五年级品德与社会下册 多种多样的住房教学随笔 冀教版

第一篇：五年级品德与社会下册 多种多样的住房教学随笔 冀教版

冀教版五年级品德与社会下册教学随笔

第一单元 第二课 多种多样的住房

为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。

如：在《多种多样的住房》这个主题的教学中，学生通过收集不同住房的照片、图片和资料；调查自己家庭住房的变化。教师引导儿童了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系，通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。培养了学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

新课标强调三维目标的整合，体现师生之间、学生之间的主体互动，突出学生在交往和互动过程中的自主发展，注重学生品德形成和社会性发展的不断扩展和提升，促进学生良好品德形成和社会性的发展。作为老师必须不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合作者。

用心爱心专心 1

第二篇：冀教版小学五年级品德多种多样的住房教案

《多种多样的住房》教学设计

教学背景：

现代教育将网络技术作为工具与品德与社会课程融合，帮助学生增强对学习课程的理解和对知识的链接与拓展。为了在教学中更好的掌握更多的知识，通过使用网络技术，使教学方式有了改变，使教学内容的呈现有了新的方式，培养了学生利用网络技术能够进行搜集整理，分析，自主探究和解决问题的能力。教学内容：冀教版小学五年级品德与社会下册锦绣中华在我心中

第二课《多种多样的住房》第二课时 教材分析：

学生已经通过前面的学习了解祖国各地不同的生活概况，本课引导学生继续了解我国的一些区域去通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异，因而所居住房屋的不同。教材首先首都北京的“胡同游”导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。教学方法：

1.学生自主合作和小组探究相结合。

2.利用互联网上网浏览图片和查找相关信息。教学目标 情感态度目标：

1.生活区域不同人们住房的特点不同，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地生活的民居。

2.感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。能力目标：

1.培养学生运用互联网搜集有关首都北京四合院及祖国各地房屋的能力。2.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。知识目标：

1.了解北方窑洞和四合院的的特点，体会人民的智慧。2.了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。教学重点：

通过互联网搜集祖国一些不同区域人们的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。教学难点：

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。教学准备;

1．学生课下收集不同住房的照片、图片和资料等。2．让学生向长辈调查自己家庭住房的变化情况。

教学过程：

一、夸夸我家的房子

同学们，你喜欢自己的家吗？能向大家介绍你住在什么样的房子里吗？ 如果学生说到平房，就请他说一说他们家院落的布局 教师可以简单画平面示意图。

（北面、东、西面都有房子，再有南就是一个四面都有房子的院子了）

二、新授课

1．老北京的四合院

（1）师：孩子们，你们有谁去过北京吗？你都到过北京什么地方呢？（请孩子们说一说，如果没有人去过这时就用课前搜集的图片引出北京）教师可以介绍说：北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。

（2）师：你们想去看看吗？孩子们，现在交流信息很方便，我们可以立刻让大家“到”北京看看，我们可以上网搜索北京四合院。

教师操作，利用互联网搜索，一个视频片段师生共同欣赏。板书：四合院

（3）教师介绍四合院的特点

（四合院的房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。）

（4）师：孩子们，你们知道吗，其实在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，教师出示在网上收集到的乔家大院的图片，供学生欣赏。

（5）你们知道这些房子的价值和意义吗？

（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）

2．交流祖国各地不同的民居

师：我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，孩子们把你们找到的各种房子的图片和资料，和书上16页的图片，在小组内讨论，看看这些房子有什么特点? 为什么不同地区有不同风格呢?(多让学生说说感受，学生讨论不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系，从而感受祖国人民的聪明才智。)3．介绍窑洞

师 ：孩子们，还记得我国的四大高原之一的黄土高原吗、现在我们一起到中国的革命圣地延安看看，就是在那里的窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。（板书：窑洞）

（1）课件出示：

窑洞主要分布在我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。

（2）师：要想更多的了解窑洞冬暖夏凉的特点，我们可以上网搜索，百度搜索之后播放。

（3）结合刚才的片段，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？

（学生可能说的不全面，教师补充：窑洞冬暖夏凉，因为窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）

4.住房变化

师：孩子们刚上课的时候，都夸了夸自己的家，课前老师还让大家了解你家住房的变化，请大家课下把你了解到的添到书上18页的表格中。

三、总结本课 结合板书

四、课后作业

师：看过这么多的住房，你一定也想建造一种你喜欢的的房子吧。请大家课下把自己设计一种住房吧，比比谁的创意更好。

板书设计

多种多样的住房

北京四合院

乔家大院 窑洞：冬暖夏凉

平房 竹楼 吊脚楼 窑洞 楼房

教学反思：

祖国地域辽阔，各地气候不同，人们生产生活也不相同，各地住房风格更是各不相同。怎样使这样丰富的教学内容很好的呈现给孩子们呢？因此我在设计本节课时通过多媒体演示和上网搜索，让学生能够在有限的时间里，非常直观形象的地了解了不同地域风格迥异的住房及其特点，明白了区域差异对人们生产、生活的影响。学生不仅了解了各地不同的住房，而且学会了如果想更多的了解，在不能实地考察的时候，利用互联网搜集相关信息，图片，影像资料等。现在人们通过网络，发布各种信息，使我们足不出户就知天下事。孩子们在感受祖国壮美的同时，又培养了孩子们利用课本和网络搜集整理分析社会现象的能力。

第三篇：冀教版五年级下册品德与社会教学计划

品德与社会

五年级下册

教

学

计

划

一、学生基本情况分析

本学期本人担任五年级的品德与社会。经过几年的学习，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材内容分析

