品德与社会优质课听课体会 2

第一篇：品德与社会优质课听课体会 2

厚积薄发水到渠成——参加“高效课堂”听课有感

通过参加本次小学品德与社会听课活动，我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先，新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。在学习过程中，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到品德学习中来。第二，教师的基本功和整体素质高。

教师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。

第三，创造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第四，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。

构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用儿童喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。

此次活动，让我明白了我们的品德与社会课堂不仅要带领学生走进班级，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位品德与社会老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。

李春红

第二篇：品德优质课听课体会

品德优质课听课体会

三月三十日，我有幸听了临沂市思品优质课评选,共计3节课，通过听各位参赛教师的课，感受颇深，受益匪浅。使我对品社这门课的教学工作有了进一步的提高。充实、创新可以说是这次小学品德与生活课堂教学过程中表现出来的令人难忘的特色。三节课的容量，使品德与生活课堂展现出来的是教学艺术与语言技术的融合，是教师教育理念与学生本位成长的深刻展现。回想听过的课有这个几个关键词一直在脑海中闪现：生活、活动、体验。下面我就从这几方面谈谈一些感受。

一、生活化

《品德与生活》课标指出：“道德存在于儿童的生活中”。作为一门综合型课程，《品德与生活》以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材，为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。既然生活性是《品德与生活》课程标准的基本特征之一，这就要求教师要密切关注学生的生活，要以密切联系儿童生活实际的主题活动（或游戏）为载体，给予学生最为直观的感受，与他们一起在生活中学习，在活动中感悟。

二、活动化

活动是品德与生活课的灵魂，《品德与生活》以低年级学生日常 生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。在这三节课中，教师在教学中都能以活动串的形式组织教学，很好地突出了活动性，寓教育于丰富多彩的活动之中。有些老师能够充分挖掘活动资源，精心设计和组织学生活动，引导学生经历活动过程，力求让学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的发展。

《品德与生活》课所要学习的生活常识等等都是来自生活，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，极大地引起了学生的兴趣。学生在课堂上都能自信、大胆、声音洪亮、语言流利的说出答案来，体现了学生的良好素质。从中可以看出平时老师下了很多工夫，这一点值得我学习。

小组构建非常成功，分组让学生讨论、表演„„老师和学生达成了很好的默契，学生积极动脑，思维活跃。

在这次评优课活动中，我觉得大家对于思品教学生活化的认识又提升了一个高度，并且很好地落实在自己的课堂教学中。教学活动同人类其他的活动一样，应源于生活，突出生活化，最后还要回归生活，服务生活，进而指导生活。在思品的课堂教学中，教师在组织教学的过程中联系生活实际，从学生已掌握的、感兴趣的资料入手，来引导学生学习新的知识，效果显著。其次参赛教师有效运用信息技术，演绎课堂精彩。教学过程实际上是一个信息传递过程，学生的年龄特点决定他们的抽象思维，因此在课堂中，增加教学信息的直观性与生动性十分重要。老师运用课件将声音、图片、图像、文字、动画和影像 等展示在学生的面前，能让学生积极主动地学习，兴趣盎然地接受知识。老师们都使用了信息技术，在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。使多媒体技术很好的为教育教学服务。同时,教师教学理念新颖，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。课堂上学生成为活动主体，教师在教学中成为指导者；三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是目标的完分体现，尤其是在教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的课程就应该是这样教。

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。同时教师要为学生创造了一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得不够，今后要好好改进。最后我应该运用多种教学方法，去激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获。这是我今后将要努力的方向。

薛庆兰

第三篇：《品德与社会》听课体会

《品德与社会》网络学习体会

鹤山乡中心小学：贺永芳

今年寒假学习班2013年2月18号至22号在我校多媒体教室里观看了《品德与社会》的视频学习，听了几位老师的品德与社会优质课，收获颇丰。课堂上学生训练有素，并且整节课学生的个性得到了张扬，课堂气氛始终很热烈，学生的思维始终很活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。

一、游戏导入，激发课堂气氛。

这几位老师都是从游戏出发，这样使得课堂气氛一开始就被激发了！教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。由于这次讲课评比我们市规定了课题，所以难度比较大，但是即使这样，老师还是能深挖教材内涵，充分利用资源，真正做到让学生在学习中感受规则与爱。

