掉牙风波-小学生校内意外安全事件的个案分析[共5篇]

第一篇：掉牙风波-小学生校内意外安全事件的个案分析

掉牙**

——小学生意外安全事件的个案分析

淮安市实验小学 堵守艳

【摘 要】为了营造平安校园，给学生一个安宁的学习环境，尽管教育者做了大量的工作。校园内有时还会出现偶发意外事故，使安宁的校园出现不和谐音符。作为老师、作为学校该如何预防，杜绝发生呢？即使发生了，又该怎样解决呢？又怎么将之转化为教育资源，警钟长呜呢？

【关键词】掉牙校内意外安全

【引言】小学生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种。通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。

一、案例：掉牙**

工作中以“小学生守则”及“行为规范”、“校规”、“班规”来规范小学生在校行为，为使其养成良好的行为习惯，特在小学生中开展“文明标兵”、“文明模范”的评比，以此来倡导校园文明之风的形成。尽管这样，校园内有时还会出现偶发意外事故。

2007年5月16日11点10分，我和往常一样，在办公室写好下午的上课安排，准备到教室放学。突然，听到班长倪伟程急促地说：“堵老师，不好了，陶磊哭了，好像是牙断了。”我下意识地抬起头，看到因着急而满脸通红的倪伟程我一下子懵了，工作四年来，我还是第一次遇到安全意外事件，有点不知所措，只是毫无意识地来到事发现场，本来57名同学，5个路队排的在走廊上就挤得够呛，再加上意外发生，全班乱成一团。

就在危急时刻，经验丰富的王老师得知了此事，王老师告诉我，先将肇事学生唐雪菲、徐震，受伤学生陶磊及目击学生倪伟程留下，再将其它学生放学，然后立即了解清楚事情发生的前因后果，掌握详细具体的真实情况，紧接着打电话通知他们的家长来校告知。在家长来校期间，两名肇事学生写下事发经过，内容如下：

唐雪菲：我在站路队的时候，想起昨天与徐震商量好，今天我站在他的前面，当我跟他说时，不知为什么，他不同意了，我就不服气地拉了他，他就拉站在他前面的陶磊，接着陶磊就跌倒了。

徐震：今天中午放学时，我站在陶磊后面，唐雪菲站在我后面，她提起昨天开玩笑时说 1的，今天她站我前面的事，我没答应，她就硬拉，我只有拉前面的陶磊，可能是陶磊没站好，地面一打滑，他牙磕到了地上。

此案例中，作为学校，作为老师安全告知义务也尽到，对事情的发生并没有过错，且事件的发生纯属意外不应承担责任。我一次次与家长交涉协调。最后受伤学生陶磊家长由1万多元降到4000元，肇事学生家长由2000元加到4000元达成一致，肇事家长一次性支付人民币4000元，陶磊以后所发生的医疗费用由自家承担，对方家长不再承担责任与义务。我作出妥善处理，处理结果使双方家庭均满意且无话可说。

二、分析：引发原因

安全事故造成原因，是各种复杂因素共同作用的结果。只有分析产生校园伤害的主要原因，才能作出行之有效的对策。产生校园伤害的主要原因有：

(一)学生的原因。学生是校园伤害的主体，伤害有其自身的重要根源。由于学生有争强、好胜和好动的心理，学生自控能力差，有极强的好奇心，敢于尝试各种有安全隐患的事，同时很多学生缺乏锻炼，身体素质差，这些都可能导致校园伤害频繁发生。

(二)家庭的原因。现在的学生普遍是独生子女，受到家庭的宠爱较多。而父母作为孩子的第一任教师，如果把这种关爱变成溺爱，对孩子明知有缺点也不纠正，就会培养子女的任性、骄横等不健康的心理。有的家庭则采取打骂等不正确教育方法，使孩子产生逆反心理，从而脱离家庭的监管。近年来，我国的离婚率直线上升，家庭结构的残缺，孩子得不到家庭的温暖，溺爱、放任等家庭教育的误区。

