幼儿园优秀业务园长的管理策略（共5篇）

第一篇：幼儿园优秀业务园长的管理策略

幼儿园优秀业务园长的管理策略

幼儿园业务园长的教育教学管理策略是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿园的幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园业务园长分管教育教学，务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律，以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。

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一、幼儿园业务园长在教育教学管理中的角色功能

幼儿园业务园长了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解幼儿园业务园长自身在管理中的地位和作用，增强幼儿园业务园长自身的角色意识，发挥幼儿园业务园长角色的正效应。笔者认为幼儿园业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色：

1、幼儿园业务园长充当领导者的角色。教育教学是幼儿园的工作中心。又饿元业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对幼儿园园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人云亦云或不知所云。

2、幼儿园业务园长充当指导者的角色。这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。

3、幼儿园业务园长充当服务者的角色(支持者的角色)。为幼儿服务、为家长服务，是业务园长工作的出发点。

4、幼儿园业务园长充当协调者的角色。业务园长要支持和协助园长做好工作。

5、幼儿园业务园长充当学习者的角色。要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教学的能手。幼教的发展要求幼儿园业务园长更要注重加强学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影响幼儿园的教育教学质量，影响孩子的健康发展。

6、幼儿园业务园长充当评价监督者角色。现代教育管理要求幼儿园业务园长掌握科学的教育评估方法，进行科学的质量管理，以消除以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。幼儿园业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握幼儿园的每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。

7、幼儿园业务园长充当探索者的角色。幼儿园业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃；如果幼儿园业务园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。优秀幼儿园的业务园长的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创新。

二、幼儿园的业务园长的个性品质对教育教学管理的影响

幼儿园的业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。幼儿园业务园长对事业的追求、对幼儿园业务的钻研会直接影响着幼儿园教师的工作态度，幼儿园业务园长对幼儿园幼儿的爱影响着幼儿园教师的观念。

1、幼儿园业务园长要尊重幼儿园教师，肯定幼儿园教师的劳动。每个人都有自尊的需要，对为人师表的幼儿园教师来说，其自尊的需要更为强烈。幼儿园教师为教育幼儿园的幼

儿，提高幼儿园的保教质量，付出了艰辛劳动，幼儿园的业务园长应及时地给予肯定和赞扬，使幼儿园教师感到自己的付出得到了幼儿园业务园长的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。

2、幼儿园园长要观察指导，提高教师的素质。幼儿园业务园长的工作重心是管理幼儿园的教育教学。下班看活动组织是幼儿园业务园长一项极为重要的工作。幼儿园业务园长在观察活动中，通过了解幼儿园教师的教学情况，及时地予以幼儿园教师客观公平的评价和有的放矢的指导，帮助幼儿园教师树立正确的教育观、儿童观，这不但能提高幼儿园教师教育的实践能力，而且能提高幼儿园教师的理论水平。

3、幼儿园园长要公正评价，注重交谈技巧。幼儿园的业务园长应掌握一定的教育教学评价的科学理论，对幼儿园教师的教育教学做出科学公正的评价。

4、幼儿园园长要民主管理，在幼儿园教育工作务实中提高工作实效。要抓好一个园的教育教学管理工作，必须在幼儿园营造一种良好的民主氛围。幼儿园业务园长尤其要发扬民主作风。同时，幼儿园业务园长要以求实的工作作风影响带动幼儿园教师，督促幼儿园教师认真地组织幼儿的每一日活动，向每一次活动要质量。作为幼儿园业务园长切忌急功近利，图表面成绩，搞形式主义，不注重日常教育教学工作，以免影响幼儿园的社会信誉，辜负家长的期望，贻误幼儿的发展。

三、幼儿园业务园长在教育教学管理中的影响力

幼儿园业务园长要发挥自身教育教学工作的作用，关键在于发挥其自身的影响力。幼儿园业务园长的影响力主要包括以下几种。

1、幼儿园业务园长有职权影响力。它是指因幼儿园园长的职务、权力而产生的影响力，主要包含着幼儿园园长的权力因素、资力因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感。但在教育教学管理中，幼儿园业务园长的职权影响力的作用是有限的，往往带有强制性色彩。如当幼儿园业务园长在场时，活动的组织安排往往有序合理，这时职权影响力产生了作用；而一旦幼儿园业务园长不在场(或临时离开)，幼儿园老师对活动的组织安排会漫不经心。因此，在现代教育教学管理中，幼儿园业务园长应合理地行使职权，科学地发挥其职权在幼儿园中的影响力。

