第一篇：做好后进生的转化工作之我见.龙.
做好后进生转化工作的有效做法
[摘要]分析后进生的特点，提出转化后进生的方法。
关键词：后进生特点转化方法
一般说来，后进生学习基础较差，性格不稳，兴趣不广，求知欲不强，意志薄弱，纪律松散，而且常常流露出孤独、自卑的情绪，甚至在课堂上捣乱，爱搞小动作、吵闹。他们往往怕说、怕写、怕提问，一谈说写提问就犯愁。正如苏霍姆林斯基所指出的，儿童由于不会学习而导致不想学习，由于不想学习而导致懒于学习，这样就形成一种恶性的循环。因此，抓好后进生的转化教育是班主任工作一个比较棘手的问题。后进生虽然数量较少，但能量却很大，他们的所作所为往往在学生中造成消极影响，分析后进生的一般特点，并有针对性地进行教育，是做好后进生转化工作的重要环节。
一、后进生一般有以下特点
1、轻视思想政治教育和品德教育，消极应付。后进行普遍认为，教育只不过是老师在尽心完成本职工作，与自己关系不大，因此，对政治理论课和日常思想教育采取不理睬态度，行为方式上我行我素。
2、不遵守学生守则和规章制度，纪律松懈，后进生常常是那些违反校规校纪的学生，他们被老师逼着起床、上课，乐于打闹，自由散漫，经常旷课或迟到、早退。
3、对抗情绪和逆反心理突出。后进行在性格上大多表现为好动、好胜、勇为、任性、坦率，逆反心理比较强烈，讲究义气，注重感情，遇事消极盲从，不进行分析，不考虑后果。
4、时常扮演学霸角色，后进生在校园里往往恐吓、欺负同学，经常打架斗殴，个别后进生破罐子破摔，与社会上的不法青年串通一气，甚至产生违法犯罪行为。
5、学习态度不够端正，经常有考查或考试课程不及格。与上述特点相联系，后进生在日常学习和生活中常常表现为扰乱班集体、影响班级工作的正常开展，在校园内成帮结伙，无理取闹，打架斗殴，破坏整个学校的正常秩序，在校外不时违法乱纪，危害社会治安，败坏学校声誉。因此，必须以严谨的工作态度和科学的工作方法搞好后进生的转化教育。
二、转化后进生的主要方法
1、要热爱学生，是转变后进生的法宝。没有爱就没有教育。热爱学生是教师教育学生的准则，是教师职业道德的核心，是教师最宝贵的职业情感，但爱后进生，未必就能转化后进生。我深深地感到：让后进生理解教师的爱生之心；才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可能是平向的。班主任转化后
进生的技巧，就在于不露声色地把平向的爱转化成双向的爱，一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理论效应。要达到这个境界，我觉得班主任在对待学生时应做到“情真挚，言坦率，理通达，严有格。”也就是说，以“真诚”为先导，以“有理”、“有格”为核心，既不能让学生感受迁就得太过分，也不能让学生觉得对其爱不切，要让学生在若即若离的微妙状态中感受到“爱”的颤动。例如，我班有一个学生，上课不专心听讲，作业不按时完成，经常不做值日；在同学中，自以为是，成绩越来越差。我通过家访了解到，做父亲的在家经常开“小灶”，出一些难度较大的题目给小孩做，而忽视了学校的基础知识的掌握。久而久之，这个学生自认为很聪明，从而放松了学习。对这位学生学习的退步，我并没有挖苦他、放弃他，而是循循善诱，并且耐心做其家长的工作，找其谈话开导让家长和孩子醒悟过来。经过努力细心工作，这个学生不但学习进步了，值日生也做得积极了，成绩也有所提高，而且经常帮助学习较困难的其他同学。
2、了解学生，用爱心抚慰问的心灵是转变后进生的关键。
认识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等有所了解，搞清“差”的原因。如果认真地审视后进生，都会发现他们或多或少有些变态心理，而他们自己却不知，作为班主任，如果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工作，班主任应经常帮助他们解剖自我。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？比如安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师讲课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教我则寓爱于严，严中有爱。
三、捕捉“闪光点”，是转变后进生的契机
后进生身上也有闪光点，这是不容置疑的事实。学习差的学生可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良，乐于助人。我们要辩证地看待后进生，一旦发现他们的长处，要及时给予表扬和扩展，并创造条件，有目的地帮助后进生创造闪光点，并抓住有利时机对他们进行教育。例如：我班的小程同学，学习目的不明确，作业经常欠交，不专心听讲，与同学相处不好。教师和家长对其帮助教育，但收效不大，这样一个学生能不能转变？我一连几个深夜反复思考这个问题，我想，先进与落后，好与差之间，并没有一条不可逾越的鸿沟。落后中也有先进的调查，平凡中也有闪光的东西，多落后的学生也有转变的希望。那么，小程同学的先进因素养在哪？我细心地观察，终于发现了他的闪光点：他拾到一支钢笔能及时交还失主。还有一次下雨，他用雨伞遮着别的同学回家，于是我在班上表扬了他。还鼓励他继续努力。在班里，我教育大家亲近他、帮助他，让他感到集体的温暖。经过一段时间的努力，这位同学的纪律性提高了。在学习上，我教育他端正学习态度，帮助他矫正学习方法，对他课前多指导，课上多提问，课后多辅导，他的学习成绩逐步地提高了。
四、多主动，少被动，完善班级制度
后进生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，杜绝出现起床迟的现象；如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；针对晚上溜出去通宵上网的学生寝室长早操时直接反映给班长或班主任，及时处理；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达到教育的目的。
