劳动与技术骨干教师培训总结

第一篇：劳动与技术骨干教师培训总结

骨干教师培训心得体会

潍坊临朐柳山初中张文伟

2013年10月22日，山东省劳动技术骨干教师培训班第三期在滨州学院正式开班，我有幸成为了其中的一员。这次培训历时十多天，倾听了许多专家领导的讲座,使我认识到劳技这门课的重要性;通过这次学习，不仅让我获得了知识,还掌握了技能,还认识了许多的老师、同学，还重温了学生时代的生活，真是受益匪浅。下面我就在学习期间得情况做一下总结：

一、在这次培训中，滨州学院的领导、老师非常重视。我们刚到的第一天，我们的班主任于老师、常老师就在报到地点等着我们，院长张教授出席了晚上的欢迎仪式，并同我们共进晚餐。在这培训期间，于老师、常老师与我们吃住在一起，时刻关心着我们的生活起居，对我们的学习情况做一个全面的掌握，并安排了一些娱乐活动，使我们在感受到学习累的同时，也体会到了学习之后的乐趣。再次对他们表示感谢。

二、获得了理论知识，提高了认识。

综合实践活动课程是国家课程，包括四个指定 领域：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术和劳动与技术教育。综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性、生成性的特点。教学中让学生在教师的指导下积极参与实践活动，通过“做、考察、时间、探究、创作、设计、想象、反思、体验”等一系列活动，发现和解决问题，体验和感受生活，发展时间能力和创新能力。综合课程注重的课程教学与生活的联系，发展学生的创新精神、时间能力、社会责任感以及各种良好的个性品质，注重在认知的基础上，倡导时间、探究、开放的学习方法。综合实践活动中劳动技术教育的主要特点是：更注重学习方式的选择、体现实践学习的特点。劳动与技术是新课程的核心课程，以前，我对可门课的认识就是简单地劳动，和技术没有什么关系，通过讲解才知道原来的错误。这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，作为教师要应因地制宜、，充分开发利用各地教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展劳动与技术的实施空间，真正给学生一个素质教育的天空。

劳动技术教育的目标为：认识劳动世界，邢成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情；培养学生积极的态度；是学生掌握基本技术与 技能；关注职业领域，增进职业认识，形成初步的职业选择意向和初步的创业意识。所以，劳动与技术教育具有其它学科所不可替代的教育功能，劳动与技术课程是每个人生存的必修课。

滨州学院教师教育学院张道祥教授为我们山东省劳动与技术教育第三期学员作了报告《劳动技术课中的生命安全教育》，张教授讲课风趣幽默，教室里时时响起掌声，张教授从六个方面阐述了生命安全教育在学校教育特别是劳动技术教育中的地位、现状及反思等,生命安全教育渗透在我们日常生活的方方面面，培养学生的安全意识也是学校教育中的一个重要方面。汶川大地震轰然倒塌的校舍留给我们血的记忆，而在地震中安县的桑枣中学却在大地震中安然无恙，给我们留下了深刻的教训与反思。在学校里我们每天都在讲安全，但还是出现各种大大小小安全事故，安全问题无小事，安全教育大于天！

于教授讲学的内容让我们真正感悟到情绪对我们的工作，生活的影响。拥有乐观的心态，保持积极的情趣，对我们的心理健康和人生目标的实现十分有益，反之，消极的心态，会给我们带来负面的影响，视频《鹰扬万里》告诉了我们生活的真谛：控制情绪，修心炼气，终会成为生活的主宰者。突出了劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。常博士在讲座中，关于教学阐述了教学要有师生、生生的互动；教学活动有目的、有计划；教学是情感之上的认识活动，它不同于其他活动。还告诉我们以生为本的劳动与技术教育选题一定要选现实生活中对学生有用的题材和对学生终身发展有意义的题材。常老师“生本教学”的理论，对我们大有益处 ；劳动与技术课程的基本要义，如何组织教学活动等方面的问题。通过学习我们对以学生为本的劳动与技术课的理解和认识进一步加强了，对我们的劳动与技术课教学具有指导和借鉴意义。

