这是什么教案[本站推荐]

第一篇：这是什么教案[本站推荐]

这是什么

课型：以唱歌为主的综合课。

教学内容：学唱人音版第3册2课歌曲《这是什么》

教学目标：

1、.学生能很有兴趣地参与各种音乐活动。感受音乐与生

活的联系，认识到时间是宝贵的。

2.能完整地.有表情地.比较有表现力地演唱歌曲。

教学重点：唱会歌曲

教学难点：歌曲处理及大跳音序5-52-5 附点八分节奏的准确演唱。教学过程：

一、猜谜导课。

师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了？师唱33 13···

生：闹钟

师：你们同意吗？

生：同意

师：这就是我们生活中离不开的钟表。

师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？

生：个别回答（他能发出声音铃大家也学一下下面请同学们跟钢琴的音调一起轻轻的唱，同学们唱得很好，如果能加上一个动作，那就更好了那个同学表演一下）

2哪还有什么声音呢？

生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”

师：会走没有腿，与学生一起唱

3师：哪还有什么声音？

生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下

师：这次我明白了，但老师还有以个问题

师唱：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？ 生：跟着音乐摆动

师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作，生：欣赏

师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍，生：读

师：跟钢琴小声演唱，师弹生唱老师很高兴发现我们班很多聪明的小朋友

师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？

生：回答

师：让学生体验闹钟的声音引导学生感觉滴答滴答师闹钟行走的声音很轻“当当当”是闹钟的响铃，生：加上动作有感情演唱

师：我们继续发现什么呢？引导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的我们一起去夸它

1师唱前面，生唱后面

2跟琴轻唱提醒学生加重“它”

3引导学生轻唱“睡”

4接下来跟琴重头到尾轻唱加上动作

师：接下来请听人家小朋友唱的与你们有什么不同

生：轻巧，快速，师：有感情的演唱

师：刚才同学们表现的非常好老师有个奖品奖励给你们玩引入学习打击乐器

生;师;这里有个乐器? 这是什么

生;双响筒

师;哪个同学会打大家看他整样打老师唱歌,你来伴奏(师唱学生打)师;这里还有一个乐器

生;碰铃(师唱生打)

师;那老师又问你们这两个乐器和钟表的声音哪个地方是比较相同来设计指挥

生;指挥-----各别打------全班打

师接下来我们玩个游戏时钟是我们生活当中,学习当中好帮手；所以我要会懂得看钟表

1．老师试

2各别学生

3边唱边问

师；放一个“九点”时候你们干什么呢？

师；我发现小朋友们生活非常丰富多彩早上九点钟时有人在上课，有人在唱歌吗？有的在玩游戏，有一句熟语：“一日之计在于晨，一年之计在于春，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这让我们学习了什么道理呢？（珍惜时间）同学们学会珍惜时间，那好，我们就用时间来编创一首歌曲。请看黑板。

滴答滴答嘀嗒嘀嗒几点钟？滴答滴答滴答滴答九点钟。你在做什么？我在唱歌。后面全部用“啦”哼唱

1老师问唱，学生唱答。

2分组唱

3加上动作唱。

小节：滴答滴答，时间一分一秒过去了，我们下课了。我们学习了一首歌曲，取个名字（这是什么）还让我们懂得了珍惜时间，好，我希望同学们，以后要懂得珍惜时间，好好学习，天天向上。

流程概述：师唱生猜—师生互动—熟悉歌曲

活动描述：歌声引出生活中一刻也离不开的好朋友—时钟。

怪了，“会说没有嘴—”没有嘴怎么说啊？谁来告诉老师？ 学生示范。

师：太棒了！咱们一起来试试！

学生参与（老师配唱后段）。

师：它还能发出什么声音？

学生思考。

师：老师还有一个不明白的呢，“会走没有腿—”没有腿该怎么走呢？你能用动作模仿钟表走路吗？

学生模仿（老师配唱后段）。

师：请大家用自己最喜欢的方式，跟着音乐来模仿钟表走路！学生表现。

师：这就是咱们今天要学唱的新歌曲

二、新歌学习。

流程概述：听范唱—读歌曲—唱歌曲—找问题—完整表现

活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。师；钟表真是了不起！没有腿可以走没有嘴可以唱！老师也想学做小钟表，请小朋友仔细听，仔细看……

