第一篇：教学反思总结
教学反思总结
通过这次培训，自己从中学到了很多，特别是其他老师很多好的教学方法给我以很深的印象，下面就将这次教学中，自己的一些感悟反思汇报如下，不当之处，敬请指正。
一、要充分相信学生的能力。
在地理课堂教学中，地理教师应该充分地信任学生，维护学生的自尊心，建立学生的自信感，不要担心他们会有什么怪想法，应放手让他们大胆地去说、去做、去思考，只有这样他们才能体验到成功的喜悦，才能因为不害怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题，才能培养出具有创新意识、创新精神、创新才干的创新型人才。一些地理教师在教学中不敢大胆放手，特别是针对有一定难度的地理问题，教学总觉得自己讲解会更放心，学生也更容易懂，其实对于有一定难度的地理问题，就应该让学生去探究、讨论，让学生在探究过程中反复地“比较和揣测、推理和归纳、分析和整理”，而如果学生没有通过自己的思考，或者对问题的思考只是蜻蜓点水，对问题的探讨只是浅尝辄止，那么难以取得理想的效果，为此在教学中地理教师应把自己摆在一个非主体的引导者位置上，应成为地理教学活动的组织者、指导者、参与者，教师不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。例如，本节课气候类型的判读方法是学生的思维难点，可引导学生从“气候特征、气候分布、气候成因”等方面展开探索，而通过学生的自主参与，让学生理解气候类型的判读方法，否则学生是很难真正通过自己的探究来掌握气候类型的判读方法。
二、培养学生的主体意识。
现代教学不再是老师单纯地教学知识，而应是老师教给学生主动学习的能力以及主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展，因此地理教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。为此在地理教学中地理教师应该抓住地理教学的各个环节，让学生自主参与学习活动，以培养学生的主体意识。
三、激发学生的学习兴趣。
（一）建立平等的师生关系。地理教师还应该怀有一个民主的心态，与学生进行近距离的沟通和交流，要勇于打破教师一言堂的局面，允许和鼓励学生在课堂中敢于发言，勇于发表自己的见解。
（二）树立激励的评价课堂。在地理课堂教学活动中，地理教师应该善于应用“肯定、激励”的课堂评价，如“赞赏的点头、肯定的话语、赞许的目光”，这些对于教师来说看似微不足道的举动，对于学生来说却是巨大的精神鼓励，这些微不足道的鼓励，却能够让敢于发表自己见解的学生有成功的情感体验，而这种情感体验所蕴涵的的内能是巨大的，这些巨大的能量能够充分地激发学生强烈的参与意愿和学习动机，能够大大地促使学生热爱课堂和热衷学习。
（三）创设适宜的问题情境。地理课堂教学中，地理教师应该围绕地理的主干知识，精心创设适宜的问题情境，提出一些有利于学生思维培养的，特别是能激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题，如 “比较地中海沿岸气候与北京气候的差异，种植水果的不同”等问题，鼓励学生互相讨论，让学生在学习活动中通过对问题的探究，进行知识的梳理、方法的提炼，从而在这种质疑与探究的过程中，增强思维的灵活性、培养思维的科学性，同时还能够发展学生的创新精神和形成强烈的创新意识。
当然，教无定法，以上仅是自己的一点教学感悟，希望以后通过自己的探索学习，更主要的是多向一些有经验的老师学习
第二篇：教学总结及反思
教学总结及反思（2011.1）
本学期我承担七年级的思想品德教学工作，教（1——4）班，由于第一次使用学案，在适应使用学案的前提下，本人结合思想品德课的学科特点和学生的实际情况，有计划、有组织、有步骤地开展教育教学，现将本学期工作总结如下：
一、积极参加教研,提高业务水平