许博士在报告中讲了对于学生评价在评价内容上从单纯评价学生成绩到情感、态度、价值观，过程与方法的评价；在评价标准上从整体划一到多样化、个性化；在评价主体上从单一评价主体到多元评价主体，尤其强调自评和互评；在评价结果上从直观评价到渗透式、建议式评价；从追求客观公正到重视反馈、认同、激励；在评价方法上由单一纸笔到评价方法多样化；在评价情境上从游离于教学之外到整合于教学之中。实施学生评价的基本过程为一是确定恰当的评价内容，明确评价标准，合理运用多种评价的方法，选取恰当的评价结果呈现方式，进行合理的分析、解释。

三、参与实践,获得技能。

剪纸培训，让我充分体会到了民族艺术的魅力。剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。所谓剪纸，就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。

本次培训中，孙老师从材料、用具、剪纸的形式一一讲解，课件的每一个环节都比较细致。又进行了剪纸基本形的训练，在训练的过程中，孙老师进行了耐心的指导，同时，也让我感受到了剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺。剪纸是我们的祖先几百年留下来的艺术，我们都应该要知道、要了解、要传承不应该将其沉于大海，将其发扬光大。各个老师都来到了这个课堂，带着那样简单而又那么容易被满足的愿望和理想，在民族文化传承的道路上，艰难的行走

着。作为一名教师有义务和责任，去传承它、发扬光大它。

四、基地观摩、实践理论并重

在科技园中，感受到了农业文明是我们的先人智慧的结晶，里面有我们取之不尽的财富，越是深入了解，越会对我们美丽富饶的祖国产生敬佩，由此产生深深的民族自豪感。所以，我们每一位尊重和热爱祖国的都应该去了解去探讨农业文明，因为有我们民族的根在里面。科技园以现代科技带动传统农业发展，给传统农业带去了新的活力和发展空间，带动了当地经济的发展，也为未来农业的发展作了一个很好的为引导。

在实践基地老师的带领下，我们分别参观了中小学室内活动基地、阳光餐厅、学生拓展训练场等。据基地的老师介绍，从周一到周五，实践基地每天都要接待来自邹平县各学校各年级的学生，邹平县的小学五年级、初中二年级，每年都要抽出一周时间，到学生实践基地进行社会实践。该学校课程分为小学和初中两个学段，初中项目主要有计算机组装、中国结、厨艺、电路组装、陶塑艺术、无土栽培、扎染艺术、急救训练、模拟驾驶、航模运动等；小学项目主要有面塑艺术、机器人组装，快乐午餐、十字绣、蛋糕制作、剪纸艺术、自救自护等。教室内展示着学生的手工作品，从一幅幅作品中，我们看到了学生的智慧，心灵手巧。

这次活动，为了给我们搭建有理有据的交流平台，让我们深切感受到了学校领导的英明与睿智，感受到了基地老师的热情与关爱，感受到了带队老师的敬业与辛劳，感受到了实践基地学生们的激情与活力，我认为在这多姿多彩的实践生活中，既锻炼了学生的自主合作性，又让学生体验了一把独立生活的艰辛，为学生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回忆。

第二篇：教育技术能力中级骨干教师培训总结

教育技术能力中级骨干教师培训总结

为期两个多月的教育技术能力培训学习即将结束了，在我的意识深层有了一些本质性的东西发生了变化——教育教学理念的转变。

通过学习，我理解提高信息技术与课程整合的有效性的方法，并能够初步理解中观教学设计的基本思路；能够运用中观教学设计的思想，以课程标准为依据，从日常的教学出发，选择一定的主题单元进行设计，并关注技术的支持作用；理解研究性学习的含义，能够结合主题单元，设计研究性学习活动方案，培养学生的探究能力；理解资源的含义，能够为主题单元选择并设计资源，运用恰当的工具建立主题资源网站；理解评价的基本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与管理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持研究的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员分享自己的培训作品，对自己经历的学习活动进行反思。

