历史教学反思教育叙事

第一篇：历史教学反思教育叙事

初中历史教学反思

一、注重教学经验的积累，教学水平的提升

我从1998年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率

这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识

初三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”

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初中历史教学反思

文章来源自3edu教育网在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听的津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局如何呢„„这样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法

对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上,郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律,给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源,促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。

四、从人性角度讲述历史人物

历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的事情了。

当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。**********************************************

历史教学叙事

宝清四中李美琪

新课程改革开始以来，我校的教学模式日见丰富，逐步打破了传统的教学模式，创造了具有我校特点的教学模式—“三学一评”教学法。通过几年来的实践，这一模式逐渐被学生所接受，并真正起到巩固学生基础、提高教学成绩的作用。

三学一评，是指自学、导学、研学及教学评价。自学是指学生课前按照教师的要求预习课文，初步了解基础知识；导学是指学生在教师的指导下汇报自学成果，教师只负责点拨、引导；研学是指师生共同研讨疑难问题，教师引导学生发表自己的见解，教师最后归纳总结；而教学评价则是贯穿整个教学始终，有学生评价、教师评价、师生互评，目的很简单，就是为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生能在轻松愉快的氛围中接受知识，达到双赢的效果。

在十几年教学生涯中，我一直承担初中历史学科的教学任务。由于历史中考分数只有20分，学生在课堂上没有太多的压力，因此历史课成为学生学得最轻松的一门功课。历史学科教材中互动环节较多，“三学一评”非常适合历史学科这一特点，因此成为备受历史老师青睐的教学模式。

如何在历史教学中运用好“三学一评”教学模式，在课堂中给学生以充分发挥余地，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个历史老教师探索的重点。认知指导实践，我校历史教师正按洋思教学经验，在历史课堂教学中推广研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法，以推进素质教育的深化。总结过去一年的教学工作，我从中得到了一些体会，同时也找到了自己教学中存在的不足，并确定了今后工作努力的方向。现在，我简单地谈一下我的观点。

新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。兴趣是最好的老师，从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说：“成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。“事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，又很可爱，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。

在讲夏，商，西周的兴亡这一课之前，我一直在思考：“三学一评”教学模式如何才能在初中历史教学中得到贯彻和执行？怎样才能让学生主动地去“预习”，怎样才能在当堂训练后达到当堂巩固（即堂堂清）的效果？通过思考，我觉得唯有将“兴趣”贯穿于整节课堂，才能让初中历史知识在同学们的大脑中达到当堂巩固（即堂堂清）的效果。

结合这一教学模式，对这节初中历史课，我是这么设计、把握和贯彻实施的：首先用“姜太公钓鱼”这个故事，“钓”起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，让学生带着问题、带着欲望去看书，去自学。然后，欲擒故纵。有意撇开“姜太公钓鱼”这个故事，从夏朝的建立，到武王伐纣，师生互动，梳理有关历史线索，强调相关历史知识。待有关知识基本落实以后，再“展开包袱”，用“姜太公钓鱼”这个故事，启发学生去思考，去总结。

例如，讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。初中学生天真、幼稚，该说的他们说，不该说的他们也说，有时课堂一旦放开，教师不易驾驭。可将全班学生分成几大组，自荐组长，组长负责讨论时推荐（自荐）代表发言、参与讨论。在上导言课时，为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生的想象能力和主动探索知识的能力，设计了“秦始皇陵兵马俑”这个内容。先由封面图引出话题，再结合第17课的相关内容，使学生对世界第八大奇迹有一定的了解，然后让学生根据三幅图中三个陶俑的神态和动作猜猜他们的身份。学生讨论的很激烈，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮.短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，努力推行“三学一评”教学模式，促进学生去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

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历史教育叙事

今年深圳初中历史教学进行了新课改，对于我这个教了多年历史与社会的人来说，感到有点不适应，一切要重新开始，要学的东西又多，有时自己感到很无助，历史课与历社课是两门教学理念、教学要求、教学侧重点完全不同的两门学科，在加上我今年又跨七八两个年级，有时自己在教学中会把历史与历社教学方式混淆在一起，但是通过这次网络学习后，我发现两者既有相通之处，又存在本质上的差异。这种相通与差异表现在以下几方面：

一、要开展好历史教学工作，首先就要把学生学习这门课的积极性调动起来。教学方法要能更好地结合学生的年龄特征与心理特征，通过横向联系与纵向联系，调动学生的学习积极性和主动性，达到较为显著的教学效果。

