八年级班后进生转化工作计划

第一篇：八年级班后进生转化工作计划

八年级班后进生转化工作计划

班主任王功平

一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解。

深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育。

1、在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、校内外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。另外，通过家长会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一

个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，和班上任课教师一起负责帮带任务，制定具体的措施和目标。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

第二篇：后进生转化工作总结(八年级)

后进生转化工作总结

一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。

行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

3、上进心与意志薄弱的矛盾。

我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

一、关心和爱护后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。

第三篇：后进生转化工作计划

下都中心小学2011—2012学年

后进生转化工作计划

后进生转化工作是学校、班级工作的重要环节，是班主任、任课老师做好班级工作、提高班生学科成绩的关键。为使后进生转化工作取得实效，保证学校的校风、学风好转，特制订本工作计划。

一、本校后进生情况分析：

根据各班主任调查摸底，提供上来的后进生名单，统计出本校的后进生共有21名，这些后进生中有的是思想不够上进；有的是学习基础差，成绩落后；也有的是留守儿童，因为缺乏有力的监督，导致处于放任自流、失控的状态，因而滋生了不少不良的行为习惯。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的日常行为习惯上。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

1、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。学校要求各班主任从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到自己的进步，看到自己的长处。

2、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保 证，学校要求全体教师（特别是班主任）在这个方面努力，克服急噪，养成耐心，把更多的心思投入到后进生转化的工作中。

3、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，全体教师要认真督促他们努力，在学习上下工夫。班主任、科任老师要从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

4、实行“爱心帮扶” 活动

在摸底调查、了争后进生基本情况、建立后进生档案的基础上，德育处牵线、搭桥，让全体行政人员、语数特任教师与后进生结对子，实行“一对一”的爱心帮扶措施。并利用同桌（同学）的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

5、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，学校要加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识，最终达到转化后进生的目的。

下都中心小学 2011.9.15

第四篇：后进生转化工作计划

面向后进生分层次布置作业

柏山中学

刘建军

在英语教学中教师应面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，分层教学正适应了这一要求。分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，扬长避短，在班级框架中进行分组教学和个别教学。既然教学是分层次教学，作业更应当分层次，特别是对基础薄弱的后进生。我所在柏山校是一所成立不久的新的农村学校，学生来自五六个学校，基础参差不齐。学生对英语的学习和掌握程度存在差异，两极分化严重，一部分学生进行了四年正规教育，有了一定的基础；大部分学生虽然是小学毕业生，但英语程度普遍只有普通教材小学二、三年级的水平，基础较差；还有部分学生甚至连基本的字母都不认识，整体水平相当不理想。针对这种差异性，除了分层教学外。我根据不同的学生情况来布置不同的作业。以前布置作业尝试着把优生与后进生的作业分开来做，优生做的题量和难度都比后进生的多和大，后进生基础题必须的会做，经过一段时间学生测试，成绩往往不太理想，并且他们中有人开始有厌学情绪，上课注意力不集中，总想搞点小动作。这种状态在后进生中蔓延开来，有时自己上课也觉的没精神，此时如何调动学生的积极性变的重要起来，我深入学生与他们谈心，并采取相应的措施，对不同的后进生也分层次布置作业。

一、聪明理解快但基础差

我们班的杜喜浩就是一个很好的例子，他脑子灵活，善于思考但基础太差。首先我要求和他相似的学生把我上课讲授的知识先记下来，下课或放学后我再给他们讲他们不理解的，同时利用做题或讲题时，适量的讲解以前所学的知识，并要求他们把不会的记在笔记本上，下课后问我题的原因，需要再给我讲解。

二、不聪明但努力

学生特别是男生，往往数学理解能力较好，英语语言的学习似乎就有点跟不上。一班的赵华峰和赵天成就是很好的例子。数学每次考试都能上95分，但英语考试往往20-30分，有时题难个位数也能考出来，针对偏科较严重的学生，语言方面理解不是那么的灵活，我要求他们每天学习初一的一个知识点，并且学会一个需要给我造句讲解，我类学生布置作业以基础知识为主，适当的布置中等难度的题来让他们练习。