五、用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生。
有一次上三
（一）班的政治课，我习惯性地开始课前准备的检查。有同学经常不带政治课本，令我很头疼。走到第二组中间第三排，我很自然地去看龙海生的课桌——不看则已，一看怒火就往上冲！又没带课本！这是第三次了！而且是连续第三次，前面我都提醒、警告过上课必须带课本！“怎么回事？”我忍住满腔怒火，询问原因。可是这是个倔强的男生，他盯着我，不给理由，脸上也没显现出任何表示歉意的表情。我更生气了，加上旁边同学的检举揭发，他要么不带，要么就根本不拿出来，要么藏在桌子里！我联想起他过去的种种——喜欢讲小话、作业不及时交、考试拖后腿。自己的极度恼怒，想都没想，就把他桌子里的书猛地往地上一扔——学生没有课本进教室如同士兵没有武器上战场，上课没带课本你来有什么用？就在这一瞬间，话音未落，“砰”地一声，有什么东西摔烂了？“啊，水杯烂了!”有同学惊呼。我的心里“咯噔”一声，“啊，不好！我可没想到要破坏他的杯子啊！”可能是桌子里的书重量随着我的用力一边倒，压坏了水杯。我觉得很过意不去，脸上的神情柔和了许多。有同学帮忙捡起地上的书，我也没说什么。龙海生也默默地，没有说一句话。只是眼神里透露出来的信息告诉我——他很生气，可能碍于老师的权威没有表达而已。说实话，我的心情也不好，一节课的时间，情绪都受到影响。因为自己的过错—— 哪怕是自己无意中弄坏的。我很内疚，再怎么不对，我都不应该扔他的课本。站在孩子的立场，反思一下自己的行为，真是做得过火了——孩子年龄小，丢三落四的很常见，难免有忘记的时候；加上基础不好，听课吃力，自然希望早点下课，所以即便带书也会提前收好。怎么想都觉得自己理亏，考虑到孩子心情可能没有这么快就平复，面对面难免会激化孩子的情绪，于是下课
后，我把课堂上发生的这件事跟年级长吴振宏老师好好交流了一下，希望她能安慰一下龙海生受伤的心。下班一回到家，第一件事，我就赶紧翻箱倒柜去找新水杯——无论如何也要补偿一下啊！说来也出乎我的意料，从那以后，他就像变了一个人——上课不仅带好书，而且听课特别认真，还经常举手发言，家庭作业也总是及时完成！当然，我也总是及时表扬他、鼓励他、课堂上也更加关注他。期末的时候他也没让我失望：由以前的不及格跃为及格！想想自己的行为，孩子气的发泄——差点伤害了一颗童真的心：一不小心就有可能会发生我所不希望看到的情况——孩子“恨乌及乌”，因为讨厌我，而更加不喜欢政治。还好，我知错就改，及时弥补。作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，可有时犯错真的是在所难免的。用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生，用心去教育，化干弋为玉帛，这样，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服，最终达到教育的目的！
曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。
第二篇：做好后进生转化工作
做好后进生转化工作，整体提高教学成绩
为了提高我校的教学成绩，提升我校的教育教学水平，本学期伊始，我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会，针对我校的教学实际，老师们都汇报和分析了所教班级的学生学习情况，表明了自己做好教学工作的决心，同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知，我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响，很多家庭条件好，家长重视的学生都转到了城里学习，所以留给我们的学生后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题，我校根据老师的建议制定了后进生转化制度，要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究，把后进生根据后进原因进行分类，采取有效的转化措施，认真做好改进记录，不断总结阶段性成果，一段时间下来，这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下：
一、制定转化措施，保证后进生转化有章可循。为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化奖励办法》等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时，学校倡导教师制定后进生转化计划，建立后进生转化档案，鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。
二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。后进生之所以后进，很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是学生学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实学生学习习惯教育，主要让学生养成课前预习的习惯，课上认真听讲、积极思考、认真发言、勤做笔记的习惯，课后保证质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成，学生的成绩提高便可指日可待了。
