对答案。我觉得这样做，对于那些内容简单的材料还可以，但内容稍微难一点就不行了。对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。这样学生在听的时候就容易多了，也有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力。同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。

二、听中要适时停顿

在做听力练习的时候适时停顿是非常必要的，它在向学生暗示：停顿处是文章的重要之处，也是回答问题的关键之处。这样可以集中学生的注意力。在适时停顿的时候，顺便让学生重复刚刚听过的单词或句子效果会更好一些。通过这样做不仅提高了学生们在听力时把握关键词的能力，而且有助于学生口语表达能力的提高。同时也加强了师生之间的互动。

三、听后要总结

通常情况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。我个人认为在听完材料后，教师可以让学生对听力内容作一个简短的复述或讨论，教师对他的回答做出总结并给予积极中肯的评价。这样的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，且也实现了民主、宽松、和谐的教学氛围。

四、要善于处理和活化教材

“教学有法，教无定法”对于那些比较难懂的听力材料，教师要敢于并且善于处理。例如，有时候我们可以不用教材的练习题，而是自己把听力材料中较难的句子摘出来，把它们设计成填空练习，让学生边听边填空。这些所列出的句子都是听力材料中的重点和难点。并且所设置的空格都是学生们所熟悉的单词。这样学生在听的时候就有的放矢，有利于提高学生的课堂注意力，同时也增强了学生的学习积极性。听力教学是英语教学不可缺少的一部分，它对学生读、说、写作能力的提高起着很重要的作用。我们在日常的教学中对它应引起足够的重视