体育德育论文

第一篇：体育德育论文

初中体育德育论文

摘要：德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致由三个部分组成：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。这都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采用最佳的教育方法，使所有学生在体育课上都能达到要求。因此，如何在体育教学中紧密结合德育 教育，是值得我们探讨的一个重要问题。

关键字：体育教学德育教育

一、体育教学的特点与任务

体育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维 活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康 水平，还能提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人。要达到这个目的，教师在体 育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。

（一）体育教学是以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的 “传”、“垫”、“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法，即组织同学互相对传、对垫、对发。在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现过多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作 中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。

（二）体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞 赛中，培养学生不怕困难，不畏强手，敢于竞争的斗志；

让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，以便 锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、坚韧不拔，敢于开拓进取的 良好心态。

（三）体育教学是一项集体活动。我们应当根据这个特点，在体育教学中强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党，热爱社会主义祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中为国争光的典型人物不胜枚举。在体育教学中，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热 情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。

二、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来

一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以 说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的 特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。如体育课的开始阶段是让学生明确 课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。这个阶段的主要问题是女同学时常借 口身体不适而请假。针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们 能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分 成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同 学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容很广泛，不 同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

第一，将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本 技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。

在器械体操教学中，我们常常看到，有的同 学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。

第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的 技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件 允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的 终点。

第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过 集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学 会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可 破的整体。只有这样，才能取得好成绩。

第四，将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来。武术，是我国具有独特民族风格的 体育项目，是中华民族宝贵的文化遗产。在武术教学中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育。要结合历史上英雄人物的典型事例，如岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，来激励同学们 的爱国热情。学习武术，首先是要继承祖国的优秀文化遗产，其次是把自己锻炼成为一个合格的社会主义建设 者和祖国的保卫者，而不是为了打架斗殴，以强欺弱。因此，要告诫同学们，习武一定要有良好的武德。

经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。体育课的结束阶段首先要通过一些放松的 整理运动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。此时，我们仍需要对学生提出要求，使他们对待事情应善始善终，防止虎头蛇尾、半途而废，培养学生良好的敬学、敬业精神。在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情 况。除了对本课的教学内容，在技术上进行总结归纳外，还要对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评，肯定优点，指出不足之处，教育同学们取人之长，克己之短，使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有 所收益。

三、体育教师应在体育教学中发挥表率作用

在体育教学中，体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为直接影响学生，引导学生。他们不仅要在技能上成为学生的表率，在思想品德上也应成为学生的表率。这就要求教师的一言一行、一举一动都要 严格要求自己，努力做到仪表整洁，语言文明，品行端正。在教学中要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如：在推 铅球的教学中，要想使学生能正确地掌握动作技术，教师除了要强调正确掌握技术外，还要对同学们特别是那 些怕弄脏脖子的女生进行不怕脏的教育，以自己的实际行动去引导学生。

体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，不能歧视他们，而要热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定，使他 们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。

教书育人，教师是关键。体育教师要热爱自己的本职工作，认真钻研教材，精通业务，不断的吸收新的知 识，加强自身的修养。认真研究教学方法，让学生在有限的时间内，获得较大的收益。在组织竞赛活动中，体 育教师既是教师，又是裁判，一言一行、一举一动会直接影响学生，裁判水平的高低，直接关系到竞赛参与者 的情绪和技术水平的发挥，因此作为裁判，一定要严肃公正。作为教师更要讲究职业道德。所以，教师要有良 好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生，还要以自 己的规范行为去引导学生。

总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断增强学生的体质。同时，使同学们在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们 这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。

塔城地区沙湾县四道河镇中心学校

姓名：王双来

学段：初中

第二篇：体育德育论文

在新形势下，如何提高德育工作的实效性

德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，肩负着为社会主义培养可持续性发展人才的重任，是学校教育的重要组成部分，对促进学生的发展起着主导作用，但进行思想教育是一项长期的，艰巨的任务，并不是一朝一夕就可见效的。

