李建立--班主任工作经验交流材料

第一篇：李建立--班主任工作经验交流材料

班主任工作经验交流材料

——浅谈如何做好中职学校的班主任

班主任工作在学校工作方面是很重要的一部分，根据中职学生纪律观念差，学习动力不足的特点，管理工作难度大，责任重这就要求我们班主任除了上好课，尽心工作之外更应讲究工作的艺术性、科学性、灵活性.只有这样才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。本人在这几年的班主任工作中也逐步摸索，积累了一些不够成熟的班级管理经验，希望和各位同仁在一起互相学习，取长补短。

一、帮助学生重新找回自信

同仁们都知道，经过中考的选拔，剩给我们职业学校的生源，大部分是些学习习惯，生活习惯，存在许多问题的学生，这些学生身上虽然都有他们各自的显著的“特点”，破坏力大，影响面广，但他们毕竟还是孩子，可塑性很强，在一定条件下是能够转化的。但是，在传统观念中，人们常把这些学生当成“坏学生”说是“朽木不可雕”“硬石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心，使他们对生活失去了信心。中职生同一般学生一样具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教，有的产生自卑心理消极沉闷：有得采取疏远集体，回避教育，甚致有的故意违纪，离校逃学，以上现象根本原因在于缺乏爱的温暖而使他们心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑，因

此，我们在对待这些学生的时候，光用批评和处分是不行的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，帮他们重新找回自信，我在开学的第一天就告诉他们，我们学校（扶沟职教中心）在河南省职业教育界的地位，即我们县委县政府为我们学校拨款1.3亿元，把我们学校在硬件设施方面建成了全省一流的职教中心，为此我们县也以我们学校为基点被河南省打造成职业教育强县。这样一来，学生对学校有信心了，他们以为选择我们学校是正确的，最后我就会向学生们讲述他们今后的发展方向，将我校的一些优秀毕业生的事迹告诉他们，让他们学习有榜样，让他们对自己的将来前途有信心，当同学们对学校、班级、自己的前途都充满信心的时候，他们就有斗志去面对后面的学习生活了，那么这个班级就是一个积极向上的集体了。管理起来也方便了。

二、对学生要充满爱心

每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵的大门，激发学生动力的最好钥匙，但由于知识的差异，环境差异，性格差异，和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特征，每个学生的内心世界都很丰富，所以班主任的工作就是要通过对每个学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征，闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性教育，新生进学校后前几个月很重要，应深入学生中间，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况帮他们重树自信和希望，老师应有足够的耐心，细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。尽管中职生整体素质不高，但他

们心理清楚的很，哪些老师是真诚真心待他们的。

三、组建一个得力的班委会

我认为每个班级的班委会在班级管理中起到的作用是最大的。学生干部是班级的核心力量，他们在学生治理工作中起桥梁和纽带作用。要想把班集体建设成一个有朝气，有活力，极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视，所以我在选择班干部时有这样的原则：1.必须是能够以身作则起到模范带头作用的。2.要有责任心，能吃苦耐劳的。特别是在选用班长时，一定要选用有一定魄力。敢于制止违纪的同学。在选劳动委员时一定要选用细心的能吃苦耐劳的。因为卫生问题必须天天盯着。班干每天检查才能约束同学们，才能让同学们养成好的卫生习惯。这样把一大批深受同学信任又有较强组织和管理能力的学生吸引到学生干部队伍中来，并定期或不定期的给予工作上的指导和帮助。即锻练了学生，又加强了班级的治理。

四、率先垂范为人师表

在几年的班主任工作经历中，我越来越觉得我们班主任去管理学生依靠的并不是教师的威严，而是依靠教师自身的人格魅力去感染同学们，在让学生要怎么做之前我们要问一问咱们自已能不能做的到。如果咱们自已都不能做到。那你对同学们提出的要求是空谈而已。并且要想让学生服从你的管理，你就要让同学们知道你是真正的在为他们考虑。真正的在为他们着想，要想让学生知道你在为他们着想，只有一个办法那就是真正做到为学生着想。

