认真工作要落实到各个方面 下面是我给你找出来总结的标语希望对你有帮助（5篇）

第一篇：认真工作要落实到各个方面 下面是我给你找出来总结的标语希望对你有帮助

认真工作要落实到各个方面 下面是我给你找出来总结的标语希望对你有帮助 整理整顿天天做,清扫清洁时时行

思一思研究改善措施,试一试坚持不懈努力

讲究科学,讲究人性化,就是整顿的方向

实施效果看得见,持之以恒是关键

整理整顿做得好,清洁打扫没烦恼

必需品分区放置,明确标示方便取用

清除垃圾和脏污 ,并防止污染的发生

维持前3S的效果,制度化 规范化

养成良好习惯,提高整体素质

区分物品的用途,清除不必要的东西

强化班组建设,提高工作效率

人人提案创新,成本自然降低

老毛病要根治,小问题 要重视

力求一次做好,争取最大效益

做无差错能手,向零缺陷迈进

生产再忙,安全不忘;人命关天,安全在先

工作是为了生活好, 安全为了活到老

多看一眼 安全保险 , 多防一步 少出事故

安全来自长期警惕,事故源于瞬间麻痹

消除一切安全隐患,保障生产工作安全

树立企业安全形象,促进安全文明生产

生命只有一次,安全伴君一生

顾客满意的产品

品质至上 满足顾客 持续改善 精益求精

百分之百的品质保证

你思考,我思考,品质提升难不倒

我们的承诺,不做不良品

品质你我做得好,顾客留住不会跑

找方法 才能成功 ,找借口 只会失败

没有措施 免谈管理,没有计划 如何工作

重视品质要付出代价,忽视品质代价会更高

品质意识加强早,明天一定会更好

质量意识在我心中,产品质量在我手中

检验测试坚持做,一点问题不放过 品质管理讲技巧,沟通协调很重要

人人品管做得好,顾客抱怨自然少

来料检验按标准,品质交期自然稳

产品原料不放松,后道工序才轻松

首检,自检,确保产品零缺陷

爱惜原料一点一滴 ,讲究质量一丝一屡

预防保养按时做, 生产流畅不会错

细心、精心、用心，品质永保称心

上下沟通达共识，左右协调求进步

一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅 创新突破稳定品质，落实管理提高效率 时时寻求效率进步，事事讲究方法技术 以科技为动力，以质量求生存

团结一条心，石头变成金

保安全千日不足，出事故一日有余

只有勇于承担责任，才能承担更大的责任 不要等待机会，而要创造机会

成功者绝不放弃，放弃者决不成功

重视合同，确保品质；准时交付，严守承诺 生活因拼搏而存在，拼搏因生活而永恒 严守操作规程，提高安全生产意识 百川汇海可撼天，众志成城比金强 疏忽带来痛苦，安全创造幸福

安全生产莫侥幸，违章操作要人命 以顾客为关注焦点，努力超越顾客期望 事故不难防，重在守规章

与其事后痛哭流涕，不如事前遵章守纪 诚信立足，创新致远

投入多一点，方法好一点，绩效自然高一点 不绷紧质量的弦,弹不出市场的调 改善品质要规划,主力推动标准化 零缺点的生产过程,百分百的优质产品 市场竞争不同情弱者,不创新突破只有出局 仪器设备勤保养,生产自然更顺畅 抓好每一道工序，做好每一件产品 不收不良品，不做不良品，不出不良品 发现问题马上报，及时处理要做好 改革创新追求品质，落实管理提高效率 宁愿事前检查，不可事后返工

生产没有质量的产品，等于无用的垃圾 眼到，手到，心到，不良自然跑不掉 做好产品的包装工作，保障产品最终质量 专心工作为首要，质量安全皆顾到 积累点滴改进，迈向完善品质

下一道工序，将是我们的顾客

没有品质，便没有企业的明天

有品质才有市场，有改善才有进步 一线工人请注意，品质效率在于你 加强现场工序管理，严谨过程因素控制 作业标准能遵守，品质效率不用愁 光靠记忆不可靠，标准作业最重要 劣品标识加隔离，退料重要易处理 进料出料要记清，数账管理更分析

合理搬运周转，爱惜劳动成果

爱惜物料 重视品质，合理规划 标识清晰 创造舒适工作场所，不断提高工作效率 今天工作不努力，明天努力找工作 安全用电 节约用水，消防设施 定期维护 态度决定一切，细节决定成败

市场是企业的方向，质量是企业的生命 品质是做出来的，不是检验出来的 知识是力量的源泉，学习是成功的基石 确保工作生产安全，关爱生命，以人为本 首件检验不马虎，制程稳定无错误 教育训练坚持做，上线操作不会错 诚实是美德,信用是生命

信赖源于诚信,诚信创造未来

没有挑剔的客户,只有不完美的产品 不制造不良品,不流转不良品

对生产质量负责,就是对自己负责 品为众人之口,质乃斤斤计较

违章操作莫乱改，合理建议提出来

第二篇：教师招聘押题----名词解释(个人总结,比较详细,希望对你有很大的帮助!)

教师招聘押题----名词解释

1.讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。2.班级授课制：（课堂教学）课堂教学的主要形式是班级授课制，它是把学生按年龄和文化程度合成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式

3.上位学习：又称总括学习。是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的，上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程

4.问题解决：是指具有一系列目标指向性的认知操作，从问题的初始状态到达目标状态的过程

5.首因效应：由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成的基础上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应

6.教师威信：是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教学艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。它是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可是使教师对学生施加影响产生积极效果的感召力和震撼力

7.课外教育：是指在课程几乎和学科课程标准以外，利用课余时间对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动

9.教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的运用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等

10.最近发展区：苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系列所形成的儿童心理机能的发展水平如儿童已经完全掌握了某些概念和规则，二是通过训练和学习后可能达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区

11.品德：又称道德品质，是指个体依据一定社会的道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则或规范在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分

13.依法执教：是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教方略中在教学工作中的具体体现，也是对教师的基本要求

14.教师申诉制度：是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度

15.实验研究法：是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法

16.教育的个性化：通常包括三层含义：一是教育的人道化、人性化；二是教育的个性化或个人化；三是学校的个性特色

17.标准化成就测验：是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内的评定个体学业成就水平的测验

18.地方课程：是由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映地方社会经济、文化发展的需求，自主开发并管理的课程 24.教育方法：教师和学生教育过程中为达成教育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式与手段的组合。

28.教育目的：教育目的指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人

才培养质量和规格的总体要求。是教育活动的出发点和归宿。

29.教学大纲：教学大纲根据教学计划，以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它具体规定了某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。

32.启发式：启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。

33.榜样示范：榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。

34.集体舆论：集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。35.学校教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。

36.德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。

38.教育方针：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

43．师德：师德即教师职业道德，指教师在教育教学中应当遵循的道德准则和行为规范。44．课外活动：课外活动中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

45．课程计划：又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

46．学生的年龄特征：指一定年龄阶段的学生在身体和心理发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征。47.教师的任务：教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。

48.教育功能：教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。

49.素质教育：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。