网上听课心得

第一篇：网上听课心得

网上听课学习心得

城子小学：黄海波

学期初有幸在网上听了高老师、闫老师、华老师、曹老师等几位

优秀教师的几节数学课，使我受益匪浅，学到了许多东西，体会如下：

1、课堂教学要体现数学知识的生活化，立足生活，找准认知起

点。

新课标中指出：数学来源于生活，又应用于生活。例如：闫老师

通过让学生说一说生活中见过的圆柱，然后在课件展示生活中的圆柱

体，这一环节选取学生生活中熟悉的素材，吸引学生的注意，通过观

察、交流、介绍，激发学生探索新知的欲望。由此导入新课，到课的结尾，让学生说一说圆柱在生活中的应用，首尾呼应。特别是强调在生活中要根据实际情况辨别圆柱的高，培养学生的数学应用意识，让

学生体会生活中处处有数学，体会数学来源于生活，应用于生活。又

如：曹老师在学生能初步认识角的本质属性的基础上，再回归生活，从周围实物中找角，深化学生对角的认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

2、教学要遵循自主探究、合作交流，让学生经历知识的形成过

程，调动学生积极性，让学生主动参与学习。

为学生创设了一个观察、操作、交流的空间，通过学生观察、思

考、归纳，在充分实践活动的基础上学习新知，亲历探索过程，充分

调动学生学习的主动性和积极性。例如：闫老师在教学中淡化了活动的形式，给学生充分思考的空间，尽情展示的舞台。通过让学生摸一

摸、量一量、滚一滚等方式初步感知圆柱的特征。再通过剪一剪、撕一撕等方法，让学生自主探索圆柱的侧面展开图是一个什么平面图形，然后在小组合作交流中探索沿高剪开的平面图形与圆柱的关系，充分体现了课标提出的“有效的教学，学习活动不单纯的依赖模仿与记忆，动作操作，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教学理论。这样设计，既能激发学生探索的自信心，有培养了学生的学习能力。比如：（1）让学生找角，学生兴趣盎然，找到了角，并且意犹未尽；（2）让学生触摸三角尺上的角，说出感受，体验角的形状，（3）画角、比角、玩角等都体现了以学生为课堂学习的主体，教师只是课堂的组织者和引领者的教学理念。

3、数学教学要重视培养学生的空间观念，使三维目标得到充分体现。

课标中把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生创新精神和能力的一个重要学习内容。闫老师在本节课中以学生的已有生活经验为基础，从直观的圆柱体实物，抽象出几何圆柱体，通过让学生观察测量，动作操作等方法，感知圆柱的特点，然后通过课件演示类比，猜测等手段，让学生体会面动成体这个概念，发展了学生的三维目标。

4、数学知识的学习应以有效的练习使新知学习及时巩固。

练习的目的在于使学生进一步理解新知并逐步形成技能，进而发展数学思维，进而发展数学思维，形成数学思想，闫老师的练习，设计了基本层，辨认哪一个是圆柱，综合层切完或剪完后的截面是什么图形，哪个图形是圆柱的侧面展开图，拓展层算一算圆柱形饮料罐的长度、高等练习设计，结合学生的已有经验和所学新知，进一步巩固圆柱的知识，适当拓展，培养了学生的发散思维。

总之，这几节课朴实，设计合理，平淡中体现出实在，该教学和需注意的问题都做得很好，把主要的问题都解决了，是几节好课。学生积极参与，思维很活跃，始终处在兴奋的状态下学习，很恰当！在简约化的课堂中还原数学本色，复原学科的本位，做到了让课堂返璞归真。让学生在倡简、务本、求实、有度中经历一个探究和发现的过程，一个实践和创新的过程，一个师生互动、合作共享的过程。

第二篇：听课另一捷径-网上听课

听课另一捷径——网上听课

教师要学习，除了要多读书、多写点东西外，我觉得听课也是很重要的。看看、听听别人的课是怎么上的，多少会给自己带来直接的触动。

因为工作在农村完小，平时任务就重，走出去听课的机会也不多，听那些名师上课机会更是少之又少，我工作10余年来，只是在2010年10月份去婺源听了一次名师上课。但是我们可以利用网络这一平台，自己给自己创造听课的机会，网上听课不限空间、不限时间、不限地点，可以利用空余时间听听那些难得一见的名师的课，学习他们的先进教学理念、教学方法、教学手段。

去年10月份学校安排我上节公开课，我选择的是《落花生》这篇课文，在设计教案时，我思考很久也没写出合理的教案，我想听听别人这节课是怎么上的，但是到哪里能听到这节课呢？于是就想到了网络这个平台，课前上网搜索了《落花生》教学视频，观看几个视频后，筛选出适合班级实际的教学方法、手段，结合教学实际，设计出教案。公开课上完之后，从听课教师的反馈来看，那堂课上的比较成功。

五年级《23*刷子李》这篇课文，我已经不知上过多少次，但是每次都上得不好。记得前几年有一次教研室来校检查，朱德幼老师听我这堂课后提的建议让我汗颜，但更多得是让我茅塞顿开，比如抓住关键字“绝”，围绕“绝”字展开教学等等，当时

建议听得让我印象深刻，但是我过后却不能很好地运用到教学当中。今年又碰到了这篇课文，想上好这篇课文很让我纠结，当时想到了去年上《落花生》时的采用方法，就上网搜集了特级教师虞大明老师执教的《刷子李》一课，颇有感受，深深佩服。虞大明老师的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。课堂教学的魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。主要体现在讲述性语言，行云流水；问答性语言，巧设机关；情感性语言，春风化雨；激励性语言，点石成金。

