唐日台小学课题研究计划2009~2010年（定稿）

第一篇：唐日台小学课题研究计划2009~2010年（定稿）

2013~2014学年课题研究计划：

加强学生学习习惯和行为规范养成提高教育教学质量

唐 日 台 小 学

2013年9月

一、问题的提出： 课题研究计划

在以往长期的灌输式学习下学生变得内向、被动和缺少自信。自然也就窒息了学生的创造性。主要表现在课堂教学中学生懒得动脑、动手，不敢大胆交流发言，教师无法及时获取教学信息。新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，使新课程提出的三维目标在课堂教学中有效的落实，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，因此，我们很有必要进行课题研究，以解决教学当中存在的实际问题，积累经验，更好地为教学服务。防止我校教学质量下滑，依据存在的问题，现分析如下：

1.语文

学生对基础知识掌握较好，如字母表、看拼音写词语、按课文内容填空、补充句子等得分率较好，说明在平时的教学中，教师们重视学生掌握基础知识，恳花时间，能用多种教具反复练习，真正做到了熟能生巧。

不足之处是：学生的书写急需加强，力求写出规范、美观、正确的汉字。这与任课教师规范性训练有极大关系，应予以督促和规范。学生读汉字上面注音有困难，而且前后鼻音不分，甚至个别学生出现拼读正体认读音节的闹剧，填写关联词时，牛头不对马嘴，学生的阅读能力差，不会分段，不会概括，联想不丰富。低年级、学生识字量还很小，写的错别字多。高年级作文有一些同学脱题，语句欠通顺，内容空洞，无真情实感。书写内容少语言积累少，联系实际解决问题的能力差，想象不够丰富。在阅读题方面能力很差，得分极低，而且没有真正掌握答题策略。

2.数学

数学教学中出现的问题较多。高年级的应用题得分相当低，应用题的分析能力差，搞不清数量之间的关系;在计算时，不能用多种方法计算，对一些简便算法掌握得不够熟练；有些学生不会审题，粗心大意，导致计算过程中经常出现错误。这与题目的难度有关，更与学生的综合素质有很大关系。低年级计算速度慢准确率低心算和口算能力差。高年级学生不会读题目或者读不懂题的意思，书写潦草。答题的程序不科学。学生不会表示式子；分解质因数，要么不分解完，要么不会分解；把一些概念混淆不清；总之，最高分与最低分之间差距非常大，贫富差距明显。

3.英语

三到五年级英语考试中听力部分得分比较低，尤其是根据听到内容画图，有相当大的难度。学生不仅要听懂英语意思，还要用图画形式表达内容，该题将英语与美术融合在一起。部分题目还涉及到语法知识，如复数形式、人称问题、物主代词、所有格、词语搭配等。题目新颖而且有一难度，加上大部分学生第一次真正接触这门外语课，所以考试成绩并不理想。

二、实验课题

加强学生学习习惯和行为规范养成提高教育教学质量

三、实验规划

第一阶段（2013.9-----2014.1）确定实验课题，制定出实验计划，开展课题实验。主要是搜集整理别人已有的研究成果，在此基础上教师写一些教学随笔、教学反思等。积累零星的研究材料。