举个小例子：我班的学生不用交一分钱的班费，这样做不光是为

了帮同学作省那几块钱，更重要的是因为我要借此鼓励同学们好好表现，自觉尊守学校的各项规章制度，希望同学们每个月都能拿到优秀班级和文明寝室的表章奖50元钱。另外我还让同学们不要把喝过的矿泉水瓶子随手丢掉。这样即美化了校园环境，又做到了班级创收。这些事虽小，但就是这些小事让我的学生们更加的信任我了。更重要的是这些小事让我们班级更加团结，更具有凝聚力。目的很明确就是为了集体的那份荣誉顺便赚点班费。

当班主任的压力是很大的。当学生在学校一天，我们就得时刻肩负着那份责任。有时侯请假出去办点事。还担心学生在学校不要出了什么事。所以，我想我们应该尽快提高自已的班主任工作能力，把学生管理好。这样我们自已也放心了，也不至于那么累了，当然更重要的是也能让家长放心了，让学校放心了。希望借此次班主任培训之际，能对我们班主任工作能力的提高起到较好的促进作用。预祝此次班主任培训取得良好的效果。

扶沟职教中心： 李建立

第二篇：班主任工作经验交流 李作铭

班主任工作经验交流

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。

1、用爱感化学生。

“没有爱就没有教育。” 在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭条件好坏、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有

举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。

二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。

三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

3、作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

4、精细、务实的班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。

5、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不

歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。

6、有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去

第三篇：班主任工作经验交流--李春瑜

班主任工作经验交流

各位班主任老师，大家好：

班级管理是一项琐碎，复杂的工作。尤其是我们这种寄宿制的学校。家长把孩子送到学校来，除了关心孩子学习，还要关注他们的生活。小学阶段，在个人成长的过程中是十分重要的。但班主任付出的却要多得多，大到道德品质，小到生活琐事，班主任都要管，可谓身兼“教师”、“医生”、“警卫”、“保姆”等，今天，在这里我谈谈自己的几点做法：

一、当“学生的爱心使者”——实施爱心教育，关爱每一个学生。

国家总理温家宝说过,“作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。”，著名教育家苏霍姆林斯基在其《要相信孩子》一书中也说：“儿童的心灵需要极大的关注与爱护”。是呀，作为一名教师，尤其是作为一名寄宿制学校的班主任，必须做一个有心人，必须学会实施爱心教育，关爱每一个学生。也许我们的学生有许多让人无法容忍的毛病，但我相信，他们的身上也一定有可以挖掘的闪光点，哪怕只有一星半点，就足以用来影响并改变他所有的不良习惯，因为“星星之火，可以燎原”！因此，我常常和学生坐在一起交流交心，做学生的知心朋友，给学生的心灵送去家的温暖。除了每天走进课堂教学之外，我又时时处处非常细心的观察学生，经常到学生寝室、食堂去走一走，去看一看，哪个学生感冒了，哪个学生想家了，学生们

吃得怎样，睡得怎样等。我把自己定位在亲人乃至大姐姐的角度及时送上关怀，让学生觉得自己在学校就像在家里一样，拥有关爱；课余时间，我还经常和学生在一起，陪他们下棋，聊天，给他们讲故事，消除孩子们与我之间的情感障碍，达到心理相容；在班上，我还充分利用“心灵信箱”、等与学生进行心灵对话，用爱容忍学生因无知所犯下的错误和缺点，并用正确的方法去引导学生解决问题。人非草木，孰能无情？当辛勤的汗水洒过之后，我欣慰地收获了孩子们会心的微笑——他们正以一个全新的姿态告诉学校所有的人：他们在改变！是的，作为一个班主任，我有一百个理由相信，只要做好了“爱心使者”这一角色，急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一名遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一名学生的心田，自然地拉近了师生距离，达到了心与心的通融，那么，这爱便会如春天的阳光温暖学生的心，激起他们对我们班主任的尊敬、爱戴。在这种互爱的环境之下，学生也就增强了信心，鼓起了勇气，努力去面对寄宿生活的一切。

寄宿制学校的班主任工作是极其辛苦的，因为学生来自不同的村子又住校，他们的衣食住行全要班主任操心。在学校里，有事第一个想到的是班主任。我深知一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。所以，在生活中，我经常对学生嘘寒问暖，这样的教育生涯让我感到了真爱无价，在教育孩子的同时我也升华了自己。我不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，是虚伪，我深深体会到爱学生那是一种超越了爱亲人的人间大爱！

