扶优补差工作计划一

第一篇：扶优补差工作计划一

猴场中学2012——2013学年度

七年级13班语文、生物学、历史扶优辅差工作计划

张光奎

一、指导思想

结合班级实际情况，学生之间学习、纪律情况参差不齐，切实做到面对全体学生，公平公正地对待每一个学生，让他们享受到优质公平的教育，让学生感受到来自班级来自老师的真实的关怀，沐浴在教育的阳光之下。提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了使全体教师从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处，特制定此计划。

二、扶优辅差目标

1、全面提高学生学习的主动性和积极性；

2、使学生转变观念，真学习，发展智力，陶冶情操；

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施

1、教师对自己班级的学生进行比较深入细致的了解。对本

班学生进行各方面的调查和深入的摸底工作，然后与科任教师一起商讨确定优等生与后进生的名单。

2、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,要重点辅导。

3、对选定的培辅学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记载。

4、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

5、及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

6、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

四、值得注意的几个问题:

1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。

2.根据优差生的实际情况制定方案，达到循序渐进的目的。

3.不要把与家长联系变成向家长告状，当不同层次的学生有明显变化的时候，把“好消息”及时的通知学生家长，让学生从心里感觉到老师在信任自己，在帮助自己，师生同心。一定会战无不胜。

4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价，最

好是当面评价。

6.重视每一次小测验后学生的心里变化,发现问题及时反馈矫正,耐心辅导，消除学生的不适情绪。

2012年9月1日

第二篇：扶优补差工作总结

培优补差总结

东门小学陆燕

由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

原因分析：

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

具体措施如下：

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，不急躁冲动，巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴

趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个优秀生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

2007年12

第三篇：扶优补差总结

五(1)班扶优补差工作总结

一学期将结束。本学期，我担任五年级一班的班主任，与语文课，语文是不太受学生欢迎的学科，只是迫于升学的压力，学生不得不学，因此，语文学科教学面，我也挺注意，现将本学期的扶优补差作总结如下：

一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。

二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。对于多数中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们多少，他们就学多少，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助

学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。

三、对于后进生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。

1：对于一个班来说，后进生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的心理工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。

2：还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。

3：后进生转化，主要是培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。能要用科学的方法教育后进生，对后进生能多宽容，少责备。

4、平时能注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任平时总是想方设法培养学具有

坚强的意志。

6、平时能及时辅导要，并下决心利用课余时间给他们补课。争取后进生能取得好成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。平时能通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。后进生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各组内解决的方法，以养成足能互帮的气氛总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

总之，扶优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。

2012.6.15

第四篇：扶优补差工作总结

扶优补差工作总结

无论在哪所学校，无论在哪个班级，都会遇到“优秀生”与“后进生”。他们的差别或是来自于学校、或是来自于班级、或是来自于家庭、更或是来自于社会，无论是什么原因造成了他们之间的差别，最重要的是想办法缩小他们的差距。因此，扶优补差工作就显得尤为重要了。半年来，我带的是初

一、初二年级的历史教学任务，下面就是我在扶优补差工作中主要采取的办法：

对于优秀生来说，重在培养他们的学习能力和解决问题的能力。相比较而言，优秀生们的自觉性是算可以的，都能按老师的要求去做，因此，平常是不需要你多操心的。比如初一的王雅楠、王羽、王丽君、郭永杰、曹志斌等同学和初二的田睿黠、王晓倩、王铸、王泽俊、王慧等同学，他们都属于班里的“优秀生”，上课你能发现他们认真听讲的场景，课后你能感受到他们认真对待学习任务的场景。因此，在平常的教育教学工作中，我并未操多少心，而且他们问的问题也是比较有深度的，最让人安慰的是他们都是“一点即通”型。但是，毕竟他们都是初中生，自觉性与自主学习能力仍欠缺，有时难免做得不尽如人意，面对此种情况，我都会把他们叫到办公室，问清楚情况，让他们尽可能地发表自己的观点，最后一同解决问题。

对于后进生而言，重在监督他们学习、补习基础知识和树立他们的自信心。和优秀生比较起来，后进生就存在很大的问题，最直观的就是成绩不如优秀生。追究其原因，首先表现在他们的学习方法不是特别科学。比如初一的王泽晋上课特别积极，可是一到做练习册或是考试就不行了，又如初二的王振华、李国春、王达康，课上不怎么回答问题，但他们基本上不做小动作，可一考试成绩就相当不理想。针对此类同学，我的方法就是给他们讲解正确的学习方式，平常只需要保证最基础的知识掌握就行。其次，表现在他们自觉性较差。比如初二的李炯杰、赵伟杰，初一的王靖凯、陈禹欣，他们并不是不聪明，而是学习相当缺乏自觉性。针对此类同学，我的方法就是多监督、多表扬。最后，表现在他们自身基础就很差。比如初一的王吉祥、王耀祖、李艳、杨红丽，初二的王杰、王振华等同学，他们答题基本上从来答不到点子上。对于此类同学，我的办法是尽量放宽对他们的要求，平常多鼓励他们，帮助他们树立自信心！

半年支教时间，我不敢说我完全做到了“因材施教”，但我也尽我所能去了解班上每一位同学，希望我的努力对他们有所帮助！

第五篇：扶优补差计划

扶优补差计划

由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在和很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期7年级历史的培优补差计划：

一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

三、对于优秀生学习的主要目标放在小论文写作上，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

四、学习时间为每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。

五、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

六、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。