三、分析后进生存在的问题，根据问题对后进生进行分类
学生情况千差万别，后进生后进原因同样如此。是智商问题？是底子问题？是习惯问题？是思想问题？还是家庭情况问题？针对不同的问题，学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的情况，“对症下药”，根据不同的原因，制定相应的措施，这样转化工作才有的放矢，行之有效。
四、做好课内外辅导，后进生正处在困难时期，更需要我们的帮助，上课注意力不集中，要求教师要时时提醒，课堂提问是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，要求教师把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，调动学生的学习积极性，消除他们的胆怯心理，把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。
在课堂上多提问后进生，对有进步的后进生，要求教师提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，要求教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好的信心。另外，要求教师善于发现他们的优点和成绩，如有及时表扬，以 此来提高他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导，适当给后进生“加餐”，布置适量的作业，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，班级内多开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，来增强他们的信心和调动他们的积极性。
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要求教师要提出高标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失。
五、实施“一加一”帮教活动，充分发挥“小教师”的作用
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起，因此要求教师在课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助一个学习差的，从作业到练习，遇到困难，随时都可以帮助，差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受，这样教师省了心，不同层次的学生学习成绩也有了不同程度的提高。
六、做好转化记录，建立后进生转化档案
要求教师建立工作日志，对后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期特点，辅导措施和转化后表现以及学校、家庭和社会所做的工作都做详细的记录。这里我选择我的一段有关我们班的后进生郭文正的转化记录：
学生姓名：郭文正
不良表现：上课爱做小动作，老师讲着课，爱玩东西，有时没东西玩，拿着数学课上准备的小棒棒也玩得起劲，注意力一分钟也聚集不起来，只要老师注意不到他，不提醒他，他就是玩。作业完不成，每天应交的作业或试卷都说忘记拿。写字潦潦草草，丢三落四，马马虎虎，学习成绩很差。家长不重视，每次联系在家检查学生的作业，家长都答应的好好的，结果第二天学生作业还是做得一塌糊涂。该生很聪明，性格也很温和，很少调皮。
转化措施：1、在不影响其他同学的情况下（这个同学个子很高），把郭文正同学放到离讲台最近的地方，上课时老师抬头低头就能看到他，时时提醒他。、给他提出要求，每天写好几个字，写好两句话，每篇课文都能读熟练，对于他的坚持，以及写字写话等方面的进步都给予表扬。
3、安排我们班的班长刘丙胤同学和他同位，让郭文正同学跟着他读，跟着他写，同时做好对他的作业的检查。
4、不间断地联系家长盯好学生，提醒家长每天晚上都要检查学生的作业，帮助学生带好作业等东西，培养良好的自理能力。
变化：上课不再玩玩具，注意力集中了，写字做题也不那么马虎了，作业能按时交了，本学期的期中考试，他的学习成绩有了很大的进步，七、家校沟通，形成合力
一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。学校要求每班都要建立飞信QQ群等联系方式，做到家校沟通，互相交换意见，全面及时地了解孩子的情况。要求教师做好家访活动，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起学校与家庭的桥梁，让家长督促孩子学习，做好作业的检查，实现教师与家长的无缝连接。
以上仅仅是我校在转化后进生方面做得一点摸索尝试，有待提高和进步的还不少。学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的、不懈的努力。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。相信只要我们心存爱心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的我们义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽。更加灿烂。
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第三篇：如何做好后进生转化工作
如何做好后进生转化工作
教育转变后进学生是班生任工作的一个长期的重要课题。它关系到整个少年儿童的道德面貌与社会风气的问题。因此，班主任必须对学生“爱之深，知之备，导之以微，喻之以理”，才能教育好学生。
