高中生在校现状调研报告

第一篇：高中生在校现状调研报告

这是一篇关于调研报告的范文，可以提供大家借鉴！

为了更深入了解我校学生思想和行为现状，促进我校团的工作又好又快发展，学校团委在全校范围内对学生进行了全方位的调研，以下就是本次调研的情况：

一、高中生在校现状

1、思想和生活情况。现在高中生的思想面貌98%以上的学生是积极向上的，充满活力的；在生活中，接近100%的同学在日常的学习生活中穿着朴实的校服，在学校就餐，一个星期的生活费用控制在50元左右。

2、学习和行为习惯情况。在学习方面，有三分之二的学生一进入高一便对学习产生困惑，这种困惑主要集中在学习难度加大该如何面对，学习方法更新该怎样接受等方面。经过高一一年的锻炼，高二的学生基本上都找到了自己的学习方法，进入高三，学生们的前所未有的学习劲头被激发出来，只有极个别学生还没有学习的感觉。在行为习惯上，高一新生习惯亟待加强，高二学生95%以上的学生能够自觉遵守学校的校规和班级的班规，高三的学生则是接近百分百都能把自觉行为作为自己的追求。

3、心理发展方面。高中学生的心理发展与初中相比有了很多不同。例如，记忆能力有所减退，而理解分析能力则增强很多；在人生追求上，高一年级的学生是朦胧的，高二开始逐渐清晰，而高三年级的学生则已经有了自己清楚的大学追求和高远的理想志向。

4、行为礼仪方面。绝大多数高中生能够做到，见到老师主动问好，言谈举止符合一个高中的要求。

二、高中生在校学习和生活存在的主要问题

1、思想认识有待提高。虽然绝大部分高中生的认识是到位的，精神状态是积极的，但也有2%左右的学生的精神是颓废的，追求是低下的，少了青年人应有的朝气和活力，更不用说有远大的志向和追求了。更有甚者，认为读书无用，沉迷与网络虚幻中以致不能自拔。

2、学习方法有待改进，日常生活习惯有待引导。进入四中的学生，学习是刻苦勤奋的，但在学习方法，由于受到初中的影响，很多学生面对课程难度的加大，并没有认识到不改变原有的学习方法，要想提高成绩是不可能的现实。同时，在日常的穿着打扮上，有极个别的学生由于社会的影响，穿奇装异服，染发不以为然，穿着名牌运动鞋和名牌服装，一个星期生活费达到100元也不乏其人，这无疑会增长部分学生的攀比和享乐风气。

3、行为举止有待规范。虽然90%多的学生在言谈举止上符合一名高中生的要求，但也有极个别的学生，由于以前习惯影响，随口骂人，随手乱丢东西，以及抽烟、喝酒等恶习也时不时在日常生活中表现出来。这种不良习惯不经影响了一个学生的进步，更影响了自己作为一名高中生的良好形象。

三、团委工作经验和对策建议

（一）主要经验

1、健全各年级团组织。

学校非常重视团员青年教师的组织建设，在各年级都成立了团总支。团总支由一名业务素质高，在老师们中间有广泛群众基础的党员担任团总支书记，团总支书记同时加入到各年级的管委会中间去。在各年级团总支下，下设一名组织委员和一名宣传委员以及多名团总支成员。高一年级团总支成员中就有三名研究生。召开团总支大会，明确各自职责，定期召开青年教师论坛会和健全互听评课制度。

落实精细化管理，各年级成立学生会。学生会的组织严格按照班主任推荐，学生本人演讲竞选，年级政教和团总支协商的程序成立。成立后的学生会本着学校管理的需要，分为纪检部，卫生部，文体部，宣传部，学习部和生活部。各不在部长的带领下开展了一系列卓有成效工作，得到了学校领导的肯定。如文体部作的《关于高一新生课余学习情况的问卷调查》，就得到学校李校长的肯定和批示。

健全各年级团支部，提高团员的整体素质。各年级团总支书记定期召开团支部会议，提升团支部书记开展活动的能力。同时加强对团员的管理，为新团员颁发团员证，建立《团员花名册》，认真做好团籍注册工作。积极慎重地做好组织发展工作，坚持团员发展标准，对发展对象进行入团前的培训、考察，做到条件成熟一个发展一个。