二、做“学生的大朋友”——学生人际关系交往的指导者

新生入学后，学生往往十分想家，思念父母，这使他们十分需要与同学及教师（特别是我们班主任）之间平等交往、平等对话；在交往中交流思想，建立友谊。此时，与别人交往有困难的学生会感到孤独，甚至产生不良心理。作为班主任，我主动关心学生之间的交往，尤其注意对性格孤僻内向的学生进行适当帮助，使每位同学都能融入班集体中；对已经步入青春发育期、心理成熟较早的学生，我常常给予他们必要的心理辅导，让学生打心里明白早恋的危害，杜绝早恋的不良现象。

三、做“学科学习的组织者”——指导学习方法，培养学习技能

学习，是学生在校的主要任务，是他们生活中最重要的事情。但是，作为寄宿制学生——这个来自各村的学生群体，他们的学习能力往往比较差，并且在学习上的兴趣不大，没有成功感，这使他们失去了学习的动力。所以，作为班主任，我高度重视学生的学习，努力担当好“学科学习的组织者”这一重要角色。

我常常利用晨会课、班会课或晚自习的时间，指导学生学会听课、学会预习与复习等基本学习方法与学习技能，指导学生学会合作、交流等学习方式，让学生从苦读书到会学习的转变，提高学生独立探求知识的能力，使学生形成良好的学习习惯。

寄宿制学校，学生与老师之间、学生与学生之间交流的机会大大增多，但由于学生知识经验水平低、基础较差，部分学生还是不好意

思或不敢向老师和同学“请教”。此时，我从他们的发展水平出发，注重启发和引导学生，告诉他们不懂就问是一种优秀的学习方法，同时，在教学实践中我积极创设条件，对积极提出问题的学生，无论他提出的问题有多大的价值，都应予以积极的肯定，渐渐的在全班形成一种乐学好问的良好学风。

另外，我充分发挥学生和科任教师的作用。放手让学生大胆进行组织学习、交流、讨论等，让学生真正做学习的主人，尝试“成功”的感觉；经常与科任教师联系，了解学生各学科学习状况，这些，都对学生学科学习有一定的促进作用。作为寄宿制学校的班主任，在工作中更要细心、耐心，更要有恒心。对待学生的生活，需要有赤诚的情和爱，像对自己的家庭一样精心料理。在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿 “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”有不足之处请指正！谢谢！

五年一班

李春瑜

班主任经验交流材料

超等学校李春瑜

第四篇：李江：小学班主任工作经验交流材料2

班级管理是种艺术水观镇小李江

教育是一门科学，管理是一种艺术。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。下面结合自身的班主任工作实践，谈一下做班主任工作的几点体会。

一、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。机不可失，时不再来。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。班级一名留守学生，由于家庭教育缺失，致使学生无拘无束、胆大妄为。上上周星期六居然在网吧通宵上网游戏，上周星期一我安插的班级间谍，在第一时间上报给了我。我不动声色地上完第一节，第二节班会课，我对同学们说，这节班会课我们改改上课方式，自己说说周末怎样过的，有什么收获。课堂顿时热闹起来，只有一个孩子闷闷不乐。大约十分钟过去，教室渐渐趋于平静；我直接点名那位学生站起来说说他的周末，他一言不发，内心在苦苦挣扎。知道内情的学生开始在我的示意下替他说，其他学生开始窃窃私语。后来我要求全班同学谈谈通宵上网游戏的危害，教室又沸腾起来，大家七嘴八舌，分析得头头是道，说得那同学无地自容，悔恨的泪流的好长。这节课出乎我意料，达到了意想不到的效果，教育的不仅仅是那位学生吧。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．班主任要想展示自我，树立威望，最佳的渠道就是课堂教学，精练的语言，博学的知识，生动有趣的教学方法，自然而然地与学生产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。上周星期四下午，生活委员告诉我，王宇没吃午饭，当时我想是否他病了，先让生活委员问问原因。不料，王宇却主动找到我，原来他的裤子破了，他想下午放学后回家。住校生，我想他道出了我的难处和主张：给家长打电话或老师送你回家。第一个否定了，原因是他爷爷摔了；第二个他又不答应。思来想去，我只好把我女儿的校服拿来给他穿。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