一个班级里学生就如同山中树木，那样总是参差不齐，尤其是那些后进生，让许多老师头疼。但我们在教育实践中要正视这种差异，想办法尽量缩小这种差距，这就要求我们老师要在后进生身上注入更多的心血，善于发现他们的长处，开发他们的潜能。如何来实施对后进生的转化呢？
一、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理。
我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。要做到这点：一是尊重信任后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。二是要偏爱后进生。要偏爱双差生，也即后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。三是做学生的知心人。我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。四是营造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。
二、以诚心赢得他们的信任。
较之优秀生，后进生的自尊心更强。由于长期受到歧视，遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，教师应做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌动辄当从批评，挖苦，甚至揭老底，变相体罚；否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，教师应大胆吸收后进生参加班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任，或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自己不良行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以重任的方法，不失为转化后进生的有效方法。
三、以耐心期待他们的转化。
后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为古板易反复无常。针对这种情况，老师要注意观察，耐心教育，持之以恒。对反复的学生既要热情关怀又严格要求，对他们的缺点错误抓住不放，做到严中有情，严得有理，当他们有所进步时，要不失时机地给以鼓励，使他们不断向好的方向转化，遇到后进生不良行为出现反复，教师要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是消极等待，在转化过程中，教师要做有心人，要为转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其夫者也。”后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、重建自尊心，打消自卑感是后进生前进的力量源泉。
后进生经常受到批评，甚至于讽刺挖苦，更糟的是有时父母也饶进去，致使他们和教师形成对立的局面，有一种莫可名言的恐惧感，甚至破罐破摔，置一切不顾，由沉默到反抗，公开顶撞。根治的方法是点燃他们进取之火，树立自尊心。教师必须鼓励为主，即使需要批评，也要考虑方法，有一次新学年开始，我所教的班接收了两个从外地转来的留级生，事先我向本班学生做了思想动员工作，一要热情鼓掌欢迎他们进入本班；二对他们要偏爱一点，把中间一行最好的座位让给他们坐；三在任何情况下，不许说他们留级生。本来他们心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非议。针对这种自卑心理，教师要千方百计愈合这个疮口，切忌再挫伤他们。要让他们重新建立自尊心，重新感到在新班集体众目之下显示成功的机会，给予他们。发现有点滴进步，要及时扶持，当众表扬，使他们有荣誉感，自尊感，从而相信自己今后定能成功。无形中这种“尊严”能约束他们，鞭策他们前进。
五、用发展的眼光看待学生。
学生表现的好坏不是绝对不变的，优等生也有缺点，后进后生也有优点。要转变后进生，就必须善于发现后进生身上的优点，也就是看到他们身上的闪光点。从其所长入手，小心培植应用他们身上的有利条件进行转化。
六、用先进的事迹激励学生。
小学生世界观还没有形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨者黑。”据此，班主任应始终注意正面教育，让学生从小树立正确 的人生观，常常用先进的事迹去激励他们不断进步。引导他们学英雄赶先进，积极向上。使学生受到潜移默化的教育。
七、正解运用班集体的影响力，引导后进生自省上进。
转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，第一创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。
八、以热爱、尊重和严格要求并举的方法对待后进生。
后进生转化工作，在我们的实际教育工作中是一个艰难的过程，因此，应采取热爱、尊重和严格要求并举的方法进行，教师要以深厚的情怀，尊重信任和关怀热爱每一个后进生，在此基础上加强管理，以顺利实现自己的目标。这就要求教师要以满腔的热情去热爱教育事业，热爱教育对象。通过教师炽热而热诚的爱，去激发学生对祖国、对人民、对学习、对生活、对未来的热爱。要以平等式的态度对待学生，在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向学生提出严格要求。要求必须合理、适当，具体明确，循序渐进，后进生经过努力能够达到，一经提出，就要督促检查，不能虎头蛇尾，朝今夕改。
