国旗下的讲话：我心目中的好学生

第一篇：国旗下的讲话：我心目中的好学生

一天，我在中央电视台《朝闻天下》栏目中看了一则新闻,叫“我心目中的好学生”。事情是这样的，在某市的某个小区与小区小学进行了一次“我心目中的好学生”的评选，预选的学生先由学校和社区各自推荐，再将两方的名单进行汇总确定。汇总结果有些让人意外，学校推荐人与社区推荐人竟只有一个人是重合的。

差距为什么这么大呢，仔细想来，也就明白了。学校推荐“好学生”，他的注重点放在了学习成绩上，被推荐的学生往往是在学校里成绩优异的，而社区推荐的则看重了学生平日在社区的表现情况。

这不禁让我去思考，我们平日里说的“好学生”，我们为国家培育的“好学生”他究竟应该是怎么样的?

此时，在我的视线中校园里又出现了一幅幅熟悉的画面：运动场上，一群青春飞扬的身影，在天空下展开所有可能与不可能的飞翔;教室里，一群埋头苦干的技能手，在用心钻研着手中的每一个难题;在献爱心活动中，那些随时带着微笑的志愿者，在用自己的劳动快乐的奉献着。是的，她们就像阳光随时温暖着我，在我心中，这样的学生就是好，就是可爱。

好的学生是老师的骄傲，是老师辛勤工作的答案，是老师才华的延伸和拓展，更是老师丝丝缕缕白发的验证。他们更像一面镜子，随时照亮自己，让自己能时时查找自身的不足，同时还能折射出其他学生的成长足迹。

相信在座各位的印象中还有这样一个人，他从13岁开始，以自己单薄的肩膀承担起整个家庭的重担，一边打零工维持自己的生活和学业，一边照顾年幼的妹妹和患病的父亲，就这样顽强的走过了12年。当他终于从湖南怀化学院走出时，大家认识了这个坚强的男孩。对，他就是XX感动中国十大人物之一——洪战辉。淳朴的洪战辉坚忍而平静的走着自己的人生之路，而正是这些平凡细小的坚韧，那种在困难中不言放弃的生活态度，那种乐观向上不懈努力的执着，为我们树起了一座自强不息的丰碑，为时代奏起了一曲积极进取的乐章，他是同学们心中的好学生，他是老师们心中的好学生，他更是我们全体中华儿女心中的好学生。其实细心观察，我们身边也不乏这样可爱的学生。他们不一定学习成绩拔尖，但是认真刻苦;他们不一定有好看的外表，但是有号召力、影响力;他们不一定有逗老师开心的勇气，但是有为老师分担问题的能力;他们不一定勇于承担错误，但是能知错就改。不过无论是怎样的他们，作为为师者，我们都无时无刻不在牵挂着，为他们的奋发努力而鼓舞着，为他们的艰难无畏感动着，为他们的快乐成长而自豪着，为他们取得的每一个进步而欣慰着。

还记得有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶。” 是的，我想只要我们心中有爱，真正关心学生，帮助学生，用赏识的眼光看待学生，我们会发现眼前豁然开朗，每名学生都是优秀的，每名学生都是最棒的。

艰难困苦，玉汝于成。同学们，希望你们靠自立，出色的担当起一个公民的责任，靠自强，牢牢的把命运把握在自己的手里，做一个善于驾驭命运的骑士，做一个勇于挑战命运的斗士，做一个无愧于时代、无愧于社会的人。

第二篇：我心目中的好学生

我心目中的好学生

我是一名工作20年的班主任，反思自己对“心目中的好学生”定位在教改中的变化应该说经历了二个过程：第一个过程是在我参加工作头几年中，对“听讲”这两个字理解为教师讲，学生听，对认真听教师讲，把教师讲的听懂、学会的学生评价为“好学生”，在教学中不太重视去思考学生对知识会有什么不同的看法、见解等。在此教育教学中“好学生”是“知识的接受者中接受最多、掌握最好的学生”。第二个过程是自从学习了新的课程标准，自己认识到了“教学应是师生间、生生间交流互动、共同发展的过程。”这时我对“听讲”这两个字有了新的认识，我觉得应是“互听、互讲”，师生之间、学生之间互相听对方的见解，互相讲明自己的观点与看法，教学中师生应是平等的既听得进又讲得清。此时我对心目中“好学生”的定位不仅局限在学习态度、学习能力、学习效果上，而是更广泛的，更宽的视角去看学习过程中的情感、意志、品质。