多年来，不少学校在德育工作中，经常是“眉毛胡子一把抓”苦于一般化，走过场，形式主义的东西很多，历史告诉我们：这种做法只能耗费时间和精力，而收不到预期的效果。怎样才能把德育工作落到实处，抓出实效，特别是面临当前国际，国内的形势，新世纪之初，世界经济全球化和一体化的趋势已不可逆转，中国在新世纪钟声的回响之中，加入了世贸组织，参与了世界经济全球化进程，融入了世界经济的主流，这将为中国人民带来更加美好的明天，但同时也给我们带来一个挑战性的问题：既国民素质的提高，将关系到增强国民经济的整体素质和国际竞争力，优胜劣汰。我们怎样才能培养出高素质的接班人和建设者，以适应发展的需要，使我国尽快与国际接轨，进入世界强国之列，对我们教育工作者来说，特别是基础教育工作者，的确是一项非常艰巨而光荣的任务，愿与各位同仁共同切磋，表达我粗浅的看法，探索出一条在新形势下，提高德育工作实效性的途径和方法

我认为：德育工作的基本思路，即始终不移地把正确的政治方向摆在首位，坚持德育内容上的时代性，目标上的层次性，方法上的可操作性，努力构建德育运行机制，积极优化德育条件，教育学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。以教书育人，管理育人，环境育人，服务育人，教育育人的理念，因地制宜，坚持实践环节和过程管理，突出理论与实践相结合，教育与自我教育相结合，学校、社会、家庭教育相结合，扎扎实实地开展德育工作，不断增强德育的实效与活力。

一、突出抓好学生的养成教育，培养良好的行为习惯。

德育工作的生命，源于学生，贴近学生，这是我们德育工作的落脚点。学校的根本任务是培养人，培养高素质的社会主义建设者和接班人，良好的思想道德品质和文明行为习惯是最根本的素质。因此，我们必须注意学生习惯的养成性训练。因为：教育养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。

1、加强学习，约束行为。

我们应以《小学生日常行为规范》为基本内容，同时附上文明礼貌用语，文明公约等，打印下发到各班，认真学习，使学生熟知内容，懂得应该怎样做，不应该怎样做，落实到一言一行，一举一动，包括坐姿，行走，参加集体活动，接人待物，集体观念，团结友爱等方面。使学生养成良好的学习习惯，文明习惯，卫生习惯，劳动习惯，强身习惯等。

现在的孩子独生子女多，家庭条件优越，家长百般呵护，衣来伸手，饭来张口，生活不能自理。针对这种现象，必须重视劳动习惯的养成，包括校园劳动。如：清扫环境，绿化美化校园，参加值日，还有公益劳动和家务劳动。注意三个阶段，即劳动前（做好动员，讲清要求）；劳动中（正确指挥，适当鼓动）劳动后（认真总结，多表扬少批评），教育学生劳动是光荣的，懒惰是可耻的，幸福生活是靠劳动创造的，同时增强不怕困难，吃苦耐劳的顽强意志，脏活累活抢着干，讲究方法，追求质量，培养学生热爱劳动的好思想，磨练他们的劳动意志，避免轻视体力劳动，重视脑力的片面性，有效地清除现代学生尤其是独生子女的娇气，树立“粥饭思不易，物力念维艰”的观念，理解劳动者的伟大和劳动过程的艰辛，珍惜劳动成果，养成生活俭朴，不讲吃穿，不攀比，不奢侈浪费的好习惯。

2、加强常规管理，规范学生行为。

常言道：没有规矩不成方圆，学校的工作有规律，领导和教师都要克服随意性。使学生从早到晚来到学校，都能自觉地遵守学校的各项规章制度。明确什么时候做什么事，而且力争做好，学生日常规范行为规范训练的基本方法和途径有：

（1）行为训练法——指教育者有目的，有计划，有组织地培养学生文明的举止形态。通过简单重复模仿，有意识练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。如：礼仪表演赛，升旗仪式，讲演比赛，行为规范竞赛等。