学生完整聆听

师：咱们一起来读读这些歌词。

学生熟悉歌词

师：读得真好！这个“它是谁呀？

学生模仿解决难处、、、、、师：下面，随老师的钢琴一起来唱。

学生用模唱法、比较法、探究合作式的方法来学习

三、探究音响。

流程概述：随意——分辨敲——合作敲

师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？

1、先找2同学随着自已的想法鼓击乐器。

2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。

3、请小指挥来分工合作。

4、分段演奏——合奏——合奏伴唱。

四、轻松一刻。

流程概述：认识钟表——欣赏钟表——表现钟表

1、与生活结合认识。请一学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行下面两句问答式的创作）。师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？生答唱：嘀嗒 嘀嗒（）点 钟 师问唱：你在 做什 么？生答唱：我在 学唱歌（。。。）

2、《在钟表店里》的片段，能找出里面模拟生活中的闹钟声响，还能分辨音乐情绪的变化并用肢体语言参与表现。

五、评价总结。

流程概述：巩固演唱——他评自评——小结下课

第二篇：这就是我教案

这就是我

一．教学目标

1.知道每个人都是独一无二的 2.学生探究真正的自己 3.了解认识自我的途径 二．教学重点 1.客观的了解自己 三．教学难点

1.客观认识自己身上的优点和缺点 四．教学过程 1.画手印活动

在纸上画上自己的手印，和同学比一下，两只手印是不是完全相同。

（教师点评）：同学们是否都已经发现了，每个人的手印都长得不一样，说明了什么？（学生）：我们每个人都是独一无二的。2.认识自我的重要性

（教师板书）：认识自我，你就是一座金矿。拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。

寓言小故事：纪伯伦有一个“狐狸觅食”的故事。

狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说：“今天我要用一只骆驼做午餐呢!”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说：“一只老鼠也就够了。”

（教师提问）：为什么狐狸对自己的认识两次你们认为哪次是正确的呢，为什么？（学生回答）：两次都是错误的。狐狸之所以犯了两次相同的错误，与它选择“晨曦”和‘‘正午的阳光”作为镜子有关。晨曦不负责任地拉长了它的身影，使它错误地认为自己就是万兽之王，并且力大无穷无所不能；而正午的阳光又让它对着自己缩小了的身影忍不住妄自菲薄。

3.我SHOW你SHOW活动——十二行诗

在人生的这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴积累着自己对自己的看法。请同学闭上眼睛，想象一下，你正在照着一面心镜，仔细看看自己到底是一个怎么样的人呢？ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我_______________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 全班交流我的十二行诗。

（教师点评）：看来，每个“自我”都是丰富的、复杂的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。生理自我：身高、体重、外貌、性别、身体机能（肺活量）等。

心理自我：气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。社会自我：角色、地位、职业。

（教师）：那么听了我的一些对自己的补充认识的途径，同学们能不能再补充一些对于自己的认识呢，仍然以我开头写在纸头的反面。

我________________________________________________________________________（过渡）：既然学生们已经写了自己认识的自己，那么现在进入讨论阶段。4.“镜子”游戏

同学们之间交流，规则：必须用忠实的行动和语言来反映该同学的言行和性格等，然后让这个学生说出自己的感受。当自评与他评发生冲突时， 欣然——积极接纳不同意见  反思——积极改造自我  反感——拒绝接纳不同意见  反驳——振振有辞地说自己不是

5.无法正确认识自己有几个表现形式：

1）不屑认知型：“我自己什么样，我还不了解？”这是许多人的口头禅。其实，许多人对自己是一知半解。我的优点和特长是什么？我的缺点和不足是什么？我的远见、身体、心态、思维、反应、承受能力、人际关系、学习能力、创造能力是什么样的？能打多少分？许多人都不清楚。自以为是到后来会耽误大事。

2）片面认知型：片面认知型有两种人：一种是充分认知自己的优点，自信心极强，往往高估自己，低估他人，给人以自高自大的感觉。这种人的优势是极强的优越感和自信心，有助于发挥自己的特长和潜能，干成大事。不足是成功的机遇大，失败的机遇也大，遇到挫折会很严重，还容易脱离人群。另一种认为自己没本事，不思进取，一辈子没发挥自己的优势，被动走过一生。

3）随意认知型：一些人认定“人的命，天注定，胡思乱想没有用”，不发挥自己的优势和特长，不发挥自己的主观能动性，喜欢顺其自然，随遇而安，不愿动脑子，混日子。

第三篇：这就是我教案

《写作·口语交际·综合性学习这就是我》活动方案

【活动目标】

１、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

２、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

３、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

（课程标准的总目标中提出“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”基于这两个目标，我设计了以上三项活动目标。）