努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,学习与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。
二、强化德育功能,开展课堂活动
配合学校德育活动,充分挖掘思想品德课的教育功能。采用演讲、座谈、辩论等形式活动,开展一些课外活动,引导学生全面发展。如：十二月份我们教研组开展“爱祖国、爱家乡”图片展活动，学生积极参加，这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。并且还培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
三、浅谈使用学案的认识：
在课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。
当然导学案的使用中还存在一些问题，值得我们思考，课堂学生讨论交流多，练习的时间就变少，学生对知识的产生过程了
解甚多，但对知识的运用能力普遍偏弱。这是值得思考的一个重要问题。
（一）制定导学案时要做到：
（1）培养学生辨别是非的能力。导学案的预习部分往往要求学生搜集材料，由于材料来自不同学生、不同渠道，可以说是五花八门，为此，教师应该从不同层次、不同角度对材料进行全方位的分析，充分挖掘出蕴含的有效信息为教学服务。并且由于学生好奇心强，鉴别能力还较弱，有时还是错误的，这就要求教师教学过程中帮助学生培养和提高辨别是非的能力。
（2）、合作探究问题难易要适度。课堂探究活动能否有效展开，取决于探究问题设计，为此，设计问题要做到难易适中，既让要学生“跳一跳”，又让学生能“摘到桃子”，这样才便于培养学生的思维能力。让学生真正的感觉到与他人合作的重要意义。最大限度提高学生学习的积极性。
（3）、提高多媒体使用的有效性。平时有的教师虽然多数都使用了多媒体，但是为了使用多媒体而使用多媒体，课件内容都与导学案重复，这样用与不用效果基本上没有什么差别，同时学生可能还会忽视学案的重要性。如果在课件中能多一些动态的演示，来解决教学中的抽象问题，效果会更好。
（4）、精心设计作业。作业要：生活化让学生感到有趣;多样化利于学生创新发展、有针对性能满足不同学生的需要。
（二）课堂教学过程中要做到：
以往课堂教学学生总是围绕教师提出的问题展开讨论，他们内心缺乏解决问题的愿望，因而课堂上发言人数少，究其原因，让学生提问不够，我们应该让学生在课堂教学中主动提出问题，然后再想办法解决问题，这样学生参与的积极性才会被调动起来，最终成为学习的主人。
总之，今后的教学工作要认真负责,教育学生晓之以理,动之以情,努力让学生喜欢学习思想品德课,培养良好的心理品质。
第三篇：中长跑教学总结反思
中长跑教学总结反思
原创： 无才不俊
长期以来，在小学五、六年级阶段的很多学生一谈到800米以上的中长跑都会打从心底惧怕，再加上最近几年中考中长跑考试媒体屡屡报导学生考试猝死事件，所以形成了一种社会意识，学生怕累，老师怕安全事故，家长怕那个万一，中长跑成了小学阶段的禁区，所以大家都不涉及就成了皆大欢喜；但是真的是皆大欢喜吗？大家可以看看中国中小学生体质测试检测报告；学生真的是很怕吗？我看不一定，那得看看老师怎么准备，怎么教。可能最大的问题在于家长以及社会意识的形态了。大的问题无法一下子扭转，那谈谈我在怎么在这块“禁区”教学探索这件小事分享一下自己的教学案例。
首先在决定涉及这块“禁区”之前我做了一些思考以及准备。
第一、我要思考学生为啥怕跑中长跑的深层原因；要从生理、心理以及那些负面的先入为主的意识下手。
第二、我要思考如何设计循序渐进的教学方式，让学生一步一步摆脱生理以及心理上的负担。
第三、如何激发学生自我能动性以及如何保证实施这个训练项目的时间。
第四、最重要和最大心理负担的如何保证这过程的安全。
