九年级地理教学总结[五篇]

第一篇：九年级地理教学总结

2013---2014年度第一学期九年级地理教学总结

本学期我担任九年级1、2、3班的地理教学工作，共180余人。在教学过程中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎专业知识，形成比较完整的知识结构，既严格要求、尊重学生，又发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。现对本学期的教学工作大致总结如下：

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教师服务中心工作计划为指导，加强课堂教学，深化“318问题导学”教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

二、制定计划，明确目标。

开学初，根据上学期学生的学习特点和成绩分析制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确目标，又使学生增强了学习的信心。引导各个班级之间开展良性的竞争。

三、努力钻研教材，积极投身课改。

课前投入大量的时间对教材进行钻研，每一课都做到“有备而来”，因为，我知道如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，多读图析图，这 1

样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人。我在教学工作中特别注重学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。

充分利用多媒体课件,使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。

五、总体的教学常规措施

1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改全讲评。

3、充分利用网络资源，切实做好地理课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

4、结合学科特点，激发学生学习兴趣。

5、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

6、拟好总复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

7、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决

2014年2月12日

第二篇：九年级地理教学总结

九年级地理教学工作总结

九年级

陈莉芳

本学期本人担任九年级地理科教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对本学期的教学大致总结如下：

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、制定计划，明确目标。

开学初，根据上学期学生的学习特点和成绩分析制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。引导各个班级之间开展良性的竞争。

三、努力钻研教材，积极投身课改。

课前投入大量的时间对教材进行钻研，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人。

四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。

充分利用地理挂图,使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。

五、总体的教学常规措施

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改全评讲。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

4、结合学科特点，激发学生学习兴趣。

5、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

6、拟好总复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

7、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决

2016年1月

第三篇：九年级下学期地理教学总结

学习从分享开始

九年级下学期地理教学总结

本学期，我积极钻研业务，态度端正，勤奋刻苦，遵守劳动纪律，团结同志，教育目的明确。

一、教育教学方面：

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习地理的兴趣，课堂上讲练结合。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

二、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，成绩只能代表过去，今后我会更加努力，以更加优异的成绩回报学校和社会。

微果网 人人都是好老师

第四篇：九年级地理教学反思

九年级地理教学反思

“地理书象一本大画报”，不少同学如此形容他们第一次看到初中地理课本时的感受。的确在新版初中地理课本中，图片的数量得到了更大幅度的增加，同时地位也由原来的辅助教学提升为“以图引文”的重点教学内容。选编中编者还注意到图片的实用性、思想性、教育性、艺术性，以及学生的年龄、心理特征，力图使图片具有强烈的时代气息，强化其发展学生地理思维的特殊功效。这既符合地理的学科特点，也符合素质教育要求，给学生充分参与、主动学习的空间和机会。如何把握住这一特点，积极引导，提高初中地理的课堂效率，使学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识，是摆在地理教师面前的重大课题。随着教学手段的改进，电化教学已逐渐走向各科的教学，当然也包括地理教育。但资源的有限和许多地方特别是农村地区电教手段的不尽普及，使得我们不得不重新审视传统教学手段的运用。电教手段无非是运用电化仪器对教学内容用声、光、影像、动画等形式表现出来，对学生的感官进行直接刺激，从而使学生留下深刻的印象而获得良好的教学效果。在没有条件的情况下，要刺激学生的感官，特别是针对初中生好奇心重、求知欲强的特点，我认为运用书中图片、加上有效的表现手法，也可以达到良好的教学效果。

我国古代读书人学地理就有“左图右书”的习惯，今天学习地理更不能孤立于图片之外，掌握用图方法是学好地理的关键。知识的获得，能力的形成，内容的记忆，都必须建立在认真、有效运用图片的基础上。在运用教材图象系统对学生进行地理能力培训的研究中，我有如下几点深切体会：

一、建立精读与泛读相结合的读图模式。以《美国》一节为例，有关美国的基础知识相当繁多，要教师来讲只会使课堂变得枯燥无味，这时便可采用精读“美国地图”获取知识的办法。一开始学生从图中可能只能找出美国的位置特点（如东临大西洋、西临太平洋，位于中纬度地区等）、地形特点，但随着教师有效地引导、学生读图的深入，学生会有更多的发现：美国领土的构成（除北美大陆中部的本土外还有两个海外州，一个在北美洲的西北角，一个在远离大陆的太平洋上）、五大湖（五个湖泊通过狭窄的水道相连，除密歇根湖外其余四湖为美加两国共有）、城市（城市名称、分布规律）、河流（密西西比河的流向及支流的流向，并引伸到对美国农业的影响）。通过一个细致的读图，学生获得了探索知识的乐趣、牢固的掌握了知识还培养了良好的读图习惯和方法，虽用时稍多但效果是文字叙述所不能比拟的。在地理教学中，教师要创造条件，多让学生读图，使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯，不断提高他们观察地理事物的能力。