二、教学都立足于素质教育，从全面提高学生的素质出发，对学生进行社会发展规律的教育、爱国主义教育、国情教育、民族团结教育、中华民族优秀传统美德教育等内容，以利于学生形成正确的价值观，同时严格控制知识的广度、深度和难度。在能力和思想教育的要求上，也注意循序渐进。

三、教学都体现时代精神，都注重以学生为本，注重教科书内容的启发性，便于学生参与教学，发挥主体作用，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，有利于改进学生的学习方式，为学生探究式的学习创造条件，在能力培养上，着重培养学生的创造精神和实践能力，包括发现问题、获取信息、处理信息，进而解决问题的能力，并注意培养学生自主的学习能力和学习方法、学习技能、以利于终身学习。再者，两门课程都又体现了学科内容的多层次、多方位的联系与交叉。

四、教科书的知识体系存在明显的不同，历史课的教学体系采取的是时序与专题相结合，即根据历史发展的基本线索，自古至今地讲述历史，同时围绕表现每一历史时段突出特征的专题进行叙述，每课书用1课时，课文一般由10部分组成，这是历史与社会教材在体系方面的最大不同。

以上这些是我个人的一些教学心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在新课程改革中，在新形势要求下，我们每位历史教师都应该抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。

第二篇：历史教育叙事

初中历史教育叙事

在初中历史教学过程中，作为一名教师常常会遇到许多棘手难办的问题，少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对历史学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的历史水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在历史学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀？他很自信地回答说：“我想考75分！”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后．我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分？别到时不及格就行了！老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考上70多分，但老师相信你可以的！争气，努力，有什么不懂的马上问，这次周清考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗？”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的！”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然周清考试他考了82分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。

现在整个班级的学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。

第三篇：历史教学叙事

历史教学叙事

抚顺二十七中学臧杰

作为一名初中历史教师，我深知自己有很多的经验需要去积累，并且知道在以后的工作中我还会面临许多的问题与困惑，这些都要求我在今后的工作中不断的去积累，不断地把平时上课所遇到的教学中的问题记录下来，以便自我的成长。

新课程倡导的转变学生学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力等等教育教学理念。这些都要求我们教师必须转变观念，要求我们改变以前教学中那种机械式的填鸭教学，而是把更多的空间交给学生，让学生主动地自主的去思考、探究，而教师则变成了一个组织者、引导者。这些都与我之前受过的教育大大不同，我受过的教学大多是那种传统的教学，对新课程的改革不甚了解，所以我工作后面临的首要问题就是如何转变观念，树立新的课程教学理念，对此，我积极的研究新课程标准，并把它应用于实际教学中，例如我在讲七年级上册第三课《传说时代的文明曙光》时，我就把更多的空间交给了学生：

教学过程：

上课预备铃响后，我走进了七年一班的教室，开始了每天的课前提问，由于同学们对历史课都比较感兴趣，也很积极，所以这一环节进行的比较顺利，之后我通过课件播放了一首《龙的传人》歌曲，并通过这首歌曲设置问题：我们自古以龙的传人、炎黄子孙自称，那么这些称呼怎么来的那？今天我们就来揭开这个迷。讲授新课：

我在导入新课后，进一步引导学生，这节课主要讲述的是传说时代的历史，涉及很多传说时代的故事，同学们都知道那些啊，这时同学们都很踊跃的举手发言“大禹治水、女娲补天、后羿射日、、、、、、”同学们说出了很多那个时代故事的名字，“那么那位同学可以来为大家讲述一下你所知道的历史故事那？”这是我本以为会想我预想的那样，同学们会踊跃发言的，但是现实却不是我想的那样，举手的同学很少，就算站起来讲故事也是讲的不太完整，这完全不在我的预料之中，所以为了达到预期的教学效果，我把那个时代的故事给同学们讲了一遍，虽然这节课同学们一样兴趣很高，上课也很认真，教学效果也达到了，但是我却在这节课中得到了很多的反思与醒悟：

首先是为什么课堂进程没有像我预期的那样进行？我在课后进行了反思，这主要是因为我把书本上的教育理念硬生生的搬到教学实际中来，没有考虑他的可变性和变通性。新课改要求以学生为主体，但是这并不适用与所有环节，就拿这节课来说，如果我课前做一个调查，给学生充分时间去调查预习，也许就不会出现课堂中的学生知道的少这一状况了。通过课后反思我会在以后的教学中多给我的学生们介绍一些好书，让他们在课余时间充实自己、丰富自己，我也会在今后的教学中多多注意这些方面。我通过这堂课认识到教学不应局限于死板的教学模式，应该多样化，应该推陈出新。应该新课程理念与教育实际相结合，这样才可以达到一个更好的教学效果。