五、六年级学生的生理特点，这个时期的学生身体发育处于增长率高峰阶段，肺活量均值逐渐在递增，身体素质指标都在提升；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力、大肌肉群素质指标都处于关键发展时期。所以这个阶段通过耐久跑，发展学生有氧耐力，可以达到事半功倍的效果。
从心理发展规律知道，五六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右，他们的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，而且这个阶段是智力和体力相结合能力发展的时期。所以课程设计上就需要时间把控、内容板块难度分析等。
在实施中长跑教学以及训练过程中我要摆脱一些常规以及单一的训练方式，所以进行了一些自己现阶段能掌控的尝试。
尝试1：
“观念统一，理论先行”先上室内理论课，从生理解剖的角度谈谈疾病是如何来的？重点讲通过体育锻炼的途径增强体质，预防疾病的手段；学生就会从知识理论的角度知道强壮的体魄掌握在自己手里，同时也知道体育锻炼的重要性。这样在实施中长跑练习前让学生有了一个统一健康意识观念；接下来实施室外锻炼时学生的思想就不会单方面认为中长跑的体育课只是一堂任务课。那学生的主动性就会加强，在遇到困难点的时候老师也就有了健康方向的引导。
尝试2：
“跑步呼吸，节奏第一”进行室外体育课时，教师先把中长跑过程中可能遇到的一些问题做一些生理上的阐述，比如跑步与呼吸节奏不对的感受，还有中长跑过程速度要均匀，不要一会拼命冲，一会慢走、以及跑的过程遇到极点等问题。让学生心里有个底。然后先进行短距离慢跑结合呼吸节奏练习。把学生从蛮跑的注意力转移到呼吸上来。
尝试3：
“音乐带动，目标助跑”上课时间每天要求学生早上在未上早读前利用20分钟进行呼吸慢跑+音乐动感伴奏+柔韧功能拉伸；有节奏的音乐可以降低人体对疲劳的感受，这样就会坚持更久；柔韧性等拉伸可以提高筋膜以及肌肉的等长受力，同时可以增强关节动作的幅度，减少损伤的发生。而且一些功能性训练可以减少疲劳感达到充分拉伸深层肌肉群，对整体体质提升有着不可替代的作用，运用到学生身上作用特别明显。在众多训练手段下逐渐养成运动习惯，在校园养成运动的气氛。让学生在集体运动中逐渐提高身体素质，这样在体育课上进行中长跑技术教学时提供体能基础。再者学生更喜欢有节奏音乐的跑步已经手段多元化的训练方法，减少训练的单一以及枯燥性。在体育教学中采用目标刺激，以及成绩及时公布，再及时进行点评等综合手段保证学生的持续锻炼激情。
通过两个多月的持续跟踪，前后学生数据变化明显。从刚开始测试全班50多个学生按男1000米5分钟，女800米4分钟的标准只有不到6人到后面35人达标的惊喜成绩，最让我感动的是一位女生在测试达标后大喜欢呼：天呀，我竟然通过努力达到一分钟一圈200米的能力了。当时在旁边感受学生那种喜悦，真的发现原来所谓的“禁区”只是一种思想禁锢罢了，采用科学合理的训练方法，就能完全在保证安全的情况下大幅度提升学生的身体素质。
教学反思：
通过中长跑的教与学，我认为：
1：培养学生一种能力之前先让其知道这种技能的功能意识，大家都知道，比赛之前都有一个动员大会，其实这就是思想的一个统一过程。思想开拓后我们就可以避免在练习过程中出现的一些情绪问题。在实践室内体育课进行理论教学时所说的生理解剖学、致病因子等新概念时讲得比较困难，第一是学生没有生物学等基础，第二就是在进行一些人体循环系统讲解时要结合生活的例子来比喻才能让学生记忆深刻，比如心脏和水泵，血管和水管、高楼和头顶等。不过这些知识学生很少涉及，对他们来说还比较新鲜，所以听得还算认真。所以还需把专业知识深入简出的方式，能让学生更好理解，那就要花费更多功夫。
2、在教学中很难照顾到每个学生，集体教学过程中有一种团体气氛影响的心理，就是如果绝大部分学生都在坚持，但有些学生由于体重或者是由于意志力不够，一遇到一点点难受就放弃；第一是导致自己中断训练的过程，二是形成一种破窗效应，其他学生看到这类学生也就跟着做，如何进行心理辅导使整个班能进行良性带动，让我考虑到 了小组带动的思考。但如何进行实力分配？这个和文化课程小组分配优带差不同，这种方式不怎么有效果。