(三)学校的原因。有的学校的硬件设施不过硬，如课桌椅破损、电源插头老化等情况都存在安全隐患。现在虽然强调素质教育，但分数仍然在很大程度上决定学生及至教师的前途。一部分教师对学生成绩的关心有加，而对学生个人行为有所忽略。表现在对后进生缺少必要的关心和帮助，批评多鼓励少，伤害了部分学生的自尊心和上进心，对学生的思想动态和心理状况也不够了解，这是学校教育的漏洞。

(四)社会的原因。不良社会环境的污染也是导致校园伤害的原因，因为校园并不是伊甸园。由于他们还不能明辨是非，模仿能力又强，受暴力内容的书刊音像影响较大。社会环境的影响，随着改革开放的进一步深入，西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入，严重侵害了青少年的身体健康。

三、启发：采取策略

事情虽然过去了，留给我的是沉思。作为老师、作为学校该如何预防，杜绝发生呢？即使发生了，又该怎样解决呢？又怎么将之转化为教育资源，警钟长呜呢？

(一)积极预防，杜绝隐患。

1．加强安全教育。安全是一项长期浩大的工程，需要我们天天添砖加瓦，时刻提醒学生，利用一切时机强调。我不仅在晨会、夕会中每天一小结，还在班队、思品课上一主题，还将学生疯玩的两天后的星期一作为强化安全日，成立“排除安全隐患小组”，选拔“课间协管员”定期评选“绅士”“淑女”。学校充分发挥黑板报、橱窗等的作用，积极、持久地开展安全教育活动。结合学校实际开展丰富多彩、形式多样的活动，如自我保护竞赛、宣传手抄报、漫画比赛、演讲比赛、安全标语比赛等，通过这些竞赛，学生自觉不在校园里进行不文明（容易造成意外伤害的）游戏。使学生在潜移默化中接受教育，受到启迪，防患于未然。

2．针对典型管理。要求各班班主任对本班学生中行为习惯差、心理素质差、有各种残障的学生进行排查，制定有针对性的帮教措施，杜绝意外事故的发生。

学校对组织学生外出活动都实行严格的管理，责任到人；对体育课的安全管理也有一套相应的办法，体育老师不仅熟纪，而且处处留心在意，杜绝意外事故发生。

3．增强责任意识。小学生在校发生意外事故，老师，尤其是班主任老师麻烦很多。如陪送就医，报告家长，医药费分担的调处等等。一旦出事，老师要花费较大的精力调处此事；同时，事故有损班级荣誉（六项评比得不到优胜）。当然，视意外事故的情况还可能承担相应责任。让老师时刻绷紧学生安全的这根弦，不得松懈和掉以轻心。为让老师清醒认识这一点，学校利用学习时间反复强调此点，使每位老师对“责任”二字有一个全新的认识，起到警钟长鸣的作用。

4．加大检查护导。由德育处和少先队大队部牵头在校园内增设纪律监督岗，挑选在学生中威信高，责任心强的高年级学生作监督岗成员，于课前、课后、课间执行监督任务，一发现不文明行为即取缔，不能化解的迅速报告值日教师，由值日教师处理。对违纪学生进行教育外，还须扣罚班级“纪律”评比中的积分。

求当值老师佩上值日标志，在规定区域内值日护导。每日有一位行政人员参与值日护导，检查值日情况，对不能准时到岗、不履行值日职责的进行督促。每晚放学前，由值日行政领队对校园进行巡视，进行清堂作业，消除校园内意外事故的隐患。

5．借助家庭力量。学校德育处利用“家长学校”授课的机会对学生家长进行教育，言明学生在校园内进行不文明游戏的危害，以校园内意外事故的个案就事论事，引起家长的重视。同时向全体家长印发“告家长书”，期望家长配合学校老师对学生进行行为文明教育。加强中小学生安全教育，是向全社会普及安全知识的一个重要环节。因为，每个学生身后都有一个关心、爱护着他（她）的家庭，每个家庭又是构成社会的基本单元，因此，面向学生的安全教育还可以从校园拓展到家庭和全社会，从而推动全社会安全意识和防犯能力的提高。学校的安全教育搞好了，就能达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。