2、幼儿园业务园长有非职权影响力。它是指因幼儿园业务园长的品格因素、才能因素、知识因素、感情因素而产生的影响力，又称个性影响力。实践证明，教育教学的管理主要靠幼儿园业务园长的非职权影响力。这是因为非职权影响力所产生的是信服威信，而不是权力威信，它不带强制性。幼儿园的教育教学效果的好坏完全取决于教师的心理投入程度，强制固然可以产生一定的效果，却不能增加其心理投入。

3、幼儿园业务园长有直接影响力和间接影响力。直接影响力是幼儿园的业务园长对幼儿园教师施加直接的影响，如幼儿园的业务园长对教育教学直接做出的指示、命令、评价、监督、干预等。从幼儿园教育教学工作的特点来看，幼儿园业务园长宜少用直接行政管理方式。幼儿园的间接影响力是幼儿园业务园长对教育教学工作采用间接管理方法，即通过发挥集体与教师自我管理所产生的影响力。

第二篇：幼儿园业务园长的管理策略

幼儿园业务园长的管理策略

幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园的业务园长分管教育教学，务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律，以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。

一、业务园长在教育教学管理中的角色功能

业务园长了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增强自身的角色意识，发挥角色的正效应。笔者认为业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色：

1．领导者的角色。教育教学是幼儿园的工作中心。业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人云亦云或不知所云。

2．指导者的角色。这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。著名教育家苏霍姆林斯说过“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师。”业务园长同样不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者——教师的教师。

3．服务者的角色(支持者的角色)。为幼儿服务、为家长服务，是业务园长工作的出发点。关心教师的工作、学习生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件，也是业务园长的职责之一。为教师服务，重要的是支持教师的工作。如，为教师创造活动和观摩学习等以开阔其视野；当教师在工作中遇到困难时，业务园长要及时伸出援助之手，帮助她们克服困难，解决问题，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，使其安心于本职工作。

4．协调者的角色。业务园长要支持和协助园长做好工作。首先，要协调好园长与教职工、教师之间以及教师与幼儿之间的关系，保证幼儿教育教学工作有一个良好的人际环境；其次，要协助园长合理安排幼儿园的人力、物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为幼儿服务：再次，要协助园长协调好幼儿园与家长、社会各方面的关系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持。

5．学习者的角色。要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教学的能手。幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习，更新观念，方可

把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影响该园的教育教学质量，影响孩子的健康发展。

6．评价监督者角色。现代教育管理要求业务园长掌握科学的教育评估方法，进行科学的质量管理，以消除以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。

7．探索者的角色。业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃；如果业务园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。优秀业务园长的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创新。

二、业务园长在教育教学管理中的影响力

业务园长要发挥自身教育教学工作的作用，关键在于发挥其自身的影响力。业务园长的影响力主要包括以下几种。

1．职权影响力。它是指因园长的职务、权力而产生的影响力，主要包含着园长的权力因素、资力因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感。但在教育教学管理中，业务园长的职权影响力的作用是有限的，往往带有强制性色彩。如当业务园长在场时，活动的组织安排往往有序合理，这时职权影响力产生了作用；而一旦业务园长不在场(或临时离开)，老师对活动的组织安排会漫不经心。因此，在现代教育教学管理中，业务园长应合理地行使职权，科学地发挥其职权影响力。

2．非职权影响力。它是指因业务园长的品格因素、才能因素、知识因素、感情因素而产生的影响力，又称个性影响力。实践证明，教育教学的管理主要靠业务园长的非职权影响力。这是因为非职权影响力所产生的是信服威信，而不是权力威信，它不带强制性。教育教学效果的好坏完全取决于教师的心理投入程度，强制固然可以产生一定的效果，却不能增加其心理投入。因此，业务园长应加强自身的修养，增强自身的非职权影响力，业务园长不仅要成为行政上的领导者，更为成为一个众人公认的人格上的效仿者，业务上的带头人，这样才能使教师心悦诚服地接受其领导。

3．直接影响力和间接影响力。直接影响力是业务园长对教师施加直接的影响，如业务园长对教育教学直接做出的指示、命令、评价、监督、干预等。从幼儿园教育教学工作的特点来看，业务园长宜少用直接行政管理方式。间接影响力是业务园长对教育教学工作采用间接管理方法，即通过发挥集体与教师自我管理所产生的影响力。依据幼儿园教育教学的特点，宜多采用建议、示范、具体帮助等间接管理方式，抓住教师中的骨干力量，树立榜样，充分调动教师的主动性、积极性，挖掘其潜能，使教师队伍逐步成为一个善于进行自我调节、自我管理的群体。

三、业务园长的个性品质对教育教学管理的影响

业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响着教师的工作态度，业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。笔者认为要搞好幼儿教育教学管理，业务园长至少应具备以以下良好的心理品质。