明确班级奋斗目标，结合学校组织的各项活动，如：运动会，各种竞赛，文明班级的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现班级奋斗目标。

四、建立一支得力的班干部队伍培养管理能力，培养管理能力

美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律等，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部

一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生举拳头投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上；通过班委会议进行培训，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

4.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。

5.当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带

头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。事事落实到个人。

五、建立全面合理的班级管理制度

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生，制定本班班纪班规，结合学校推行的学生德育量化，提出严格要求，规范学生行为，形成良好习惯。首先组织全班学生认真学习德育量化细则，让细则每项深入人心，从而在学生心中形成德育的标尺，那些可以做，那些不能做，那些禁止做。其次还根据班级实际情况，组织班干部依照学校规章制度制定班级管理细则，具体细化到学生一言一行，有学习、劳动、纪律、文体、仪表、生活、安全细则，以及室长细则、好人好事细则、值日生细则十大块。由班干部分别负责一块进行每天考核，执行规章制度时，我发动大家互相检查、监督。班干部相互考核，全班学生监督，形成制约机制。达到考核公平、公正、公开。每天晚自习前，由值日生对班干部考核的情况进行汇总记载——加分、扣分；并将德育量化积分表放在讲台上的文件夹里，供班主任了解当天学生表现情况。所以每天班级学生表现如何，我了如指掌，也竟在我的掌控之中。当然“金无足赤，人无完人”，对于当天表现特差特典型的学生，我采取个别谈话、自我批评、全班审判等方式，对他们要动之以情、晓之以理，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导教育。到了星期五下午第一节结束，值日生必须在德育量化积分表上算出每位学生本周积分，供我在第二节进行分析总结，以及排出倒数后二十名，下周搞劳动，进行劳动再教育。这样就形成了“有规必循，有章必依；执规必严，违章必究”的班级管理氛围。

六、开展形式多样的活动推动良好班风的形成形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会；参加学校组织的各种有意义的活动；每月认真组织德育操行量化月评价，使学生学会批评与自我批评；充分利用学习小组，培养竞争意识，发扬进取精神；利用墙报这个主阵地，对学生进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。

七、做好家长工作，家校结合，共同教育

做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

第五篇：班主任工作经验交流

班主任工作经验交流精选5篇！

【篇一】

作为一名教师是辛苦的，而作为一名班主任尤其是处于青春期初中学生的班主任更是辛苦的。做一名我们学校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是从04年开始的普通班班主任中普通的一员。班主任工作真的是充满酸甜苦辣的坚持过程。付出艰辛的劳动和辛苦的汗水不一定有收获的，但是不付出是肯定没有收获的。普通班管理和实验班管理有很多的不同之处，以下观点仅代表我自己的一些想法和实际中的一些做法，接下来我谈从四方面来谈一下自己这几年当班主任的一些做法和体会：

一、学生管理

1、建立班委会，班委会是老师的左膀右臂、是班主任老师的通讯兵、是老师了解班级的一面镜子；所以要注重班委会的建立、健全，同时要注意在不同的阶段要进行更换和填充；比如在新初一学生往往比较单纯，来自不同的学校对环境也不太熟悉；对制度也有很大的敬畏，相比之下还循规蹈矩些；这时候我往往选择一些成绩好、个头相对来说高一点的性格比较直爽、诚实的，这样的学生在他们中间有一定的威望，而且和老师也比较坦诚，我们能了解班级中的很多实际情况。在初二的时候学生开始两级分化，就需要适时的进行一些调整；因为随着年龄的增长，他们会不断的被大部分同学同化，不愿意再和老师坦诚相见更愿意帮助那些学困生去欺骗你，打掩护。而且此时会出现一些成绩差、捣乱、难管理而且还有一定的小威信的学生，这时候我们用一个“官套”套住这些学困生（这种管理是不持久的有时他自己就很难管住自己），并且需要不断的进行谈话，把他所谓正的一面要不间断的保留下来（那些愿意帮助班主任又怕别人说三道四的班干部可以作为幕后我们了解班级状态的不二人选）初三是关键的一年也是最难管理的一年，有些学生开始破罐子破摔，反正是最后一年了，开始有一种混下去的想法，而有些同学开始不断的努力（即使是普通班也会出现几匹黑马，比如今年毕业的5、6、7班到最后每个班里都有两三个早起晚归尽力学习的学生，当然中考的成绩也比其他人好了许多）这时我把班干部也大致分成两部分：一是正在学、想学、努力学、成绩较好的由班干部带领学习树立正面的典型；一是不想学、跟不上、自暴自弃的由初二选出来的所谓差生班干部带领，这些人需要做的就是不断的灌输“学习行不行不能影响别人，帮不了别人不能害人、给班级做不了贡献但是不能撤了班级的后腿”思想，时刻不断的敲响警钟；（使这种思想不断的在他们头脑中生根发芽，哪怕是有思想的微小变化改变一丝丝的行为）减少给别人造成不必要的负面影响影响，同事也尽力让他们找到自己的方向和目标。