(二)妥当处理，缓解矛盾。

安全是每一老师尤其是班主任老师工作的重中之重，不该发生的事却意外地发生了，现在最要紧的是如何处理此事，先听听双方家长的意见吧！

受伤学生家长与我交流时说：“因为今后陶磊终身持续性治疗的不可预知性和医疗费的上涨，肇事学生家长起码承担孩子成人之前的两次换牙费用，加上孩子所受到的一系列伤害。（容貌伤害；心理伤害，因为烤瓷牙的使用寿命有限，一生中需要多次换牙以及与牙床磨合所需的时间与孩子所承受的不便与痛苦。以及由于他缺损的牙齿牙神经已被剔除，在装烤瓷牙之前的几年中，几乎丧失功能，进食受到严重影响，另一颗门牙独自负担切咬功能，时间长久之后，健康势必受到影响；经济伤害，孩子及监护人终身为此损耗的时间、精力及精神、心理上的压力是无法估量的。）”

肇事学生家长与我沟通时说：“这件事情的发生纯粹是意外，并且是小孩无意而造成的。” 令我意想不到的是三家家长却各执一词。从双方家长的谈论中，能明显感到，他们都在偏袒自家小孩。由于全班同学都目睹了此事的发生过程，他们明知我时刻将在校安全、课间安全、路队安全、交通安全等挂在嘴边，落实行动的，竟然在这种情况下还发生，那几天学生一个个似乎懂事了很多，课间大声说话的少了，放学拉拉扯扯的不见了，文明乘车的多了。当同学们得知陶磊要利用上课时间去治疗时，唐雪菲、徐震等同学主动提出为他补课，不爱写作文的张亮提议全班同学写信安慰他，以此减轻他因治疗带来的疼痛，连家境贫困的孙子菲倡议全班为他捐款„„我被这群天真、可爱、富有爱心的孩子们感动了。

校园内的意外事故，是同学间不经意所致, 纯属意外。这是一个意外，谁都能想到，但事情的发生必有一定的原因，唐雪菲拉徐震，徐震拉陶磊,这是客观存在的事实，这是真实的因果关系，是事件发生的导火索。

(三)巧妙利用，转化资源。

利用此事对学生进行教育，将此例转化成教育资源，借此契机进一步强化

学生的安全意识，将此类意外事件消失在萌芽状态，由于这事发生在学生身边，学生经历了全过程，教育起来更有说服力。同时也给我深刻的教训，将日后的学生安全工作考虑得更细致，杜绝意外安全事件的发生。

教师对学生进行安全教育是工作的需要，是社会的需要，当前，中小学的安全事故处于多发期，学校安全工作也出现了新的特点和情况，学校安全工作形势十分严峻。青少年正值人生的春天，对学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好学生的安全教育就显得尤为重要。

在预防偶发意外事故方面做大量工作，但尚须努力，力求做到校园无意外事故发生。创建“平安校园”，保校园宁静，让孩子平安。

【参考文献】

〔1〕《教育法》；教育部；1995.〔2〕新《义务教育法》；教育部；2006.〔3〕《中华人民共和国未成年人保护法》；2007．

〔4〕《学生意外伤害事故处理办法》；教育部；2002．

第二篇：小学生心理个案分析

小学生心理个案分析

——给心灵一个自信的窗口 白银市白银区第四小学 丁兴霞

一、个案基本情况：

姓名：小颖（化名）性别：女。年龄：10岁。所在班级：四年级四班。

二、问题行为概述：

1.她是个很腼腆的女生，性格十分内向，在学校沉默寡言，而且从来不和同学们交往，总是独来独往。

2.在学习上，她显得很被动。作业经常拖拖拉拉，上课没有精神，听讲心不在焉，学习成绩在班上一直靠后。

3.个人卫生习惯较差，有时上学不洗脸、不梳头，穿的校服也不够整洁。

三、个案分析：

1.个人因素：经过我与小颖以前的老师交流，得知小颖从上一年级开始，性格就很内向，胆子也很小，在别人面前从不大声讲话。上课，只要老师一看她，她就赶紧低下头，害怕老师叫她发言。有时叫她去黑板上写生字，她也不上去，只说：“我写不好，写不好。”所以有着严重的自卑心理。