九、以“以知导行，言行一致”约束后进生。
后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的习惯和道德品质，这就需要深入浅出地对后进生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高后进生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。指导后进生以知带行，知行统一，适当参加社会实践活动，同时，对后进生既要晓之以理，动之以情，又要导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识，增强情感体验，从而坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯，从而形成积极的人生观。
总之，教师在教学中，对于后进生这个“与众不同”的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果
——谈如何转化后进生
后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
一、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
二、对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。我教过的一名学生，一度有过偷窍的毛玻一次，另一名同学买了一支钢笔，可当天下午便不见了，经过查询了解，又是他老毛病复发了，我当时气极了，真想狠狠地揍他一顿。但我尽量克制自己，对丢失钢笔的同学说：“别紧张，是你的钢笔太漂亮了，有位同学想借回家让他妈妈看一下，给他买同样的一支，可又担心你不借，所以悄悄拿来找我，让我替他保密，明天一早就还你。”我又对全班同学说：“这位同学借笔的方式不好，你看丢钢笔的同学多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丢钢笔的同学果然在桌屉里发现了自己的钢笔。这位“犯规”的同学也意识到自己的错误，来找我道歉，并保证再不重犯。
三、注意捕捉后进生的闪光点。即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学位在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次队会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。
四、多方协作，共同转化后进生。
转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。
一、对他们倾注爱心和信任
爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵带疏的做法会严重挫伤后进生的自尊心。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱和信任的环境中成长。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生才能正确对待和宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一个学生。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给于表扬和肯定。多花一些时间了解后进生，理解和尊重并爱护他们。
二、赞扬，耐心引导，期待进步
美国著名作家詹姆士有句名言：“人生中最本质的愿望就是希望得到赞美。”充分表明了赞扬所具有的独特教育方式的魅力，赞扬可以在一定程度上激起学生积极向上的力量，倘若教师能适时给学生表扬鼓励，就会增强他们的自信。
后进生之所以为后进生，一个重要的原因就是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘后进生潜能的基础。因此，我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让他们回答简单的问题，多打基础，以便他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性。增强他们的自信心，激发他们的内驱力，增强他们的竟争意识和进取精神。孙金艳同学，由于家庭不幸，妈妈离家出走，爸爸常年在外打工，和爷爷奶奶一起生活，每天上学总是迟到，作业也不能按时完成，开始辅导她的时候，进步不是很明显，考试成绩不理想。我并没有说什么，只是耐心给予指导，并在课后与她沟通，帮助她，鼓励她，端正其学习态度，解决生活中出现的问题。这样，我和她相处更融洽了，有什么话她也会和我说了，学习上她竟然能主动背课文，写作业。所以，作为教师，应不怕麻烦地耐心启发引导，坚信“精城所至，金石为开”的哲理。
三、宽容之心对待他们，做后进生的知心朋友
宽容不是忍让，更不是纵容。只是当我们发现孩子做错事时，我们首先要以宽容的态度对待孩子的不是，从孩子和大人的不同角度谈问题，让他们明白什么可以做什么不可以做。当然，凡是都有一个过程，我们应该给孩子一个学好，变好的过程。一个人要学好不是一件容易的事。因调皮而导致后进的学生，他们行为不受常规约束，顽皮、淘气，不接受师道尊严，有时甚至向老师发难。
