第一篇：桥西区新石小学张海燕教学设计
《小学英语》Book Eight Unit 1 Lesson5:A basketball Game
教学设计
石家庄市新石小学张海燕 联系方式：*** 邮箱：cathy_1035@126.com
一、教材分析
学习内容分析
本单元的主题是运动。本课将学习有关a basketball game 的词汇和句子。本课内容贴近学生的生活，让学生结合他们自己喜爱的运动员和比赛场面来学习，既提高了他们的学习兴趣，又降低了难度，学生容易掌握。
学习者分析
本课的学习者为六年级第二学期的学生。经过近四年的英语学习大部分学生都能用简单的英语谈论一些话题，但已经不像低年级时那样争先恐后了。因此融知识性与趣味性于一体的活动比较能够激发学生的兴趣。所以我设计了一系列的比赛来贯穿整节课，激发他们学习英语的积极性。同时采用了小组合作的方式，使成员间互相帮助，共同学习。
二、教学目标
1.语言知识
能认读、掌握、灵活运用player team game win lose等词汇。
能运用“What’s the score? It’s ____ to ____.” 和“ We win.We lose.”等句子进行交际。
2.语言技能
教师通过各种有意义的活动使学生掌握四会单词，会用单词说句子，能在实际生活中运用。
3.情感态度
通过歌曲、游戏、竞赛等多种活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
4.学习策略
创设以学生为主体的多种教学活动，引导学生积极与同伴合作，积极运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务。
三、教学重、难点
教学重点：单词player，team，game，win，lose的听、说、读、写及运用。教学难点：句子的灵活运用。如:What’s the score? It’_____ to _____.Which team wins? Which team loses?
四、教学准备
多媒体课件、录音机
五、教学过程
一、Class Opening and Review(6 minutes)
1.Greeting.T: Hello, everyone!How are you today? Are you happy now? I am very happy.Because I bought a beautiful coat yeaterday.I like it very much.What did you do yesterday?
S1: Yesterday I went to a shop.S2: …
2.Sing a song.“ Oh, what did you do?”
第二篇：新《石字旁写法》教学设计
《三度四适法——石字旁》教学设计
一、学情分析：通过入学以来的学习，学生能够基本掌握三度四适法的要领，从而能够掌握基本的汉字书写要领及笔画书写原则，本节课继续运用三度四适法学习石字旁的写法，为今后更好的书写汉字打下基础。
二、教学目标
1.区别2种石字旁的异同，并按“三度法”练习用钢笔写好石字旁和石字底。2.运用“三度四适法”写好带有石字旁的典型例字“确、岩”，进一步巩固“三度四适法”的书写方法，提高笔锋效果，写好汉字。
3.种用已有的知识学习新知识；写一个例字带一类汉字，培养举一反
三、触类旁通的能力。
4.通过笔锋和字形的训练，使学生进一步体会汉字的艺术美，增强学生 审美意识，提高审美能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学重点：掌握笔画及例字的书写方法。
四、教学难点：利用三度四适法写好每一个带有石字旁的汉字。
五、教学模式：自主实践，体验探究。
六、教学用具：多媒体课件、实物展示台投影。
七、教学过程：
六、教学过程：
（一）交流特长，导入新课
1.同学们，在小学生活的学习中，你都练就了哪些特长呢？（生自由说）看来，我们大家在这学习中还真是收获多多。刚才，我听有人说自己的特长是写字，认为自己在这几年中写字水平有了很大提高，对吗？（生）我们还有谁认为写字是自己的特长呢？（生举手）
2.应该说写好汉字是一个人学习、工作、生活中最重要的基本功和最基本的文化素养。在众多人面前能将你的一手好字展示出来，的确是值得我们骄傲的一件事！那还有谁想练就一手好字呢？（生举手）
3.这节课就让我们共同来上一节写字课，相信只要大家努力学习，你们一定会有更大的收获。
（二）重温“三度四适法”，加深理解 1.从学写字开始，我们的写字课上运用了什么方法写的字呢？（三度四适法）2.那什么是三度四适呢？（生答，同时出示屏幕：“三度：角度、力度、速度；四适：零部件的比例大小适宜、零部件间的距离远近适当、零部件间的位置偏正适中、笔画自身的弯折倾斜适度。）
3.其实，三度可以说是对于笔画来说的，而四适则是对于整个字的结构来说的。那这节课我们就运用三度四适法再来练习石字旁及相关例字的写法。
（三）运用“三度”，练写笔画
1.在众多偏旁中，石字旁是重要的偏旁。石字旁共有两种，这节课我们就来学习石字旁和石字底 2.讨论写法：