2、主题教育开展得有条不紊，成效显著。学校的目标是“以成功的教育帮助学生创造成功的人生”，团委充分发挥团组织的优势，本年度全面开展社团活动，让每一名同学都能在活动中找到自己发挥才能的舞台，紧紧围绕增强共青团员意识主题教育，开展了丰富多彩主题活动。如励志教育，感恩教育，挫折教育等。

（二）对策建议

1、针对学生在学习和生活中出现的问题，我们建议各班在班主任的带领下召开主题班会，有步骤、有系统的向学生讲解高中学习方法以及作为一名高中生应有的精神面貌。

2、针对学生在行为习惯上的不足，开展“学生规范行为达标月”活动，分成各个专题，分周推进，逐渐细化深化到学生的心灵中。

3、针对学生的认识问题，除了开好主题班会外，建议各年级学生会在语文老师的配合下，开展“读名人传记”活动，通过阅读伟人成长历程，来吸收有利于自己成长的养料，达到提高认识，激发起自我斗志和追求的目的。

四、团委工作下一步规划

我校团委以党的十七大精神为指引，认真贯彻落实省学联第十次代表大会和团市委十五届七次全会的总体部署，坚持以人为本的科学发展观，强化学生“自我管理、自我教育、自我服务”意识，加强团队组织建设，开展富有校本特色的品牌主体教育活动，推动学校团队工作取得新发展。

1、以“理想信念教育”为核心，引导广大同学树立正确的人生观、价值观、世界观。团结带领广大同学以重大活动、重要纪念日为契机，大力开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。

2、引导广大同学自觉传承中华民族的传统美德，积极参与校园文化建设，大力倡导社会文明新风，带头践行社会主义荣辱观，充分展示当代青年学生的良好精神风貌。通过举办形势报告会、征文大赛、演讲比赛、主题班会以及志愿服务等形式，挖掘、培育树立同学身边的典型。大力推进校园文化建设，提高人文素养。充分发挥学生社团在校园文化建设中的重要作用。适应青年关注时尚的需求，开展青年时尚文化节等活动。进一步丰富墙体文化的展示方式和组织方式，3、提高创新能力，培养人文素养，深化社会实践活动，不断提高实践能力。积极组织社会调查、志愿服务、生态环境保护和其他公益活动。

4、坚持以人为本，提高服务能力，全心全意为广大同学服务。深入实施“心理阳光工程”，促进身心健康、和谐发展。通过组织展览、讲座、报告、咨询等活动，广泛普及心理健康常识，为广大同学提供及时有效、高质量的心理健康指导与服务，帮助同学解决心里困惑，缓解紧张的学习压力，塑造健全人格。积极扶持心理健康类的学生社团的发展，发挥同学们在心理健康教育中互助和自助的重要作用。

5、进一步发挥学生会的桥梁和纽带作用。深入了解并切实反映广大同学的呼声，通过走访座谈、专项调查、信息研究等多种形式，集中广大同学的智慧，发挥广大同学的自主作用，关注并了解其需求。通过建立维权热线、设立维权信箱、组织维权论坛等方式，将问题反映给学校和有关部门。建立并完善学生会学生权益中心。

6、大力加强学生干部队伍的建设。完善对学生干部的综合评价机制，大力培养起服务意识和奉献精神，充分发挥其模范表率作用。当前要着力加强学生会干部、干事的公仆意识，严肃工作纪律。

通过本次调研，发现了一些需要着手解决的问题。相信有学校良好的学风和校风，以及学校党总支的坚强领导，加上各年级团总支的强力配合，相信我们一定可以圆满解决这些问题，实现学生的又好又快发展。

第二篇：泸溪县贫困村在校贫困留守儿童现状调研报告

泸溪县贫困村在校贫困留守儿童现状调研报告

为全面了解我县贫困村在校贫困留守儿童的生存、发展现状，积极探索新十年农村贫困留守儿童帮扶助学的有效途径，根据湘贫办字〔2011〕62号文件《关于开展关爱农村贫困留守儿童调研的通知》要求，泸溪县组织专门调研组，于7月27日至8月4日，采取以座谈、走访、问卷调查等形式，对全县新一轮67贫困村在校贫困留守儿童现状进行了深入调查。现将调查情况报告如下：