【活动重点】

用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。

【活动安排】

１、活动时间：两周２、课时安排：二课时口语交际，二课时作文及讲评。

【课前准备】

１、分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项一组（每项活动小组超过１５人分为两组）。

２、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。

【设计思路】

综合性学习活动是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择一项活动，自己设计并组织活动，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。这是初中阶段的第一次活动，教师可多做些指导。这次活动主题是“这就是我”，形式有三种，教师在指导时可先明确三项活动的具体要求，并注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，并在此次活动的基础上写作，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。

【活动过程】

一、创设情境

播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际，及时导引：失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呐喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。

二、明确要求

１、活动一：“自我介绍”

要求：⑴ 表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

⑵ 表述要富有个性，充分展现自我风采。

⑶ 可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

⑷ 限时三分钟。

２、活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门课代表

要求：⑴ 将自己的特长、爱好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

⑵ 结合自己的特长，阐述假如我作为×××，将为之做些什么。

３、活动三：小记者面试

要求：⑴ 应聘者应每人交一份简历（正式打印装订）。整理发表过的文章或（你认为优秀的文章）各类获奖证书，附简明材料一份

⑵ 考官就活动主题准备好“考题”。

（三项活动各有重点，以上要求作为指导学生口语交际的着重点，旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。）

三、分组活动

１、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

２、每人发言完毕，应有一分钟“答记者问”。

３、推举三名有特色的代表在全班交流。

４、活动评价。

活动评价表

内容（５分）

（主题鲜明，针对性强，积极健康）

表达（３分）

（要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份）

感情（２分）

（仪态大方自然，富有激情，有恰当的体态语）第一组第二组第三

组

（这样的交流形式，一方面增进同学之间的了解，另一方面给学生创造更多的互动空间，发展学生的语言和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系，体现了语文的人文性特点。）

四、班级交流

全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

五、教师总结

通过这次综合实践学习活动，同学们在较短的时间内增进了了解，在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是在准备过程中，大家尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示出来，创新方法的运用、口语表达的流畅，给老师和同学们都留下了深刻的印象。

六、当堂作文

（在活动的前提下，指导学生将口语内容组织成书面材料，能一改平日无话可说的写作

难点。）

【成果展示】

一、应聘实录

初一⑺班 雨沙小组

考官：甲应聘者：乙

甲：你认为当小记者有哪些标准？

乙：要有“大义灭亲”的精神，根据事实报道，不能无中生有。

甲：请你说出你报记者的理由？

乙：当记者可以赞扬美好，揭露丑恶。

甲：你觉得你的语言表达能力怎么样？请描写一下雨。

乙：我觉得我的语言表达能力不错。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打着我家的玻璃窗。那淅淅沥沥的雨丝，在天空中织出了一块晶莹透亮的丝绸。它，顺着房檐滑下来，仿佛在向我问好。多么美的雨！

甲：你觉得同学们会对哪一方面的新闻感兴趣？

乙：我觉得男同学嘛，会对那种带有刺激的新闻感兴趣；女同学嘛，会对娱乐方面的新闻感兴趣一点。

甲：如果你要采访一个人，而那人他（她）不让你采访，你会怎么做？

乙：我会竭力地说服那个人，让他（她）知道这次采访对他（她）的好处。

甲：如果你没有选上小记者，你会怎么想？有什么感受？

乙：如果我没选上，我也不会气馁，我会继续努力，因为重在参与嘛！

甲：你觉得记者这个职位适合你吗？

乙：我觉得只要肯努力，即使是不适合我，我也不会放弃，因为最重要的是我喜欢当小记者，有这个我觉得那就够了。

甲：如果你选上了，你的感受又怎样？

乙：如果我选上了，我当然会高兴，但我也不会骄傲，要努力做一个优秀的小记者。

甲：许多人，尤其是明星都讨厌记者，你对此有何看法？

乙：我想，问题出在记者身上，没有据实报道，使明星受到困扰。

甲：如果你要采访一位又聋又哑的老太太，你该怎么办？

乙：如果她识字的话，那我就把我要说的话写在纸上，让她写出回答；如果她不识字的话，我那就利用口型来“告诉”她我在说什么。

二、学生习作

这就是我初一⑻班 吴纯娴

一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。

我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。

我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。

我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好！我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦！我边走边暗暗对自己说。

同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来

第四篇：这就是我教案

语文综合性学习活动——这就是我

活动目标：

①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

活动重点：

用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

课前准备：

分组：

学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。

要求：

活动一：

a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。d．限时三分钟。

活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。a．将自己的特长、爱好展示出来。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。活动三：小记者面试。(小品)课前有些有兴趣的学生已经做好准备。有用人单位和应聘者。（注意语言和神情，尤其是成功者的喜悦心情和失败者的沮丧心情；还有就是作为用人单位应该随机地问些相关问题来考应聘者。）