2.家庭因素：

小颖的父母工作很忙，两人在家里还经常吵架，这对小颖童年的学习生活造成了很大的影响。因为父母没有时间照顾、教育小颖，与小颖缺少沟通交流的机会，这使得小颖没有养成良好的学习习惯，导致在班里学习成绩差，父母看到孩子的学习成绩后，很不满意，不是打就是骂。时间一长，随着孩子年级的升高，便使孩子养成了不良的生活习惯：个人卫生差，学习赶不上，不愿意和同学交往，这就形成了自卑的心理。

3.学校因素：

在学校，教师要尽可能地了解自己所带每一位学生的心理状况，如果发现学生在心理上存在一些问题，就要及时研究与引导。有时，由于老师的疏忽，个别学习困难或行为偏差的学生渴望学习的进步，渴望与同学们一起活动，也渴望得到老师的欣赏与夸奖，老师却没有抓住他们的心理特点，对他们进行有利的心理疏导，慢慢地这些学生在心理上便逐渐产生失落感，对自己的学习能力与水平，失去了自信，自卑的心理越来越强。

四、辅导策略：

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。爱默生曾说，自信是成功的第一秘诀。对于成才来说，居里夫人认为成才的窍门在于恒心和自信心，尤其是自信心。而小学阶段是一个人自信心形成的重要要阶段。如果一个小学生缺少自信，那么就会影响其身心健康和学习生活，作为教师，我们应对缺少自信的学生进行有效地培养，提高他们的自信心。

1.赏识教育，唤起自信。

心理学家威廉·杰姆士说过：“人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生的自信心增加。

在小颖的自信心培养中，我首先利用的是赏识教育，唤起她的自信。通过我的仔细观察，我发现小颖喜欢画画，在她的美术作业本上，几乎每次作业老师都给她评的是“A”。在学生搞卫生时，她也很积极，而且搞得很干净。同学们做操时，她的动作很到位，这些都是小颖身上的闪光点。所以在学校组织绘画竞赛时，我就把她推荐给美术老师；有时学校大扫除后，我在全班同学面前表扬小颖的劳动成果；有时同学们做完操，我夸赞小颖做得好，让大家想她学习。这使小颖感到自己得到了教师的赏识，从而对自己有了自信心，在学习和活动上更加努力了。

2.家校沟通，培养自信。

小颖自信心的培养单靠学校教育是很难达到的，还取决于家庭的教育环境与方式。为了培养小颖的自信心。我经常与小颖的父母沟通交流。起初，小颖的父母以为孩子在学校学习不好，老师家访是兴师问罪来了，他们显得很紧张。当我谈到对孩子以后的发展时，他们很无奈，只觉得自己家的孩子不如别人家的。我看到小颖的父母对孩子的培养也缺少自信心，就将小颖在校好的表现详细地说给小颖的父母听，当他们听完后，对小颖的培养也有了新的想法与信心。之后，我经常与小颖的父母沟通交流，引导他们注重自身的榜样示范作用，首先自己要做有自信心的家长，为孩子创造良好的学习环境。再教给他们一些培养孩子自信心的方法与措施，比如对待孩子的过失，家长要在鼓励的基础上，更重要地是给以多种途径的引导，耐心的向孩子解释错误原因以及改正方法，同时引导孩子多向身边的人请教和学习，使孩子在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。平时要善于从孩子身上发现他的优势，帮助孩子找到适合自己发展的空间，帮助孩子开发自己内在的潜能，树立牢固的自信心。经过我们家校的及时沟通，一个学期后，小颖的学习和性格有了可喜的变化，她的各科成绩有所提高，开始和同学们在一起学习活动了。

3.尊重学生，增强自信。

小学生常常以自己独特的思维和心理感知世界。教师只有尊重学生，给学生宽容、理解和期待，才能使学生天生具有的自信，不会被受到压抑和打击，学生才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。