（2）活动教育法——教育者根据日常行为规范训练的内容精心设计的各种实践活动，使受教育者在活动中自我体验，逐渐完善自我行为习惯的一种方法。如：学习活动的预习，上课完成作业，复习，备考等，都包含着遵守纪律方面的教育内容，在社会实践活动中，参观游览，调查访问，公益劳动等都包含着遵守公德，严于律己等教育内容，另外还有环境陶冶法和品德考核法。

二、加强教师队伍建设，把高尚的师德化为以德育人的行动，正师风、倡师德、正行风、树形象。

德育工作是育人的工作，必须人人都当塑造灵魂的工程师，正人先正己，要使受教育者接受教育者的塑造，教育者必须首先塑造自己，教师的基本素质渗透在全部教育过程之中，对学生产生潜移默化的影响，正如加力宁所说：“教师的世界观，他们的品行，他们的生活，他对每一现象的态度都这样，那样地影响全体学生，让学生感受到学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模”。对教师接人待物的礼节（如学生问好）对教师的穿着，打扮，举止，言行都经常要求，使教师接人待物落落大方，彬彬有礼，穿着打扮端庄大方得体，举止言行不卑不亢；热情中见深沉，洒脱中见细腻，以良好的职业道德，树立良好的社会形象，使教师成为具有职业道德，家庭美德，遵守社会公德的楷模，并以其言行感染学生，教育学生，使他们变个体行为为群体行为，变个体负责为群体负责，在总体负责下“你中有我，我中有你”“校荣我荣，校耻我耻”得到共识。爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，愿做春蚕，成为教师的真实写照，实现“宁可亏待自己，决不愧对学生的誓言”。达到外树形象，内练素质的目的，进一步加强班主任基本功（今天来的大多是班主任）（1）了解学生——包括学生个性心理特征和德、智、体、美诸方面的发展情况，前者包括：兴趣、爱好、特长、性格、气质、认知能力等；后者包括：思想品质、集体观念、劳动态度、审美能力、遵守纪律情况，日常行为表现，人际关系，学习情况，思维特点，智力水平，体质和健康状况，个人卫生，体育锻炼，课外活动等。

（2）说服教育——班主任只有热爱学生，才能教育学生，热爱学生是教师职业道德的核心，因此，要求班主任做到：面向全体学生，热爱、尊重，了解和严格要求学生循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。班集体状况如何：完全取决于班上每一个学生的具体情况，学生个体思想，性格和爱好等特点各不相同，存在着各种因素的矛盾的斗争，需要班主任耐心细致的个体教育工作，个体教育的形势有两种：一是依靠学生集体的教育力量和各种活动的教育的力量对个体进行教育；另一种是教师同学生进行谈心交流和其它教育活动，要求班主任在了解摸清每一个学生特点有的放矢地进行教育，把不同类型，不同层次的学生区别开来，对症下药，使他们都在原来的水平上有所提高，激发学生自我教育的愿望，培养学生自我教育的能力，敢于批评和自我批评，使学生主动接受教育，在班级建立新型的师生关系：一种民主的，平等的，彼此间相互理解，相互尊重，相互信任，共同促进的朋友加同志式的关系，形成一种良好的尊师爱生的风气。班主任要克服师道尊严，遵循教育教学规律，把热爱，尊重与严格要求学生统一起来，在工作中做到：对学生提出的要求应是严格的，合理的，明确的，可行的。使学生经过努力能达到的；教师要求应宽严适度，要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，要热情关怀每一个学生。只有这样，教师的严格要求才能被学生所接受，才能转化为学生自我教育的准则。班主任要做到：严而有格、严而有度、严而有恒，对学生一视同仁，才能形成平等，民主的师生关系。

