初三英语教学经验交流材料

第一篇：初三英语教学经验交流材料

扎实推进“五轮”战法有效提升复课效率-----初三英语复课工作交流材料丹凤县棣花中学彭江涛

初三是初中教学的关键的一年，复课工作的成败，是事关广大学生能否升入重点高中的大事，也是作为我们一线教师整日思虑的焦点问题。学生的渴求、家长的期望、领导的嘱托，无不给我们带来压力，如何摆脱忙而无序、焦头烂额的困境,实施扎实有效的复课工作，真的需要我们去沉思研讨。下面，我就将自己多年来在英语复课中的一些做法与大家分享，不妥之处，还望各位同仁不吝指正!

简单来说，多年来经过自己的摸索实践，我初步形成了“五轮复课法”的教学思路，即：一轮教材知识梳理→二轮语法考点整合→三轮题型完全攻略→四轮实战突破训练→五轮回归课本反刍。具体做法如下：

（一）教材知识梳理

本轮复习旨在囤积知识，犹如构建人体的五脏六腑、血肉筋脉，是复课工作成败的关键。

１.目标：

（１）指导学生全面、系统的复习初中英语一至六册课本所涵

盖的知识点，使学生从微观层面掌握基础知识。

（２）完成记忆任务，把需要记忆的知识点在本轮复习中“一

次到位”，完成知识的原始积累。

（３）使学生学过的知识得到巩固、加深和拓宽，并由点到面

形成完整的知识体系。

２.方法措施：

（１）面向中差生，夯实基础，低起点、小步子，使差生能跟

上，有所收获；中等学生可吃饱，树立努力上进的信心。（２）要抓住重点，切忌平均用力，针对每一单元首页要求，从重点单词、基本短语、词型转换、功能意念、语法焦点等层面系统地向学生掌握初中阶段我们学了什么，必须掌握哪些内容。但是，此环节一定要注意，“贪多嚼不烂”，非重点不讲，确保少而精，紧切考纲要求，不过分加重学生记忆负担，以免造成记忆疲劳而厌学。

（３）狠抓落实关，建立健全学科督查机制，实行优生帮扶检

查制度，学科教师可免检特优生5名，只做不定期检查；这5名特优生每人督查3名优生，作好记录；而每名优生督查3名左右中等生„„，以此类推，形成“金字塔”式的督查机制，然后充分利用早读时间分层推进，扎实做到逐班逐人过关，不敷衍了事，不囫囵吞枣。

（二）语法考点整合本轮复习旨在构建知识框架，犹如在搭建人体的骨架，以使使前面的“血肉筋脉、五脏六腑”能有附着之处，支撑起来，方可发挥作用。

１.目标;

根据考纲要求和《考试说明》，合理确定语法专题，深入剖

析中考考点，使学生形成完整的语法体系。

２.方法措施;

(１)研读考纲和往届应届《考试说明》，准确把握考试的语

法重点及考察方式，确立语法考点，并精选配套真题。(２)确定以“名词－冠词－代词－动词－形容词和副词－

数词－连词－介词－时态－被动语态－主谓一致－简单句－复合句－直接引语和间接引语”等为主线的１４个语法专题，详细阐述针对每个语法专题的考点，如：名词的考点：①可数名词的数 ②不可数名词的数 ③名词所有格 ④名词作定语 等等，采取“真题导入→考点详析→课堂实练→名校预测”四个步骤，逐个铺开，以做到讲练结合，灵活运用。

(３)语法讲解通俗实用，不拘泥于参考书；具体考点设计

紧扣教材版本和各地近年考察动向，不做无用功，使学生“出拳有落处，放箭即中矢”，充分体会到学习成就感――做题轻松，语法实用。

（三）题型完全攻略

本轮复习旨在运用，如同人体在打通各路筋脉，使各部位“气血顺畅”，形成能力。

１.目标：

帮助学生有针对性地分析中考英语试卷各个题型的的特点、考察重点，通过典型的真题训练，形成一定的解题方法和技巧。

２.方法措施：

（１）向全体学生解读《考纲》和《考试说明》中规定的各种题型的考查要求，使学生充分了解到每种题型多考察哪些内容，常适合用那些知识去破解。

（２）选用当地近三年来中考英语真题的典例进行课堂分

析，讨论考察重点及动向，介绍较为适用的方法策略，侧重解题方法和技巧的点拨指导。

（３）精选典型习题进行专项限时训练，反复提醒使用教

授的方法，使其形成一定的解题技巧。同时，认真批阅，解决通病，强调要点，使学生真正掌握关于每种题型的行之有效的解题思路和方法。

（４）开辟专场讨论会，让优生介绍自己的关于各种题型的解题妙招，拓宽学生思维视野，达到全群提高的目的。

（四）实战突破训练

本轮复习旨在提高，犹如在修炼气功，达到各部配合默契，融会贯通，形成合力。

１.目标;

通过大量的成套模拟试题和猜想卷，全真环境限时检测，强化学生解题能力，使他们逐渐地适应考试的氛围，形成较强的应试能力，为中考英语打一个漂亮的胜仗奠定坚实的基础。

２.方法措施;