在学校组织各种竞赛活动时，我事先与小颖进行沟通交流，问问她自己的想法，如果她愿意，就让她参加，不愿意，就暂时让他当观众，用热情和温暖的话鼓励她，给她打气，让她对活动充满信心，等她有把握了再参加。渐渐地，小颖的自尊心得到了保护，她的想法赢得了老师的尊重，自卑感慢慢消除，对于学校的学习生活有了兴趣，在各项能力发展中增了自信，取得了进步。

五、辅导效果：

通过师生、家长的携手努力，小颖有了很大的变化。她克服了自卑的心理，学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言的次数越来越多，课后能主动与同学交往。她心中拥有了自信，所以愿意尝试参加校内外组织的各种活动，能够与班级、同学融为一体。

六、结论：

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。作为教师，我们要尊重每一位学生。科学地评价学生，肯定学生的努力和进步，要充分发挥学生的特长，让每个学生都有获得成功的机会，运用赏识教育的方法培养学生的学习与生活能力，在学生成长的道路上，给学生心灵一个自信的窗口。

第三篇：小学生偷窃行为的个案分析

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”

学生个案分析

【基本情况】：

2010年8月31日我们班接收了一位学生叫马超，男，9岁。该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。【存在问题】：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。【诊断及措施】：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。

父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现了草、糊弄现象。（2）长辈对孙子过于偏袒，放纵。

也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。【采取的措施】：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励，培养他完成作业的自觉性。（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。【辅导效果】：

经过我与马超家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果： 1、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。2、马超已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。【个人体会】：

马超的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于马超的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。

昌吉市第十小学 赵永梅 2010年9月

“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究”

小学生偷窃行为的个案分析

［引言］

有一位哲人说过这样一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而唯有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远藏在心底的。可见教师的爱触及学生的灵魂。而飞速发展的现代社会，引发了各种各样的心理问题。心理疾病的蔓延已经严重地影响着学生的身心健康发展。在小学阶段，部分学生会因思想不成熟，心智尚稚嫩，欲望难控制等原因而做出违背《小学生守则》的事情。偷窃，就是其中的一种不良行为。用爱去触及学生的灵魂，把因思想不成熟等原因做出偷窃的不良行为的学生，从迷途中拉回来，是作为“人类灵魂的工程师”的教师义不容辞的责任。

以下的个案，是对一位有偷窃行为的学生的个案分析，希望提供有同样问题的学生的老师作为参考。［个案资料］

小华（化名），女，11岁，本班学生，性格好动，很爱和同学说话，爱吃零食，爱买东西玩。但上课很沉默，即使叫她起来发言，也是声音极小。说话含糊，吐字不清，好像在喉管发出的声音。学习兴趣不高，经常不交作业。开学不久，有人反应她偷了同学的小录音机，当时她没有承认，一周后，办公室老师发现不见了钱，追查下来，种种迹象显示她的嫌疑最大，经过审问，她终于承认了。不但这样，还交待了一周前她利用其他同学不在教室的时间，偷偷拿了同桌的小录音机。后来还发现：以前她就有偷同学文具、玩具等行为，四年级时还偷过同学的几十元买来的游戏机。可见，“偷窃”对她而言已经不是一两次的行为了。[个案背景分析]

（一）在校表现出的问题：因性格内向，小华不善言谈，也从不在老师面前说实话。上课不讲话，也不主动举手发言。刚刚开学时未发现其有不良现象。有一次，她上体育课，课间自由活动时，她趁老师和同学不留意，偷偷回教室，偷了同学的小录音机。还有一次，趁同学们出去做早操不在教室，她躲进厕所，等办公室的老师都出去的时候她就溜进办公室，打开老师的抽屉，偷了老师的几十元。后来经过一番调查，掌握了有力证据，她才肯承认。