（3）班级管理——是一项系统工程，是班主任基本功的重要环节，班主任要把计划，布置，检查，评估，总结贯穿在各项工作的每个环节，在各种教育活动中，要注意在好学生身上发现缺点与不足，在坏学生身上尽可能的寻找真善美的闪光点，促进学生不断自我完善。班级管理关键是班风，学风。学生的主要任务是学习，班主任在教育教学中要注重舆论的导向作用，培养学生良好的班风，而良好的学风体现在学习的意志品质上，因此班主任要注意培养学生学习不怕困难，知难而上，勤奋刻苦，坚韧不拔的学习精神和意志品质，教育好学生主动帮助后进生不保守，教育后进生不自卑，善于向优秀学生学习，迎头赶上，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风。利用舆论作用，表扬好人好事，批评坏人坏事（经验交流、主题队会、板报等）提高学生的道德认识，形成正确的集体舆论，班主任还可以采取“突出一点，带动其他”，“扬长避短，以点带面”等方式，逐步形成良好班风。实践证明，只要班级情况摸得透，突破难点抓的准，教育方法得当，即使一个后进的集体，也会在师生的共同努力下逐渐起步，达到较为理想的培养目标和形成良好的班风。

（4）组织活动——不少学校的课余生活还是单调枯燥的，学生课业过重的现象普遍存在，实践证明，学生成才的基本途径有两条：一是课堂教学，二是课外、校外活动，二者相辅相成，不可偏废。活动内容大致有：班队会、文体、生活指导、智能与特长训练、节假日大型活动、劳动与劳动技能训练、社会实践等。课外、校外活动要尊重学生的意愿，不能强迫命令，要从实际出发。同时因地、因人而宜。因此，课外活动不能趋于形式，不能过多过滥，做到适时而发，适地而发、适量而发，组织前要有目的，策划到位，组织到位，落实到位，才能达到有声有色，收到预期的效果。

（5）以身示范——学高为师，身正为范，言传身教，是中国有效教育的光荣传统，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孔子的话精辟地概括了教师身教的重要意义，一个师德高尚，灵活施教，言传身带，以生为友的教师才是学生心目中理想的教师，可信赖的教师，甚至成为学生崇拜的偶像，从而对他们的兴趣、爱好、理想、追求、乃至专业的确定，道路的走向，人生的选择都会产生深远的影响。一个行动胜过一个纲领，尤其是在社会文明高度发达的今天，在改革开放的新形势下，人们辨别是非，判断善恶的能力大大提高，尤其是青少年学生，他们的理想，思维很活跃，很解放，他们敢于思想，敢于发问，他们对教师的评判，不仅察其言，而且观其行，也就是说，他们评估一个教师的优劣，不仅听你是怎样说的，更看你是怎样做的，这就要求教师在日常生活，工作中，时时处处严格要求自己，克己待人，以自己的模范行动为学生做出榜样。

三、丰富德育内容，提高德育实效性。

德育是“心育”，具有隐含性和复杂性，在学校工作中无时不在，无处不有，需要常抓不懈，做到行之有效。

（1）以重大节日和政治事件为契机，进行爱国主义教育。

爱国主义教育是德育工作的主旋律，如何有机地渗透在日常生活和授课中，这也是个难题，现时代的孩子没有经历过血雨腥风的年代，没有经历过与亲人生离死别的场面，更没有经历过硝烟弥漫的战争洗礼。爱憎不十分强烈，爱国热情也很淡薄。如：去年我从报纸看到一则新闻，天津一小学校三年级学生观看《南京大屠杀》影片，当看到日本兵用刺刀把中国人绑在木桩上当靶子练习时，竟哄堂大笑。第二天，记者采访这群小学生，问他们为什么大笑？回答是：觉得好玩！这回答让人震撼，让人心痛。因此，只靠空洞的说教对学生的教育是不能被接受的，这就要求要结合学生生活中学生看得见感受到的事件，特别是对国家的发展和声望有重大影响的政治事件，让学生亲自参与，亲自活动，从中受到教育，悟出道理。如：香港、澳门的回归，我国驻南斯拉夫大使馆的被炸，飞行员王伟的牺牲，深奥的成功，WTO的加入等，让学生经常收看电视新闻，搜集有关报纸、报刊等资料，组织学生汇报座谈，认识到贫穷被欺，落后挨打的道理，激发爱国热情。另外结合重大节日，如：五一、六一、七一、八一、十一、艺术节等节日组织丰富多彩的庆祝活动，从中受到教育。