2、建立、健全学生档案；首先，要有一本学生详细的通讯方式，包括姓名、籍贯、父母职业、以及有效的联系方式（有变化时及时的纠正）。其次还要有三个档案：一是：优秀生档案，主要记录班级优秀学生的成绩，每次考试成绩记录，包括优秀生成绩下滑的和普通学生上升比较快的。二是：普通生档案记录每次成绩和与同学间的关系；避免由于成绩的急速下滑而成为问题生。三也是最重要的就是问题生档案，主要记录一些学习上的交作业情况，学习成绩分数的波动、以及与同学的关系（尤其是同学间发生的一些矛盾、冲突或在课堂上不遵守纪律的情况）

3、细化学生学习、纪律、卫生的记录、总结与奖惩；班干部轮流值班，每天一个人记录课堂学习、遵守纪律情况（有专用的本子）和卫生打分情况（量化墙）包括值日学生名单；课代表对交作业情况进行详实记录；做到每天一记录、一汇总；每大周离校时在班级进行总结，对优秀者进行奖励，对不良者进行适当的惩戒。、4、阶段性考试过后的不同奖励与调桌；对班级一般情况下是前六名进行物质奖励（奖状和一些学习用品）而且在班级里随自己的意愿挑自己中意的位置。对成绩上有很大进步的学生找出来三个奖励同上；对最后六名不进行惩罚反而给他们学习的机会—奖励一次挑自己中意位置的机会而且是先挑（这样减少一个为自己成绩不好找的借口，也打消班主任在学生心中有偏向的倾向）。对不在此范围的学生一律按个头大小调桌。这样调桌一般情况下避免了很多意见的出现（很少出现调完桌以后的心理混乱）

二、家长交流

加强与家长之间的交流与沟通，可以让家长更好的理解老师的一些做法，同时也有利于老师站在家长的角度去思考问题，这样的相互换位无形中家长和老师就站在了同一条“战线”上必然会减少或避免很多不必要的矛盾和冲突。因此要注意把握一下几个方面：、1、时间上应选择每天的饭后（吃饱喝足之后往往对事件的看法会光明一点）或家长的工作之余（前边档案里了解了家长的职业了），除非一些紧急情况（比如晚上检查宿舍时不见了，无论是多晚我们都要通知家长，以避免不必要的麻烦；比如和其他学生打架斗殴了打人或被打了；以及意外受伤了等等）

2、内容和方式上：我们一般跟差生和问题生家长交流比较多，切记不要过于频繁，以免让他产生是“光看我孩子不顺眼、故意找我孩子的事、不愿意要我的孩子了等等”（本来自己知道自己的孩子什么样，你再贴上一大堆的副标签，有时候家长也会自暴自弃的）所以对于一般性的问题能解决的尽力自己去解决，而且把自己解决的都要记录下来可以不通知家长，最好是问题堆得也差不多了，而且学生你也看到有一些进步的情况下可以叫家长来聊聊先谈进步（哪怕是一丁点的进步）再说存在的问题（两个消息：一个好消息；一个坏消息一般情况下都愿意先听好消息）。