（二）周围人对他的看法

在老师眼中，她不算勤奋好学的学生，没有上进心，上课不认真，经常搞小动作，作业不完成，还喜欢说谎。

在同学眼中，她不爱学习，和同学的关系不好；还很贪心，常常拿别人的文具，还经常借同学的东西不还。

在父母眼中，不是听话的孩子。由于她是女孩，父母对她关怀甚少。对于她的行为，父母管教方法不当，轻则恶骂，重则毒打，效果不佳。有一次，怀疑她偷拿家里的钱，藏起来慢慢花。她爸爸发现后一掌打在她脸上，留下深深的手指印，但收效甚微。［偷窃原因的分析］

1、家庭环境的影响。

父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者和监护者，是孩子道德行为的启蒙老师，父母的言行对孩子有决定性的影响。如果父母的教育方法不当，正确引导不够，就会引起孩子行为的偏差。由于小华的父母经常忙于工作，对孩子的生活学习不闻不问，对孩子缺乏教育和沟通，忽视了对孩子良好成长环境的构建，忽视了对孩子健康人格形成的教育。当小华开始出现“偷拿”行为时，家长知道后没有严加管教，这样就纵容孩子的行为；单一的粗暴打骂责罚，则导致小华的问题日趋严重。

2、学校的影响。因为小华在班中表现不突出，同学们都很少注意到她。所以，小华一定程度上是为了引起同学和老师的注意而去偷窃。

3、物质上的引诱。意志薄弱的小华总是被身边花花绿绿的，精美的学习用品和好看的玩具所吸引。但是家长又不愿意给钱，所以为了满足物质上的需要，小华学会了偷窃。［个案辅导策略］

（一）家庭教育

当家长发现孩子有偷窃行为时，就产生负面情绪，马上采取打骂形式进行教育，就很难取得好的教育效果。因此，要小华的家长做到以下几点：

1．真正关心孩子，多与孩子沟通：如多询问孩子在学校的表现，帮孩子解决生活、学习上遇到的问题等。

2.教导孩子正确的道德观念：如果经常家长强调诚信的重要性，他们的孩子亦学会讲诚实。

3.当孩子有错误或做得不够令家长满意时，家长要杜绝恶骂，毒打行为。4.教导孩子尊重别人的财物：家长应时时强调尊重别人财物的重要，并教导孩子不随便拿不属于自己的东西。

5.教育孩子合理使用自己的零用钱。还应当让孩子知道，当他们有额外物质需要时，可与他们商量。

6.避免诱惑孩子：家长不可随意把零钱和钱包放置到家里显眼的地方，以免诱惑孩子。

（二）学校教育

作为班主任，我主要从以下几方面对孩子加以引导：

1、协助她获得同学的信任，与同学建立良好的关系。

开始时，我与她单独谈心，表明了自己想帮助她的愿望，并向她保证不在班上说她犯错的事。后来通过观察，发现她乐于助人，就让她帮忙搞好班里的卫生工作，以树立她在同学心目中的地位。另一方面，我又鼓励班上同学多与她交朋友，创造机会让她和同学们一起活动、游戏，让她同学建立良好的关系。

2、用“现实疗法”，告诉她必须对自己的行为负责，不时向她讲授法律知识，说明偷窃可能产生的严重后果。

3、用“角色转换法”，让其设身处地想象失窃者的感受。因为有了之前的信任，小华对于老师的教育批评都乐意接受，并愿意改正。

4、用“厌恶疗法”抑制诱因。我首先让小华在思想认识到随便拿别人东西是可耻的，同时，我让小华在每次想去拿别人东西的时候，都在心里对自己说：拿别人东西是可耻的，迟早被发现的，别人会看不起的。我还让她背了两句话：若要人不知，除非己莫为。这样，以抑制她想偷别人东西的欲望。

5、净化班级环境，纠正学生的心理偏差。在班里经常开展“寻找优点”、“诚实守信”等活动，有意识渗透诚信、健康的心理教育，给学生创造良好的交流平台。通过活动让他们懂得做人应该互相信赖，诚实守信。［个案辅导结果与成效］