活动过程

一、创设情景，导入课题: 播放《我是谁》音乐（屏幕上出现成龙海报），失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 今天，我就和大家一起，去认识自己。（出示课题——《这就是我》）

二、介绍流程：

1自我介绍 ○2自我推荐 ○3小记者面试

今天的活动分成3个板块：○

三、活动内容：

下面进行第一环节（Music）：

1、自我介绍：主持人介绍内容；要求；注意事项（活动规则）；活动时间。

（小组讨论交流：注意时间的把握和气氛的调动）

主持人对刚才同学的介绍和表现稍做评价，接着进行第二环节（Music）：

2、自我推荐：主持人介绍内容；要求；注意事项（活动规则）；活动时间。

（小组讨论交流：注意时间的把握和气氛的调动）

主持人对刚才同学的介绍和表现稍做评价，接着进行第三环节：

3、小记者面试：主持人介绍内容；要求；注意事项（活动规则）；活动时间。下面有请用人单位和应聘者出场。大家掌声欢迎。

完成后，主持人应该对成功者和失败者略作评析（成功者为什么成功，失败者为什么失败的原因）。

四、分组交流

①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。③推举三名有特色的代表在全班交流。

五、教师总结：

后记：

学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。

这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。

第五篇：《这就是纽约》教案

《这就是纽约》教案

教学目标：

1、跟随作者笔触，领略纽约风采，感受城市精神，体会作者对纽约这座城市的深刻又复杂的感情。

2、学习作者对写作对象的细致观察、深刻思考和本文随意恣性的文风。教学重难点：

跟随作者笔触，领略纽约风采，感受城市精神，体会作者对纽约这座城市的深刻又复杂的感情。教学课时： 两课时 教学过程：

一、认识纽约

纽约——纽约都会区的核心，也是美国最大城市。为了与其所在的纽约州相区分，被称为纽约市。纽约位于美国东海岸的东北部，是美国人口最多的城市，也是个多族裔聚居的多元化城市。

纽约市（City of New York，简称NYC），位于美国纽约州东南部大西洋沿岸，是美国第一大城市及第一大港。[1]

纽约坐拥大纽约都会区的核心地带，是一座世界级国际化大都市，也是世界第一大经济中心，其GDP于2013年超越东京，位居世界第一。截至2010年，纽约的财产所有总值为813万亿美元，直接影响着全球的金融、媒体、政治、娱乐以及时尚界。[2]

纽约是美国人口最多的城市，也是个多族裔聚居的多元化城市，拥有来自97个国家和地区的移民，在此使用的语言达到800种。纽约作为全球化的典范，与英国伦敦、中国香港并称为“纽伦港”[3]。截至2014年，纽约市大约有849万人，居住在789平方千米的土地上。而纽约大都市圈则有2000万人左右。

纽约在商业和金融的方面也发挥着巨大的影响力。[4] 纽约的金融区，以曼哈顿下城及华

[5]尔街为龙头，被称为世界的金融中心，世界500强企业中，有56家总部企业位于纽约。纽约证券交易所是世界第二大证交所，它曾是最大的交易所，全球市值为15万亿美元，直到1996年它的交易量被纳斯达克超过。[6] 纽约时报广场位于百老汇剧院区枢纽，被称作“世界的十字路口”，亦是世界娱乐产业的中心之一。曼哈顿的唐人街是西半球最为密集的华人集中地。

二、走进作者

E·B·怀特(1899-1985)生于美国纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。多年来他为《纽约人》杂志担任专职撰稿人。怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。对于几代美国儿童来说，他之所以出名是因为写第一流的儿童读物《小斯图亚特》(1945)和《夏洛特的网》(1952)。一代又一代学生和作者熟悉他，因为他是《风格的要素》这本书的合著者(兼修订者)。该书是关于作文和惯用法的很有价值的小册子，最初由在康奈尔大学教过怀特英语的小威廉．斯特朗克教授撰写。散文《自由》于1940年7月首先由《哈泼斯》杂志发表。当时美国尚未加入反对纳粹的战争，世界正处于纳粹──苏联条约的时期，无论左派或右派都忽略了极权主义对民主的威胁。这篇散文收入怀特的文集《一个人的肉食》(1942)。

《这就是纽约》，被称为是E·B·怀特最出色的随笔，在美国甚至专门为它发行了单行本。这篇随笔是E·B·怀特在1948年写的，他带着读者从一个闷热的旅店转向纽约的高楼大厦和小酒馆，在细微末节处体味城市的呼吸。当然还有他对纽约“毁灭”的预言，同样令每个经历了9·11 的人都心惊肉跳。