一、贫困村在校贫困留守儿童现状。

据调查统计，全县在校学生为44371人，在校留守儿童为28070人，占全县在校学生总人数的63.3%；贫困村在校留守儿童为8230人，在校贫困留守儿童为5354人，占贫困村在校留守儿童的65%；贫困村在校贫困留守儿童中，男生占54%，女生占46%，小学生占68%，初中生占32%；留守儿童中父亲外出打工的占20%，母亲外出打工的占10%，父母双方外出打工的占70%；留守儿童随单亲监护的占28%，随祖辈生活的占68%，托其他人监护的占40%，寄宿在校的占34%；留守儿童学习成绩优秀的占6%，优良的占11%，一般的占20%，学习成绩差的仅占了63%；身体状况好的占10%，优良的占13%，一般的占40%，差的占37%；心理素质状况达到好的占8%，达到良的占12%，一般情况的占30%，而差级别的仅占了50%。2010年底，全县贫困村在校贫困留守儿童家庭人均纯收入只有1125元。通过调查发现，我县贫困留守儿童主要分布在交通不变、信息闭塞、农村经济发展缓慢的贫困山区，这些地区大部分剩余劳力外出务工，孩子隔代、代管、单亲教育管理存在严重不科学性，家庭教育严重断层。

二、贫困村在校贫困留守儿童、其家庭及监护人抚养孩子方面存在的主要问题

据调查发现，贫困村在校贫困留守儿童因长期不与父母生活在一起，导致普遍存在以下主要问题：

1、家庭教育欠缺，导致留守儿童学习成绩较差。从调查情况看，留守儿童因父母长期外出打工，大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这些长辈因自身文化素质较低，根本无法顾及到留守儿童的学习教育；长辈们长期存在“溺爱”孩子的做法，家庭教育方法极其不当，严重影响孩子正常学习。加上长辈们年老体弱，大部分家务劳动由留守儿童来承担，从而导致一些儿童体力透支、精力不集中，作业敷衍了事，学习成绩普遍较差。据调查统计，贫困村在校贫困留守儿童中学习成绩优秀的只有6%，学习成绩较差的仅占了63%以上，有的甚至厌学、逃学、辍学。

2、家庭经济薄弱，导致留守儿童生活质量不高。贫困村因地域偏避，交通闭塞，农民整体文化素质偏低，大部分未经过专业的技能培训，他们外出打工多数从事劳动密集型工种，干的是繁重苦活和累活，劳动时间较长，工资收入较少，微薄的经济收入只能勉强维持全家人的基本生活。但留守儿童正是身体发育的关键时期，由于家庭经济收入太少，父母长期在外，难以顾及到他们的正常生活，造成部分留守儿童营养严重不良，身体健康受到极大损害。

3、情感沟通太少，导致留守儿童心理偏差严重。据调查，留守儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于父母长期外出打工，与其交流太少，使他们缺乏父母的关爱、呵护和照顾，从而导致他们在生理和心理上的需求得不到满足。由于缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。调查显示：有70%的留守儿童比其他学生更自卑，有45%的教师认为留守儿童孤僻，有60%的认为与留守儿童沟通比较困难。再加上监护人对留守儿童的心理健康问题关注不够，导致留守儿童有心事遇麻烦时缺乏通畅的倾诉渠道和正确的引导，严重影响了留守儿童得心理健康。

4、安全监管不力，导致留守儿童安全难以保障。当前，大量的农村剩余劳力进城务工，严重对留守儿童缺乏必要的安全监管；加上大多数监护人普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，平日对留守儿童监护不力、安全教育不够，导致部分留守儿童的安全难以得到有效保障；特别是在双休日、节假期间，留守儿童脱离了学校管理回到家中，大多监护人的管理难以到位，导致留守儿童伤人或者被伤害等安全隐患层出不穷，甚至出现安全事故。另外，因受农村社会治安环境的影响，留守儿童权益受到严重侵害。