第二阶段（2014.3-----2014.7）总结第一阶段经验教训，进一步展开实验，巩固和提高研究成果，收集资料，写出阶段性实验报告。

四、探讨的主要问题

在各科教学中，应用各种教学手段，改变学生的学习方式，培养学生自主、探究和合作学习的精神。

五、基本措施

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、在教学中努力体现学生的实践性。

3、重视学习中的“过程”与“方法”，“情境”与“形式”。既

在学习中，通过发现问题、调查研究、动手操作，表达与交流等探究性活动，获得知识与技能。

4、精心创设教学情景。充分利用现有的教学设备。

5、正确处理基本素质和创新能力的关系。

6、遵循学生身心发展和学科学习规律进行教学。

六、基本方法以及参考的子课题

1、改变传统的数学教学观念，努力使学生成为学习的主体。

2、优化学习环境，开展丰富多彩的教学活动。

3、根据不同学生的特点和不同的教学内容，选择正确的研究方法。

4、认真进行平时测验以及教学反思和总结。

5、在课堂上积极启发，练习自己的实际生活，使学生的想象力得到进一步的发挥。

6、重视学生的说话能力，让学生在课堂上充分表现自我，锻炼自己的胆识，也有利于提高说话和写作水平。重视英语口语交际和读写能力。

7、在小组合作中，积极引导学生思考，学会学习和自学的能力。

8、想尽一切办法，加大对后进生的辅导，树立提高一个后进生，比提高一个优生更重要的思想。

9、教育学生要积极主动地学习，要有紧迫感，要树立正确的学习态度和自身的学习价值。

10、继续重视精讲多练原则。

11、设法缩小学生之间的差距。

12、加强学校教研工作和管理，学校要关心和帮助教师尽快适应新环境。教师要不断加强业务学习，提高自身素质，以新理念新思想新方法为指导不断提高教育教学质量。

14、重视基础知识的教学，加强基础训练，练好内功不倒翁。

15、教学中进行考试答题的技巧与方法指导，学好招式打胜仗。

16、在教学中长期进行心理健康教育和学习方法指导。

七、对教师研究子课题的基本要求。

1、教师可以参照（六、基本方法及参考的子课题）中的16条来确定自己研究的子课题。

2、教师研究的时间为一个学年度，必须在2014年7月底完成。

3、教师要及时汇报和反馈实施情况，时间以每学期结束前为准。

4、教师要可以依据学校计划以及自己特殊情况制定计划和开展研究，可以采取多种形式的研究活动，如两三名教师确定一个研究子课题进行分工研究、汇总、总结、上交。

第二篇：唐日台小学简介

唐日台小学简介

唐日台小学始建于1937年，当时学校设在当铺家的东房，分别由田万泰等教师任教，至1975年上级拨款重新修建并搬迁至现在的校址。学校占地面积为5336平方米，建筑面积为450平方米。现在学校设有6个教学班，教师8名，学生111名。

近年来，学校在上级部门的热情关怀和支持下，办学条件不断改善，学校现有计算机3台，配备了电视机，DVD,多媒体设备，图书1940册，国定资产达21.68万元。学校以“讲知识、讲道理、学做人”为校训，逐步形成了“敬业厚德、好学上进”的校风，建立了教师之间尊重、评比、服务、和谐的人际关系。

通过几代人的开拓创新，锐意进取，多少人在三尺讲台上辛勤耕耘，从风华正茂到银丝侵染，用亮丽的青春岁月换来了唐日台小学的累累硕果。近年来学校教育教学质量稳步上升，2007年荣获中心学校的先进集体，教育局任命为示范性学校。唐日台小学度过了美好的童年时光，每次的快乐永远铭刻在孩子们成长的丰碑上。

第三篇：小学课题研究计划

“如何提高课堂教学实效性方法研究”课题研究计划

一、课题研究背景和意义

（一）、课题的现实背景

1、知识经济时代迫切要求提高课堂教学的效益。二十一世纪是教育的世纪，教育兴则国兴，教育强则国强。因此一个无法回避的现实问题便极其客观地摆在我们的教育者面前，那就是，我们当前的教育、教学在培养国际竞争性人才方面是否真的有效？是高效，还是低效？于是教育教学的有效性问题便被凸现出来，倍受关注，并且被赋予了新的内涵。

2、教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。

3、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的课堂越来越花哨、越来越复杂。形式化多了，热闹的课堂背后缺失的是教学的实效。有的课，基础知识和基本技能的训练（简称“双基”）有被弱化的现象。

（二）、问题的提出

提高课堂教学的有效性是一个永恒的主题。实效性的核心问题是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一

指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。此外，一些客观的不利因素也需要我们不断的提高课堂教学的效益。首先，我们是农村小学。家长文化水平普遍不高，大多数家长没有时间，也没有能力辅导学生。学生的学习基本上依赖于教师，依赖于课堂教学。其次，学生学习的课程较多，每天在校时间是一个常数，教师在课很少有个别辅导的时间。学生的学习基础、学生的接受能力不同，决定了我们在课堂教学中必须努力体现教学的差异性，必须面向全体学生，促进每一个学生的进步和发展。