通过这堂课，我深刻的认识到要想在历史教学中不断完善、不断进步，就必须转变观念，不断了解新的课程理念，并将之应用于实践中，将理论与实践相结合，这样才可以充实自我，使自己的教学工作达到一个更高的层次。

第四篇：工作总结、教学反思、教育叙事

七年级美术

花蕊

美术课教育叙事

十八里铺中心学校 花蕊

有段时间，学生中非常流行玩陀螺。一次美术课，学校正好停电，只好由校工打铃来代替电铃，铃声较小，我一进教室发现有近半数的同学正在玩陀螺。乱轰轰的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同学没发现我来，非常投入。

本节课按进度,应为第十三课《请柬的制作》，学具准备大多为彩纸、胶、颜料等。发现这种情况后，我没有立即制止他们，而是面带微笑地走到较靠前一桌的跟前，问他们这东西怎么玩？起初这几个同学很惊讶，转而高兴地就教起我来，我正好装作不会的样子学了几下。

一会儿，我又走到另一处，问他们谁转的最好，时间最长？结果学生们意见不一致，索性我就让他们比一比，并示意他们的陀螺都太相似，没有个性，是不是装饰一下。这时，全班同学的注意力都逐渐集中到我们这，大部分同学已经知道上课了。

这时，我又走到讲桌前，说：“这节课咱们就来个转陀螺大赛，老师当裁判。”并把刚才那个“比赛成绩”不错的同学叫到前边当“擂主”，开始给他找对手：“谁转的好就主动拿着自己经过装饰的有个性的陀螺上来和他比试。”学生们有的上来比试；有的在下边给陀螺“化装”：装上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“头饰”；有的同学装饰好后陀螺不能转，然后又接着改进„„。教师开始渗透问题：“下边的同学请注意，观察一下‘参赛选手’的动态，并把他记下来，愿意画一画的可以简单勾一勾，看谁表现得准确生动。”

结果，一堂生动有趣的的美术课在同学们的欢笑、繁忙和认真观察中结束。

因此我得到了很多体会，课堂具有生成性，学生的思维和行为每时每刻都在变化，教师应紧紧抓住这个变化，随机应变，由被动变主动。学生的年龄还小，玩是他们的天性，教师可通过各种手段随时、随地、随机积极地引导学生去注意，全心全意地去注意，才能很主动地学习。

我认为一节好课的标准有两个：一是学生获得了知识,增长了能力；二是学生很自主很高兴地获得了知识，即学生非常愿意上节这节课。本节课教师打破以往沉闷的气氛，学生愿意上，同时也得到了动手的锻炼、观察能力的培养。

下节课的作业，教师没做示范，没去个别辅导，但学生们画得都非常成功。把玩陀螺这项游戏表现得非常生动，人物的动态画得也基本上准确。

美术课学科工作总结

十八里铺中心学校 花蕊

一个学期就要过去了。追忆往昔，展望未来，为了下学期更好的工作，我现将本工作情况总结如下：

一学期来，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求更为严格。我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。本人热爱祖国，拥护中国共产党，在思想上和行动上和党中央保持高度一致；努力学习执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学生，团结同事，乐于助人；及时了解关心国内外大事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。教学情况概述

本期教初中一年级美术，班级多，班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期考前，本学期的美术教学任务已圆满完成。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中出现一定的失误和缺点是在所难免的。我就是从边学边教的路程中走过来了，并且善于总结经验教训，向先进个人和教学经验丰富之人士学习，互补有无，取长补短，以达美术教学的至臻完善，并顺利完成教育教学任务。

教学当中的成绩和经验

1、学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性

美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。二者同属社会意识形态。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。

美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。东汉王延寿在著名的《鲁灵光殿赋》中说：“图画天地，品类群生，写载其状，托之丹青。千变万化，事各谬形。随色象类，曲德其情。”这说明美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画，多是取材于文学名著。中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、神韵。评鉴作品善用“诗情画意”一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。让学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性。

2、提高教学质量，关键是上好课

我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系，懂得了初中美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行想象、绘画、工艺的练习。每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，激发学生的想象力与创造力，使我的美术课上得更加生动、活跃。

3、做好课后辅导工作，培养了美术带头人

加强了课后辅导工作，培养了一批美术带头人。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。总之，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。在教学过程中有时还会碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，从中获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，平时示范较少。总之，本期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，重要的是发扬优点，改正缺点，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！

美术课教学反思

十八里铺中心学校 花蕊

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合2008年中国奥运会，展开学生们的兴趣被大大激发。

课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2、做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，3、我在上课的时候 比较重视教学手段，如电影，录像 范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