通过培训，我对其意义有了较清醒的认识。它是创新教育的起步，也是积极的行动。它注重将技术融于课程，融于教育活动中。注重的是学科教学与教育技术的整合，而不是信息技术本身。在培训过程中强调并体现师生互动、学员交流合作、自主学习、动手操作、资源共享等方式方法，充分调动了学员的积极参与意识及创新合作意识。我学会了设计单元计划、制作主题资源网站、使用freemind等软件制作思维导图等。以前我对网页制作的知识一无所知，现在可以独立制作简单的网页了。

通过单元计划的设计，框架问题的提出，学习过程的设计，我感受了什么是教育技术所倡导的教学方法，亲身实践了新的学习方式，学会了站在学生的角度看问题、思考问题，发现问题，提出问题。为我们在教学中进一步深入开展学习方式的变革创造了条件。另一方面，教育技术能力的教学非常重视学生的评价，我们通过设计评价量表，体会到评价的重要性，这也是新课程所强调的问题之一。注重对学生学习过程的评价，这已成为世界教育创新的焦点，也是促进学生可持续发展的重要举措。我初步掌握了从不同的方面评价学生的方法。并把所设计的评价量规在具体教学实践活动中运用，并不断地改进。

我认识到单元计划中的教学设计要站在一个高度上。作到以学生为本，以学生的发展为中心。因为学生是学习的主人，一切教学设计要以学生为主，要体现学生的研究性学习的过程，并站在学生的角度去设计、不断修改和逐步完善自己的教学计划。通过学习，我明确了如何利用教育技术设计单元主题备课，如何设计思维导图，打造主题单元学习网站，如何开展主题单元研究性学习，如何利用评价量规来组织有效的教学活动等等。

教育技术不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。在整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以“学生为主体，教师为主导”的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

在这次培训之后，我将不断加强信息技术操作的练习，以本次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，努力提高自己的教育教学水平，并不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业知识，运用教育技术进行教学活动，对学生进行科学评价，为提高教育质量尽一点微薄之力。

第三篇：劳动与技术

中 学 劳 动 与 技 术

一、考试内容及要求

(一）公共知识(占30%，即30分)详见P169页。

（二）课程标准（或大纲）(占20%，即20分)1.内容版本

⑴《国家九年义务教育课程·综合实践活动指导纲要》(7～9年级)，2005年版。⑵《全日制普通高级中学劳动技术课教学大纲》（试验用）1997年国家教委基教司编订。2.要求：

⑴通过学习7～9年级综合实践活动指导纲要，要求能较好地掌握（一级教师）或全面正确地掌握（高级教师）《国家九年义务教育课程· 综合实践活动指导纲要》的内容。明确课程的定位、课程教学目的与要求、课程标准规定的本学段教学内容（必选项目和参考项目）、确定教材内容的原则和实施课程标准应注意的问题。熟悉本课程标准中各项目的主要教学目标。

⑵ 通过学习高中劳动技术课教学大纲，要求能较好地掌握（一级教师）或全面正确地掌握（高级教师）《劳动技术课教学大纲》的内容。明确课程的定位、教学目的、课程安排、教学内容与要求、大纲中规定的基本项目和参考项目、掌握《电子制作基础》、《机械制图》、《电工操作基础》和《电子制作》等技术项目在知识和技能上的教学要求。

⑶了解新课程改革动向。了解教育部颁发的新的课程计划中，本学段劳动与技术课程的基本理念和基本要求。

（三）教学设计、教法研究(占15%，即15分)1.教法研究中主要涉及到的几个方面的问题 ⑴劳动与技术课课堂教学结构； ⑵劳动与技术课实践教学方法研究；

⑶根据给定的教学内容，设计一节劳动与技术课的教案； ⑷劳动与技术课教学中情感、态度和价值观教育的途径与方法； ⑸根据一项技能操作要求，设计技能教学过程。2.在回答教法研究问题时要注意的事项

⑴劳动与技术课是一门实践性很强的学科，具有实践性、生成性、技术性的特点。教师必须注意研究教学方法，认真学习本地、本省乃至全国各地的劳动与技术课的教学经验和研究成果。用所学的研究成果或自己在实践中总结出来的行之有效的方法回答有关问题，切忌照搬普通文化课教学模式和经验、避免凭主观想象回答问题。