因此，班主任决不要讨厌，责训，打击，既使有时弄得老师下不了台，也要容忍爱护，耐心指教，更要深入到后进生的学习、生活之中去。与后进生广泛地接触，给予他们自信和无微不至的关怀，了解他们的内心世界，做他们的知心朋友。那么，学生有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意，想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找最佳的教育方法。々对于因学习成绩不好而后进的，我们要有爱心和耐心，并发掘他们的闪光点，克服自卑。我们班有一位名叫彭美林的后进生，每次考试不及格，上课时，她不发言，老师请她发言，她站起来一言不发，再问她便低下了头。一次，我问她一个简单的字，她慢慢地站起来，望着我，这时，我亲切地鼓励她说：“别怕，老师相信你会认识这个字的。”大家都用期待的目光看着她，她终于鼓起了最大的勇气，把这个字读对了。我马上肯定了她的答案，并给予表扬。从那以后，她开始树立信心，每次上课只要她举手，我就抓住时机，多给她回答的机会，稍有进步，马上表扬。课后，我也经常辅导她并与她谈心，和同学们一起帮她克服学习上的困难。现在，她的学习成绩有了很大进步。当然，教育后进生的工作是十分重要的，但又是比较棘手的问题。“冰冻三尺，非一日之寒。”转化后进生也不是一朝一夕的事。实践证明，转化后进生只要抓住要害，抓时机，抓住重点，并辅以行之有效的方法和方式，一定会取得令人满意的效果
教育的四大要素是学生、教师、教材和现代教学媒体；学生、教师是这四大要素中鲜活的个体，师生的关系直接影响着教育的实施程度；我认为爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个后进生才是对我们的重大考验;而这正是教师的天职.所谓后进生，我认为指两种学生，一种是学习上暂时落后的学生，另一种则是思想上暂时落后的学生。他们的特点是：大多承受着巨大的心理压力，总觉得同学们瞧不起，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。
陶行知说过“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务是„千学万学，学做真人‟。” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。
后进生之所以后进，是有着各种原因的，也可以说有各种类型；有的因为调皮捣蛋、有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。在转化过程中，教师要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以调动他们的学习积极性。但无论是何原因，教师都要以关心他们为前提。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。我认为一个后进生最需要老师的鼓励、微笑、赞扬和理想。
ˇ々 教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。班主任对后进生的爱不能只是一朝一夕,需要我们持之以恒,那就需要我们的耐心.给后进生更多的鼓励。有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持其实，很多后进生也在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。当然他可能走入歧途，做老师的责任就是告诉他错在何处，鼓励他继续寻找新的方向。教高一的时候,知道我们班上体育课,我刚好没课,就去草操场上看看学生的活动情况,看见孩子们在打篮球,我走了过去,要求也加入他们一起.看见我来了,几个成绩较优秀的学生立即要求和我一组,几个成绩较差的闪在一旁.我答应了,打完一局,我要求接着打,但人要换,这一次我和成绩较差的分在一组.打的过程中,我发现他们投篮不果断,抢篮板不积极,缺乏拼搏精神.我边打边喊他们投,抢,并多给他们传球,多给他们机会.结果,我们在抢十比赛中赢了.赛后,我和他们开玩笑的说要把今天打球精神运用到学习上去,肯定会大有进步.经过这场球赛,这几个学生成绩都有所提高,有一个在期末还评上了品学兼优,两个评上了进步学生.多对孩子们微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
表扬多余批评。过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。自然，表扬的机会需要学生的争取, 老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。我们的思想里，有种固执的观念，觉得争取进步，获得表扬都是学生自己的事情，和老师无关。这是不负责任的想法。我认为如果后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任，因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。
帮助学生树立理想。韩愈在《师说》中说，师者所以传道、授业、解惑也。这是一个老师最起码应做到的，而不是所有的工作。一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要帮助学生树立理想，寻找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。学生所需要的不仅是知识，还有人生的追求。绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。帮助他们树立一个理想，就是帮助他们确定一个方向，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。
我记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步提供良好的环境，让每一位后进生都能后进变先进！如何有效转化后进生？
一、用爱心拨动后进生转化的信心