1．尊重教师，肯定教师的劳动。每个人都有自尊的需要，对为人师表的教师来说，其自尊的需要更为强烈。教师为教育幼儿，提高保教质量，付出了艰辛劳动，业务园长应及时地给予肯定和赞扬，使他们感到自己的付出得到了领导的肯定，从而将之作为自己今后工作再努力、再进取的动力。相反，如果业务园长对教师实施“领导”时，轻易的损伤教师的“面子”，对教师教育教学中出现的问题“妄加训斥”，对教师所付出的艰辛劳动不加肯定对教师所取得的成绩不做客观公正的评价，都会使教师感到自己的自尊心受到伤害，自己的成绩没有得到肯定，久而久之，会使教师丧失前进的勇气，甚至产生逆反心理，从而阻碍幼儿园工作的顺利开展。

2．观察指导，提高教师的素质。业务园长的工作重心是管理幼儿园的教育教学。下班看活动组织是业务园长一项极为重要的工作。业务园长在观察活动中，通过了解教师的教学情况，及时地予以客观公平的评价和有的放矢的指导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观，这不但能提高教师教育的实践能力，而且能提高教师的理论水平。

3．公正评价，注重交谈技巧。业务园长应掌握一定的教育教学评价的科学理论，对教师的教育教学做出科学公正的评价。业务园长在与教师评析活动、交换意见时应采取一定的交谈技巧。如交谈初期可采用少说多听——听教师谈教学设计思想、教育教学感受。交谈过程中可明确提出问题，听取教师的意见，肯定教师的进步，并注意观察教师的情绪变化，引导教师分析和发现自己的不足。最后给教师以目标激励和信息激励等，使教师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，这样他们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。反之，如果业务园长在评价时不注意使用一定的交谈技巧，就可能挫伤教师工作的积极性，从而影响幼儿园教育工作的实效。

4．民主管理，在务实中提高工作实效。要抓好一个园的教育教学管理工作，必须在幼儿园营造一种良好的民主氛围。业务园长尤其要发扬民主作风。如在开展教研活动时，提倡“群言谈”，广开言路，活跃教研气氛注重听取教师的意见(尤要听取采纳教师与自己的不同

意见)，使教师真正感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里，这在无形中增强其主人翁意识，全园的凝聚力也会大大增强，从而为幼儿园保教质量的提高奠定坚实的基础。同时，业务园长要以求实的工作作风影响带动教师，督促教师认真地组织幼儿的每一日活动，向每一次活动要质量。作为业务园长切忌急功近利，图表面成绩，搞形式主义，不注重日常教育教学工作，以免影响幼儿园的社会信誉，辜负家长的期望，贻误幼儿的发展

第三篇：幼儿园业务园长管理经验交流

注重细节管理，提高工作实效 幼儿园业务园长管理经验交流 以往在查班中存在着一些问题和困难。如：忙于事务性工作，感觉没有足够的时间深入班级；随机性的查班比较多，缺乏目的性；管理内容多，感觉顾此失彼，分身乏术。管理成果难以固化，遭遇抓东西弱的尴尬，等等。通过区研修室组织的业务园长学习活动，我受益非浅。本学期我在业务管理过程中，针对以上问题做了一些初步的改变和尝试，并有幸得到同组园长们的指导与认可。下面我想通过向大家介绍一些常用的业务管理表格与大家交流一下我不太成熟的管理经验。一： 提高日常管理的计划性 月工作计划表；将本月重点的保教工作任务填入月工作计划表中，每月月初张贴在打卡机旁边。一则使自己思路清晰、重点明确的实施管理；二则使 全园 老师明确重点工作，有的放矢。周工作安排：更详细地将工作任务落实到具体时间、地点和人员。每周末张贴在打卡机旁边，使月工作重点及日常保教活动有计划有步骤地落实在每日工作中。并且方便班级根据此计划安排好班级各项工作。

二、常规查班与专项查班相结合，提高管理的实效性 坚持常规查班的目的在于保证常规保教工作的落实；设计专项查班的目的在于提高各项保教工作的质量。

第四篇：幼儿园园长财务工作管理和策略

幼儿园园长财务工作管理和策略

专题一：幼儿园园长学习财务工作内容，管理方法。

一 园长学习内容

1、财务工作内容重要性。

财务工作内容

实物

（1）幼儿生活用品

（2）幼儿食品

（3）教学资料

（4）固定资产

账面资产

货币资金

收入（1）财政拨款

（2）事业收入 支出（1）经费支出

（2）事业支出

重要性（1）以上内容管理好能给单位带来好的效益。

（2）单位所有业务的发生都必须进行记录、核算、相互监督，因为物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。在生产活动中，为了获得一定的劳动成果，必须要耗费一定的人力、财力、物力。随着生产活动的日益纷繁、复杂，大脑记忆已经无法满足，便产生了专门记录和计算经济活动过程中所得与所费，逐渐发展成为以货币单位综合的核算和监督经济活动过程的一种价值管理活动。（产生了记录）概括：单位所有业务的发生都必须进行记录、核算、相互监督