5、家庭管理空缺，导致留守儿童道德品行极差。由于父母长期外出务工，留守儿童家庭教育管理空缺，导致大部分留守儿童放任自流，难以养成良好的生活习惯和道德品行；加上监护人对孩子的不良行为一般都采取认可的态度，缺乏对其进行及时有效的约束管教，导致部分留守儿童我行我素、说谎骗人、顶撞祖辈，有的在学校纪律散漫、迟到早退、旷课逃学、欺诈同学等，有的整天沉迷于武侠小说拉帮结派，有的迷恋于网吧游戏，有的甚至与社会上一些有不良习气的成年人混在一起。调查发现，大部分监护人、家长、学校对留守儿童的种种不良行为难以控制。

三、关于对贫困留守儿童帮扶工作的建议和意见

农村贫困留守儿童问题是一个极其复杂、综合的社会问题，它严重制约了农村经济社会和教育事业的协调发展。当前，如何搞好农村贫困留守儿童帮扶工作刻不容缓。现结合调研情况，提出以下建议和意见：

1、要切实加强对农村留守儿童帮扶工作的领导。当前，解决农村贫困留守儿童脱贫致富问题，是各级党委、政府及有关扶贫部门义不容辞的职责，我们要进一步统一思想认识，把农村留守儿童的扶贫工作放到重要工作议程。要尽快建立农村留守儿童扶贫工作机构，积极形成党委领导、政府主导、有关扶贫部门协调、全社会共同参与、覆盖城乡的农村留守儿童扶贫领导机制和工作机制。要以科学发展观为指导，按照立足当前，着眼长远，突出重点，分步实施的原则，科学制定农村留守儿童扶贫工作规划和实施方案，进一步明确近期和中长期工作内容及目标，努力推动农村留守儿童扶贫工作向前发展。

2、要逐步建立健全贫困留守儿童扶贫工作机制。农村留守儿童帮扶工作是全社会共同关注的责任和义务，要尽快建立农村留守儿童扶贫工作统筹协调机制，指导和推进农村留守儿童扶贫工作向前发展。一是建立农村留守儿童城乡对接帮扶机制。要广泛动员社会各界力量及党政机关、企事业单位干部职工，积极开展对农村留守儿童的“一对一”帮扶活动。二是建立农村留守儿童扶贫救助机制。各级政府及有关扶贫部门要加强对留守儿童及其家庭困难状况的调查研究，出台相关扶持政策，制定有效地扶持措施，切实保障特殊困难农村留守儿

童获得应有的社会扶贫救助。三是建立农村留守儿童扶贫工作考核机制。各级政府及有关部门要将留守儿童帮扶工作纳入本目标考核范围，做为单位和个人年终评优评先的重要依据之一。四是建立农村留守儿童扶贫工作长效机制。要不断推动农村留守儿童扶贫工作科学化、规范化、制度化，努力将此项工作长期不懈的抓下去。五是建立农村留守儿童扶贫工作激励机制。各级政府及有关部门要定期和不定期召开农村留守儿童扶贫工作表彰大会，积极鼓励、表彰工作中的先进典型，以点带面推动农村留守儿童扶贫工作全面开展。

3、要切实做好贫困留守儿童摸底建档造册工作。我们要制定详细、有效地帮扶措施，必须开展调研。要针对贫困村在校贫困留守儿童的生存、发展现状，深入贫困村，对贫困留守儿童的家庭经济状况、教育状况、生活状况进行详细调查研究，对调查摸底出来的数据，进行科学分析、科学整理，对贫困留守儿童的变动情况进行建档立卡、登记造册，分门类建立详细的贫困留守儿童数据库，并通过微机录入，实现留守儿童网络信息资源共享。同时，将调查结果撰写成专题调研报告，并形成书面材料，作为贫困村留守儿童扶贫工作的重要依据。