3、刚开始思考的是利用上课的时间来进行这个中长跑这个体育项目，但发现时间根本不够。所以想到了早上早读前的20分钟。但也存在一些问题就是学生回校的时间不一，组织起来有点困难，所以思考了一些比较轻松的游戏、功能性拉伸、动态拉伸等兴趣来吸引学生。总体来算实施下来困难比较多，还得和科任老师分配时间。虽然在实际操作过程中没能按计划中进行，但效果却比我预计的要好，这也证明了在关键期发展关键素质技能的确是件事半功倍的事。
4、整个过程下来我也一直在思考，是不是我们的教学方式可以更好？比如在PPT上的改进。还有在组织方式上是否可以融合更多趣味性的游戏组合会让学生更轻松完成目标；能不能在通过行政、班科任老师、家长的支持让学生的心理更受鼓舞？
最后，想说在是，要努力专研教学在基本规律，多学习和创造高效有趣在课堂；再深入学习少年儿童在心理发展规律，多站在他们在角度去看问题。运动亦健康和竞技的不同方向，尽量打好健康在基础方向。每个生命都要尊重，那就得严格要求自己努力做一名不要误人子弟在人师，感谢孩子们，谢谢你们！接下来继续成长！
第四篇：教学反思总结
教学反思总结
本人任职已有3年左右，通过实际深入的体会及日常工作环境的历练，我愈来愈强烈地感受到了作为一名人民教师，其责任与意义的深远与重大，品尝到了教学生涯中的酸甜苦辣。能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我永恒的追求。在日常工作中：
1.依据各级教学目标，写好教案，认真钻研教材，找出学习要点，搞清知识联系，及时做好补充修正，提高学生技能。
2.了解学生的原由知识技能及其各方面需要，采取相应措施，为 他们的学习提供帮助。
由于各种因素，学生之间的知识层次存在一定的差异，但每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定，同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。因而，在日常教学中，我尽最大努力兼顾每个学生的成长发展。
3.注意与学生之间的沟通交流，鼓励学生大胆倾诉，转变角色，消除隔阂。一位好老师，不仅是灌输特定的书本知识，更重要的是关心学生的思想与生活，注重学生的身心健康，应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老师，须及时了解学生的思想动态，尽力帮其克服困难。
4.鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，解决所遇困难，开辟平坦的学习之路。以新的理念为指导，完善自己的教学。响应现代教育的号召，悉心钻研教法，探求有效的教改之路，学习先进的教学经验，充实自己的头脑，完善课堂教学，提高学生自身素质，优化教学效果。
5.认真组织好课堂教学，关爱全体学生。注意学习信息的及时反馈，调动学生的有意注意并保持持久的稳定；激发学生情感，引发学习兴趣，讲练结合，发挥好学生的主体、主动作用；倡导小组、合作、互助学习，提升学生竞争意识，增强自信，体现学习的连带作用。
本段时间的教学工作，其效果虽然在学生身上有了不同程度的体现，其实际运用能力得到了加强，能从自身的变化体验到成功的喜悦，为今后的学习开了好头，然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处，需要在今后的教学过程中有所改善，有所提高： 1．自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展示自我，使学习产生质的飞跃。
2．教学机智有待加强。
教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。
3．避免情绪影响，步步推进。