3、另外有一些我们看起来是蛮不讲理的家长，我们可以先稳定下来他们的情绪，（不讲理、耍赖无非就是想不让老师惩罚他或减轻处罚甚至是怕老师开除而使出的伎俩）然后把学生所犯的错误以及给班级带来的损失，更重要的是把学校的纪律放在首位要一再强调，并且摆在首位。

三、任课教师的沟通

学生大部分的课上时间是和任课老师接触的，学生课堂上的表现如何除了学生的反应，任课老师是一个很重要的渠道，我和他们沟通注意着几个方面：1、在课前和老师交流，可以提前到教室门口和老师聊上一会顺便也看看学生的状态和卫生。2、课间见到上完课的老师可以问问这节课效果怎么样，那几个差生有没有捣乱，优生有没有积极的发言。3、对于课堂上扰乱秩序影响学生学习和老师讲课的学生绝不手软，必须让他给老师赔礼道歉以打消老师顾虑保证稍好的课堂纪律

四、正确对待学校分配的任务；

我们班主任除了日常的班级管理、家长、老师交流以外要认真完成学校布置的各项任务；班级计划的制定要依据学校的总体进度，班级服从、服务于学校的管理。

班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，很多老师笑谈，是痛并快乐着！工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要方法得当，工作踏实，关心学生，注意沟通，把握好管理尺度，坚持以学生为本，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指导，让我们班级的工作，只有快乐没有痛苦。5

【篇二】

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中坚力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。所以说，一个班的好坏与一个班主任的工作关系十分紧密。那么怎么去管理好一个班呢？下面我就从以下几个方面谈一谈自己的看法。

一、作为一个班主任，应该与学生建立良好的师生关系，这一点十分重要。

因为一个中学生，已经初步形成独立的人格，独立的人生观和价值观，所以一个老师第一就是要尊重学生，真诚关心和爱护学生，用情感去教育学生，去感染学生，滋润学生的心田；感化学生的心灵。在思想上、学习上、生活上等给予关心，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。起引感情上的共鸣，拉近教师与学生的距离。

二、要建立一个好的班规，规范学生的日常行为

在每学期初，会组织学生认真制定班规，使学生认识到没有好的班规，没有严格的行为规范，制定班规时，实行广泛的民主，先由班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，然后定稿。班规的内容不有损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容。班规具体，可操作性强，例如制定“管理制度奖惩办法、清洁承包责任制、课堂纪律连带责任制、午休纪律分管制、作业质量天天报、班级日记人人记”等等。通过制定规范化，制度化，经常化的班规，学生养成良好的文明习惯和行为规范，建立了良好的班风，达到“真正的教育是学生的自我教育”的目的。

三、在教育学生中不失时机地赏识学生，表扬和鼓励学生。

发挥学生的创造力和自我管理的能力。每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样。很难想象一个成天被挑剔的人，垂头丧气的人，会有成就感。我们在工作中能及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。对他们的每一点进步，及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。让学生发现自己的闪光点，让学生对未来充满信心，这就是我做班主任的职责。

四、安全工作历来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。

作为班主任，安全教育经常挂在嘴边，从学生的安全意识，校园安全，饮食安全，交通安全，消防安全，等各方面进行教育和提醒，并组织学生多次召开安全教育的主题班会。

实习两个月来，一直兼任六班班主任助理。作为他们的小班，在平时的工作中也实感班主任工作的艰辛，也确实在这两个月里学到了不少东西，切切实实的感受到了一个班主任对一个班级学生影响力之大。班主任工作不易，以后定要多向有经验的老师多多学习，不断加强自己的管理能力。