一本地理书里有上百幅图，要在课堂上一一细读显然是不现实、不必要的，对于某些图就需要泛读，即有针对性的读图，对图中反映的某一问题加以认识即可。如《中国的疆域和行政区划》一节中读“中国的疆域”图时，就只需从图中把握四至点的位置便可，课堂中不宜过多停留。图的精读与泛读的把握体现了教师对教学内容、学生认知能力的把握，需要课前仔细琢磨。

二、建立地图与其它形式图片的配合运用模式。

初中地理教学基本是以感性教学为主，除地理专业图外还有不少非专业图，如为了反映地理事物的面目，配以素描图；为了说明地理事物的成因，配以示意图；为了增强直观感受，每册课文前配有大量彩色图片；为了拓宽学生视野，每册课本封面配以卫星图片；为了增强德育功能，配以幽默漫画。这些图片直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字表述无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。在地理教学过程中，由于时间和地区的限制，很多的地理现象是学生不能直接观察到的，书中图片正好弥补了学生地理表象的空缺。正如包洛文金的《自然地理教学法（上册）》所说：“因为画片不仅能把描述对象的形状很好地表达出来，而且也能把描述对象的色彩表达出来。一张画得美好的艺术画，对观众来说就像有了一扇‘窗子’。穿过这扇窗子可以看到画上所描述的对象。”因此，通过地理图片，可使学生获得远方的、抽象的、不能直接观察到的地理事物的具体面貌。例如，《世界的气候类型》一节中要求学生了解世界气候类型，单单用地图来说明显然达不到好的教学效果，地图上只能反映各种气候类型的分布规律，讲解不免显得空洞，如果配以各种气候区的景观图，学生便可对直观的影象加以比较分析把握各种气候的特点，记忆里不再只有单调的气候名称，还有一幅幅生动鲜活的画面。

三、建立教师板画教学与学生填图绘图操作相结合的互动模式。

板画教学是教师对地图的再创造，是教师根据需要把地图作简化处理，删去大量繁杂的信息，只保留部分知识的教学方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、深刻揭示地理现象之间的内在联系和规律、帮助学生理解掌握的目的。现今板画的优势正逐渐被一些教师所忽视，更多的教师习惯运用多媒体教学，其实与多媒体图片预先设定放映相比板画有它自身的优势——机动性。教师用不同颜色粉笔画示意图，灵活运用板画教学，可形象、鲜明、清晰的把意义识记和形象识记结合起来。板画教学的灵活、动态、实时，有利于集中学生注意力，是日常教学中十分有效的教学手段。

能力的培养，是眼、脑、手多种感官的密切协作的结果。在教学过程中，让学生亲自动手指一指，画一画，可以加深对地理事物的印象。如讲我国山脉分布规律时，教师可边讲边绘板画，学生可边听边绘简图。这样，不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印，还活跃了课堂气氛，加强了师生间的互动。

四、建立叠加读图模式。

学地理不光是记忆，还要认识各地理要素之间的联系，分析地理事象相互之间的关系。在学生初步掌握运用简单地图的基础上,有意识地引导学生分析多幅地图、掌握叠加读图法,以培养学生分析、推理能力是十分必要的。地图的叠加可以有多种方式，有将一个国家或一个地区的各种地图放在一起读，了解和掌握这个国家或这个地区的地理特征，理解其成因的；也有将不同地区或不同国家的某一类地图进行叠加，了解在某一问题上不同地区或不同国家的共性与差异的。例如，读“中国温度带的划分图”，可以知道，根据积温的多少，我国自北向南划分为五个温度带及一个高原气候区；读“我国干湿地区划分图”，可以知道，根据降水量和蒸发量的关系，我国划分为四类干湿地区。要是把两副图叠加起来阅读，就可以分析出中国气候复杂多样的原因，进而说明为什么世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，为什么我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。再如，复习八年级下册涉及日本、美国、巴西、澳大利亚、俄罗斯的人口分布时，可利用各国人口分布图进行比较，找出各国人口分布的异同点，进而对异同点加以分析帮助学生归纳认识人口分布的影响因素。图片是学生获取地理知识的窗口，是学生建立空间概念的重要工具。在学习地图基础知识之后，要将读图、绘图训练贯穿在地理教学的始终，长期坚持，逐步提高。