2、掌握学习国家财经法规，上级部门的规定和制度。

学习国家财经法规：（1）会计法律制度

（2）支付结算法律制度

（3）税收征收管理制度

（4）国家对单位法人在财务管理上的规定

和约束

掌握行政主管部门财务管理的文件规定

途径：可在网上搜集关于事业单位的相关法律知识。

通过主管部门组织的法人，主要负责人培训班学习。

在担任的工作岗位上不断总结经验

3、了解自己所在单位的隶属关系。

自己所在单位上级行政主管部门是谁： 例举：教育局、妇联、某某学校等等 拨款单位是谁：区财政、县财政、市财政 单位性质：全额拨款、差额拨款、自收自支

4、熟悉本单位的资产内容。

固定资产、人员工资发放、拨入经费、事业收入。货币资金的具体存放、使用和发放时间、拨款时间。

5、摆对在财务管理中的位置。

清楚自己是单位法人或负责人，所管的财务内容是受上级部门委托替国家管理好资产。用国家财经法规建立各种管理方法。严格审批制度。杜绝认为自己是单位法人和负责人。不顾国家法规、政策、上级要求，一意孤行。搞自己说的算，直接参与到 买和卖中间。不懂财务规定，违规操作。

6、学会看报表。

报表的作用：财务会计报表市直单位根据经过审核的会计账簿记录和有关资料编制并处提供的反映单位某一持定日期财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量的文件。

目的：就是为投资者、债权人、政府及相关机构、单位管理人员，企业职工和社会公众等财务会计报告的使用者进行决策提供会计信息。不同的财务会计报告使用者对财务会计报告所提供信息的要求各有侧重。

事业单位会计报表：（1）资产负债表

（2）收入明细表

（3）支出明细表

年终决算：（1）编制说明

（2）资产负债表

（3）收入明细表

（4）支出明细表

（5）固定资产明细表

学员思考：谈一下对财务工作的认识，还需要掌握相关内容？

二、园长对财务工作管理方法

1、设置健全的管理体系。

到一个单位先设立后勤管理人员。大单位要设后勤副园长、后勤组长；专职会计；专职出纳；专人采购；大库保管；分保管；幼儿伙食及食品设专职管理员。

进行合理分工：后勤副园长分管后勤组长。对其他人员进行检查、考核。

注意事项：会计不能兼出纳工作。

出纳不能兼采购；库管；会计

采购不能兼库管；

2、根据国家规定和上级要求制定财务人员岗位职责

(1)后勤副园长岗位职责

一 在园务工作计划指导下，拟定后勤工作计划，安排布置后勤各部门的分计划，负责指导检查各部门工作进度及质量，各种制度落实情况，对后勤人员进行考核总结。

二 提高后勤工作水平，及后勤人员思想业务素质，根据幼儿园实际情况，搞好园容园貌建设，加强对园舍绿化、设施设备维修检查，环境卫生及物品保管的管理工作，使后勤工作真正做到服务于教师、服务于幼儿、服务于家长、服务于社会。

三 贯彻保教结合方针，切实落实《食品卫生法》和卫生保健制度，在园长统一安排下做好幼儿园的后勤保障工作，加强财产、食堂、库房的管理，勤俭节约，努力发挥有限资产的效益。

四 根据资金预算，合理的使用好各类经费，增添教学和其他生活设施设备，不断改善和优化办园条件。

五 加强财务管理、严格执行财务制度、规范收费、落实幼儿伙食账目的公示制度。

六 督促检查各班工作人员执行一日生活常规情况，与保健员定期检查后勤及各班，执行卫生制度情况。

七 坚持勤俭办园的原则，积极倡导节约水、电、煤气材料等，认真及时做好各种物品、器械的保养和维修，减少浪费。爱护并合理的使用园内设施设备，对小型维修自己动手，竭尽所能节约维修开支。八 进一步完善固定资产的管理，建立固定资产实物账薄，定期检查各班室内的资产情况，加强保管，降低损坏与流失，期末进行财产盘点清理核对造册登记。抓好环境卫生工作，确保幼儿园整洁有序。九 负责做好安保工作，强化安全责任，组织教职工学习消防演练知识，每年有二到三次工作人员与幼儿的逃生演练，负责各种突发事件预案的学习，定期对全园的安全责任区进行检查考核。