二、评价方式关注学生丰富的体验和个性化的创意与表现。

教学中，几位老师都在尝试品德与社会教学中评价方式的改变，使用实用、贴切的语言，真正抓住学生的闪光点适时评价，并采用教师评价、师生评价、小组评价、生生评价等多样化的评价方式，提高了教学的实效性。可以说这些老师的课堂教学为我以后的品社教学积累了宝贵的经验。

三、有效的课件辅助，是多元解析教材的重要手段。

视频录象在课堂上经常出现，因为《品社》课在课前需要收集很多的资料来充实课堂，并且与生活走得很近，这些都是学生平时生活的写照，贴近学生生活，容易唤起学生共鸣。

四、行为落实，提高品社课的实效性。

在品德与社会性发展当中，情感、态度、价值观、能力 等等占有极为重要的分量，而这些成分的形成、变化与提高，都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，从这个意义上说，离开亲身经历和主观体验，就不会有品德与社会课的有效性。本次听课多节课中，教师都十分注重到这一点，在学生产生了丰富体验后，继续关注学习效果，组织延伸活动，强化学生的行为，促进学生的行为养成。

五、教师个人的素质优秀

大家的风格各异，我切身体会到老师素质的重要性，教师的课堂驾御能力 和教学机智，教师的语言，都显得那么重要。教师熟练的操作多媒体，能让课堂更加流畅；教师到位独特的评价，能激发孩子的兴趣；教师灵活的课堂调控，能让课堂充满活力；教师的语言有激情，能带动孩子的情感。

一天的听课时间转眼就过去，但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。教师们过硬的基本功，精湛的授课艺术，巧妙的教学设计，精彩的课件制作都给我留下深刻的印象。让我明白了我们的品社课堂不仅要带领学生走进班级，走进学校，走进家庭，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位品社老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。

第四篇：《品德与社会》听课体会

《品德与社会》听课体会

临沂市品德与社会优质课评比在我县实验三小举行，我有幸在29日这一天聆听了6位老师的精彩授课，这6节课似春雨滋润了我的心田，自感受益匪浅：课堂上学生训练有素，并且整节课学生的个性得到了张扬，课堂气氛始终很热烈，学生的思维始终很活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。

一、游戏导入，激发课堂气氛。

这几位老师都是从游戏出发，这样使得课堂气氛一开始就被激发了！教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。由于这次讲课评比我们市规定了课题，所以难度比较大，但是即使这样，6位老师还是能深挖教材内涵，充分利用资源，真正做到让学生在学习中感受规则与爱。

二、评价方式关注学生丰富的体验和个性化的创意与表现。

一句具有亲和力的话，一个鼓励的眼神，一枚小小的“友谊之花”，都能激起孩子的成就感。教学中，几位老师都在尝试品德与社会教学中评价方式的改变，使用实用、贴切的语言，真正抓住学生的闪光点适时评价，并采用教师评价、师生评价、小组评价、生生评价等多样化的评价方式，提高了教学的实效性。可以说这些老师的课堂教学为我以后的品社教学积累了宝贵的经验。

三、有效的课件辅助，是多元解析教材的重要手段。

6堂课，都有教学课件，而且许多老师的课件都是经过精心的制作。视频录象在课堂上经常出现，因为《品社》课在课前需要收集很多的资料来充实课堂，并且与生活走得很近，如李艳秋老师执教的《校园“红绿灯”》，拍摄了升旗、卫生及班级公约等画面，这些都是学生平时生活的写照，贴近学生生活，容易唤起学生共鸣。张静老师执教的《完不成的游戏》，从游戏入手，再让学生寻找生活中规则的声音，拓展了学生的视野。王通珍老师执教的《“我”和“我们”》，让学生需找身边做好事的同学，还称他们为香香的“芝麻”，然后让学生展示特长，捏小动物，学生不仅动手能力提高了，而且体会到了合作意识。

四、行为落实，提高品社课的实效性。

在品德与社会性发展当中，情感、态度、价值观、能力 等等占有极为重要的分量，而这些成分的形成、变化与提高，都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，从这个意义上说，离开亲身经历和主观体验，就不会有品德与社会课的有效性。本次听课多节课中，教师都十分注重到这一点，在学生产生了丰富体验后，继续关注学习效果，组织延伸活动，强化学生的行为，促进学生的行为养成。

五、教师个人的素质优秀

大家的风格各异，我切身体会到老师素质的重要性，教师的课堂驾御能力和教学机智，教师的语言，都显得那么重要。教师熟练的操作多媒体，能让课堂更加流畅；教师到位独特的评价，能激发孩子的兴趣；教师灵活的课堂调控，能让课堂充满活力；教师的语言有激情，能带动孩子的情感。

