2013江苏上海学习体会--武都初中 杨利华

第一篇：2013江苏上海学习体会--武都初中 杨利华

学名校课改经验促自身成长提高

-----江苏上海学习随笔武都初中 刘军

2013年10月12日至18日，我随江油市名优骨干教师团来到江苏上海多所名校，亲身感受他们课堂教学改革带来的成功，分享了各名校成功的课改经验，体会了他们高效的课堂教学。在每天学习考察结束后的交流中，我结合自己的教学情况进行了反思，为自身的成长提高起到了很好的促进作用。一周的深入学习，很多感慨，名师的课堂与专家的理论尤历历在目且已深入内心，在此反思总结，与同仁共享。

在此行的第一天，我们来到南京市溧水区东庐中学。这是一所班数不多、班额不大、名气却很大的郊区农村初中，“先学后教、以学定教、少教多学”是他们的教学理念，融教师教案、学生学案、分层次的评价练习于一体的“讲学稿”是他们实施高效课堂教学的载体，教师的有效个人主备加集体研修备课与个人的二次备课是他们实施教学理念的前提，教师的捆绑考核与专业素养提高是践行他们教学理念的保证。他们始终坚信：学生的有效学习依赖于教师的有效设计。东庐的讲学稿高效课堂由学生课前自主预习（提前一天完成）、教师检查学生预习作业（上课前完成）、根据学生预习情况进行二次备课、带着学生问题借助讲学稿课内互动交流讲解、当堂知识训练巩固、学生课后拓展延伸、教师撰写错题集课后记等几个环节构成。在讲学稿的实施过程中，他们提前预设到学生肯定会出现各种各样的问题，并详细做好各种可能问题的应对措施。东庐的课改成果，在我们的听课中得到了很好的体现，由于他们是小班教学，他们当堂训练当堂批改 1

当堂修正做得很到位，学生的学习效果通过反馈确实不错。他们把学生课前预习前置，把“先学后教、以学定教”应用得恰到好处，既充分体现了学生是学习的主体，又充分考虑到了学生的不同层次需求，十年课改路最终促成了东庐中学的飞跃发展，成为全国知名的初中学校。

访名校的第二站是江苏扬州市文津中学。他们从2003年开始借鉴东庐中学的课改，进行着“以学习者为中心的‘四导四学’教学模式改革”并取得了成功。“四导四学”即导预疑学、导问研学、导法慧学、导评促学，导即指导、引导、辅导，学即教师引导指导和辅导下学生有目标、有方法、有评价、有发展地学，导学就是教师引导学生进入学习、发生学习、深刻学习、优化学习，让学生适切地学、更好地学。他们课改一开始就始终关注一个核心：学习是否真的发生在学生身上。真正的学习不可能完全由教师的“教”发生，也不可能完全由同伴“合作”发生，真正的学习是学习者自己的事情，是学习者自己发生改变，学习者只有在经历中体验、在体验中建构、在建构中改变，学习才能真正发生；关注学习者的学习需求、学习过程、所获得的帮助，学习才能真正发生；真正意义上的学习，必须以学习者的兴趣、期望、需求、体验为前提，必须有教师以问题和方法为核心的引导。带着文津中学校长王军文给我们作的以上理论培训和他们的课改理念，我们进入了文津中学的课堂，一节年轻教师的随堂课《用字母表示数》，让我们体会了文津老师的课堂把他们的“四导四学”四个环节运用得恰到好处，学生学习过程在老师的引导下始终处于一种

积极的状态，看了部分学生的“导评促学”环节情况，虽也有学生存在问题，但总体学习效果还不错，这说明“四导四学”能够给他们带来高效的课堂。在与文津中学老师的听课交流中，我们不仅感受到了他们的过硬教学基本功，更感受到了他们作为文津中学一员的那种自豪感，还特别感受到了他们那种为学生无私奉献的精神。带着对文津的谢意，在文津领导的目送下，我们又匆匆赶往了下一站---洋思中学。