十 加强对校车的管理，负责校车的年检，督促检查驾驶员定期对校车进行养护、检修，办理车辆保险，制定校车制度与驾驶员签订安全责任书。

(2)会计岗位职责

一 严格执行国家财经方针政策、法规、对经济活动实行有效的监督，按照“合理分工、各负其责”的原则，做好会计核算工作。二 认真执行财政部门颁发的会计制度，在园务计划指导下编制本园财务预算，严格执行预算。按规定设置会计科目，建立账本，分清资金渠道，合理使用资金。

三 在记账、算账、报账工作中要做到手续齐全，原始凭证完整、数字真实、科目明确、记账清晰、日清月结、报表及时、装订整齐归档，达到会计工作规范化。

四 加强政治业务的知识学习，不断的提高思想觉悟和业务能力，不徇私舞弊，不挪用公款，厉行增收节支，坚持审批制度，杜绝乱支乱用，抵制违法行为。

五 做好决算及财务审计工作，月公布幼儿伙食帐及收费，掌握幼儿经费收支，账目清晰。

六 负责幼儿园工作人员工资发放，做到按时发放无差错。七 加强会计对出纳的内部牵制制度，严格票据管理制度，定期对出纳票据进行领用核销，账、钱、印鉴分管，对幼儿考勤进行认真核对。八 广泛听取各方面意见，接受领导和群众、家长的监督，改进会计工作，协助园长做好其它相关工作，积极参加与业务有关的学习和培训。

(3)出纳岗位职责

一 严格执行国家的财经方针、政策、法规，积极参加园内的政治业务学习，提高思想觉悟和业务能力，严格遵守财经纪律，安全收费，热爱和做好本职工作。

二 严格现金管理制度，库存现金不得超出200元（备用金），在收取幼儿托儿费中严格执行，一人一票、一月一结制度，开出的票据、单位、日期、项目、金章，要按规定办理，不得随意改动，如有改动必须加盖出纳人员私章及财务章方可有效。坚决杜绝私自抵账，不坐支、不挪用、不给私人借款，一切收支通过账务处理。

三 按财务制度办事，不开空头支票，按规定金额合理报销金费，认真填写各种凭证，及时准确登记银行帐和现金账，做到日清日结，账账相符，每月与银行对账，结清并处理好存在的问题，每月幼儿收费率达90﹪，与会计的票据核对并及时交一笔核销一笔。

四 收费公示物价局的标准及文件，态度和蔼，能给家长耐心解释，做到满意服务。

五 配合会计做好财务工作，接受领导、家长、群众的监督，并能完成园里安排的其它工作。(4)保管职责：(5)购采员岗位责

一：严格执行国家财经方针、政策、法规对经济活动实行有效的监督，食品采购由采购员和监管员（驾驶员）两人采购。二：每周根据食谱列出详细采购单，经后勤园长审后，按计划购入食品及购物，在购买中买有厂名、厂址、质检批号、生产日期的产品。

三：采购中索取对方的有效证件，验货中采购人员、食堂、保健员三方登记入库，验质量、斤数、单价，三方在入库单上签字。

四：每周在财务上结账一次，要求入库单填写整齐、完整、出纳复核，会计稽核，园长签字。

五：加强政治业务学习，不断提高思想觉悟和业务能力，不徇私舞弊，不挪用周转金，厉行节约，经常检查库存食品的质量与数量，注意物品安全，抵制违法行为。

(6)招标小组：

3、参与单位预算编制。

在事业单位每年的9月至10月是为下一年的经济活动开展提前编制下年的预算。作为单位领导硬要积极主动亲与会计人员进行预算编制。编制前要对学年预算完成情况进行自查，检查预算进度，资产的购入到位。提出下一年工作目标。考虑全面、编制内容；（1）确定工作人员及产生的人员费用。

（2）来年设立教学班数量、幼儿人数、收托儿费数额。（3）为工作目标完成产生的公务费。建设修缮、购置的设施、设备。为提高教学质量。所产生的学习、培训费。

预算编制过程要监督会计写出详细的计划。金额

规格、款资来源，并附有预算编制说明。这样预算方案被审批。预算审批通过后单位领导要留一份预算查阅。

4、学习全年中对财务工作的督促和指导。（1）会看预算进度表

（2）制定园务计划时，一定要分解后勤工作；月计划内容（3）计划好自己的日常工作，定时不定时的到财务工作范围了解工作内容。

例如：（1）在每天幼儿食堂进货环节中，看是否按入库制度完

成工作。

（2）在出纳月初收费时，了解检查收费程序。

（3）在周五与保健医采购、食堂管理员一起制定食谱监督搞好成本核算。

学员思考：通过学习你试着拟定一个园务计划中涉及到财务管理的计划。

专题二：园长财务工作策略

一、坚持原则要从自身做起。

二、充分调动各岗位人员工作积极性。搞好内部协调管理。

三、深入了解各岗位特点，制定切实可行的考核标准。

四、提供财务人员学习机会，参观优秀单位。

学员思考：你认为工作策略和坚持原则是等同还是有区别？

授课人

王 凡

联系电话

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第五篇：幼儿园园长业务工作总结[定稿]