学生的做法难免会不合心意，而且这种现象可能会往复出现，激发不良的情绪状态，较难控制。因而需要开朗心态的保持，接受学生的不解与困惑，及时加强指导、点拨，冷静对待突发事件，思考如何处理补救，决不随意敷衍。这一点，还需要不断积累经验，逐步完善。
4．善于动脑，勤于思考。
在工作中，及时发现学生的不良苗头，寻找应对措施，形成健康
向上的风气。此外，还需补充各方面的信息，多层面刺激感觉神经，吸收他人优点，去粗取精，开创特色。
回首以往工作，既有收获的喜悦，也有不足的反思。虽然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我获得了经验，获得了发展，明确了方向。今后工作中，我应更加尽心尽力，把握机会，早日成为专业化教师队伍中的一员。:我坚信只要努力，就一定会有更多的收获！
第五篇：教学反思总结
教学总结和反思
黄国瑞
从2017年八月份入职到2018年一月份，我在田家炳中学已经工作了将近五个月。这五个月我经历了很多第一次，第一次期盼学生来校开启新生活，第一次因为学生违纪而气急败坏，第一次因为学生可爱而欢呼雀跃，第一次领到一份正式工资，第一次感受到语文组的温暖„„五个月，说短不短，说长不长，田中已经承载了我的许多情感，留下了或喜或悲的记忆。然而，不变的是一颗身为人师、砥砺前行的初心。
我是从八月份开始担任高一（4）班班主任兼语文，给学生做思想教育是永恒的主题，晨会课，班会课，班干部会，这里我主要总结对学生思想教育的方法。
首先，否定之前先肯定。正如高二周聘老师说的，“表扬要当众，批评要私下。大家应该都看过这个著名的故事。陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，这个男生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了！”
虽然这个故事听起来太过完美，和我们平时的德育工作的进程相差甚远，但是这个谈话的思路是我们值得借鉴的：学生犯错，不要一开始就盛气凌人劈头盖脸一顿训，我们可以首先肯定一下他的错误有什么可取之处，这样学生不会抵触心理，反而因为这个摸不着头脑的开头而对你下面的教育产生兴趣，接下来如果能引导他自己承认错误，反思错误，这样的谈话教育才能落实到学生的心坎里。当了班主任后，脾气越来越暴躁，经常为了一点小事发脾气，一些同事也会觉得我莫名其妙就生气了。学生犯错后，我劈头盖脸骂一顿之后反而没什么成效。就如王俊修主任所说，“要用爱和宽容来理解学生。”只有站在学生的角度看问题，批评之前先肯定，学生才会敞开自己的心，承认自己的错误。
如果实在想不出来能肯定啥，可以说，最近表现有进步啊，作业能按时交了，正确率提高了，上课说话的次数少了，眼睛盯着老师的时候多了。老师喊你来，你就来了，说明你还是信任老师的。当然首先要说的诚恳，可信。不能宽泛虚假地夸奖。
其次，用讲故事，打比方等方法吸引学生认真听你讲道理。还可以在讲课时候用课文内涵并联系课文中的人物。比如上次半月考，有学生在班群里面传答案，这种造假欺骗自己的行为他们并没有觉得耻辱反而以此为荣，向其他班炫耀。所以我在讲到《赤壁赋》“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”这句时教育他们，不是自己的，终归不是自己的。比如，拿了别人的东西不是自己的，抄了别人的答案也终究不是你们的成绩。他们都低下头了，感觉听进去了。如果大声吼他们，他们也只会产生抵触心理。
如果孩子是一棵树，那上面不光有嫩芽，有翠叶，有娇花，有甜果，伴随着的应该还有伤疤，有病瘤，有残枝，有空洞，不管是什么，都是树本身的一部分，教育不是万能的，很多时候我们要接受学生的不完美。很多时候自己的负面情绪都是因为期望值太高。学生也只是孩子，有很多不成熟的地方，也会有犯错的时候。但是我们如何教育学生，让这株树吸引鸟儿来栖息，让这株树没有蛇鼠来做窝，这是值得老师思考的。
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