洋思中学，一所早已耳熟能详的学校，一个“六多”学校：来校读书的学生多、来校参观学习的领导老师多、学习研究洋思的经验多、应邀外出讲学多、学习借鉴洋思经验的学校多、学校获得的荣誉多。带着“没有教不好的学生”的疑问，我们走近了洋思的课堂，两节数学课，让我们感觉到他们的课堂是灵动的，当堂预习，当堂质疑，当堂解决，当堂检测，无不体现着他们的课堂模式：先学后教，以学定教和堂堂清、日日清、周周清的“三清运动”，但他们的当堂测评也只是进行当堂基础知识的堂堂清，提高练习和思考题都放在了课后辅导上，课堂上老师的讲也不是机械的只准讲几分钟，而是根据实际情况该多讲就多讲，该强调就反复强调，时间是机动的，教师的教学能力也是很高的。带着还未解决的“没有教不好的学生”问题，我们接受了洋思中学副校长刘金玉的《学在课堂教在课堂练在课堂高效在课堂》专题讲座，领会到了他们“先学后教当堂训练”的内涵，更分享了他们的课改艰难过程与成功经验。他们高效课堂的深刻内涵即：课堂上让每一位学生绽放生命色彩。“课堂上”：向45分钟

要质量，向45分钟要效益，知识要在课堂上学习；“让每一位学生”：课堂面向每一位学生，把学生“逼上梁山”即挖掘学生的学习潜能，对学生“因材施教”，对学生“不放弃、不遗弃、不抛弃”；“绽放生命色彩”：每位学生都有收获，通过每位学生获得应有知识从而实现分数高效、素质高效。至此，我们终于理解到洋思“没有教不好的学生”的真正内涵：让每一位学生绽放生命色彩。

我们考察学习的最后一站是上海市静安区教育学院附属学校，一个校园虽小但质量奇高的九年一贯制学校。学生的社团特别多，每位学生都能找到适合自己的活动，学生自己还可以组建社团，我们到的当天，恰逢该某一个班进行文艺表演，学生的那份激情、喜悦让我们感受到学生在这样的学校学习是快乐的，从而他们愿意在学校学习、生活，有了这份兴趣，质量自然会不差的。静安教院附校，采用的是《后“茶馆式”教学模式》---一个以学定教的教学，即教师少讲多听、学生勤议善问。他们课堂模式的一个核心就是“议”：议论、讨论、交流；两个特征就是：学生自己能学的教师不讲、尽量暴露学生的潜意识；上课的三个主要环节就是学生先学、引导暴露、共同解难。他们的课堂教学，始于学生的独立学习和预习准备，始于教师了解学生知道什么和能做什么，要求教师以学生的学习组织教学，从而达到了“从关注学科到关注学生”的转变。在接下来观摩的一堂课堂实录《证明举例---角的度量关系》节选过程中，他们的老师对这种模式的教学方式运用非常有效，教师的引导、学生的交流、发言、问题的充分暴露、寻求解决问题的办法讨论等，都是那么的到位与高效。

几天的学习交流，自己见识了很多，也反思了很多。既羡慕各名校的良好工作氛围，也感慨他们在课改路上的坚持；既羡慕全国各地对他们的仰慕，也感慨他们对学生对工作的无私奉献。无论我们从事何中职业，人，总要有所追求的，就如我们交流学习的各名校和名校教师一样，用学生的成才铸就我们的成功，用我们的成功铸就学校的发展，这就是我的追求。只要我们不懈努力，一定会实现的。我庆幸有了这次成长之旅，让我有了大开眼见的机会，坚定了自己改变的信念；我更感谢有了这次成长之旅，让自己不断地成长着、收获着。

第二篇：青州庙子初中-杨华-班主任心得体会

班主任培训学习心得

青州市庙子初中 杨华

主题班会的设计是班主任工作的重要环节之一，聆听迟希新教授的《主题班会及其设计》后启发很大。一堂成功的主题班会课要有合理恰当的主题、有条理的组织实施、丰富的素材、最后的总结提升，要能引起学生的共鸣。班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在很多时候，班主任只是起一个上传下达的传声机的作用，而班会课则成了下达任务作出要求的会议，班主任板着面孔说教，十分枯燥。若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。因此，要改变对班会课的认识。它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈。如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。

一、确立合理恰当的主题。

要实实在在上好一堂主题班会课，必须从研究学生入手，选题要贴近学生生活。主题是主题班会最核心的东西。主题的酝酿一定要根据学生的特点和班级中存在的问题设计。学生不同的年龄阶段有不同的心理，初一学生最迫切的问题就是如何适应初中生活。初二学生开始进入青春期，思想开始叛逆，开始有主见，初三学生面临升学，心理存在着压力，针对不同年级不同学段设计主题，帮助学生立志成才，学会与人交往，学会人生规划很关键。

培训期间昌乐二中的老师那堂主题班会我觉得非常好，就是针对学生不理解父母，不孝敬父母设计的主题班会。就像迟老师说的主题班会要贴近生活，范围小，贴近生活，真实，实效。作为班主任的我们要不失时机地抓住身边的小事，及时地启发学生，用事实说话，是非常有说服力的，也避免了枯燥的班会讲解课，更有教育的结果。有时班会课上我和孩子们像聊家常聊身边的小事，孩子们也比较愿意倾