忙碌、欣喜、迷茫、顿悟交织成本学期业务管理工作的乐章，回顾这走过的半年，该对自己的工作作一反思、作一总结，同时也将对下一学期的工作作一展望。

一、重实际，抓基础，明确保教管理目标

作为一名新手业务园长，面对全新的幼儿园，面对不熟悉的各类事务，心里是着急又是茫然。于是在多方请教聆听、有效汲取保教管理经验，特别是在园长赵老师的引领指导下，让我从迷茫中走出来，清晰地认识到一名业务主管肩上的职责与任务，逐渐揭开管理之思路。

开学初，我在对我园教师队伍、班级幼儿、家长现状进行了全方位了解、分析、诊断的基础上，本着“因园而异”、“因人而异”“立足常态，夯实基础，力显教学有序性”的原则，坚持以《纲要》和《指南》精神为引领，贯策落实“区学前教育十二五发展规划”总体要求，根据园务计划拟定好本学期的业务工作计划，明确具体的目标任务。把握两个重心：重教师梯队的培养，加强培训与指导，提升专业素质;重基础性课程的实施，加强教学实践研究，提高教学质量。同时关注常规的管理，不断规范教师一日活动操作要求，确保幼儿园保教工作稳中有序开展，促进教师幼儿的共同进步。

二、重培训，抓薄弱，促进教师整体发展

幼儿园的发展离不开教育教学能力的提高，教育教学质量的提高离不开教师的发展。针对我园整体师资非常薄弱的现状，加强师资队伍建设迫在眉睫，成为我园首要任务。

1、重教研组长的培养。

(1)以组长例会为途径，体现指导的针对性。针对教研组长是新手，教师队伍缺少骨干教师的现状，我们加大了对教研组长的引领与指导。我悉心听取赵园长的意见，采纳了她多年积累的业务管理经验，以面对面、手把手的方式进行指导。在组长例会上我们从如何制定教研计划入手，共同商讨确立教研目标，梳理每月的研究重点内容，研讨教研活动方案的设计，活动过程的组织等，逐步提高组长的设计与组织活动的能力。

(2)以蹲点指导为途径，促进教研的有效性。在每次的小组教研及备课组活动时，正副园长坚持深入教研，与教师共学、共研、共思。在活动中，或以组员的身份，参与话题交流，分享自身的教学经验;或以管理者的身份，对教师们研讨的质量，教研活动的组织，作出评价，提出建议;或以“专家”的身份对教师争论的问题，予以诊断、梳理、提升。通过不同角色的转换，为教研活动的开展引好路，把好舵。

2、重新教师的培养。

我园新教师多占一线教师数的52%，而且大都是非师范专业毕业，这些教师缺乏理论基础和实践经验。因此为了帮助新教师尽快成长，在最短的时间内胜任教师工作，本学期加强了对新教师的培训力度。

(1)启动师徒带教活动

由于我园存在着中青年骨干教师严重匮乏的局面，在启动师徒结对活动中我们实行了全员参与的方式，充分利用幼儿园现有教师资源(包括行政正、副园长)，进行一对一，也有一对二的结对，有效弥补了师资不足的现象，给每位新教师配备教学与常规带教两位老师，努力营造了能者为师互助学习氛围，共同商讨制订带教计划和被带教计划，日常中围绕教育教学计划记录的撰写、一日活动组织、班级管理、教学理念等全方位的带教，使新教师们快速地成长起来。

(2)开展专题培训活动

我们以新教师日常教学困惑为点，开展了区角环境创设、一日活动操作规范与要求、如何组织家长会、班级常规培养、如何给幼儿讲故事、怎样听课评课等专题培训，帮助新教师在集体的碰撞中，积淀经验。

(3)组织岗位练兵活动

本学期在引领新教师学习内化的同时，每月坚持开展多种形式的技能展示活动，如：9月组织家长会前的“模拟小课堂”活动;10月的精彩故事会活动;11月结合区教育办的指示精神积极开展了“我的成长故事”演讲比赛、结合区研训的活动开展了室内运动案例的撰写及主题背景下的绘画技能展示与交流等等，强化新教师的专业技能，促进新教师专业技能的提高。