4、要着力改变贫困村留守儿童贫穷落后的现状。加快农村经济发展，实现农民脱贫致富是解决农村贫困留守儿童问题的根本途径。一是要加大对贫困村的帮扶力度。我们要切实抓住国家“十二五”扶贫规划及新十年中国农村扶贫开发的大好良机，充分利用“整村推进”这个平台，进一步加大对贫困村以基础设施、基础产业、基础事业等建设为主的扶贫投入，各有关部门在宏观决策时要重点对贫困村进行政策、物质倾斜；特别是加大对农村教育事业的投入力度，要切实制订和实施相应的政策措施，从根本上帮助农村学校走出当前所面临的困境，对留守儿童较多的学校要给予重点扶持。二是要大力发展高质量的劳务输出。要结合农民进城务工的工种，切实加强对农村富余劳动力转移培训，不断提升农民工的劳动技能水平；要着力打造劳务输出品牌，不断提升当地农民工外出就业的质量；要切实维护农民工的合法权益，保障农民工的合法权益不受侵害。三是要积极激励外出务工人员返乡创业。要制定有利于农民工返乡创业的优惠政策，让更多的农民工回乡创业，发展当地的经济，使更多的农民能在家乡找到工作；要加大对农民工返乡创业的先进典型宣传，积极营造有利于农民工返乡创业的政策、经济、社会环境。

第三篇：高中生英语口语能力现状的调研报告

高中生英语口语能力现状的调研报告

本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

【摘 要】文章以口语测试的形式，对高中学生英语口语能力的现状作探讨。研究发现，高中学生整体英语口语水平较差，两极分化现象严重；语音发音技能掌握不够灵活；高年级比低年级学生更能准确地运用词汇和语法进行英语口语交际；汉语迁移现象在一定程度上对高中学生口语表达的流利性产生影响；口语表达中交际策略的应用普遍不足。针对以上问题，文章建议，培养高中学生良好的语音语调习惯，引导学生掌握科学的单词学习方法，重视学生非语言交际策略能力的培养。

【关键词】高中学生 英语口语 调研报告

一、调研背景和目的

《 普通高中英语课程标准（实验稿）》指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”[1]，并对高中阶段应掌握的口语技能按6～9级进行了详尽的描述。高中学生的实际英语口语水平是否达到了上述要求？还存在哪些问题？为更好地了解和掌握高中学生的英语口语表达能力，本文拟通过对江苏省某重点高中三个年级学生的口语测试，探讨高中学生英语口语的总体水平及表达中存在的典型问题，以确定今后口语教学中的重点与难点，从而使口语教学更有针对性，使口语教学效果和质量能有更大幅度的提高。

二、方案设计

（一）调研对象

以江苏省某重点高中三个年级的学生为调研对象，他们掌握了一定的英语词汇量，具备一定的口语表达基础。所有受试母语均为汉语，且无英语环境中英语学习、生活经历，详见表1。

（二）口语测试

1.口语测试的依据

口语测试的依据为《 普通高中英语课程标准（实验稿）》对高中阶段英语“说”技能目标的规定和要求详见表2。

以上6～9级的“说”技能目标分别提出了学生在某个级别“能做什么”，这不仅有利于让学生明确自己每个阶段应“学会做什么”，还有利于评价者制定科学、合理的评价标准衡量学生的学习结果。

2.口语测试内容与评分

根据《 普通高中英语课程标准（实验稿）》的要求，口试内容分为三个部分：①自我介绍（Self-intro-duction）。②看图说话（Talking about pictures）：就所给图片发表自己的看法。③小组谈论（Group discussion）：每组学生就话题“Online English Learning”展开5分钟的小组讨论。口试结束后，由教师根据口试的实景录像资料采用分项评分和总体评分相结合的方法完成评分工作。分项评分从发音、词汇、语法、流利性及交际策略等方面进行。

三、结果分析与讨论

（一）英语口语总体得分情况

英语口语总体得分情况见表

3、表4。

注：“*”表示所比较的两组平均分之间存在显著差异。

从总体得分看，高中学生整体口语水平随着年级的增长进步显著，高年级的口试成绩虽显著高于低年级，但高年级学生之间的个体差异较大，整体口语能力的两极分化现象严重。

（二）英语口语分项得分情况

英语口语分项得分情况见表

5、表6。

注：“*”表示所比较的两组平均分之间存在显著差异，“—”表示变化无统计意义。

在语音语调方面，高年级得分相对较高，但是年级之间的差异不够显著。在口试评分过程中，笔者发现三个年级学生在发音方面均不同程度地存在以下问题：双音节词的重音和多音节词的重音、次重音掌握不尽如人意；句子意群和停顿不明显；口语单调平淡，缺乏声调、音量、重音上的变化；语音语调不够纯正，与本族语者相比有一定差距。可见，在高中阶段的英语教学中，对学生语音语调的训练不容忽视，因为语音语调影响词汇、语法等其他语言项目的学习。良好的语音基础有助于听说读写等语言技能的形成。[3]