（2）把观看“百部爱国影片”活动落到实处

继续组织观看百部爱国影片，唱百首爱国歌曲，讲百名爱国将领的爱国故事，搜集百首爱国诗歌和百篇爱国文章，使学生了解历史，不忘历史。

（3）克服自私，培养爱心。

大部分儿童是独生子女，家庭生活条件好，有长辈的溺爱，养成自私，任性，唯我独尊，不能与人友好相处的坏毛病，缺乏集体观念。为此，可根据班级，校的贫困生发起手拉手、献爱心的活动。可捐钱捐物，分担压力；对有残疾的学生做力所能及的事情，能使贫困生易辍生进得来、留得住，同时帮助贫困生树立战胜困难的决心，又使贫困生感受到关心他人，帮助他人的快乐，增强学生之间的友爱，又树立了集体观念，逐渐使学生对他人，对社会有一份爱心，教育学生尊重他人，乐于与人交往，与周围的人保持良好的人际关系，对教师，家长有礼貌，对同学信任，做到互爱，互敬，互助，互识，对儿童、残疾人同情，尊重和爱护。

（3）发挥少先队主阵地作用，渗透德育教育。

德育知识的掌握，德育观念的形成，德育行为的实践。都要通过行为来实现，在生活中得到强化，因此，我们要充分发挥少先队组织的作用，实施德育教育，升旗仪式——五星红旗是伟大祖国象征。高高飘扬的五星红旗向人们昭示着祖国的繁荣与强盛。在校期间，每周一除阴雨天外，升旗仪式不应间断，要庄重严肃，当师生身披第一缕朝阳，望着冉冉升起的五星红旗，听着雄壮的国歌，高喊着我是中国人，我爱我的祖国时，心情怎能不为之震撼，情操得到了洗礼，爱国之情油然而生。

日检查、周评比——这是约束学生行为，强化学校管理的一种有效手段，做到天天检查，周周总结，过程公正，公平，结果公开，公布。

主题队会——结合重大节日和一个时期内，班、校存在的问题为内容，突出适时性，教育性。如：三八妇女节，可组织“妈妈，我想对您说”！四五清明节可组织“继承光荣传统，开创美好未来”。五一劳动节可组织“劳动最光荣”；七一可组织“党啊！亲爱的妈妈。”；九十教师节可组织“老师您辛苦了”； 十一可组织“我爱你中国”主题中队会，从中培养学生多方面的能力。

板报、红领巾广播站——放手让学生自己搜集材料，精心设计，让广播传音，让墙壁发声。形成以优秀作品鼓舞人，以正确舆论引导人。

四、构建教育网络，形成德育合力。

校外教育合力，主要指学校、家庭、社会形成一体化，网络化的德育管理方式。因此，在众多校外教育活动中，应善于协调沟通，组织好学生的三级教育网络。方式：家庭访问，电访，家长会，建立家长委员会，开辟社会育人渠道等，共同对学生进行教育，提高教育效果。

五、抓好安全、法制教育。

安全工作是学校稳定之本，是校长执政之基。因此，安全、法制教育也是德育工作的主要组成部分，与派出所、交警队联系，通过案例分析、总结、安全、法制知识讲座等方式，使学生具有较强的安全法制观念，遵守社会公德，行为规范及法令。个人服从集体，服从社会，使自己的行为规范化。

六、体育卫生

要上好每一节体育课和卫生保健课；上好间操和眼操；开展好大课间活动；并根据季节，有计划地开展体育活动，如：运动会、越野赛、拔河、乒乓球赛等，做好各种疾病的预防，使学生健康的成长。

七、美化校园，营造良好的校园环境，充分发挥环境育人功能。

良好的育人环境，能够培养人，愉悦人，影响人，教育人。学校是育人的场所，校园环境做到“三化”，绿化、净化、香化。把学校办成“三园”，花园、乐园、家园，这对学生良好品质的形成尤为重要。