第五篇：九年级地理教学之我见

九年级地理教学之我见

摘要：九年级学生学习地理的主动性和积极性，一要靠老师努力培养学生学习地理的兴趣，“兴趣是最好的老师。”二要培养学生学习的责任心，有了责任心，才能更有学习的意志力，才能持之以恒的去努力学习。三要培养学生学习地理的良好的学习方法，有了方法，才能事半功倍。

关键词：兴趣

责任心

方法

一．学习兴趣的培养

地理这门学科，对初中生来说一是一门小学科，学生不太重视。尤其是相当一部分学生认为到了高中选理科，可以不学地理，照样可以考到好的大学。二是地理课程有些枯燥无味，学科特点是很多考点都需要背诵，学生缺乏兴趣。如此，培育他们的兴趣就显得非常重要了。著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事产生了浓厚的兴趣，就会努力去追求、摸索，主动去刻苦努力，并会在努力成功中体验到快乐、喜悦。因此，培养学生学习地理的兴趣，就显得格外重要了。

为了培养学生学习地理的兴趣，在课堂教学中，应充分利用现代化的教学手段—多媒体教学，来点美图、美文、漫画，以激发学生学习的热情和求知的欲望。学生有了热情和求知欲，课堂教学才能顺利进行，教学才能有较好的效果，如此才能有较好的教学成绩。比如在进行亚洲课堂教学中，利用多媒体教学，展示亚洲一些独特的地理风貌：冰山、雪山连绵的青藏高原、神奇的九寨沟、美丽的花园城市-新加坡。在展示这些美图中，再朗诵几句美文，让学生的视觉和听觉受到感应，从而激发兴趣，激起学习的热情和求知欲。为了更好的培养学生学习地理的兴趣，老师在平时就要多收集一些相关地理材料，关注国内外的一些时事要闻。比如讲一个国家时，适当讲点趣事轶闻还是可以调节学习气氛的。如在讲印度时，先让学生讲一、二个关于印度的印象,然后老师讲一、二个学生不太了解的印度趣闻：印度人上厕所不带手纸，而是一个手浇水，一个手擦洗，且印度人擦洗是用左手。所以在印度，与人握手千万不要用左手，否则，会遇到很大的麻烦。再如印度人通常更习惯于用手抓饭吃，一般不用刀叉，更少用筷子。这样学生讲一点，老师说一点有趣的，就可以使学生的注意力更快地集中到课堂上，对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的热情和心里，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,也更好的调动学生的探索和学习的主动性。但是，在实际教学中，我们会遇到很多问题和现象，发现有的学生就是对地理不感兴趣，遇到这样的学生，就要单独找他们谈心，看看他们不愿学习的原因何在，以解开他们的心结。

二．加强责任意识的培育

初中毕业生考试的地理成绩在毕业升学考试总成绩中占比例较少，大部分学生会产生轻视的心里，这也是难免的。因此作为教师就要注意这个问题，不能让学生把这种心里发展漫延下去，否则，就难以搞好毕业班的教学工作了。这样不仅要培养学生学习的兴趣，更要培养和加强学生的责任意识。要培养学生的责任，就要加强培养学生的使命感；教育学生有敢于担当的精神；要能做到大事认真，小事不放过，凡是都认真；培养学生的坚强的意志品质。要让学生明白，首先，对于升学非常重要，要取得高成绩，一定要把该学科学好，考出好成绩，才能如愿以偿。其次，初中地理虽然是一小学科，但对于现代公民的发展来说也是很重要的。地理学科毕竟是一门综合性强的科学，对于中学生，在生活中也是一重要的常识，而学好了，对自己在分析问题、探究问题方面有很大的帮助，可以增长见识，提高文化修养，陶冶情操。所以，在九年级教学，一上课就要加强对学生责任意识方面的培育。并且在以后的教学工作中，经常要注意该方面的教育。三．学习方法的指导 九年级地理的教学，不同于七、八年级的教学。九年级学生面临升学中考的问题，作为毕业班的老师，应当在学习方法上多给学生培育。因为，九年级学生的学习课目较多，学习任务重，而地理学科的特点又使学生要么不重视，要么兴趣不浓，所以在学习方法上学生没有很好去总结归纳。这就要老师好好去传授、培养，让学生掌握一套行之有效、事半功倍的学习方法。当然，老师也要在教学方法上下功夫，把这门学科教好。初中地理的学习方法，一般主要在以下几个方面培养：