要写好这两种偏旁笔画，我们就可以用三度法来写（力度、速度、角度）我们先来看看石字旁，你们看它有什么特点？ 3.学生组内交流并汇报，师总结。4.师在实物投影上范写，边写边讲解。1.师边讲解边示范：确 矿
（石在左，作为旁：起笔写短横再写一长撇，石下的口起笔的短竖要在撇的中间起笔竖出，横折的横和末笔的横要上右上斜一点。整个石字旁写得要窄小一些，占田字格的左半格。）在45°顿笔向左下方行笔，力度由重到轻，速度渐快，最后快速提笔写出锋尖
5.看明白了吗？谁想来试一试？（指名试写，其他人观察书写要领）6.学生在本上试写石字旁，并交流互评，取长补短，师巡视指导。
7.写得真不错，看来斜长撇大家会写了，依此类推，我们看看石字底又如何写呢？（生观察讨论写法。）8.指学生汇报，师引导。
（石在底：起笔写一长横，石下的口写得要扁些，要比上半部件宽。）竖短撇：向左下45°斜顿笔后向左行笔，比斜短撇稍平些，由重到轻，速度渐快，最后快速提笔写出锋尖。
9.指名试写，其他同学观察写法。10.全体学生自己练写，师巡视指导。
11.老师选了几名同学的作品，大家共同来看一看。（出示作品）
12.学生自评；再互评。每种石字旁各有什么优点，以及还有哪些地方需要改进。
（四）运用“三度四适法”，书写例字
1.刚才我们练习了几种撇的写法，现在我们就把这两种石字旁放到不同的字中，运用三度四适法来练习写一写相关的汉字。
2.出示相对的字：确、矿、岩（贴在相对的位置上）请同学们观察一下每个字的不同结构，再试着写一写，边写也可以边想一想：还有什么不理解或不会写的地方。（同时指名到实物投影处书写。）
3.学生评议前面同学书写的汉字，师引导评价。
4.在写字中你们有没有遇到不好写的地方呢？提出来让我们共同来解决。（生说，大家一起想办法。）
（五）拓展延伸，触类旁通
1.刚才我们对带有石字旁的字只是选取了其中的一个字来练习，其实我们祖国的汉字有很多，只要大家能举一反三，我们才能真正地提高自己的写字水平。下面，请大家想一想，与这两种偏旁相对的还有哪些字呢？（生说，师每种选两个字写下来）
2.按照我们刚才掌握每种撇的写出法，请大家自己再次在本上练一练，注意运用四适法，找准每个字的结构。（生写，师巡视。）3.选有代表性的字展示，师生评价。
（六）总结方法，激发自信
这节课，大家都很认真地运用了“三度四适法”来书写了石字旁及相关汉字的写法，在以后的写字中，只要大家用心运用“三度法”写好笔画，写出字神；运用“四适法”找准字的结构，写好字形，我们就能与出一手形神兼备的好字来。不过这还要大家下点苦功夫才行，你们有信心写好每一个字吗？（生）板书：
石字旁
矿
确
岩
2016年4月
第三篇：邢台市桥西区小学英语高年级英语词汇教学研讨会记录
小学英语高年级英语词汇教学研讨会记录
邢台市第二十七中学 ★★★
邢台桥西区组织的“小学英语高年级英语词汇教学研讨”会于2018年4月18日在南大郭小学举行。
会上有两位教师展示了示范课。一位来自行知小学，一位来自南大郭小学。授课内容分别是小学六年级：My First half year;小学五年级的： Where did we go? 课后去负责人，进行了点评。
两位老师的示范课体现了一些共同特点：
1、训练全面。涉及了听、说、读、写等诸方面。
2、教学方式灵活。不仅有常规的听，读等，还运用了表演，说唱，猜谜等形式，顺应了学生的特点。
3、贴近实际。两位老师在教学设计中特别注意了真实情景的设置。让学生产生的深厚的参与兴趣。比如通过John’s blog讨论John的旅游行程，让同学们为学校下学期的学生活动提建议等。
课后的点评中有几点值得沉思：
1、词汇教学要注意多渠道，从多个角度进行，不能做简单化的重复。
2、词汇教学要不断进行重现。让词汇在学生脑中活起来。
3、要知道教学中，输入永远小于输出的规律。在教学中尽量增加输入量。
4、要认真分析学生，充分预估学生的已知和未知，知道哪些学生可以自学，哪些需要讲解，不要做盲目的重复。
最后，负责人公布了下次活动的安排：2018年5月16日在金华小学进行对话教学的研究。
第四篇：《桥》教学设计.新
《桥》第二课时的教学设计
学习目标：
1、通过研读课文，结合洪水肆虐的危急情况，逐步感受老汉的光辉形象。
2、理解题目“桥”的深刻含义。
3、领悟课文内在表达上的特点。教学重点：
结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵和精神。教学难点：
理解“桥”的深刻含义。教学过程
一、复习导入
1、齐读课题。
2、检查字词掌握情况。（出示课件）
咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 个别读、男女生读。
3、师：请再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？（这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。）
二、走进洪水，感悟洪水的可怕
1、浏览课文划出描写洪水的句子。
2、交流汇报。
4、根据学生的汇报课件出示课文中描写雨水和洪水的句子。
5、老师引导学生理解句子并感情朗读。
6、播放洪水的视频让学生直观感受洪水的可怕。