⑵以上内容在作答时要从劳动与技术课学科基本理念、性质和特点出发，从教学实践和总结经验人手，也可就其中一至两点体会较深的案例进行具体深刻的阐述，切忌空谈。

⑶教案设计书写的基本内容应包括：课题，教材分析，课型，使用的教具学具，教学过程，操作示范内容，操作要领分析及注意事项，学生操作训练的设计、指导反馈及情感教育，课堂小结，板书设计等。教学中要使用的投影片、模型等要绘出草图，课件要说明设计思路。

⑷一级教师和高级教师考核范围相同，高级教师对以上问题的研究上应有创见和独到之处。

（四）专业知识(占35%，即35分)1．专业基础知识(20分)⑴教材内容范围

初中的主要教学项目为湖北省教研室编·湖北科技出版社2005年出版的初中劳动与技术教材1～5册中的《陶艺与雕塑》、《编制与手绣》、《电子与电工》、《木工与金工》、《摄影》、《家用电工基础》等技术项目；高中的主要教学项目为湖北省教研室编·华中科技大学出版社2005年出版的高中劳动与技术教材《技术与设计(1)》和《技术与设计(2)》等技术项目。

⑵所任教学段的教材内容要求

①基础知识：对所在学段的各技能项目应有较扎实（一级）或坚实（高级）的基础知识（与操作技能有关的基本理论和常识），在教学中能主动联系其它各学科的基本知识，积极引导学生用己学过的基本知识并解决实践操作中遇到的问题。

②操作技能：对所在学段的各技能项目，教师自身应具有娴熟的操作技能和良好的劳动习惯。能准确地进行示范操作，指导学生按规定的操作工艺进行操作。高级教师应能科学地设计操作技能教学过程。

③教师要掌握相关知识和技能内存联系。

例1：机械制图是一种图样，在工程语言中，还有建筑制图、木工制图、服装制图、电子制图等图样，它们之间的区别和联系，机械制图的应用等。

例2：教师除了必须懂得教材中要求学生学习掌握的基本知识外，应该对教材中较深层次的内容有基本的了解。如：数字电路与模拟电路的区别和联系；帖接工艺与粘接质量的关系；在技术实践中所用到的材料（如：木材、塑料、粘接剂、半导体器件、松香、焊锡等）的性质和用途：各种工具的性能和使用方法等。

2．专业综合知识(15分)综合题主要内容着重对教学基本理论的研讨和研究劳动与技术课教学手段、方法和教学载体。答题应从对教材内容和教学实践中遇到的问题进行分析、讨论，其目的是考查教师在教学实践中的基本功，教学经验丰富的教师应该努力展示自己的教学才能。

教师对教材内容的处理、对操作技能要点的分析、对学生操作实践训练过程的把握、教学方法的运用等，都充分反映教师驾驭教材的能力和完成技能教学任务的能力。只有勤恳工作，努力开展教学研究，才能取得好的教学成果。

教师在备考时，要从考试说明的要求出发，不能仅靠一份模拟试题；要熟练掌握规定制作项目的知识和技能，不能停留在一知半解上；要认真研究劳动与技术课的特点和教法，不要一般化；要认真学习新的教育理念和他人的教学经验，不能停留在自己的感性阶段；要不断探索培养学生实践能力和创新精神的方法，不要停留在己有的成绩上。试题大多围绕教材处理和教法探索方面展开。

二、题型示例

2006年武汉市中小学教师职称晋升专业考试

中学劳技试卷

试卷说明：请认真阅读试题，按要求答题。本试题分A、B两卷，A卷供初中教师做，B卷供高中教师做，两部分都做的按A部分计分。部分试题设有选做题，选做题都做的按前面一题评分。

第一部分教材教法 A卷(初中教师做)