【篇三】

一、让压力转变成动力，使动力支配自己的工作。

当我得知自己被任命为三年级四班班主任之后，我的心情并不是很轻松，相反，我倒感觉自己的压力很大，觉得自己肩上的担子更重了。

因为我清楚三年级是整个小学阶段基础教育的中心环节，再加上自己教龄不长、工作经验又少，四班又一直是学校的“尖子”班，学校能把这样一副重担交给我，显然是对我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，万一把班级带垮了，我该如何去回报领导的信任？怎样去面对那些望子成龙、望女成凤的学生家长？又如何面对那些聪明活泼可爱的孩子们？我心中充满了顾虑，压力也油然而生。但是，在压力面前我并没有退缩，而是选择了努力。我的婆婆很早就过世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就没有人照顾我的儿子，为了不拖班级的后腿，一心把精力扑在工作上，我狠狠地下了决心，含着泪把刚满四个月的宝贝儿子送到农村我的姨家照顾。有时甚至一个月都不能见面，平时更没有多余的时间。新城近在咫尺，自担任班主任工作以来，我几乎半年都未逛过街。为了弥补自己带高年级经验的不足，工作中我加倍努力，勤于向有丰富带班经验的教师学习，经常向他们请教带班的方法。备课时我总是花上更多的时间去反复推敲，总想找一个让孩子们最易接受、最易掌握的最佳途径。领导的信任、教师的职责，再加上家长的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，总是感觉有一种无形的压力在支配着我忠实工作、埋头苦干。

二、把爱洒向每一个学生，使每个学生都感受到爱心。

关爱学生是教师的天职，班主任对学生的爱护，对学生的身心发展有着直接深刻的影响，而这最重要的就是要处理好偏心与爱心的关系。偏心表现为偏爱优秀生、冷落中等生、厌弃后进生。对优秀生实行种种优待，编座优先，改卷、提问优先，每天表扬都是优等生，即使发现他们有缺点或错误也能宽容。对中等生如路边小草，听之任之，认为他们对班集体贡献不大，而让其自由发展。对后进生漠不关心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助长了优秀生的“傲气”，造成了中等生的“惰气”，挫伤了后进生的“志气”，给自身的教学工作也带来影响和阻力。爱心是班主任热爱学生情感的真实流露，这种爱表现为对优等生严格要求不断勉励，对中等生热情帮助，耐心引导，对后进生鼓励关怀，不倦教诲。班主任的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感，使后进生产生一种紧迫感、荣誉感，使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。爱心尤其对后进生来说，更是雪中送炭、雨中送伞，实际差生更渴望老师、同学、家长对他的信任和尊重。因此，班主任在平时教育教学中要做有心人，对他们的每一点细微进步都要看在眼里、记在心上并及时给予表扬。如一个后进生在几次测试中语文、数学从未超过50分，同学们都不理他，家长也经常训斥，导致他每天上课都无精打采。后来我细心地发现他特喜欢唱歌，有一次我就故意让他在班里给大家唱，唱完以后，我让同学们评，大家都说他唱得好，我当时就表扬了他。我说：“你今天唱得真棒！咱们班没有谁能比你唱得更好，这是你的优点。只要你平时注意听讲，多动脑筋，你的成绩也一定会很棒。”之后，我又找到他的母亲，让他们多关心、多鼓励自己的孩子。在以后的教学中我一发现他的优点就及时表扬他，不久这位小同学便找到了自信，在这两次的单元测试中他都超过了80分，他喜不自胜，我也乐不可支。因此，我觉得爱心是班主任应该具备的品格，爱心更是催化剂，他可使“枯木逢春”、“锦上添花”。

【篇四】

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：苏小飞，董甲甲，班小飞，陈梅，陈彦妮等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：李乐乐，杜文斌，于朋威等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。

同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，胡雪颖这样写道：“我以我是三（5）班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿上流动红旗，月底评上行规示范班”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。

1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出马雪娇、吕娜、申新豫等优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。

第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。以上是我对班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。

【篇五】

教师:“人类灵魂的工程师”,担负着培养人才的历史重任,教师的人生观、道德观对学生的人生观、道德观的形成起着直接的重要作用。国家教委副主任柳斌同志指出：“必须把育人看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”老教育家加里同志说得好。“教师的世界观,他的言行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体同学”。因此,作为一名教师都必需认识到,不仅要用自己的学识教人,而且更重要的是用自己的品格教人,在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“言传身教”。职业学校的学生特别是中职学生，他们正处于青春发展的关键时期，也是人生观、心理等发生变化的时期，在这个时期，人生观和世界观逐步确定，是可塑性非常强的时期。为此，作为一名教师要把学生的德育工作作为工作中的重中之重。而作为职业学校的一名班主任，更应该不断加强德育方法的创新和实践，不断提高德育工作的科学性、针对性和实效性，加强班级的德育管理，才能让学生在今后的工作中有所作为。以下是笔者在班主任德育工作中的一些实践与探索：