7、再感情朗读句子，读出洪水的可怕。
三、感受村民的惊慌
1、快速浏览课文3、4自然段，找出描写村民反应的句子。
2、指名反馈，顺势出示句子。齐读这些句子，可以用一个词来形容的村民吗？（慌张、惊慌失措、六神无主„„）
3、村民们的出路又何在呢？找句子、顺势出示：东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。(这是村民们唯一的出路）
过渡:大家就这样毫无秩序地拥向那座窄窄的木桥，将会是怎样的结果？（桥毁人亡）村民们之所以能脱险，谁起了关键作用？（老汉）
四、品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象
1、出示自学提示：请默读7-23段，划出描写老汉的句子，并选择一句你最感动的写写感受，然后好好品读，读出你的感动，然后在小组内交流你的感受。
2、交流反馈，老师顺势引导学生感受老汉的品质并指导感情朗读。
3、交流老汉和小伙矛盾的地方。
五、理顺课文，朗读结尾。
1、教师配乐范读。
2、请学生合着音乐个别读，齐读。
3、弄清了老汉和小伙的父子关系后，再回文体会他们的矛盾动作。
六、小练笔
当老汉和他的儿子互相推对方时，他们的内心将有着怎样的独白？请同学们写一写。
七、理解题目“桥”，总结全文。
八、拓展延伸
写几句祭奠老支书的话。
板书
桥
一座山 冷静
洪水：可怕 老汉 ：揪→推
瞪→推
第五篇：人教版(新)小学语文五年级上册《桥》教学设计
《桥》
【教学目标】
1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。【教学重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神，突出对比，营造氛围。【教学过程】
一、揭题激趣，交流学习
1、今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
2、通过预习，你能说出文章的主要内容吗？课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥？
二、品读体验，随文得法 1．品“桥：
（1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？ 预设：只有北面有座窄窄的木桥。
（2）默读1——6自然段，看看当时的情况。选择感受最深的一句做批注。
（3）分享交流 2．悟形象
（1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读7——23自然段，画出最让你感动的语句，在小组内交流。
（2）小组合作学习，交流体会 出示：我们看到一个（）的老汉。（3）全班交流。
预设：第一小组沉着冷静镇定如山 第二小组爱民如子大公无私 3.聚焦表达，学法总结
同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才513个字，被评选为优秀短篇小说，缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿? 1．环境渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。并大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
2．一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。
3．开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。
三、类比阅读，领悟异同
（一）依据提示，学生自学
《桥》这篇文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我们带来怎样的感动呢？
1、自读课文，概括文章内容
2、作批注，理解感悟文本
3、丰富语言积累，找出你最喜欢的句子、段落，读一读。
（二）讨论交流 1.课文内容的交流 2.理解感悟的交流
（三）领悟表达，拓展运用 1.对比《桥》和《父与子》，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？
2.课堂总结
《再见了，亲人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的鱼钩》中的炊事班长，《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想，还有语文主题从中《回眸感动》这本书中那一个个足以让我们感动的事迹和让我们难以忘怀的人们„„感动不只是一节课的激情，一次刹那间心灵的温暖，它需要落实到具体行动。希望在座的每个同学都行动起来，那么我们的明天会更加美好！
四、实践体会，学以致用
1、回家把这个故事讲给父母或朋友听。
2、读完主题丛书“爱心永恒”的其他篇目。
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