（１）专题培训考试要求和注意事项，确保学生答题规范，思

路清晰，不犯常识性错误。

（２）营造全真的考试环境，帮助学生适应紧张的考试氛围，做好心理调适，以便在正式考试中能发挥得游刃有余。（３）高标准阅卷，详细分析对比每次模考的成绩和得分率，细化到没个题，摸清学生现状，及时查漏补缺，实施可行有效地补救措施。

（４）每次考后，倡导学生书写考后反思，总结经验，强化能

力，吸取教训，改正不足，不断提升学生的应试能力。

（五）回归课本反刍

本轮复习旨在回归，犹如打坐运功，运行一周，气归丹田，完成一个完整的吐纳过程，这样可使知识与能力实现糅合，运用起来将更加顺畅，收放自如。

1． 目标：

抓纲固本，回归课本，实现应试与教材的契合。

2． 方法措施：

（１）回顾分析专项训练试卷和多次模拟试卷，寻找考点

中教材的影子，实现教材与试卷的有机整合。

（２）回顾课本，回炉业已生疏的知识点，有效地进行好

查漏补缺工作，为最终的中考英语考试鼓足底劲、提升信心。

综上所述，“五轮复习法”是一个相辅相成、不可分割的整

体，各轮复习环环相扣，逐层铺开，是一种较为有效的中考英语复习策略，希望能对各位同仁的一线教学提供些许帮助，将初三英语复课工作搞得有声有色，为我县的初中英语教学工作做出新的更大的贡献！

第二篇：初三英语教学经验交流稿

初三英语教学经验交流

1、高度重视新授课阶段。

（1）把握好节奏，不抢进度 在这个阶段，我一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度，而是扎实的落实课本的教学目标，落实每一个模块的基础知识目标和能力目标，每一个模块的词、词组都落实到位，每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。（2）重视新课的训练 每个模块都安排一个训练，把每个模块的词、词组和重点的句子都要让学生掌握，每个模块话题都要写一篇作文，让每个模块的知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，实际上是在为复习阶段做好了基础的准备。抓住了新授课阶段的质量，也就等于抓住了初三一半的教学质量。

2、高效地抓好复习阶段。复习阶段我分为四个阶段：基础复习阶段---巩固提高阶段—综合训练阶段---应试阶段。我认真地学习考试说明，研读考试说明中的每一个细节，研究近三年的中考命题，制订复习计划，每个阶段前都是认真地讨论中考的方向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不同层次的复习计划。（1）抓牢基础复习阶段。这个阶段是三月末开始的，在这个阶段中，针对中等生和后进生我们落实考试说明中的1600个词中的高频词和三百个短语中的常见短语，及50个句型中的简单句型。对于高端的学生，我们落实1600词中的低频词和星号词、未标注词，所有的三百个短语，及50个句型的熟练运用。还要落实考试说明中的双向细目表的语法项目。这个阶段每周都有很多的相应的训练。把这几个内容拼盘式的训练。我们把阅读的A、B篇也定为阅读的基础，所以在这个阶段，也每天的练习阅读，尽可能的保证所有的学生都能拿满分。（2）抓实巩固提高阶段。这个阶段的复习实在前一个阶段的基础上，使得学生在基础知识方面更加的熟练于心，在完型和阅读、写作方面有很大的提高，所以在这个阶段，我既要把握基础知识的熟练广度的训练，还要在完型和C、D篇的阅读训练上有所突破，我们整和近几年来的中考题和我区的模拟题的阅读和完型来训练学生，使得学生在心理上对完型和C、D篇阅读有信心和掌握不同题型的答题方法，有效的保证能力所及的分能够都得到。这个阶段就是我们的一模前，训练到这个时候，学生对自己的英语水平已经比较有信心了，为一模做好了一个很好的准备。

（3）抓好综合训练阶段。这个阶段非常重要，因为它是在一模之后，一模的成绩让许多的学生产生了信心的动荡，所以利用好这个阶段的训练，能增强学生战胜中考的信念，我很认真的分析我区模拟考试题帮助学生找到提高的空间。有选择的使用各区的模拟题，进行整和，限时的训练，然后进行认真的讲评，错误较多的题在下次的训练中再次出现，通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清楚，学生们有了稳定的做题节奏，而且对难题的信心也增强了。（4）抓巧应试阶段。这个阶段是在二模后到中考的20多天时间里，我认为这个时间段很重要，有正确的应试能力也很重，所以我利用每天的时间培养学生的应试策略，保证把自己会的分数能稳而准的拿到，对每个大题都制订自己的最低和最高的目标，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的样心理，最大限的保证学生们的高水平的发挥，事实也是这样的，有很多的学生在中考中发挥出了最好的水平。我就是这样严格的落实着每个阶段的任务，踏踏实实的走好每一步的，落实每个环节任务的，相信我的努力一定会有收获的。

第三篇：英语教学经验交流

初中英语教学经验交流

首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得与失。我倍感荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，敬请各位多批评指正。

回顾自己在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作态度，灵活的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。其实我一直感觉教师与教师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在教学中经常注意的一些地方。