基于以上原因，在中心学校的安排下，我们力求通过校本教研活动，以解决教学中的问提入手，发挥集体教研的作用，提高课堂教学的实效性，促进教师与学生的共同发展。

（三）、课题研究的意义

实效教学的研究有着十分重要的实践意义，其一，为学校成为实效或优秀学校提供参考。学校作为一种组织，如何改善过程绩效，提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。其二，有效教学研究有助于提高我校教学质量。其三，可以了解我校课堂教学有效性的现状，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。其四，为教师改进教学提供指导。本课题研究针对我校课堂教学有效性的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索

有效课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导。

二、研究目标和内容

（一）、研究目标：

1、提高课堂教学的实效性，使学生在教师教学行为影响下，在具体教学情境中主动的建构知识，发展自己探究知识的能力以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力；

2、解决教与学的关系，树立“为了学生未来可持续发展”的理念，把现代教育理论和教育技术与自身教学实践有机结合起来，并善于对自己的教学经验进行反思，从而寻找到适合学生心理发展水平的教学行为和评价策略，使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、策略和步骤。

3、本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析和整合，以建构课堂教学的有效模式为抓手，开展推进提高课堂教学有效性、实施优质教育的行动研究，建立我校课堂教学的新模式和特色，并形成策略体系。

（二）、研究内容：

探究提高课堂教学实效性的方法

（1）、课堂教学的有效性是以学生的积极参与为前提的。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学习，并获得发展。课堂教学有效性的中心是学生参与并实施有效的学习过程。

（2）、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略。运用现代教育技术等辅助手段，可以突破认知障碍，排除学习干扰，提高课堂教学有效性。

（3）、提高对教师的要求。提高课堂教学有效性需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择，提高随机应变的能力，教师还应当按照新时代的要求力所能及地去充实和提高相应的新的教育教学技能。

三、课题研究组

组长：殷树平

副组长：马梅

成员：如美措蒋莉陈正阳 马莉陈 丽常昆燕

四、研究进程及预期成果（2011年9月－2012年7月）

1、准备阶段（2011年9月1日——2011年9月5日）主要工作为：制定“如何提高课堂教学实效性方法研究”课题研究计划。

4、初步研究阶段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教师结合课堂实际进行“如何提高课堂教学实效性的方法”课题研究。并形成文字性材料，可以是论文、案例、调查报告。选择优秀成果进行展示。

5、深入研究阶段（2012年2－2012年7月）：进行第二阶段研究，形成第二阶段研究成果，并对两次结果装订成册。进行成果展示。

6、结题阶段（2012年7月）：进行研究结论的最终论证，并做一定范围的推广普及工作。

五、相关要求

1、参与课题的教师要根据计划的要求做好课题资料收集工作。２、认真学习。参与课题的教师要认真进行自主学习、积极学习理论知识，以不断提高自身的业务水平和教科研能力。以不断提高课题研究质量。

3、积极实践。课题组成员要在理论学习的基础上大胆实践，做实践的研究者，研究的实践者。提高备课和上课的实效性。

4、勤于总结。研究小结与科研论文相结合。课题组成员要在实践的同时不断反思、总结、提高。期末要结合一学期本人的研究情况撰写好研究小结（可以是研究的体会和收获，也可以是对该课题深入的思考和研究方案的修订等等）。每学年至少要撰写一篇课题论文，要积极参与论文评选，积极投稿，争取获奖或发表。

林川乡贺尔小学“如何提高课堂教学实效性方法研究”

课题研究计划

贺尔小学课题研究组

2010-9-1

第四篇：小学课题研究计划

2006-2007学吴江市实验小学课题研究计划

2006-2007学吴江市实验小学课题研究计划

指导思想：

以市教科室主任会议精神为指导思想，以十一五课题申报为契机，依托全校教师，以课题研究为载体，扎扎实实开展教育科研活动。

具体工作：

一、扎实开展主课题研究：

本学年是我校“十一五”课题的启动年，我们要在去年申报成功的基础上，成立“十一五”主课题研究小组，在校长室和上级教科部门的指导下找准抓手，扎扎实实开展主课题研究，力求创造性的实践成果，真正起到科研先导的作用逐步形成一定的影响力。