听，他们从你的身上找到了他们或是父母的影子，这实际上是潜移默化的德育教育。

其实我更喜欢迟老师的微型班会，迟老师曾经给学生上过一堂关于考前时间管理的主题班会课，通过水杯，石头，沙子，水放置顺序来阐述要用有限的时间做最重要的事，通过活动教给学生真理。这堂课让我深受触动，到了初三后半期总会出现各样问题如：体育训练的疲劳，繁重的作业，考前的恍惚与浮躁，每次月考后的迷茫等等，这些都是我们需要用微型班会要解决的问题。

二、学生是主题班会的主人公。

主题班会要以学生为主，用学生的思维去考虑他们的接受能力，并把班会教给学生，让他们做班级的主人，让他们通过自己身边的事例去真切的感受与感悟。并让他们认识到主题班会的重要性，这也是他们自己的班会。好的主题班会学生一定是主动参与并乐在其中同时还能达到共鸣的。但决不能忽略班主任的主导地位，班主任要适时引导学生，结尾时一定要对主题进行深化和提升，达到德育的隐性效果。中国版的《灰姑娘》和外国版的《灰姑娘》，让我看到了我们课堂的死板，不能再这样下去了，我们要把快要死去的课堂救活，让它充满生命力。

三、多种形式推动主题班会的效用。

我们可以采用多种形式来推动班会的效用，比如：利用班级文化创造氛围，设计内容可以采用多样的广告效应，也可在开展时运用多种形式，例：故事、表演、体验、活动等等，让孩子通过角色扮演或者生活认识等综合性体验来增强主题意义。也可以利用图片或视频来吸引学生的眼球，引其思考。

四、主题班会要入理入情。

对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。古人云：感人心者莫先乎情。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么来报答你

们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。再如“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。

五、要讲一点创新。

班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教师。比如我有一节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。

海姆.吉诺特的那一段话，我很赞同，作为老师，我们可以让一个孩子生活痛苦或幸福，我愿意做给予学生鼓励的益友，用我的言行帮助孩子减缓心理压力，健康快乐的成长。

潍坊市骨干班主任培训心得体会

青州市庙子初中

杨 华

第三篇：青州市庙子初中+杨华+外研版新九年级上module8语法教学设计

Module8 sports life语法课教学设计

青州市庙子初中

杨华

【教材分析】：

本节课是一堂语法教学微课，通过视频讲解，帮助学生了解被动语态，掌握一般过去时被动语态，为课文的学习打下基础，由于在第七模块中已经学习了一般现在时的被动语态，正好起到衔接的作用，学生很容易就能理解。【学情分析】：

学生刚刚学习了一般现在时的被动语态，所以对被动语态的语法并不陌生，很容易接受。能够在老师的讲解下，理解并学会新学的一般过去时的被动语态。【教学重点】：

一般过去时的被动语态。【教学流程】：

1、探讨主动语态和被动语态的奥秘

de奥秘.主动语态与被动语态：英语的动词有两种语态，即主动语态(The Active Voice)与被动语态（The Passive Voice)。主动语态表示主语是动作的执行者;被动语态表示主语是动作的承受者。结构：Be +动词的过去分词

2、复习一般现在时的被动语态

（The Passive Voice)一般现在时被动语态的构成：主语+am/is/are+动词的过去分词动词过去分词的构成规则（与动词过去式构成规则一样）：

1、一般在动词原形末尾加-ed，looked played2、结尾是e的动词加-d，livedused3、末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ed，plannedtripped4、结尾是“辅音字母+y”的动词，先变“y”为“i”，再加-ed，study---studied，carry---carried

3、Find out some sentences about the passive voice: Language practiceDaming wasn't chosen for the team last time.He was invited to competitions around the world.一般过去时的被动语态

4、讲解一般过去时的被动语态

一般过去时被动语态的构成：was/were+及物动词的过去分词e.g1、people builtthe bridge in 1978.(一般过去时)被动：The bridge was builtby people in 1978.5、Exercise：

把下列句子变成被动语态的句子；

1、They planted these trees on weekends.were planted These treeson weekends.2、The workers built the bridge in 1968 The bridge wasbuilt by the workers in 1968.3、People invited Yao Ming to play basketball in The USA.was invitedto playYao Ming basketball in the USA.6、Summary

Summary一般现在时被动语态：am/is/are+动词的过去分词一般过去时被动语态：was/were +动词的过去分词