1、加强理论学习，大胆创新、努力提高班主任自身的素质

班主任是学校德育工作的主力军，要使学校德育工作真正做到为全体学生的终身发展服务，就必须最大限度地发挥班主任的责任心，积极倡导敬业、奉献精神，塑造班主任在学生和家长心目中的良好师德形象，以高尚的职业道德，饱满的工作热情，严谨的工作态度去影响人、培育人。加强班主任队伍建设，以适应新形势下德育工作的要求,注重理论与实践的结合，注重常规与提高并重，将理论学习和班主任工作方法指导相结合，注重实际效果，切实提高班主任的理论水平和业务能力，使德育工作与时俱进，真正使德育工作跟上时代步伐。

2、充分发挥课堂教学、主题班会课的德育教育主阵地。

抓德育工作不是班主任的责任，也不是那位老师的责任，在学校每位教师都要树立“以德树人”的思想，树立全员德育、全程德育、全方位德育的观念，先教学生成人，再教学生成才。科任老师要充分利用课堂教学这个德育教育的主阵地，每一节课的教学都要渗透德育内容，尤其要注重课堂纪律的管理和树立学生正确的价值取向。而作为班主任则要充分利用主题班会对学生进行心理教育。把班会作为学生自我教育的平台。思想教育主要靠自我教育，因此，要改变上班会课由班主任唱独角戏的现象，应根据各班实际把班会课让位给学生，班主任只起引导作用。每堂班会课的目的、程序、形式最好能让学生根据自己班的实际而制定，让学生充分发挥自主作用，自己教育自已。

3、加强班级文化建设，营造班级文化氛围，提升德育品味。

校园环境是育人的隐性阵地，良好的校园环境随时在潜移默化地影响着学生，陶治着情趣，感化着心灵，发挥着巨大的教育功能。班主任要加强班级文化的建设，通过班级教室的布置、主题班会的开展、班干部的建设、期末总结评比等各种渠道，提高德育的实效。努力构建正确的舆论导向，树校园之星，树楷模之行。大力宣传先进典型事例，用身边真实感人的事教育学生。充分利用板报、宣传栏、校园广播站等宣传阵地进行正面宣传，扩大影响，促进良好班风、学风、校风的早日形成。

4、积极开展德育工作经验交流会，促进德育工作者的管理水平

定期召开德育经验交流会、主题班会观摩课、德育论文、成功案例评比等活动。让德育工作者在活动中有所收获，从而提高自身的综合素质和管理能力。

5、依靠家庭、社会的力量齐抓共管，营造良好的德育环境

逐步完善不断整合并发挥家庭、学校教育的德育功能，为学生健康成长创设良好的德育环境。定期与家长联系，让家长了解学生在校的情况，让教师了解学生在家情况，增进了解，并肩作战，切实帮助学生健康成长。充分发挥社会的德育作用。依托社会力量，齐抓共管，建立良好的德育环境。

6、加强学生的法纪教育和心理健康教育。

心理健康教育是德育工作的重要内容，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。遵循学生身心发展规律，加以贯彻落实，要努力创造条件，落实心理健康教育的时间、师资和教育内容，在学科教学、各项教育活动中，都应注重对学生心理健康的教育。通过举办心理健康教育讲座，帮助学生化解各种心理问题，防止由心理因素而引发的违纪事件的发生。重视学生心理健康教育，对学生进行心理教育、青春期教育，为学生解决实际的心理问题，发挥心理疏导的作用。切实开展学生综合素质评定的研究和实践。加强德育安全工作，及时做好学生的心理疏导。加强法制教育，增强学生的法纪观念。要求思想政治课教师更要结合课程资源，不失时机的对学生进行法制教育，切实做好防差转差工作，不让学生违纪问题成为学校发展的绊脚石。各班要通过形式多样的帮教，转化后进生，要继续建好有问题学生档案，关爱问题学生的健康成长。

学高为师，我要在知识上不断更新，在教学上不断提高；身正为范，我要在人格修养上不断提升，在师德上不断完善。“德”是一个人内心对自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一个爱学生，同时也深受学生喜爱的老师，做一个有高尚师德的老师——这是我终身朴实而崇高的追求。