我校的“十一五”课题“培养探究品格：小学生科学素养最优发展的深化与拓展研究”已被江苏省教育科学院立项为重点资助课题，本学年的重点工作主要有：

1．围绕探究品格进行为期两个月的文献研究，研究的范围包括国外

关于探究品格的研究、国内关于探究品格的研究、各类课程标准中

关于探究品格的研究以及素质教育理念中的探究品格，从而梳理出

我校探究品格的内涵特征，确立探究品格的培养范围，为进一步开

展“我校学生探究品格发展现状的调查研究”以及“探究品格培养的目标研究”等子课题的深入开展提供支持。

2．在以上研究的基础上，围绕主课题进行各子课题的申报工作，成立十一五主课题下子课题研究小组，全面架构主课题研究网络。

3．以“苏州市关于深化素质教育的三项规定”的实施为契机，扎实

开展“六小”（小课题、小故事、小实验、小创造、小探索、小制

作）活动，并通过全体教师的参与，丰富探究性校本课程，扎实开

展小学生探究品格培养的探究性校本课程的研究工作。

4．以“金钥匙少儿科学院”的架构为主，开展金钥匙少儿科学院的实践活动，首先在已有研究院的基础上，进一步挖掘资源，构架更

为丰富的研究主题，如“环保研究院”、“机器人工作室”、“电

子技师工作室”、“生态研究院”、“模型工作室”、“地质研究

院”、“军事研究院”等，进一步丰富学生的课余生活，在活动中

培养探究品格。其次，在已申报的助理研究员的基础上，进一步健

全小院士的评比申报工作，并与外界相关单位进行联系，提升院士的等级。再次，成立“吴江市实验小学科技协会”，与吴江市科协

紧密联系，构架由“教师、家长、社会技术人员”参与的科技教育

委员会，有效的指导学校的特色建设向更高的目标迈进。最后，加

强金钥匙少儿科学院内环境与全体学生的互动，由全体研究员成立

“金钥匙少儿科技知识征答委员会”以及“金钥匙科技擂台组委

会”，将金钥匙少而科学院的活动努力辐射到全体同学。

5．以“STC”教材的实验为契机，进一步抓好科学学科对学生进行探

究品格培养的研究，吸纳STC教材的精华，能动的作用于目前的科

技教育中，恰当的改编教材，使我们的科学学科能更好的承担起科

技教育的任务。在此项研究中，我们要成立专门的子课题。

二、务实开展行动性研究。

进一步完善学校各级各类课题的管理、考评工作。为进一步落实课题的管理机制，学校将修订以往的教科研成果（课题）考评制度，引领教师积极参与课题研究。加强吴江市“十一五”课题的管理与实施工作。此外，本学年重点要作好学科中心组的校级课题申报、实施工作。

本学年我们把教研组与教科组合并，在上学期开展校级课题立项答辩会等活动的基础上，通过“八个一”引导教研组长运用行动研究法指导本组教师开展有效教学的研究工作，从而提高教学的效益：

1．订一个课题学习制度（与本课题相关的学习每学期不少于4次）

2．有一个课题研究方案

3．作一份课题研究小结

4．上一节课题研讨课（每人没学期至少1课）

5．写一份课题研究月报（进展、困惑等）

6．传一篇教育教学文章（每月1篇），用以编辑《实验动态―行动研究版》以及《金钥匙》

7．建一个课题研究专贴（方案、活动信息、照片、研讨课教案、评课、执教者反思、课题小结

8．组织一次课堂观察或沙龙活动。

在上述“八个一”要求的基础上，制定考评细则，期末进行考评，评选先进教

第五篇：小学课题研究计划（推荐）

小学课题研究计划

在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。

一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。

课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。

二、以课题为抓手，创特色品牌。

本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。

本学期课题研究进度表。

1．进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。

2．分学段进行观察活动。做好记录。

6．做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。

7．组织教师评优课评比。

8．课题汇报活动。

三、预期效果

通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。

四、具体措施

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。

（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；

（2）注意第一手研究资料的收集；

（3）及时整理研究资料；

（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。

2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。

3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。

4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。

5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会。

篇三：2009学年小学语文课题研究计划

一、指导思想

从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。

二、具体工作：

1、加强理论学习，提升理论素养2、3、本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。

2、制订研究方案，扎实研究工作

紧扣课题组研究的规划思路，制订切实可行的本学期研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。

3、确定研究重点，提高研究实效

本学年重点研究项目及方向为“书香校园”，本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结。

4、不断总结经验，实现资源共享

各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，各课题组成员要主动积极维护课题资料正常运转，要把各自研究的动态和成果及时在街道学习会议上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。