(4)开展听课评课活动。围绕新教师的培训计划，坚持每月一次的汇报活动外，还积极鼓励新教师上实践课，结对展示活动。尝试“一课三研”，让新教师在反复的磨课、实践反思的过程中不断调整自己教育行为，从提问的设计到教学活动环节设计与组织，从语言的节奏到活动的提升，从范例的大小到幼儿作品评价，帮助他们找问题、寻对策，给思路、出点子，力求使每位教师在互听评活动中获得发展，在共同的探讨中受到有益的启发。

本学期我们还利用请进来、走出去的办法，积极为教师搭建外出学习、培训、观摩交流的平台。首先选送焦红兰、陈苏平参加雏燕俱乐部、骨干班教研组的培训，业务园长参与业务研修班与中心组的学习;还让教师参加市级的培训活动、邻近区的环境创设、结构游戏交流观摩活动，聆听专家讲座，做到资源共享，共同提高。其次我们利用合作结对平台，与区级示范园人乐幼儿园、一级园机关幼儿园开展多种形式的结对观摩活动，有园所文化建设、师资建设等方面的指导、切磋、有现场教研活动观摩，有计算、语言、音乐教学展示活动等。通多渠道的学习培训拓展了教师的视野，汲取了丰富的理论和信息经验，教师感悟很深，收获很多，有效促进了教师的专业化成长。

三、重课堂，抓实践，提高教育教学质量

课堂教学是幼儿发展的阵地，教师是驾驭课堂教学的主帅，根据我园教师课堂教学能力薄弱的现状和教师发展的需要，本学期我们主要以新教材为依托，以课例研究为主要研究方式，开展集体教学的研究，进行了一系列学习、研讨和实践，来提高教师实施新教材能力，提升课堂教教学的有效性。

1、关注专题研究的质量，提高教师设计活动的能力

我们根据教师在教学中存在的问题，积极开展专题研究，围绕 集体活动中“目标制订与把握”、“内容的选择”、“环节设计”等内容进行理论学习，同时通过具体的课例分析方式，帮助教师梳理正确的活动设计理论和经验，为教育教学实践打好基础。

2、关注教育教学实践，提高教师教育教学实践能力

在理论学习的同时，我们积极开展一课三研、同课异构的实践活动，努力做到人人参与研讨，形成团结合作的研究氛围，使老师们在反复的实践中，逐渐将新的理念进行内化，并落实到教育实践中去。如小班组的语言活动《片片树叶像蝴蝶》《火车呜呜叫》、生活活动《钻被筒》;中大班组的《蜗牛和苹果》《借动物》等活动，就是在一次又一次的尝试、一轮又一轮的研讨中，使活动的目标更贴切幼儿的最近发展区、内容更贴近于幼儿的生活经验、教学方法更能激发幼儿持续学习的兴趣，着眼问题，提升能力。

3、关注实践前后的反思，提升教师分析，调整能力

我们坚持开展好一课一议，实践前我们重各教研组的每位教师运用所学理论知识，认真研讨教材、设计活动方案，实践中让观摩者带着问题看活动，发现亮点和问题，实践后及时跟进说课、评课活动，学会关注教材的价值、关注幼儿的年龄特点、生活经验，关注环境创设与环节设计、关注教师的提问和回应，让教师在集体智慧的碰撞下，不断感悟新课程的理念，不断地改进调整自己教学方法与策略，有效提升教师的反思、分析和调整能力。

四、重日常，抓细节，提升组织管理能力

1、关注班级常规工作，提高班级管理质量

在新教师占绝对比例的情况下，班级常规易出现混乱的现象，因此，本学期我们异常关注班级常规管理，如：一日活动的作息时间安排和实施情况调查、幼儿安全教育情况、早操情况、入园离园接待家长情况等，以专题的辅导、对话交流、随机检查、指导等形式，提升新教师班级管理能力。

2、关注班级整体环境，提高教师环境创设能力

开学初我们专门组织教师进行了班级环境创设培训，培训中重点指向三个方面：主题墙面环境、非主题环境(盥洗室、点心屋、家园之窗等)、区角环境。与此同时，我们还多次请教师到机关、人乐、进修附幼等参观环境，在多次的参观学习后教师们受益匪浅，并积极地行动起来，在模仿的基础上根据班级特色创造性地制作、布置区角环境，投放相应的材料。从11月的环境检查评比活动中，我们欣喜地看到我们教师真的学有所用，环境创设的能力有了很大的提高。贝贝班、小五班的环境更是富有创意，在大组活动时与大家进行了分享交流，得到了全员教师的认同。