总之，随着自己对教育教学工作的不断深入思考，自己对心目中“好学生”的定位逐渐宽泛，目前我心目中的“好学生”是在学习中积极主动、善于吸纳，在交往中热情真诚、善于沟通，在遇到困难时敢于面对、迎难而上。社会在不断地进步发展，教师心目中的“好学生”形象必然会更丰富、更适应时代的需求。

第三篇：我心目中的好学生

我心目中的好学生

“作业怎么又没完成?上课还做小动作!一看就知道不是个好学生!”这也许是一个老师在课堂上对某个学生生气时的话语。但也许这时就在学生们心里给“好学生”下了个定义，“好学生”就是那些成绩优秀，守纪律，听话的学生。也许这位老师也是这么想的。可现在，教育体制变化了，因而我心目中“好学生”的标准也在悄然变化„„

看到这个题目，我想起了11级（2）班的杨跃，初次见他，是一个黑黑的瘦小男孩，衣服邋遢、头发长而凌乱。依老师的目光看定不会是一个好学生。可后来的日子我改变了对杨跃的看法。他基础差，成绩不好，课上时常会有些小动作，但庆幸的是听老师劝，尽量认真、学好；他虽然曾因一时糊涂犯过严重的错误，但知错能改并心知感恩；体育场上也常能见他矫健的身姿，赢得班级荣誉„„

他最大的特点：人特积极。同学的困境，他主动解决，尽量让人满意；老师吩咐的任务，他也第一时间交上满意的答卷；宁愿自己在某些时候某些事情吃亏，他也每天都向我们展示那标志式的笑容，“独乐乐不如众乐乐”不知何时起，他的笑容在我们心里扎下深根。像这样的学生，虽然成绩很差，总是班里倒数一二，但是你能说他不是好学生吗？

看到这个题目，我想起了14级（2）班的赵小军。一个特“外向”的男孩子。一头卷曲的头发、邪邪的笑、微驼的背、不拉拉链的衣服„„怎一个吊儿郎当了得。我当时心想：完了完了，班里又来这样一个人，这三年难熬了。

经过后来的接触，果不其然，成绩差不说，爱讲话，上课老捣

乱，怎么看怎么不舒服。于是逮着一个机会把他叫到了办公室，因为他不但没完成作业，还伙同好成绩一起在课上讲话，所以准备严惩一番。这天他悻悻的来到了办公室，探头望了我一眼，喊了一声老师，竟自顾说起了事情的经过，并主动认错了。这倒让我准备严惩的心不知所措了，只得降低刑法：让全组扣分，并做清洁一周。这时，他惊讶的望着我道：“只是我们3人的过错，不关他人的事啊！”一丝愧疚从眼底闪过。懂得愧疚的孩子是好的！

看到这个题目，我还想起了很多很多学生：14级（1）班马碧琼同学虽然她智力有些问题，但不颓废且乐观，常常一下课就帮擦黑板，帮老师拿教具到办公室；11级（3）班长李琴同学没有因父母的离异、家庭困难而自暴自弃，反而发奋学习，与命运抗衡；14级（2）班的蔡海洋同学身患疾病，常因病缺课，但稍有好转，便恳请父母让他来学校„„

他们，就是我心目中的好学生！他们没有骄人的成绩，绝不是十全十美，甚至连“三好”“五好”都达不到。但是，他们懂事，有一颗向善向美的心！

我们不要去抱怨好学生太少，不要总是把眼光“定格”在班里为数不多的“学习好、思想好、纪律好”的学生身上。用欣赏的眼光看待你所有的学生吧！当你走上讲台，用欣赏的目光向整个教室“扫描”的时候，你会惊喜地发现：摄入你眼球的，竟是一个绚烂多姿的“花园”！