4、在课堂上我 注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础！新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。

第五篇：工作总结、教学反思、教育叙事

工作总结/计划

七 年 级 美 术

花蕊

美术课教育叙事

十八里铺中心学校 花蕊

有段时间，学生中非常流行玩陀螺。一次美术课，学校正好停电，只好由校工打铃来代

替电铃，铃声较小，我一进教室发现有近半数的同学正在玩陀螺。乱轰轰的，有的在桌上玩、有的在地上玩，大部分同学没发现我来，非常投入。

本节课按进度,应为第十三课《请柬的制作》，学具准备大多为彩纸、胶、颜料等。发现

这种情况后，我没有立即制止他们，而是面带微笑地走到较靠前一桌的跟前，问他们这东西

怎么玩？起初这几个同学很惊讶，转而高兴地就教起我来，我正好装作不会的样子学了几下。

一会儿，我又走到另一处，问他们谁转的最好，时间最长？结果学生们意见不一致，索

性我就让他们比一比，并示意他们的陀螺都太相似，没有个性，是不是装饰一下。这时，全

班同学的注意力都逐渐集中到我们这，大部分同学已经知道上课了。

这时，我又走到讲桌前，说：“这节课咱们就来个转陀螺大赛，老师当裁判。”并把刚才

那个“比赛成绩”不错的同学叫到前边当“擂主”，开始给他找对手：“谁转的好就主动拿着

自己经过装饰的有个性的陀螺上来和他比试。”学生们有的上来比试；有的在下边给陀螺“化

装”：装上彩色的“翅膀”，穿上“花衣裳”，戴上漂亮的“头饰”；有的同学装饰好后陀螺不

能转，然后又接着改进„„。教师开始渗透问题：“下边的同学请注意，观察一下‘参赛选

手’的动态，并把他记下来，愿意画一画的可以简单勾一勾，看谁表现得准确生动。”

结果，一堂生动有趣的的美术课在同学们的欢笑、繁忙和认真观察中结束。

因此我得到了很多体会，课堂具有生成性，学生的思维和行为每时每刻都在变化，教师

应紧紧抓住这个变化，随机应变，由被动变主动。学生的年龄还小，玩是他们的天性，教师

可通过各种手段随时、随地、随机积极地引导学生去注意，全心全意地去注意，才能很主动

地学习。

我认为一节好课的标准有两个：一是学生获得了知识,增长了能力；二是学生很自主很

高兴地获得了知识，即学生非常愿意上节这节课。本节课教师打破以往沉闷的气氛，学生愿

意上，同时也得到了动手的锻炼、观察能力的培养。

下节课的作业，教师没做示范，没去个别辅导，但学生们画得都非常成功。把玩陀螺这

项游戏表现得非常生动，人物的动态画得也基本上准确。

美术课学科工作总结

十八里铺中心学校 花蕊

一个学期就要过去了。追忆往昔，展望未来，为了下学期更好的工作，我现将本工作情况总结如下：

一学期来，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求更为严格。我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。本人热爱祖国，拥护中国共产党，在思想上和行动上和党中央保持高度一致；努力学习执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学生，团结同事，乐于助人；及时了解关心国内外大事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。教学情况概述

本期教初中一年级美术，班级多，班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期考前，本学期的美术教学任务已圆满完成。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中出现一定的失误和缺点是在所难免的。我就是从边学边教的路程中走过来了，并且善于总结经验教训，向先进个人和教学经验丰富之人士学习，互补有无，取长补短，以达美术教学的至臻完善，并顺利完成教育教学任务。

教学当中的成绩和经验

1、学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性

美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。二者同属社会意识形态。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。

美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。东汉王延寿在著名的《鲁灵光殿赋》中说：“图画天地，品类群生，写载其状，托之丹青。千变万化，事各谬形。随色象类，曲德其情。”这说明美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画，多是取材于文学名著。中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、神韵。评鉴作品善用“诗情画意”一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。让学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性。

2、提高教学质量，关键是上好课

我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系，懂得了初中美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行想象、绘画、工艺的练习。每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，激发学生的想象力与创造力，使我的美术课上得更加生动、活跃。

3、做好课后辅导工作，培养了美术带头人

加强了课后辅导工作，培养了一批美术带头人。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。总之，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学过程中有时还会碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，从中获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，平时示范较少。

总之，本期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，重要的是发扬优点，改正缺点，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！

美术课教学反思

十八里铺中心学校 花蕊

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合2008年中国奥运会，展开学生们的兴趣被大大激发。

课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2、做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，3、我在上课的时候 比较重视教学手段，如电影，录像 范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

4、在课堂上我 注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础！新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。