3、关注资料积累，提高教师分析、撰写能力

在日常工作中，业务园长与教研组长配合，坚持有重点地看每一位教师的案头资料，及时反馈，将共性的问题以集体指导，将个性化的问题以个别交流，将亮点的经验以互动交流的形式进行学习，提高教师撰写的质量。同时我们注重留下教师的成长的足迹，将教师的实践活动、教育教学研究、班级环境、教师撰写的资料进行分类整理，存档，逐步建立起幼儿园的资源库。

4、关注教师考核评价，激发教师主观能动意识

我们坚持每月一次教研组考核，期末一次学期考核的制度，以月考核、教研组实践活动，新教师实践活动，项目检查评比(教师的案头资料、幼儿成长档案、区角环境创设、自然角种植角、运动器械制作等检查)以及为幼儿园做出的贡献为依据，由考核小组成员客观、公正地对每一位教师进行考核，并认真听取教职员工的意见和想法，及时商榷、调整，充分体现“以人为本”的管理理念。

五、重沟通，抓家长工作，提高幼儿园宣传力度

1、重视引领指导，保证家教指导工作的有效性

观念是行为的先导，家长对幼儿园教育的认识与理解直接影响到家教质量，为此我园开展了一系列的活动，帮助家长更新教育观念。组织有一定专业水平的、能密切联系实际的专家讲座，如开学初赵园长的“小班新生幼儿入园准备”和崔广柱老师“话幼儿习惯培养”讲座;在家园小报上选登有关家教经验文章、与幼儿同乐的游戏天地;开辟飞信渠道在网上相互交流育儿心得。另外我们还经常与个别教师进行交流，及时地发现家长工作中存在的问题，逐步学会与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长进行沟通交流，提高沟通的能力与实效性。

2、重视日常工作，脚踏实地的开展常规工作

常规性的家长工作体现在日常工作的点点滴滴，为了使家长了解我们的工作，从而争取家长的理解与信任，我们要求各班教师多途径地与家长沟通，及时反馈幼儿园教育教学内容、及时向家长展现幼儿在园活动掠影，同时尽可能满足不同家长对幼儿园教育的需求。所以，我们充分发挥家长会、家园联系栏、家长同乐、宝宝成长册、班级网页、家园小报等多种家园联系途径，开展各种丰富多彩的家庭教育指导工作。通过一系列常规性的家长工作，使我们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活情况，从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持。

3、重视家委会的作用，加强家园沟通

本学期我们成立第一届园家委会。通过定期召开幼儿园家委会会议，组织家委会成员通过参与园教育教学、幼儿膳食、安全等各项工作的管理，使他们了解并参与到了幼儿园的日常管理工作中，借助于家长的智慧和能力，集思广益，完成幼教目标的顺利实现。如，在制定幼儿园四年发展规划时，我们就召开了家委会会议，让家委会成员对幼儿园在家庭与社区工作版块，进行评议。又如，本学期10月我园还特邀家委会成员到幼儿园参与安全督查日活动;12月共同策划新年活动等等。一学期来我们可以看到家委会成员的积极性非常高，许多家委会成员主动担当起幼儿园与其他家长的桥梁工作。

六、不足与思考：

主要问题：自身理论水平、业务指导能力、管理经验薄弱，整体的谋划少，即使有想法也不够大胆，造成工作的时间虽多，但效率不够高。具体表现:

1、一日环节中幼儿的午餐、盥洗等文明习惯培养方面有要求，但检查力度还不够，下学期加强日常的监督检查，抓好幼儿常规中的薄弱环节。

2、针对教师的案头资料检查，由于幼儿园新教师多，每一位新教师的一日活动计划没有逐个把关，存在着质量不高，流水帐的现象，师徒带教要有效跟进。

3、班级区域活动有划分，也建立了一定的常规，但材料的提供不多，缺乏层次性，下学期教研组对主题内容要挖深挖透，提供丰富的适合幼儿的活动材料。

4、备课组、教研组的活动质量有待提高。备课组需将每一主题进行深入的剖析，创造性地实施新教材。在教研组活动形式上努力呈现多样化，积极开展教师参与式、案例分析、骨干引领、实践反思等多元化的教研活动，形成了民主、开放、有效的教研机制，让教研真正满足教师内在的需求，成为促进了教师专业成长的“加油站”。

5、深入课堂调研不够，特别是课程管理过程中的课程评价监控不够具体、到位。下学期将不断规范日常教育教学工作常规，深入班级听课，注重反馈。

一学期的工作是忙碌而充实的，在园长的支持下，教师的配合下，我们基本能够将业务计划进行有效落实，不够的地方也及时调整完善。