后进生在学校里常被老师、同学鄙视，视为班级的“包袱”；在家受家长的训斥，心里有一种压抑感，甚至讨厌学习，因此后进生比其他学生更需要老师的温暖和爱护。在七年级接手班级时，我会细心阅读学生交来的信息表，而后对每一位学生作出详细记载，根据分析，首先我会在教室里专门召开所谓的“后进生”会议，会议上我采用温柔但比较严厉的语气，与他们交流，分析每个人的优缺点，并针对这些特点，为他们制定未来的学习目标和可行的学习计划。而且，在以后的学习中，我经常会不定期召开后进生谈心交流会。让他们感觉到自己是受重视的、受关心和爱护的。增强了他们学习的信心。
二、用细心挖掘后进生的优点，增强进步的决心
信心虽然回到后进生身上，但由于后进生长期形成的“心虚”、“敏感”心理无法一时一事彻底改正。这时，他们最怕被人看不起，作为班主任应充分认识并理解这一点，应特别宽容地对待他们，并带动全班同学同样宽容地对待他们，不仅如此，还要努力寻找他们身上的“闪光点”，对他们身上的优点和长处要倍加珍惜，“沙里淘金”地去发现、去挖掘。只有这样，他们才有争取进步的信心。
三、理解和宽容后进生的反复性
学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的养成是一个反复和过程，后进生的心理成熟程度和道德观念完善程度水平较低，他们自我约束力较差，在进步过程中，常常会出现反复，这时，教师应晓之以理，导之以行，持之以恒及时教育关心和帮助他们，不能指望一次或几次就能做好转变工作。
四、以群体力量带动后进生的积极性。
集体的舆论、集体的压力是很大的。学生都希望自己所在的集体有崇高的荣誉，破坏集体荣誉的言论行动是受到集体舆论谴责的，而学生对集体舆论的谴责是惧怕的。因此，利用班集体的巨大力量的良好风气，对后进生以教育影响，对后进生转变会产生良好的作用。同样在七年级时，根据他们学习的弱项和学习兴趣，帮组他们组建“一帮一”或“一帮多”的活动小组，利用每天的下午课外活动，进行合作互助学习，让优等生帮助他们补缺补差，养成良好的学习习惯，让他们真正感受到自己是班级中的一员，树立不能拉班级后腿的意识，进而带动他们学习的积极性，而且这种方式还可以增强班级的凝聚力。
浅谈如何教育转化后进生
提到后进生，可能很多老师都会感到头疼，其原因不仅仅是因为他们的学习、纪律差，更主要的是有很多后进生不接受老师的教导，他们对老师的批评教育，或诸多辩驳，无理取闹；或一言不发，不理不睬，以示对抗。近几年我所担任的班级中，后进生的人数不少，所以转化后进生，娇正不良行为，是班主任工作的一项不可忽视的职责。下面就后进生的转化工作谈谈自己的浅见。
一、用爱心感化后进生
后进生形成的原因之一与爱的缺失有关，因而做后进生的工作要用爱心去感化他们，使他们的思想感情受到触动，从而能信任班主任，并虚心接受批评教育。刘莎是我以前任某个普通班班主任时的一名女生，父母在她只有五岁时就已离婚，她跟自己的爷爷奶奶一起生活。由于缺少父母之爱，加上爷爷奶奶年事已高，对她管教不听，她养成了刁蛮的性格，成天跟男孩子混在一起，上课吵闹、顶撞老师，甚至讲粗话。为转化她，我首先以朋友的身份与她拉家常，从而了解了她的生活背景，而后在学习、生活过程中经常对她嘘寒问暖，促使她对我有了信任。后来，她有什么心事也肯讲给我听，并能听从我的教导，课堂不再吵闹，也能尊重其他的科任老师，学习也比以前较认真了。
二、善于发现后进生的“闪光点”
后进生之所以后进，极少数是“先天不足”，大多数是“后天失调”，或学习成绩差，或日常行为差，或思想觉悟差，但并非样样都很差。绝大多数后进生都有发展的潜力和要求上进的愿望，因此，班主任要善于寻找后进生的闪光点，少批评多表扬和鼓励。哪怕只是小小的闪光点，点滴的进步，也要小题大做，触动后进生的心灵，使之迈出可贵而踏实的一步，帮助他们重新树立自尊心和自信心。
以前我班有个男生，是从别的普通班转过来的,听说较凶。转到我班后，一开始也经常捣乱课堂秩序。经过一段时间的观察，我发现他在学生中比较有号召力，较多学生都肯听他的话。于是，我从正面的角度去表扬和鼓励他，说他很有领导的风范，有很强的组织才能，若能把这些应用到班级的管理中去，必定会得到很好的锻炼。他听从了我的建议，做了我们班的纪律委员。之后，不但他在纪律方面有了较大的转变，我们班的课堂秩序也有了一定的改观。
三、家校合作，同步教育
学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭的教育可能成为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化工作。
要做到同步教育，必须经常与家长互相交流思想，比如通过电话、校讯通、家校联系卡等与家长联系，互相了解学生在家在校的表现及变化，以求得步调一致，共同教育。
总之，后进生的转化工作是非常复杂和艰辛的，转化的途径和方法也是多种多样的。我们要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，反复性和复杂性，加强对后进学生的指导和严格要求，用爱心去感化他们，用信心去帮助他们，用细心去了解他们，用耐心去对待他们，这样才能够取得良好的转化效果，保证转化工作的顺利完成。
第四篇：做好后进生转化工作,（精选）
做好后进生转化工作，减少农村初中生辍学现象
广宗县北塘疃中学
王耀驰 百年大计，教育为本。由于历史和经济的原因，农村教育面临的形势仍然十分严峻。特别是初中学生辍学严重。作为一名农村初级中学教师，我从做好后进生转化工作，减少农村初中学生辍学现象的角度阐述一下我的努力思路。
一、农村初级中学后进生产生的主要原因
农村各方面的信息比较闭塞，学生家长多数因经济原因，外出经商、打工，对子女的教育要么无暇顾及，放任自流，要么恨铁不成钢，只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强，再加上部分条件比较富裕的家庭的家长对学校教育环境的高度重视，把一些好的苗子送到了实验初中、私立中学等学校就读，剩下的学生中，思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这是农村初级中学后进生形成的根本性原因。