一 师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢?所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。这就要求我们在各个方面都要加以注意，比如：知识丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好兴趣，尊重信任学生。

二 认真备课。

众所周知，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材时，我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法，每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知识，用学生感兴趣的方法组织课堂活动等等。

三 课堂气氛

我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。可以通过小幽默，小笑话，小比赛，小表演来活跃课堂气氛，让学生更加自然、轻松、愉快的学习知识。

四 精讲多练

初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的重点句型当堂就掌握背熟了。

五 关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。如果发现某个学生上课注意力不集中或者是走神，立刻走到学生身边轻拍一下，或者是点他的名字让他回答问题，再次集中注意力认真听讲记笔记。

六．课上让学生多读多记，边听边记，提高学生的动手动笔能力，这样做可以让学生集中注意力，无暇再去想其他的事情。听力时间让学生听的同时注意写，尤其是单词，边听边读边写，练习读音的同时，还能帮助学生快速记住单词。

七．课后

课后任务，如作业，背书，听写，要及时跟进，这三个任务互相补充，相辅相成。任务完成好的要适当有所奖励，比如背书或者听写过关的学生，我会给他们小星星或小红花，或者给他们加分，以提高学生学习英语的积极性。

总而言之，各种方法手段，都是为了让我们的学生有兴趣，想学习，爱学习，会学习。一份耕耘，一份收获，我相信，只要我们努力了，并且持之以恒地坚持下去，就能够做得越来越好。

英语教学经验交流材料

近几年我一直任本校六年级英语教学工作，深感肩上的重任，也让我觉得压力重重。下面，我就自己担任英语教学工作以未的体会，淡淡自己的感想与做法。

一、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。

二、培养学生良好的英语学习习惯。

1、培养认真书写的习惯。

对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分，比如句子的首字母没有大写，没有加标点符号等等。让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。告诉学生英语语感的重要性，只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课前几分钟时间，让学生大声朗读并背诵。

3、培养学生记忆单词的习惯。

在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。采取定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。

4、课文中重点句型的操练。

在这一环节中，我认为首先应染让学生理解句子的中文意义，以及与中文表述的明显区别。然后，渗透语法知识点的教学，最后进行反复操练，使学生掌握句型的特点。有时帮学生归纳一些经常用到的知识点，比如名词复数形式的一般规则和不规则名词复数、一般现在时、一般过去时、动词过去式变化规则和不规则动词过去式等等。

三、加强练习与巩固 所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。

四、课后辅导

为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，为学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

总之，我的教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质。

第四篇：英语教学经验交流

英 语 教 学 经 验 交 流

站在这里我感觉很惭愧，因为我平时没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的几点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

作为一名英语教师一定有自己的学习及教学经验。中国人学习英语最不利的就是缺少语言环境。所以我们一定要想办法克服这一弊端。

怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢？在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中去，这样便于我随时以我们师生为素材编创恰当的小事例承载本堂课的教学重难点。

我还经常以校园家庭社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活实际，把问题生活化、形象化，并降低了难度，同时给学生提供广阔空间，让学生感觉到我们身边处处有英语，以此来培养学生学习英语的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。

一． 兴趣

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心理。比如多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的学习兴趣。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃，学习习惯却不太好。所以我在课上经常讲一些与篮球有关的内容。教师通过创设情景使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

二． 坚持

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。所以，我所带的两个班，每天都坚持在夕会前5分钟由语音条件较好的学生带读当天所学的新单词及课文。通过这个带读，巩固了学生对单词的掌握。另外，大多数学生在校期间做的还可以，一旦周末或是假期就放松对英语的学习，如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能做到持续稳定提高。老师一定要经常灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。

三． 积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程，没有量变就没有质变。老师要培养学生学会做读书笔记，在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的，并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇、用法，语法及有关文化的东西会越积越多，相比成绩定能大有长进。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习、促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

盛方环2011.09

第五篇：英语教学经验交流

2011-2012上学期小学英语教学经验交流

王丽

一、我的小学英语教学中出现的问题：

我负责一个班的英语课。回想我上学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的几次单元检测来说吧，有十分优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么原因呢？

二、我对小学英语教学的思考：

1、回想我的教学方案和实践：

⑴坚定信念，对教好学生有所认识：

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。

⑵坚持以下原则：

因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的 积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

⑶明确小学英语的教学目的：

①使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

②打下较好的语音、语调和书写基础。

③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

⑷教学实施：

在教学内容上：

①以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：

语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化知识，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

②以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：

学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地

去练习听说。课本中的会话、Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“can I come in？”在学习Lesson 3的“can I help you？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“can I „？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“I'm sorry”，学生说“Don't worry”，很自然地练习了所学英语。

③单词的认读、记忆逐步加强：

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。

④发挥游戏的作用：

课本中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四个绕口令，绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。此外，每单元结束后，我都要带领学生进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

在对待学生方面： 在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

2、总结原因：

我的原因:

(1)教学方法、形式有所变化，但还是较单

一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

(2)更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。

结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。

学生的原因：

(1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。

(2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯的学生学习就落后许多了。

三、我的小学英语教学的改进：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。

1、加强教育教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。

2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。