第四篇：我心目中的好学生

我心目中的好学生

尊敬的各位领导、亲爱的同事们大家晚上好！倍感荣幸今天能够站在这里和大家分享我的演讲《我心目中的好学生》。

作为一名刚刚从大学校园走向三尺讲台的新老师而言，我任然习惯自己还是一名学生，习惯听着领导、老师“喋喋不休”；习惯带着自己的思想和语文老师天马行空；习惯看着拿着圆规手舞足蹈的数学老师；习惯看着化学老师端着化学药品匆匆忙忙赶进教室的样子。我习惯是一名学生，习惯用学生的思维去理解这个世界的真善美，并相信社会的美好；然而时间飞逝，到了今天我成为一名平凡但不普通的人民教师，今天呢又要站在教师的角度谈谈我心目中的好学生，如果从老师的角度谈学生，我想对于经验不足的自己来说，显然不切实际，所以我想站在学生的角度说说我心目中的好学生，记得幼儿园时，园长把那些佩戴了小红花的小朋友称作好学生；上了小学班主任把佩戴了象征正义、光荣、勇敢红领巾的同学看作好学生；而上了初中呢我们对好学生的定义又变得严格起来，只有那些思想好，纪律好，成绩好的同学才是好学生，其他方面一概不管，记得初三时我们班主任为了和隔壁班主任争得一个县“三好学生”的名额，为此二位不惜大打出手；到了高中那三好学生更是凤毛麟角了，只有那些差几分上北大和清华的同学才有评选资格，因为一个市三好，一个省三好能够加分，完成他们的北大梦；上了大学呢又不同了，对三好学生的评定又变得宽松起来，只要各方面不差，就有平选资格。

其实说到这里我对什么是好学生，以及怎样评价学生的好坏任是一头雾水。但是我还是谈谈我比较欣赏的学生他具备的一些气质，他应该有正确自我观、积极的人生理想、广泛的兴趣爱好，他也可以有鲜明的个性，他甚至可以有点小脾气，小倔强，但是我希望他能够勇敢接受社会现实，敢于向未来大声说出“我相信，我的未来不是梦。当然这都是我理想型的好学生，而对现实中的学生来说，就好比我们的化学试剂，有酸性的，有中性的，有碱性的，有的同学性格张扬，偶尔急躁，就像化学试剂浓硫酸和氢氧化钠腐蚀性很强，需要老师正确引导，需要同学热情帮助；然而有的同学生性温文尔雅就好比中性的水，即易凝固、液化，也易气化，他们更多的就需要我们鼓励，甚至放任他们彰显个性。每一个学生就像一种化学物质，有自己不同的沸点，熔点，密度，作为老师的我们不要刻意去抹杀他们的个性，就像咱们化学仪器漏斗，虽然下端尖锐容易伤人，但是重要的化学实验像过滤、像向酒精灯中加酒精都离不开它，所以同样我们的班级离不开棱角鲜明的学生，有了他们班级才能圆满。

说到这里，关于什么是好学生在座的各位前辈们心里都有了自己的答案吧！学生有自己的思想，有自己的判断，有自己的人格魅力。

所以作为老师的我们可以站在远处静静地观看他们表演，让他们自己谱写属于时代的战歌；我们可以试着放放手让他们描绘未来的蓝图；我们甚至可以让他们知道，同学们在老师的心里 一直一直住着你们！

谢谢！

化学组：何

第五篇：我心目中的好学生

“我心目中的好学生”标准

1、天天有梦想，事事有追求，有恒心，有能力，说到做到。

2、每天朝气蓬勃，阳光四射，心态阳光是我的性格。

3、敢于承担，乐于分享，共同提高。

4、有同情心，学会宽容和理解，会换位思考。

5、常怀感恩的心，感恩同学、父母、老师、社会。

6、尊重他人，不嘲笑同学，不背后议论别人。

7、明理诚信，有原则，不盲从，不屈从，自尊自强。

8、热心帮助他人，能别人的事当成自己的事来做。

9、不斤斤计较，不虚伪，与人为善，胸襟宽广。

10、有强烈的团队意识和合作精神，能顾全大局。

11、有良好的生活习惯、学习习惯、做计划的习惯。

12、积极参加体育活动，有健康的体魄，精气神十足。

13、喜欢阅读，视野开阔，眼光高远，有一定文学素养。

14、雷历风行，执行力强，不拖沓，办事利落。

15、目标明确，学习刻苦，积极主动，高效专注。

16、积极参与班级事务，践行班级主流价值观，传递正能量。

17、课堂上认真讨论，积极展示，大胆点评，勇于质疑。

18、善于沟通交流，快乐学习，能把学习的快乐传递给同学。

19、善于总结，善于反思，勇于探索，敢于改变。

20、关心国家大事，心系祖国，爱我中华。

高二实验班