三、记忆特别差的学生

我教的两个班有几个学生，我每次上课，他们都努力听讲，但是，对于英语中要求记忆的单词，却不能很好的记会。有两个学生小的时候得病，造成记忆方面差，对于这些学生，我以鼓励为主，他们只要学习，什么时候问我题或给我背诵单词句子，我都仔细听，即使他们说错我也不批评，相反给于他们一定的肯定，鼓励他们继续努力，每次让他们记一两个句子和单词，都是以简单为主，不限时间。

四、不想学习想捣乱

有些后进生知道自己基础差，自暴自弃。上课不想学习，只想搞点小动作，引起老师和学生的注意，这类学生每个班都有，对于这些学生，首先要求他们上课注意听讲，遵守上课纪律，上课时让他们记忆些几个简单的单词，记不住多的难的就记简单的。让他们上课知道老师重视他们，每天上课有事干。有必要时与家长沟通，三双方共同努力来提高学习成绩。

实行后进生分层次作业后，学生的学习气氛浓了，上课注意力比较集中，月考学生的成绩比以前有了提高。因材施教，分层设计布置英语作业，有针对后进生学生的不同要求，既能面向全体后进学生，又照顾到后进学生的个体差异，既能够真正实现学生作业自主性专题性又能有能提高学生素质，促进学生个性化的发展张扬，促使每一个学生都能积极主动协调的发展。

第五篇：后进生转化工作计划.

后进生转化工作计划

活龙民族中心小学 陈永胜

一、指导思想

后进生转化是课堂教学的必要补充，是因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性、特长的必要手段。转化后进生要订计划，做到定人、定内容、定地点，并要注意照顾差别，对优等生或对学科有特殊兴趣的学生，可组织课外兴趣小组，开展相应活动，以充分发挥其个性特长。对基础差的学生，要热情关怀，针对存在的问题，耐心辅导帮助他们克服学习上的困难。对缺课的学生要按时给予补课。通过进行课外辅导，促进学生从严要求自己，进一步明确学习目的，端正学习态度，克服不良现象，养成良好的学习习惯，发奋学习，力争上游。

二、学生基本情况分析

1.学习情况：这个班共有61名学生，大部分学生对语文学科很感兴趣，但是语文基础差，表现在如下几个方面：

①目前还有半数学生不会拼音，基础知识差。

②朗读能力较差，唱读严重，要背的课文背不得。

③口语表达能力较差，主要表现在上课回答问题不积极参与，有些学生口齿不清，读课文读不准。

④独立思考能力较差，在课堂上遇到问题不善于独立思考，在阅读中大部分学生达不到要求，思维能力有待培养。

2.优生基本情况分析

这个班语文成绩较好的有：徐浪、秦荣、吴青钰等……这些学生表现在对语文学科很感兴趣，他们在语文学科中有较强的思维，善于动脑筋，作业干净，字迹工整，准确无误，很细心，作业能如数如质地完成。

3.潜能生基本情况分析

这个班语文成绩较差，学困生有秦振峰、何九龙、陈宏宇等十多位同学，基本的学习常规都不懂，这些学生所以跟不上，是因为他们没有自觉性，课堂上心不在焉，玩小动作，东张西望，作业马虎，并且不自觉完成，好动好玩，心思不定。

三、辅导目标 1.对基础好的学生，要鼓励他们继续努力，成立语文课外兴趣小组，探讨学习方法，交流学习经验，多看课外书籍，多做课外习题。

2.对潜能生要耐心辅导，让其明确学习目的，端正学习态度，从基础抓起。

四、具体措施

1.成立语文课外兴趣小组，办图书角。

2.培养阅读兴趣，每人每期读课外书10册。

3.对潜能生要特别关心、爱护、鼓励，帮助他们找到自己的不足，树立他们的自信心，激发他们的求知欲，抓住他们的闪光点，进行正确的引导，提高他们的学习兴趣。

4.充分发挥现代电教媒体的优势，优化辅导的结构、过程。

5.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

6.课外辅导。利用自习课、文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

7.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

转化后进生是学校的一项重要教育工作，其根本目的是促进学生的思想转变，使后进生真正提高思想认识，自觉学习和遵守纪律，各方面得到提高。所以我们必须注意运用科学的教育方法。