我就结合虞大明老师这堂课的教学亮点，设计出符合实际的教案进行教学，那堂课上的尤为轻松，学生也学得尤为轻松，我觉得这堂课上的成功了。成功主要归功于课前的网上听课。

网络信息发达的今天，我们农村小学教师，不要再为自己处在交通不利、条件不利的农村而抱怨，我们要利用好网络这个好朋友，为我们的教学服务。

第三篇：听课心得

听课心得

听了两位老师的精品教案汇报课，下面我谈谈自己的体会：

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。管目荣老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。孙老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生孙老师在教学《写一种小动物》时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪„„当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王老师的教学——严谨、科学。王老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中两位老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。其次，忽略了课后提升。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！

第四篇：听课心得

《童心是小鸟》听课心得

北街小学

强娟

昨天有幸聆听了鹿苑大学区安排的送教下乡的一节音乐课，感受颇多。

首先，这是一节非常让人享受的音乐课，教学流程舒畅，教学节奏掌握的很好。更加让人感动的是，我看到了一位年轻老师对工作的热忱，她上课时的激情深深感染着每一个孩子。

其次，教学环节设计的非常巧妙，导入环节亲切自然，通过一首三拍子的律动把学生带入了欢乐的气氛中，接着赞美春夏秋冬的诗朗诵引入课题。在教学活动中，每一个环节逻辑性强，环环相扣，教学目标明确，能够让孩子在轻松愉悦的氛围中体会学习的乐趣。教师能够及时发现问题，及时调整教学，能够随时随刻激发学生学习的兴趣，并进行适当的引导。与此同时，用身体动作帮助学生学习歌曲，简化了休止符和附点音符在教学中难度。

整个教学过程以律动辅助教学，使学生始终处于强烈的学习兴趣中，教学效果比较好。

课后，我们就本节课展开了激烈的的教研讨论，大家都各抒己见，城小的任老师给予了很多意见和建议，传达了新课标以及新的理念在教学中的应用，让我们受益匪浅。多听听，多看看，多学学，对于我们老师来说会有很大的帮助。我们会继续努力，不断前行。

第五篇：听课心得

听课心得体会

走进盐城毓龙路小学，现代的欧式建筑，宽敞明亮的校舍，设施齐全的操场让人耳目一新。一进会场的主门，墙上赫然写着“砥精之善 知新致远”我看了倍感亲切。在教研员的精心安排下, 我们也有幸观摩了在盐城毓龙路小学举办的江苏省第十五届小学语文青年教师课堂教学观摩活动。通过观摩这十四节课，以及教育专家的独到点评，使我受益匪浅。下面是我在观摩这十四节课后的教学收获和自我反思。

一、教师语言有魅力

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途.当我听着这些教师的课时,她们的语言亲切和蔼,它能带领学生组织地质科考队,引出狭小的课堂空间,深入人的心灵深处„„在教学小学六年级苏教版《大自然的文字》这一课时,让学生一边观看动画,一边欣赏,声情并茂的语言勾起了学生科考的兴趣.教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心.再者扣人心弦的过渡语言,激发了学生对自己生命的珍惜与热爱,为学生理解课文内容奠定了基础.在教学小学三年级苏教版《海底世界》时,来自宿迁的嵇小珊老师,进入课堂首先是一段fiash动画，画面上有个海豚小导游，要带着同学们潜入海底，遨游神秘的海底世界。台下的学生个个跃跃欲试，争先恐后的举手，要读出海底的神秘。老师的语言更能调动学生的学习兴趣。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,《我和祖父的园子》泰州市顾敏老师，一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.她首先让学生自读第二自然段和第十三，体会园子的自由，不同的学生读的课文也不同，让学生体会不同的自由，再在这些同学间选取自己所想象的自由。本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。小结写法，鼓励学生大胆的写出心中的自由）

三、美读诗歌，感受散文诗语言美

镇江市丹阳正则小学的陈秀萍老师她致力于：“和谐共生”的语文课堂境界，并逐步形成了“简约自然 扎实有效”的教学风格。她的《走进金波》课堂，选取了金波的六首诗歌。如在欣赏《花朵开放的声音》时主要通过自读感悟，在老师的引导下，读懂为什么蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫都能听到花朵开放的声音，而我却听不到，是因为“我摘下的鲜花，已停止了开放。”开始，学生都认为，蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫是小动物，所以能听见，我们是人所以听不见，在自渎、指名读、听老师读的基础上，学生就读懂了，原来蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫会为花朵传播花粉，所以他们能听见，而我摘下了花，花朵就没有了生命，所以我听不见。我又问：那你能听见花朵开放的声音吗？你能听见他唱歌的声音吗？很多学生都说：“能”，因为，我只看看它，摸摸它，闻闻它，而不去伤害它，所以我能听见它开放的声音；还有的说我不仅不去摘，而且也不让别人去摘；还有的说„„

通过欣赏诗歌作品培养起少年儿童纯正的文学趣味，从而受到很好的文学熏陶。少年儿童属于诗的年龄、花的季节，让他们与优秀的、音韵铿锵和韵味悠悠的朗诵诗交朋友，留下朗诵优秀诗歌的回忆，对少年儿童的身心健康成长是大有裨益的。所以，我决定引导低年级儿童读一些有情节的儿童诗。把诗性植进孩子幼小的心。让诗走出象牙塔融进最令人欣羡的土壤，开最美丽的花，为生命奠基。让儿童诗也成为学生的课外读物。

四、评价语言的收获

充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生的学习积极性.这些老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,我记下了这些美丽的语言：没关系,学习就是从不会到会；通过看看,听听,生活中就会学习；孩子别急慢慢来，你最聪明,会听就是会学习；会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言.这些教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”.她们的课不但具有“灵”性, 很扎实.我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。