农村初级中学大多是硬件建设落后，教师队伍建设落后。师资队伍整体水平不高，学科师资短缺，教师综合素质偏低，思想观念落后，再加上面临的升学压力，致使一部分学生被“放弃”，形成了后进生。
二、教师在后进生转化中自身可以做到的工作
首先，注重农村优势，拉近和学生距离。农村孩子可以与大自然零距离的接触，上学路上山林、小溪、田野，脚踏泥土，仰望星空，校园弥漫着浓厚的乡土气息。这些都是农村得天独厚的资源，就是一个最基本的最重要的也是最理想的教育状态。农村民间、地域文化丰富，这是培养学生情感、态度、价值观的天然方法。做到了这些，才有可能了解学生，进一步去关爱学生，和学生进行友好的沟通。
其次，要承认学生之间存在差异，要否认学生都可以在所有方面达到一个硬性标准。由于学生的原有基础知识有差别，思维方式差异，精神状态不同，学习程度悬殊，学生存在学习差异是绝对的，这种学习能力上的差异主要表现为学习速度的快慢和学习方法策略的优劣。“十个指头有长短，千万张树叶没有一张完全一样”，学生的差异是必然存在的，教师也必须树立这样的理念，确立正确的教学态度。相反，我们如果用理想状态去看学生，把所有学生都看作是完全一样的“标准件”，在这样的心态下，教师就不容易从心里接纳后进生，就会偏爱优等生，只教好学生。
当然，在农村学校后进生转化工作中，教师要要清醒地认识到，后进生转化工作决不是一朝一夕所能完成的。所谓冰冻三尺，非一日之寒，后进生的形成往往有一个较长的时期，尤其是问题复杂的学生，形成原因更多、形成时间更久。老师要有作好打一场持久战、消耗战的心理准备，不能有急功就利快速完成的侥幸思想，不然很易在实际工作中面临学生的反复变化而产生挫败感，打击自己的工作信心。
第五篇：如何做好后进生转化工作
如何做好后进生转化工作
后进生是指在正常生理情况下接受教育过程中品学呈现偏态而不是“智力落后”的学生。后进生虽然在班上占少数，但能量不小，危害性大，是一个值得重视的教育问题，也是一个严重的社会问题。做好后进生转化工作，具有不可低估的重要意义。
一、用尊重、信任、关怀的态度帮助后进生
后进生的内心世界有一个最敏感的角落——自尊心。他们渴望别人尊重自己，要求得到教师和同学的理解和信任。在这种心理的驱使下，后进生往往有上进心，而且争强好胜，但由于传统世俗偏见和教育工作存在某些弱点，后进生不仅得不到温暖与爱护，反而经常遭受同学甚至教师的冷遇。在实际教育中，常常可以看到，一些教师在处理犯错误的后进生时，往往会忽视其特点，缺乏对其自尊心的必要保护，特别是后进生态度欠佳时，会表现得盛气凌人，工作方法简单粗暴。这样做往往会使后进生心理压力增大，产生抵触情绪。因而使他们本该燃起的希望之火难以激发，从而痛失机会。这种情况应该引起我们的充分重视。对犯错误的后进生，班主任要首先做到不鄙视、不冷漠，对他们尊重、信任，用关怀的态度取得他们的认同和接纳。批评教育时一般不要用公开点名的办法，而宜采取个别交流，平等谈心的方式。我们药剂班曾有一男生，脾气粗暴，经常和同学争吵，甚至动手打人，学习成绩也较差。开始时，我们对他一味地批评甚至处分也不见好转，反而使他“破罐子破摔”。后来，我们改变了教育方法，用温和的态度接近他，在人格上给予充分尊重，真诚和热情地帮助教育他，实事求是地帮助他分析问题，克服自己的缺点和错误。春风化雨暖人心，通过教育，首先使他消除了对立情绪，为思想转化打下了情感基础，通过进一步的帮助，他主动地认识了自己的错误，并表示愿意改正。在此基础上我们对他进一步进行教育，并在他要求上进时，及时给予支持和鼓励；在他取得成绩时，及时给予肯定；在他需要理解和慰籍时，让班上同学接近他，帮助他，督促他。通过这些工作终于使该生有了明显的好转。
二、用表扬为主，鼓励上进的方法激发后进生
后进生不但有上进的愿望，而且也有闪光点。当然这种闪光点不容易发现，要很细心寻找才能看到。因此，对后进生上进的愿望和闪光点，我们要细心寻找和分析，看到他们有一点进步，哪怕是很微小的进步，就应及时肯定和表扬，引导他们继续进步。如果把后进生“看死”了，甚至不作调查，把他们做的好事也当坏事来处理，这些后进生就会以同样的方式对抗那些戴着有色眼镜的教育者。根据这一特点，帮助后进生宜用表扬为主、鼓励上进的方法。对他们取得的进步，要及时给予肯定和鼓励，并适当扩大表扬范围，使其有一定的成就感和满足感，从而树立起自觉改正错误的信心。我们班有个犯错误的学生，一度情绪比较压抑，经教育后有进步。我发现他有体育特长，且也有一定的组织能力，因而在民主选举的基础上推荐他担任体育委员，并经常鼓励他，一有成绩及时表扬他。事后这位学生进步很快，工作也不错，彻底改变了后进面貌。
三、用不怕反复、耐心细致的思想工作转化后进生
任何事物的发展都有反复，有曲折，后进生更是如此。发生反复的原因是多方面的，如不良风气的影响，坏人的拉拢，别人嘲讽等。对此要沉得住气，不要怕反复。决不能因为多次反复，就放弃工作。应从主客观方面查找原因，对症下药，耐心细致地做好思想政治工作。要认真观察分析后进生的思想和行为动态，从异常中敏锐地预测后进生出现反复的可能性，以便教育时早有准备，扼制不该出现的消极现象。要把握时机，分别情况，开展帮教。在后进生烦恼时，要利用师爱、家庭和集体的温暖去帮助后进生，促使其解脱烦恼，得到感化。在后进生遇到困难时，应及时鼓励他们克服困难，并给予具体援助。在后进生痛苦时，应引导后进生从错误行为中吸取教训。在后进生激动时，要牢牢抓住情感波动特点，控制冲动，或趁热打铁，把后进生从行为过错中转化过来。在后进生心理矛盾时，要耐心细致地做好疏导工作，说明只有改正错误，才是唯一的出路。
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