卫生管理系列化，平时小扫除，周五大扫除，达到视线之内无废纸，手摸之处无灰尘。让师生养成不随地乱扔垃圾的好习惯，做到见到废纸弯腰捡起，这也是爱校、爱国的具体表现。达到，站在操场上，心胸豁然开朗；走进教室，温暖如家的效果，让树木点头，让花草微笑。还要注意人文环境建设，让人一走进校园，一走进办公室，一走进教室，就感受到一股浓重的文化气息。

八、净化文化市场，排除德育干扰

随着改革开放的不断发展，文化市场也产生了一些不健康的东西，游戏厅、台球厅、录像厅、不健康的书报、影视对心理素质较差的学生诱惑很大，干扰严重，给学校德育工作带来众多的不利。因此，呼吁有关部门净化文化市场。

千里之行，始于足下。德育是一项艰苦漫长的工作，希望各位同仁，携起手来，共同探讨新形势的思想教育工作规律，努力提高德育工作的实效性，为新世纪培养出高质量、高水平的开拓型、创造型人才。

在新形势下，如何提高德育工作的实

效性

阿城市永源中心小学

刘恩艳

第三篇：体育与德育论文

论德育在体育教学中的渗透

三门峡市一高 李克勇

摘要：在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外。随着社会的发展，德育已成为当今学校教育的重点，本文从体育教学中德育的目的任务、以及在体育教学中实施德育的特点和途径等方面进行阐述。为体育教学中的德育提供参考依据。关键词：体育教学、德育、素质教育

中学时代是学生发展身体，增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，在学校教育中把学生的德育放在首要位置是非常重要的。实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。学校体育既要育体，还要育心。在德育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育方面具有不可替代的地位和作用。

体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，在体育教学中，怎样有效地进行德育，我想主要有以下几个方面：

一、体育教学渗透德育是教学目标的重要组成部分

学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其实学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。

我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进心身发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。

其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。

二、德育在体育教学中的表现形式

1、德育在体育教学内容中的体现。

德育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育；在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德的提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，谨慎从事，还是骄横自大等。在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。

2、德育在体育教学组织形式中的体现。

体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛。如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。3.德育在体育竞赛活动中的体现。体育教学活动经常采用竞赛，评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感，义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。

三、体育教学渗透德育的方法

体育教学中渗透德育要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及本校学生的实际情况进行。

1、结合课堂常规进行教育。

课堂常规是在教学中必须遵守的，它保证了教学的顺利进行，必须加以制度化。是培养学生的好思想和好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律教育的一条十分重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。

2、结合不同的教材内容和特点进行教育。

体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。如通过理论课中中国体育运动发展史、奥运会、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神，为“振兴中华，实现四化”而奋斗；进行队列练习时，就应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；田径项目应着重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。为此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。

3、寓情于教，以情感人。

体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。这时，德育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受，还能被转化为学生自身迫切的要求。德育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。

4、运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育。

根据课的内容、任务、教学条件和学生实际，优化教学方法、组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高教育的效益。如教学中运用启发式教育，教师在讲解示范中，主要阐述动作技术的要点和难点，讲请动作技术的完成过程，让学生获得基本知识，明白解决问题的方法。而非面面俱到，把更多的时间留给学生去思考和练习。这样有助于培养学生的独立性和创造性精神，使学生的思想活动在教学中呈现积极状态。又如，同样是体操队列、队形教材，采用“兵营”式和“观摩、汇报、评比”式的两种组织教学形式，后者符合学生集体荣誉感和积极参与的竞争意识，又培养了遵守纪律的行为习惯。课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。

5、结合学生的行为表现渗透德育。

在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。

6、结合偶发事件的处理进行教育。

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

7、突出教师的表率作用。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

综上所述，体育和德育分属虽然分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方，体育教学中的德育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，德育要与体育教学活动有机结合起来，寓德育于教学活动中，贯穿于教学全过程，利用教学中鲜明的动态性与群体性，有的放矢，重在“感化”，以促进学生的全面发展。教师要不断改进教学方，提高教学艺术，结合教学的实践去具体化、形象化地进行教育引导，使学生自觉养成良好的道德行为和习惯，为建设社会主义和谐社会做出贡献。