一、填空题

1．为了实施《九年义务教育全日制初级中学劳动技术课教学大纲》，教师应该做到：不断深化对劳动技术教育的认识；提高 ；注意收集 ；学习新技术。

2．通过劳动技术课的教学与实践，使学生初步掌握一些工农业生产和服务性劳动的 和。

3．劳动技术课的考核内容应为思想品德与技术两方面。思想品德方面的考核包括 诸项；技术考核包括 与 两项。

4．要积极开展课外活动，加强劳动技术课的实践。课外活动要注意培养学生对劳动技术 的、和 精神。

二、简要回答下列问题(第5、6小题中选做一题)5.《九年义务教育全日制初级中学劳动技术课教学大纲》强调在劳动技术课教学中“要做到理论与实践相结合”。在教学实践中如何体现这一原则? 6.操作示范是初中劳技课教学中的重要一环。在教学实践中应如何把握好这一环节? 7．“带白炽灯的插电板”的制作实践教学，应该抓住哪几个基本环节？

B卷(高中教师做)

一、填空题

8．《全日制普通高级中学劳动技术课教学大纲》提出确定教学内容的原则之一是:教学内容要与 相适应，有利于进一步提高学生的，培养学生的。

9．在劳动技术课的教学中，要充分挖掘劳动技术课的德育要素。将 教育与 有机地结合起来。在教学中要注意结合具体的劳动技术项目，培养学生的 意识、意识和 意识。

10．普通高中劳动技术课教学大纲的《电子制作基础》技术项目中，在焊接技术教学单元中对技能方面的要求是：(1)学会烙铁头 ；(2)掌握元、器件引线及导线端头的 ；(3)学会单根导线、多根导线、电子元器件在印制线路板上的 ；(4)学会电烙铁的 等。

11．绘制三视图时，要用绘图工具实现“三等律”关系。通常用 配合画出水平线实现“高平齐”，用 配合画出垂线达到“长对正”；用 度量线段实现“宽相等”。

二、简要回答下列问题(第12、13小题中选一题)12．劳动技术课教学实践中，必须十分注重安全。结合高中劳技大纲谈谈在教学实践中为确保操作安全，教师要做好哪些方面的工作？

13．在普通高中劳动技术课教学大纲中，《电子制作》技术项目中对“制作与调试”教学单元中的知识与技能方面要求是什么？

14．结合某一技能训练，试述在学生操作训练中，如何发挥教师的主导作用?

第二部分专业基础知识 A卷(初中教师做)

一、填空题

15．用竹篾编制作异形果盘类成品，制作 是重要的一步。它是确定果盘 的保证。

16．制作十字绣作品时，用作底料大多采用，绣线可用各色 等。17．利用压条繁殖技术繁殖花卉。是将 理入土中，利用 营养萌生新根，然后将具有新根的部分 另行栽植。

18．测电笔是一种常用的，是用来检测电路或电器 低压测试工具。

19．在用枝条编制圆形隔热垫时，采用 的方法可以克服出现的同边现象。

二、实践与指导：对下列操作做出评析和指导。如技术上存在问题的，要指出问题所在及改进意见。

20．某学生骑自行车上学，发现车闸不灵是由于闸皮严重磨损。他利用在劳技课中学到的技能，自己买了一块新闸皮将后车轮的左边闸皮换了。

21．某学生在装饰建材商店购买了一些石膏粉进行圆雕膏像的翻制，结果是膏像成型速度慢且表面粗糙。

三、简要回答下列问题

22.根据你的教学实践，谈谈《布贴画》和《贴布绣》在制作工艺上的异同点？

四、综合题：简要回答下列问题

23．(申报一级教师职称者做)通过劳技课教学实践使学生实践能力和创新意识得到提高。根据你的教学实践，以某一技能教学为实例，谈谈为达到这一教学目标教师应努力做好哪几方面的工作？

24．(申报高级教师职称者做)现代家用配电板由一个漏电自动断路器和一个(或几个)自动空气开关组成。试分析在用电电路(用电器)发生短路、超载、人体触电或漏电情况下，电路会发生怎样的变化?如何恢复正常供电?