三、日程安排：

1.制订本学期课题组研究计划。

2.课题组理论学习（学习新课程标准中关于阅读的有关章节）

3.制定课题组成员本学期研究课安排表。

4.课题组成员上、听、评研究课。

5.课题组理论学习。（分享阅读，主题：学习新课程标准中关于阅读的有关章节）

6.课题组成员上、听、评研究课。

7.课题组理论学习。

8.撰写与课题相关的论文和案例。

9.本学期课题研究情况反思与总结。

10.收集、整理相关研究工作材料。

篇四：小学个人课题研究计划

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：

1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;

2、写好课题组个人子课题计划;

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

十月份：

1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：

1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：

1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;

2、继续充实“教师博客”的内容;

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;

元月份：

1、写好课题组子课题小结;

2、写好个人课题小结，并进行交流;

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;

4、写好课题研究论文，并进行交流。

篇五：庙岗小学课题研究工作计划

一、指导思想：

所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功

能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动，创建和实施《学生成长记录袋》。

二、工作目标：

1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、工作措施：

（一）成立总课题领导小组，提高工作实效。

为加强管理，学校成立“学生成长袋建立探索”管理领导小组：

1.庙岗小学课题研究领导组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉

2.课题研究管理组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕

3.课题研究业务组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、甄茂芬、陈明梅、杨俊田

学校领导小组在充分学习和调研的基础上，结合本校的实际情况，制定学校课题研究工作的整体规划和阶段性的计划，并组织实施。各块负责人在开学初要拟定出详细的工作计划，上交总课题组。

（二）研究内容—“小学生成长档案袋”的构成：

1、基本情况：

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、职务、兴趣爱好、身体、经济状况、教师的变动及简介等。

2、学初计划：

学生对学好各门功课、发展自己的个性所做的设想，量化与模糊要相结合，要特别重视个性化课程的学习。教师和家长都要做好指导，考虑到学生的最近发展区，帮助学生制定出切实可行的学初计划，一年级的学生刚入学。对学初计划认识不清。这样由家长和老师配合制定出计划。也可用录音的形式。

3、各种成绩：

此项可先按学科分类，然后在按照比赛的级别分类，级别包括班级比赛、学校比赛、社区、局级以上比赛。要充分重视班级内部的比赛，比赛内容：运动会、征文、小制作、小发明、4、进步足迹：

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生的画、字、小制作、小发明、照片、小报、优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末试卷、古诗词背诵记载等。学

生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

5、评价：

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气，对刚入学的学生可用贴星或发放小红花，金苹果的形式。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样，可分为自评、教师评及组员评、家长评。最好要有创意。

1）、自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2）、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。

3）、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。

（三）研究方法：

1、观察法。观察法是在自然状态下，研究者有目的的、有计划地考察事物现象的方法。

2、实验法。就是研究者根据研究目的，确定实验班与对照班，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过实验班与对照班变化的事实进行比较，确认事物间因果关系的方法。

3、行动研究法。采用边实践边研究的方法，实施过程中允许突破方案，碰到实际问题，可以修改方案调整目标。

4、个案研究法。对少数或个别具有典型性、代表性的学生，采用个案法研究，做好个案记录，阶段整理、汇总。

5、文献研究法。组织课题组成员学习相关理论，了解教育评价发展的特点与新概念，了解实现评价主体多元的内涵与价值，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题的实验。

（四）实施管理

1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

2、“成长记录袋”平时由学生保管，每两月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动，3、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。

4、学校要有专人负责评价与记录的管理工作，督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师，学校应给予表彰，并加以推广。

5、教师要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、学校与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。

6、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。

（五）、做好课题研究的经费保障

为能确保学校课题研究的有效开展，学校将投入适当的经费，作为课题研究的有使用、周转资金。同时要加强对课题研究的考核力度。