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

三、教学要求

1、通过引导学生感受来自亲人、老师、社会的关爱，体会生活的美好和生命的可贵，树立“生命至高无上”的观念。同时，帮助学生树立自信，正确对人生的艰难与挫折，引导学生形成良好的自我期待，勇敢地实现自己的人生目标而努力。

2、引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习服务，从而愿意自觉地遵守规则。简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识，并能自觉遵守活动规则和学校纪律等。

3、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的忧患意识，从而激励他们更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力从小树立奋发图强的爱国志向。

4、通过调查、访问、动手体验等活动，调动学生已有的生活经验，让学生切实感受到“科技创造新生活”。注意通过生动的事例，深入浅出地帮助学生懂得科学技术是把“双刃剑”的含义，认识到科学必须为造福人类服务，初步树立科学的道德观，树立可持续发展观，培养学生的人文精神。

5、帮助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域所取得的成就，以及给人们生活带来的巨大变化，让学生了解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生自豪感，激发学生的爱国热情。同时知道我国多加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。

四、教学措施

（一）必须注重与学生和社会的联系

1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。

2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大

致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。

（二）必须注重学生的实践

实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。

（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。

五、评价的方式

评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价，可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

六、学生辅导

1、注重全班学生整体发展和提高，采取抓两头促中间的办法。

2、与潜能生谈心，帮助他们树立信心，进行自我转化。

3、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。

七、进度安排

按课程表每周3节上课。

第四篇：冀教版2018 五年级下册品德与社会期末测试卷

冀教版 2018五年级下册品德与社会期末测试卷

一、选择题(60分)

1、湖南方言嗲嗲的意思是()A爸爸B叔叔C爷爷

2、我国纺织业的祖师是()A黄帝B嫘祖C黄道婆

3、被称为鱼米之乡的是()

A东北平原 B华北平原 C长江中下游平原

4、香蕉主要产于()A北方寒冷地区 B南方热带地区

5、下面是现代农具的是()A锄头B耙C收割机

6、曲辕犁是我国古代的一种()工具A灌溉B犁地C交通

7、麻婆豆腐是()地区的特色菜A四川B湖南C广东

8、()是北方的水果A香蕉B冬枣C荔枝

9、我国南方丘陵的土壤大多属于()

A红土地B黑土地C黄土地

10、()被称为文明之母A印刷术B造纸术C甲骨文

11、下列不属于出版物的是()A书籍B光盘C衣服

12、世界上最高的高原是()

A青藏高原B黄土高原C内蒙古高原

13、被称为热带植物王国的是()A昆明B西双版纳C小兴安岭

14、下列纺织纤维中,不属于化学类纤维的是()

A尼龙B羊毛C腈纶

15、冬暖夏凉的窑洞在我国的()A西安B延安C长安

16、我国举办冰灯节的城市是()A哈尔滨B青岛C沈阳

17、过去,在北方商店里的水果品种非常()A少B多C不一定

18、人类社会的第一个生产部门是()A工业B农业C商业

19、在我国被称为杂交水稻之父的是()

A钱学森B邓稼先C袁隆平

20、古代人们把文字写在竹片上叫()A金文B简策C帛书

二、判断题,对的打√,错的打×(20分)

1、蛇容易伤人,所以人们应当大量捕杀()

2、房屋是中华民族的始祖——黄帝一个人发明的()

3、夏天,我们可以光着膀子,穿着拖鞋去学校()

4、泼水节是傣族的传统节日()

5、湖南是鱼米之乡,主要粮食作物是水稻()

6、休渔不利于保护海洋资源()

7、我国是茶叶的故乡()

8、过桥米线是四川的特色小吃()

9、家用的各种装修材料是工业产品()

10、北京现在已经没有了四合院了()

三、简答题(20分)

1、说出我国的四大盆地。

2、为什么要推广普通话?

冀教版五年级下册思品期末测试卷答案

一、1-5CCCBC 6-10BABAA

11-15CABBB 16-20AABCB

二、1-5×××√√ 6-10×√×√×

三、1、塔里木盆地准格尔盆地柴达木盆地四川盆地

2、我们国家这么大,方言代表着不同地域的语言文化,但也带来了交流上的不便,所以在保留乡音的同时,还要重视推广普通话。

第五篇：冀教版小学五年级品德与社会下册教学计划

冀教版小学五年级品德与社会下册

教学计划

一、教材分析： 1.课标构成

本册教材包括“锦绣中华在我心中”、“农业文明的历史发展”、“迅猛发展的现代工业”等三个单元的篇幅构成。

2.教材的特点

（1）教材的呈现方式上体现了新课程的理念（结构创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。

（2）教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革（强调促进学生良好道德形成和社会性发展，以学生发展为本）。

（3）寓德育于教学之中，增强德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的良好品德形成和社会性发展。（4）教材的使用，突出学习方式的转变。（5）教材引导教师自主引发教学思考。

二、教学目标及措施：

目标：及格率100%,优秀率90%。措施：

1.拉近教材内容与学生生活的距离

品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教

学中的困难可以用如下方法解决：

（1）帮助学生运用直接生活经验来感悟。

（2）运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。（3）运用多种教学方法组织课堂教学。

2.运用形象思维拉动抽象思维

小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。

本册教材内容的教学可以利用多媒体作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容，帮助学生掌握相关学习内容，达成教学目标。

三、教学进度：

第1-7周 第一单元：锦绣中华在我心中 第8-12周第二单元：农业文明的历史发展 第13-15周 第三单元：迅猛发展的现代工业

第16-18周 复习、测试

2015年3月3日