第四篇：德育论文

以爱育人,润物无声

—农村小学德育教育之我见

黄略镇冷水小学 殷海虹 *** 苏霍姆林斯基曾说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童”。在农村小学从教18年，也让我深刻的体会到“爱学生”的重要性，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。正所谓“亲其师，信其道”，我们要想让学生真正相信我们，乐意接受我们的教导，那么最有效的方法就是让他们愿意亲近我们，而“爱”则是拉近我们距离的纽带。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。既然我们选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。

赞科夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”由此可见，教师的爱是多么的重要啊！我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。我相信，我们绝大多数 老师是从心里爱学生的，关键是我们怎样才能很好的把自己这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用呢？我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师不是权威监管者，而是学生能交心、谈心的朋友、伙伴，只要我们真诚的付出爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。爱生，不等于一味地迎合学生心态，不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为，所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待 学生，才能打动学生，教育好学生。

二、公平对待每一个学生。

每个孩子都需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候，所以，在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，而且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我觉得在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。

这个学期，我依然担任六年级的数学老师，在接手这个班的时候我就知道，这一届学生的数学基础不好，很多学生连最基础的知识都没有掌握好，所以我打算从最简单的计算开始训练，每天下午放学后我都要求学生完成一定数量的计算练习，待我检查无误后才能离开学校。有一次，眼看天要下雨了，还有一位学生没能完成，这位学生是班上成绩最差的学生，每次都是他最后完成，而且基本上都是错的，估计今天又是无法完成了。于是，我对他说：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起头看着我说：“老师，能再等我一下吗？ 我也想像他们一样完成了再回去。”我看着那双无邪的眼睛，心头一颤，我没想到他会这么坚持。我想了想说：“好！老师重新给你一份题目。”于是，我把练习的难度降低，重新给他设计了一份。由于难度降低，他很快就完成了，当他把作业交上来时，我看到了他脸上那份舒心的笑容。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、将心比心，以爱换爱。

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是 这个道理。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。正如列夫.托尔斯泰所说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。” 为此，我会努力成为一个完美的教师！

第五篇：德育论文

小学教师德育论文

盘龙三小 陈欢

记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师„„。”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。

一、练好内功,树立威信,以情感人。

班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。

练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。

二、言传身教,以身作则

教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。教师的仪表,言谈举止、讲课的风度、自身的修养等,都会对学生产生最直接的影响,也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来,才会信服,才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以教师要自觉地,时时审慎自己的言行,用自己无声的行动,示范的行为,去影响学生,带动学生,吸引学生。记得有一次轮到我班值周打扫厕所。由于外边下了几天雨,又刮大风,厕所很难打扫,学生似乎不愿打扫,这时我拿起笤帚,第一个动手打扫起来,并且打扫最脏的地方,大家的目光都集中到了我身上,满脸羞色„„几个学生开始弯下腰认真打扫起来,当我检查回来,还听到他们的议论:咱们这班主任真好,既不嫌脏,还亲自动手打扫,咱还有什么可说的。既然我的行动已经对他们产生了作用,还有什么必要讲大道理呢?

三、让学生学会关心学会爱

1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了30多位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日,也无一人。我告诉他们在日本,孩子们把自己的生日称为“母难日”,过生日请母亲吃饭,向母亲鞠躬。因为我要求学生“懂得回报”并从身边做起,从小事做起:有事晚归,给家里打个电话,免得家人牵挂;父母过生日,送张贺卡;教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。

2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长,恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。

3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背;有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服;有的讲遇见老师问声“好”等等„„随着时间的推移,我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。

四、无声艺术指导下的德育教育

作为班主任,我们的德育对象是一群正在青春发育期的中学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。

在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。

眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。**就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。

总之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意设置的一种宁静肃穆的氛围,使用的各种方法,以期让学生感受到一种震动,从而收到预期效果。