经过一段时间的辅导，在家校共同努力下，小华慢慢改掉了偷窃的坏习惯，并把注意力逐步转向了学习。

1、端正了思想观念，消除了不良行为

再也没有同学来反映小华偷别人的东西，我感到很高兴。有一次，我又和她谈话，当我提及以前的事时，她的眼神里流露出不安和羞愧，不大愿意回想以前的行为。当我问她为什么会改掉这个不良习惯时，她告诉我她自己认识到偷别人东西的行为是不对的，纸包不住火，偷了别人的东西，迟早会被发现的，到时就没有人喜欢自己了。听了这番

话，我打心眼里高兴。我知道她说的是真心话，也正是这美好的想法，抵制了她的不良行为。

2、增强了自信心，学会自觉地、主动地学习

在个案的研究过程中，我担心小华会破罐子破摔，因此平时无论在上课还是课后的补习中，都十分注意她，当她有了点滴进步就及时给予表扬。同时，课后还经常与她谈话，要她用自己的实际行动去为班服务，提高自己在班级中的信用。还要求她认真学习，掌握一些知识，提高自身的素质。现在，小华有了明显的进步，在课堂上她敢于发表自己的意见，语文成绩上升很快由原来考十几分到能考六七十分了。数学虽然进步不大，但学得很努力。经常能看到她在课间做数学练习题。对于英语，兴趣也浓了很多，经常看到她来询问英语老师有关学习的问题。

3、增强了集体荣誉感，主动为班级做事

现在的小华能对人有礼，见到所有的老师都能主动打招呼。集体的荣誉感也十分强，上学期，班级内的卫生工作都由她来负责，打扫教室，擦门窗她干得不亦乐乎，成了同学、老师的好帮手。她还主动要求做另一位同学的小老师帮助他学习呢！［反思］

小华的个案还在继续，而她与她的家庭也在悄然地朝着良好的方向发展。在我明查暗访中也发现还存在着像小华这样的孩子。当个别学生存在行为偏向时，教师有责任有义务去教育学生把他们从迷途中拉回来。“教书育人”，“育人”更重要，对于此类学生我们还必须有计划、有目的地进行研究。作为教师更要全身心爱着孩子，使犯过错误的孩子沐浴在真、善、美的道德观念中，以更有效地转化孩子。

昌吉市第十小学 赵永梅 2011年11月

第四篇：2017-06医疗安全事件分析总结

医疗安全（不良）事件2017年上半年总结

为发现医疗过程中存在的安全隐患、保障患者安全、促进医学发展和保护者的利益，医院按照卫生部《二级综合医院评审标准细则》要求，制定了非处罚性的《医疗安全不良事件主动报告制度》，鼓励医护人员主动上报医疗安全不良事件，并作为绩效考核加分项目，大大提高了医护人员的医疗安全不良事件报告意识和积极性.。现将2017.1—2017.6年肛肠外科医疗安全不良事件进行分析，以利于消除安全隐患，防范医疗事故、不断提高医疗质量(一)总体情况

共报告不良事件5例，其中2017年4月份1例，5月份2例，6月份2例。不良事件的类型为医护安全事件、设备器械使用事件的问题等这几方面。

（二）医疗安全不良事件分析及整改措施

1.整体不良事件上报数量较少，不符合每百张床位应至少≥10例。说明医疗安全不良事件主动报告意识还没有在医护人员心目中牢 固树立，还需加大宣传、教育和培训，提高医疗安全不良事件报告率。

2.围手术期的管理不严格。对手术患者术前的病情评估过于简单，未充分预计患者可能的手术并发症及手术意外情况。今后应加强围手术期的管理，做到认真评估，充分准备。

3.手术者有时不能保证每一台手术的质量。作为一名医务工作者，怀揣“健康相系，性命相托” 的责任，应认真对待每一位病人，术中仔细操作，避免手术并发症，若发生手术并发症，应正确对待之。

4.对患者的巡视不仔细等。本报告中有2例，1例为患者的止痛泵未启动；1例为患者引流管滑脱。

5.医疗过程中出现问题未做好沟通。医患关系的和谐影响医疗质量，良好的医患沟通提升我们的医疗质量服务水平。在诊疗行为中出现任何问题，都有做及时有效的沟通，避免不良事件乃至医疗纠纷的发生。