一天的听课时间转眼就过去，但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。教师们过硬的基本功，精湛的授课艺术，巧妙的教学设计，精彩的课件制作都给我留下深刻的印象。让我明白了我们的品社课堂不仅要带领学生走进班级，走进学校，走进家庭，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位品社老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。

于昌玉

第五篇：品德与社会听课体会

《品德与社会》听课体会

保福小学 刘曙光

2015年4月29日，我有幸听了三小王琼、胡小春两位教师的《品德与生活》课以及刘利霞品德教研员关于小学品德与社会教学策略解读。这次活动让我学到了关于品社课程教学的一些方法与技巧，以及如何科学合理进行教学设计，这些对于我个人来说无疑具有深刻的意义，对我以后的教学起到良好的指导作用。下面我来谈谈自己的一点体会。

1、课前要做好充分的准备。我以前在备学生这一块做得很不够，而且也很少去创造性地使用教材。所以课前一定要充分熟悉教材，在熟悉教材的基础上不照本宣科，多推敲教材，有创造性地使用教材。多考虑以各种活动形式呈现教学内容，设想哪种教学方式比较适合学生，使得教学效率有所提高。当然，备课不仅要备教材，更重要的是要备学生，只有充分了解学生的已有知识水平以及学生的兴趣爱好，才能找出更适合学生的教学方法。

2、课堂气氛活跃，师生关系融洽。虽然谢老师与庄老师都是外地到松涛小学给我们展示课堂的，但是她们在课堂上的师生关系都很融洽。主要有两点：一是课前老师都与借班上课的学生进行了亲切的交流，拉近了师生之间的距离，为课堂中师生间的合作打下了基础。胡小春老师的课堂气氛非常的和谐。另一方面，这2个老师在课堂上都始终面带笑容，很有亲和力，不断地鼓励学生。这样不仅增加了学生的自信心，而且能让学生从自信中积极发言，课堂气氛也就活跃起来了。这次老师的展示课让我懂得了在课堂上，师生关系的融洽对一堂课效率的高低影响蛮大的，在今后的教学中我应当多学习。

3、学生是学习的主体，上课要注重学生学习的自主性。我一直都告诉自己“学生是学习的主体，教学提倡以学生为主，教师为辅。因此在教学中，要体现学生的主体性。”但是，在课堂上时，我总是会无意中忽视了这一点，有时上课突然间就不知道如何引导学生了。这四位老师的教学告诉了我让学生主动学习的方法很多，如课堂中需要的资料，在课前就让学生去搜集准备，虽然有些资料搜集得很有限，但是学生在这个搜集过程中就培养了学生的搜集处理信息的能力。在课上，很多问题都在老师的引导下自己探索答案，无形当中培养了学生学习的习惯，真正体现了以学生为主的教育理念。

4、把握好课堂节奏。品社课比较特殊，如果认真点儿上，内容可以非常丰富，如果随便上的话，也可以几分钟就把一节课甚至几节课的内容讲完。因此把握好每节课的节奏，突出每节课的重难点对上好一堂课非常重要。对于重难点部分，我们要多花时间多花心思去教，对于次要的知识点我们可以少些时间。每节课的时间要把握得当。比如这次听课，有些老师超出一节课的时间了，但有些老师却还有时间剩余。

5、重视教学评价。评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知识，形成新技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先教师评价具有激励性，在课堂中，老师或者学生对另一位学生的回答做出及时的评价，有利于学生对自己的回答有一个清晰的认识，而且学生评价能调动学生的注意力。其次评价角度是多元的，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感觉。

本次活动还给了我很多启发，比如，第一，重视组织课堂教学能力；一个好的课堂组织会让我们的教学事半功倍。第二，从2位老师的板书设计中让我知道了设计板书不宜太花俏，也不要太简单。板书的内容要恰到好处，应当多对有品德点的内容进行板书。第三，要熟练充分使用多媒体，而且要能做出实用得体、简约大方的课件。一个好的课件更能引起学生的注意。第四，上课，老师要做到仪态大方、亲切自然。„„

这次的活动让我受益匪浅，让我进一步明白《品德与社会》这门学科的重要性，以及教师设计课堂各个环节内容的方法与策略。我要不断地从学习、总结，在实践中找出更好的教学方法来，完善教学的同时提升自己的人生。

2015.4.30