第一，课前预习的方法。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。虽然九年级学生学习的时间只有一年，而且非常紧张，但也要认识到预习的重要性，并要积极地去实践，更要持之以恒，最终养成预习的好习惯。所以老师要教育好学生必须养成在老师上课前，要去阅读、思考、理解。俗话说，好的开始，等于成功了一半。而预习，可以为上课打好基础，让上课更有时间去思考，听起课来更轻松，一边听，一边记，效果会更好。我们知道，预习可以让自己在上课前做到胸中有数：在听的过程中，那些好理解，那些很好懂的，那些自己不理解的就可以有的放矢去上课学习。而且预习可以锻炼自己的自学能力，培养学生的独立学习能力，从而也就提高了学习效率。比如，学习中国地理的气候的知识点的时候，课前去预习，则在阅读的过程中，就会去想、去思考，为什么我国的南、北方的气温在冬天会相差那么大，为什么我国的季风气候会那么显著。预习后，在上课的过程中，就可以把自己的理解与老师的讲述对照，从而，更好的理解与记忆。所以我们老师要加强培育学生的自学能力。

第二，学会运用地图的方法。地图是地理的第二语言，地图承载著重要的地理信息，是学生学习地理的重要工具。因此，教师在课堂教学中要善于运用地图，培养学生运用地图学习地理知识的能力，这也是提高学生学习好地理能力的选择。那么老师应如何培养学生运用地图学习地理知识的能力呢？首先，培育学生：读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以确定地图的类型、范围等内容。对地图图像有目的、有重点的观察，多角度地对图像进行有效分析，提炼出地理事物的规律、特征以及各地理要素之间联系的来龙去脉，准确把握内涵，从而得出正确的结论。在地图教学过程中，要把读图贯穿始终，把地理事物落实在地图上，使学生牢固树立地理空间概念。教师最好能把一些空白地图发给学生，让学生把学到的知识在地图上表现出来，加强检查与督促，使图植根于学生的脑海，有利于学生准确快速地储存和提取有效信息，提高学生思维敏捷性。其次，培养学生：在一副地图上，充分利用地图的直观性，把相关考点填写上去，这样就可以图文结合，一图多有。如在巴西地图上，现存的内容有城市、河流、地形等等，老师要教学生把巴西的相关考点填写上地图上去，比如巴西的资源、城市、人口分布特点以及分布原因。这样图文结合，效果好多了。

第三，学会怎样复习的方法。初中地理复习的方法很多，但任何时候都要记住：首先，要及时，乘热打铁，学过之后要尽快挤出时间来。虽然九年级学生的学习时间非常紧张，但只要课后拿出几分钟的时间来把学过的考点背诵一下效果就不同了。尤其到了九年级的第二个学期，更有这个必要。同时，尽量每天拿出五分钟左右的时间复习一下地理，就应该会取得较好的成绩。其次，要把所复习的知识如“国家、位置、河流、地形、地势、山脉”等等落实在图上，因为地图是地理的第二语言，利用地图复习可以达到事半功倍之效，在进行地理复习的时候，必须要做到：认真地阅读考点、地图和笔记。老师在学生复习前，先给出复习提纲，学生根据提纲便展开复习。在复习中，简单的、熟悉的，过个目，不要花太多时间。复杂的、不熟悉的、需要理解的就多花点时间想一想、理解后再背一背。再次，适当的时候，也就是说当学习的时间比较充裕的时候，如能把所学内容整理好，写好一个提纲，以后复习的时候看看提纲，就能很好的提高复习效率，尤其是提纲与地图联系到一起来就更好了。当然，学生学习的情况与老师的教是关系很大的。首先老师的态度要好，要善待学生，关心学生。不管是怎样的学生，老师度要好好对待，不能歧视任何学生。要把学生当作自己的朋友一样看待，学生才能愿意与老师配合，这样老师的教和学生的学才能相长。其次在一堂课中，因为九年级地理课时非常有限，所以每一堂课都要安排紧凑。尽量要安排到学生能有时间练一练，也有时间背诵，在课堂内要求学生巩固好当堂课的考点内容。要做到这一点，老师备课就要多下功夫。

以上所谈的，就是我近几年教九年级地理的一些所得，愿各位同仁一起分享，并批评指正。

参考文献

《课前预习的重要性》 《中学生学习地理的方法》