在词汇运用方面，高二比高一均分高，高三比高二均分高，而且都具有统计意义上的显著性。这说明随着年级增长，高中学生的英语词汇量越来越大，口语表达中词汇运用的准确性也越来越高，这与英语词汇学习策略的选择有很大关系。高一学生多通过默写、背诵等方式进行孤立的单词学习与记忆。但是，到了高

二、高三年级，越来越多的学生通过考察具体语境下词汇的搭配情况进行词汇深度知识的学习，并能够针对词汇知识进行扩展型、变化型和运用型的反复练习，其效果要比机械的、缺乏交际的重复练习好得多。

在语法准确度方面，各年级的平均得分差异显著：高二比高一高，高三比高二高。随着学习的深入，高年级学生语法知识的掌握日益牢固，因此，和低年级学生相比，他们更能准确地运用语法知识完成英语口语交际。当然，这更与高中英语课堂对语法知识的重点讲授有关。

在表达流利性方面，高年级比低年级有显著进步。这是因为随着年级的增长，高年级学生习得了更多的词汇、短语、套语，再加之各种口语练习，这些语言知识提取的自动化或程序化程度大大加强，口语表达中“即使遇到个别语料检索的暂时阻塞也能较为迅速地通过不同语料的相互替换避免非自然停顿，从而减少停顿的次数或缩短停顿的时间，提高言语的流利性”。[4] 但是调查发现，由于受汉语迁移的影响，多数学生口头表达时要经过汉语和英语两种语言的交替思考与选择，所以流利性会受到一定程度的影响。

在交际策略运用方面，三个年级的平均得分普遍较低，大部分学生尚未完全具备在交流中取得话轮、保持话轮、转化话轮的能力。[5] 其原因在于高中英语教学中往往过分强调学生对语法、词汇等语言知识的掌握，忽视了遇到交际困难时各种语言或非语言应对策略的讲授和练习。

四、结论与启示

（一）结论

高中学生虽然具有一定的英语口语能力，但是整体口语水平较低，两极分化现象也较为严重；语音语调方面，对声调、音量、重音变化以及语音同化、略读、连读、重音、重读、辅音爆破等较高层次的语音发音技能掌握不够灵活；和低年级学生相比，高年级学生更能准确地运用词汇和语法进行英语口语交际；高年级学生口语表达的流利性虽然显著高于低年级学生，但是汉语迁移现象在一定程度上影响了高中学生口语表达的流利性；交际策略的应用普遍不足，大部分学生尚不能灵活地调动各种语言及非语言策略来解决口语交际的困难。

（二）启示

1.培养高中学生良好的语音语调习惯

语音学习必须从基础教育阶段抓起，因为成年人已对自己的母语形成了很强的语音定势，所以很难突破这种语言上的习惯势力。[6] 高中英语的视听说训练中，教师应积极引导学生观察、模仿英语本族语者的发音方式和习惯，从而学到真正地道的英语。

2.引导学生掌握科学的单词学习方法

课堂上，教师要对学生的词汇学习策略、技巧和方法进行专门指导，引导学生通过考察具体语境下词汇的搭配情况进行词汇深度知识的学习，并针对词汇知识进行扩展型、变化型和运用型的反复练习。

3.重视学生非语言交际策略能力的培养

“在面对面的交际过程中，讲话人65%的信息是通过手势、音调、眼神等非言语方式来加以传达的。”[7] 因而，在口语课堂中，除了时语言技能的讲授，教师应引导学生认识到非语言交际策略的性质及作用，并通过角色扮演、电影赏析等多种形式增强学生的非语言交际意识，提高他们的非语言交际能力。