B卷(高中教师做)

一、填空题

25．在湖北省高中劳动与技术教材《技术与设计(1)》中谈到技术发明的技法有： 等。

26．用迭加法绘制组合体的轴测图方法是：先将组合体分解成，然后按其相应位置逐个画出 轴测图，进而完成整体轴测图。

27．在电子元器件的焊接中，使用松香作为助焊剂。是由于在加热时松香既能，对元器件又没有。

28．晶体三极管最基本的技术参数有(任意说出四个)：、、、。

29．与手工绘图相比，用计算机进行绘图设计具有 等特点。

二、实践与指导：对下列操作做出评析和指导。如技术上存在问题的，要指出问题所在及改进意见。

30．某学生在电路板上焊接元器件时，出现了元器件引线上锡量较多，焊盘上也上了一堆锡。

31．要绘制仅在主视图上有圆弧线的物体的轴测图，两个学生在选用轴测图的何种画法时引起争论。甲同学认为应选用正等测更规范；乙同学认为应选用斜二测较为方便。

三、按下列要求答题(下面两题中任选一题)32．在省编高中劳技教材《实用电子技术》中，所介绍的电子元器件中具有极性的有哪些？它们在电路中各有什么作用？

33．组合体各组成部分表面与表面之间的相互关系有哪几种状况？在绘制三视图时，应如何表达？

2四、综合题：简要回答下列问题

(一)申报一级教师职称者做(下列两题中任选一题，两题都做者以前一题计分)34．试述D3839A集成电路超外差收音机安装完毕后(收音机已经可以收听到电台信号)，应如何进行调试工作？

35．已知椭圆的长轴和短轴，用四心法画椭圆。你在教学中是分哪几个环节进行讲解的(要求画出示意图)？

(二)申报高级教师职称者做(下列两题中任选一题，两题都做者以前一题计分)36．试分析《导线及元器件的焊接方法》一节教材内容的重点和难点，你在教学实践中是如何突出重点、突破难点的？

37．试分析《三视图的形成及其投影规律》一节教材内容的重点和难点。你在教学实践中是如何突出重点、突破难点的？

第四篇：骨干教师培训总结

骨干教师培训总结

时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一年的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢？随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极交流讨论，争取把我校的教研工作做得更好！

第五篇：骨干教师培训总结

大田庄中学2011—2012上学期

骨干教师训总结

骨干教师是教师队伍的中坚力量，我校把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

我校共有骨干教师14人。学校对骨干教师提出了新的要求。抓好五个结合：骨干教师的培养与理论学习相结合；骨干教师的培养与备课相结合；骨干教师的培养与课堂教学相结合；骨干教师的培养与教研活动相结合；骨干教师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原则：创造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批教师迅速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的生机和活力。

一、我们选拔培养骨干教师，使之成为新秀和能手。我们的做法重点培养、定向跟踪、参赛表演。为了使青年教师早日成为教学新秀、能手，成为学者型的名师，我们每学期在骨干教师、青年教师中开展写好教案、上好一节课、写好一份经验材料等活动。

二、给骨干教师创造外出学习、参加培训、深造等机会。

三、积极推荐骨干教师参与优秀课评选及较高层次的教学比赛活

动。要求他们在大赛中赛水平，争取好名次。

四、发挥骨干教师的示范作用，促进群体发展。要求骨干教师具备狡立使用现代化教学手段的能力，能够异地借学生上好示范课、日常教学或成绩名列同年级前列。

五、期末我们采取问卷测试、交流研讨、上课评课等多种形式，采用学分制，使全体教师的素质得到提高。

六、骨干教师在教学中起到引领的作用

1、深入钻研教材，较好地做到“三备”（备课标、备教材、备学生），把知识点化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各知识点，培养了学生们的各项能力。

2、较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念，在教学的每个环节中都注重了“导”，这包括思维方式的引导，学习方法的引导，学习习惯的培养，避免了“满堂灌”“填鸭式”，使学生从被动地学变为主动地学。

3、注重了教法的多样性，充分调动了学生的学习积极性。骨干教师魏友红、陈伟成、刘厚东等同志都能带头上示范课。

2011.、9