三、文章脉络 第一部分（1-9）：写纽约的变化。第二部分（10-13）：写作者对纽约未来的预测和忧虑。第三部分（14）：作者的期望和信念。

四、课文解读

（一）第一部分（1-9）——写纽约的变化

文章从“对纽约人来说，这座城市是恒定的，又是不断变化的”起笔，统领下文。下面围绕着纽约的“恒定”和“变化”来写，着力点在“变化”二字，是在“恒定”背景下的“变化”。那么，纽约的变化有哪些呢？在1-9节，作者讲述了它发生了以下的一些变化。道路的变化：高架铁路被拆除。

1.商店的变化：百老的面貌发生了变化，表面光鲜，实际凋零；村里的小店至是满足了年轻人的需要；广告无处不在。

2.房屋的变化：深宅大院正在消失和衰败，被公寓大厦所替代；贫民窟让位于恢宏的住房建设，天空面积得到开发。

3.媒介的变化：报纸变少。

4.事物的变化：警察开警车巡逻，上酒吧是为了看电视，流行庆典上多了重型坦克，成千上万的新单位出现。

5.生活节奏的变化：快节奏的生活，出租车比以前跑得更快，排排等快餐，仿佛一直有人追着，有人催着。

6.人的性情的变化：紧张的气氛加剧，性情更多暴戾，司机变得疯狂，争抢吃饭，争抢上车，悠闲舒适的日子似乎一去不复返了。

（二）第二部分（10-13）——对纽约未来的预测和忧虑。

到第10自然段和第11自然段，作者作了一个小结：“纽约最微妙的变化，人人嘴上不讲，但人人心里都明白”。这个变化是什么呢？前面9个自然段所讲的，都一一列举出来，但人们担心的，是这个城市“第一次有了毁灭的可能”。在这里，作者作了一个假设，如果有一队飞机，立即就可以将纽约现身火海，地下通道变成毒气室，几百万人将化为灰烬。而这绝不是空谈，因为作者每天看到喷气式飞机从头上呼啸而过，新闻里时时传递着噩耗。作者进一步认为，纽约之所以会湮灭无存，是因为它在某种程度上是最受瞩目的。

为什么这么说呢？第12、13自然段给出了答案，联合国总部在纽约的建立，使纽约不再是州的，也不是美国的，而是世界的，它将自由的理念推向了世界，它要成为世界的纽约，这也许就注定它会成为狂人头脑中一个具有诱惑力的目标，这些狂人或许会将这个高耸入云的目标去用飞机拦腰摧毁。

怀特的随笔早已揭示对核武、辐射及环保问题的关切与忧心！在相隔半个世纪后的今天，这些隐忧更成为普世注目的焦点,怀特的呼吁不但没有过时，读来更像是诗意优美却又愤怒的警讯！2001年，经历了“9.11”之后的美国人再度翻开了《这就是纽约》这本书，发现五十三年前他们根本没有读懂这些铅灰色的预言，怀特一语成谶。

（三）、第三部分（14）——期望和信念

这一部分做这写了一株大柳树，它虽然枝繁叶茂，但却伤痕累累，怀特将这棵历经魔劫的老树比作纽约，他认为这棵树“在一定意义上，它象征了这座城市：在艰难中存活，在困境中生长”，这是作者的忧虑，因为对这座城市爱之深，才痛之切。最后，作者表达了自己的信念：“必须拯救它，拯救这棵树”。

五、写作风格

怀特的随笔有着鲜明的特点，他对随笔有着自己的认识。在《这就是纽约》的前言中，他写道“随笔作者都是些自我放纵的人，天真地以为，他想的一切，围绕他发生的一切，都会引起大家的兴趣。随笔有各式各样，一如人的姿势、姿态各式各样，霍华德▪约翰逊牌冰淇淋的味道也各式各样。”“我一向清楚，我天生关注自我，以自我为中心；满纸都是写自己，显然是过于看重自己的生活，忽略了其他人。我穿破了许多件衬衣，并非每一件都适合我。但每逢我灰心丧气时，衣橱里，掩住所有东西的后面，总有一件蒙田式的披风挂在那里，还散发一点樟脑的味道。”

怀特的文章看似好懂易读，但却暗含深意，它集平淡、深稳、温和、冷峭、含蓄、热烈、幽默、温暖于一身，他的随笔既有专栏作家的摩登见闻，又像文化观察，兼具广度和深度，永远走在时代的前列。

六、课堂总结