【注：本文系2012～2013全国基础教育外语教学研究项目重点课题（项目编号：JJWYZD2012006）阶段性成果。】

（作者单位：张成国，江苏城市职业学院，江苏 南通，226006；龚辉，启东中学，江苏 启东，226200）

参考文献：

[1][2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].北京： 北京师范大学出版社，2001.[3]王铭玉，贾梁豫.外语教学论[M].合肥：安徽人民出版社，1991.[4]屈宇清.影响英语口语流利性因素分析及教学建议[J].天津职业技术师范学院学报，2004（2）.[5]杨燕，范振东.非英语专业新生英语口语水平现状调查[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（12）.[6]蒋红柳.论英语语音习惯的培养[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2008（1）.[7]Harrison R.Nonverbal communication： Exploration into time，space，action，and object[M].Belmont：Wadsworth Publishing Co.，Inc.，1965.文档资料：高中生英语口语能力现状的调研报告 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载

阅读相关文档:构建关心型师生关系,营造和谐的英语课堂 试论如何构建有生命力的历史课堂 英美青少年文学对英语学科基础教育师资培养的教育价值 “以学定教”引领下的学生自主评价策略 中学导师制实践中的思考 “教育放弃”对小学生的影响及反思 学校利用节日开展道德体验活动存在的问题及对策 高中阶段能否纳入义务教育 短篇小说自此复兴 大数据支撑智慧城市 建筑界的智慧大赢家 “美丽中国” 晚年陈独秀对中国基本国情的判断 理想的小说究竟离日常生活有多远 新经济下当代壁画发展的新策略 浅谈中国元素在当代网页设计中的应用 奇异浪漫的艺术创造 日本现代工艺美术的中坚 两种画派和一种以偏概全的画

最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载

*本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。*

第四篇：高中生在校就读证明

就读证明

兹有同学，性别（男、女），族别，出生于年月日，家庭住址，现在特此证明

学校年级

年班就读。学校（盖公章）月日

第五篇：入党自传在校高中生

自传

***，男，汉族，***年***月生，高中文化，现为**中学高三（1）班学生，家住***。

一、学习工作简历

2***-2***在****读书。

2***-至今在****读书。

二、家庭主要成员

父亲：***，现年***岁，***文化，群众，现住***，居民 母亲：***，现年***岁，***文化，群众，现住***，居民

三、主要社会关系

爷爷：***，现年***岁，***文化，群众，现住***，居民 外公：***，现年***岁，***文化，群众，现住***，居民

四、奖惩情况

2***年***月获得校“三好”学生；

2***年***月获得校“三好”学生和奖学金；

五、文革、**期间的现实表现以及在法轮功问题上的态度 文革期间，本人未出生。

**期间，本人未出生。

在法轮功问题上，能够清醒地认识其反人类、反科学、反社会的邪教本质，本人及家人无一人参与其任何非法活动。

六、思想演变发展过程

本人是一名高三学生，自幼年时期本人就对党无比热爱，历史和现实都充分证明：中国共产党是一个伟大、光荣、正确的党，是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。我们党是一个以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观为行动指南的党。

历史把重大责任赋予我们党，人民对我们党寄予厚望。党领导全国人民进行了艰苦卓绝的斗争，建立了社会主义的新中国。在社会主义革命时期，党又领导人民进行社会主义现代化建设道路的探索，经过长期的艰辛努力、摸索实践，中国共产党找到了一条符合中国实际的建设有中国特色的社会主义道路。在实践中，我们党高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持党的基本路线，坚持解放思想，实事求是，团结拼搏，开拓进取。我们坚信：有中国共产党的正确领导，任何艰难险阻我们都能克服，我决心要在党组织的培养和帮助下，努力学习，积极进取，团结同学，比学赶帮，为充分实现我个人目标和人生最高理想而贡献一切。

我深知，作为一名共产党员，不仅要做一个解放思想、实事求是的先锋，更重要的是在不断改造客观世界的同时，努力改造自己的主观世界，树立马克思主义的科学世界观。只有树

立科学的世界观、人生观和价值观，才能充满为共产主义而奋斗终生的信心和勇气，才能在现阶段为建设中国特色的社会主义不遗余力地奉献自己的智慧和汗水。

七、入党后的打算

入党后我将从严要求自我，用党员的标准来重新衡量自己，自觉地接受老师和同学们的帮助和监督，努力克服自身的缺点和不足，认真学习，积极进取，团结同学，时刻以一名共产党员的具体标准要求自己，努力践行科学发展观，争优一名合格的共产党员，为自己的个人目标和最高理想贡献一切。

自传人：

年月日