编者按07届文科数学组在学生整体基础薄弱的情况下,能够在宜昌市高考质量评估中位居前列

第一篇：编者按07届文科数学组在学生整体基础薄弱的情况下,能够在宜昌市高考质量评估中位居前列

编者按：07届文科数学组在学生整体基础薄弱的情况下，能够在宜昌市高考质量评估中位居前列。他们优化校本教研，提升教学效益的五点经验是值得学习、借鉴和推行的。特别是加强集体研究，提高教学效益中的“五个研究”具有普遍意义。希望各组认真学习、讨论、研究、总结，把校本教研真正落到实处。

——— 2007届高三文科数学组工作回顾

周守江王金权李德胜

优化校本教研提升教学效益

2007年是枝江一中又一个丰收年，在宜昌市高考质量评估中，我校文科数学位居宜昌市前列，这与学校、年级组各级领导关心和大力支持密不可分，特别是高三领导小组为这一年的教学工作提供了准确的、及时的指导，当然更凝聚了我们07届高三文科数学组教师的团结协作和奋力拼搏。回首一年组内的教学工作，我们忙碌着、紧张着，但也充实着、快乐着，每位教师本着负责的态度、求实的精神认真工作，落实教学常规，努力做好了如下几点：

一、加强集体研究，提高教学效率。

学生发生了变化，与上届相比扩招了两个班，部分基础薄弱、学习和生活习惯较差的学生进入了重点高中，在高二时与兄弟学校的几次联考中我们面临的形势就非常严峻，进入高三，高三文科数学怎么去教，学生怎么去学？对此我们全组教师都感到压力很大。在暑期第一次校本教研中，高三领导小组提出：要加强组内集体研究，在提高效率上作文章。①研究大纲和考纲，明确各章节的知识点考试的要求，把握标高，做到复习不超纲，不做无用功。②研究2004、2005、2006三年湖北省高考试题，分章节、罗列出每年的考点、分值，通过这三年高考试题内容的对比分析，找出那些内容近三年考了三次，哪些考了两次，而那些一次都未考过，从中寻求规律，关注热点，挖掘冷点，研究交汇点，重视常考点，做到复习扎实有针对性。③研究学生，通过个别交流，问卷调查的形式，掌握学生的心理、思想动态、学习习惯、各章节的弱点等。④研究备课，备好课是上好课的前提。每周我们有教学进度的安排表，怎样抓住重点、突破难点、消出疑点、把握关键点我们会在一起集体研究。⑤研究课堂，高三的校本教研我们紧紧围绕高三各阶段复习课、习题评讲课如何去上？高级教师示范引路，青年教师认真学习，灵活运用。

二、突出各阶段复习重点，循序渐进有效复习。

①第一轮复习以知识复习为主线，注重基础知识、基本方法的再现。经过集体讨论，精选一本资料《世纪金榜》和一本《课时100练》。而复习一开始，由于学生对高

一、高二学习过的内容遗忘多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱、不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我们都会先领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，通过“章节基础知识过关”，带领学生构建本章知识框架结构，建立知识体系，系统梳理知识脉络。

②第二轮复习以重点问题突破为主线，提高学生分析解决问题的能力。针对现成的二轮复习资料不是很贴近学生和教学的实际，袁校长提出“二轮复习资料须自编”，组内教师在一起集体研究，精选涉及数学主干知识、各板块知识交汇点的综合问题，以及常用数学思想方法，确定十二个专题，每位教师负责一个专题，有编写人，更有审稿人，把好质量关，每个专题定课时数，每课时定课堂例题和练习题个数，课后作业的题型和量也有具体要求。

③第三轮复习以综合模拟训练为主线，强化试卷分析，关注解题速度和解题策略。这一阶段我们让学生做到：会从多种方法中选择最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考问题，审题要慢、思维要全、下笔要准、答题要快；学生要对每一次试卷做认真分析与反思，要重视规范答题的习惯培养，力争避免无意失分。

④最后停课复习阶段引导学生回归基础、回归课本，每天做20分钟“保温训练”。具体做法是：筛选各地来的信息，选择难度适中较新颖或以前接触较少的题组成“保温训练”题，不做难题、偏题、怪题；翻看笔记本，抓思维易错点，注重典型题型；浏览自己以前做过的习题、试卷，常翻常看错题本，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，做好“再”纠错工作。

三、优化练习，提高练习的针对性

知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有针对性的练习才能实现，高三复习的各阶段的练习我们力求做到“精选练习”，让学生少做无用功，提高练习的针对性。

①优化“课时练”。一轮复习中的“课时练”作业在学生做之前我们老师先做，将有问题的更正过来，将偏题、怪题、超出考试要求或学生能力要求的题删掉，将有的类型题前面训练多次，估计学生掌握较好或两套资料上重复的题删掉。

②优化“周清”。负责当周周清的老师收集上周各班学生错误率较高作业题，将其作适当的改编，利用数学晚自习限时完成。

③优化“选填题”和“中档题”。二轮复习中的训练我们主要抓好了“选填题限时训练”和“中档题训练”，提高解题的速度和准确率。两套综合卷的选填题组合成一套“选填题限时训练”，“中档题训练”以“立几”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“导数”等为主。

④优化“综合套题”训练。出一套综合套题之前，我们总要先做2—3套综合套题，再将这2—3套综合套题组合成一套题，从不将现成的一套题老师先不做发给学生。一轮复习的综合套题训练体现“滚动性”，二轮复习的综合套题训练注重知识的覆盖面，坚持重点知识重点考，学生的薄弱点常考，不忽视“冷点”。

⑤作业全批全改。在练习的处理上，所有教师都是做到有练必改，有改必讲，有讲必再练。作业全批全改，做好学生错题统计，这样学生的问题就一目了然。袁校长不管事务再繁忙，每次作业，不管是课时练，还是周清，综合训练题每道题号之前，都有或多或少的“正”字，我们问袁校长，袁校长说：养成了习惯。正是这种习惯影响着我们全组的每位教师。

四、注重分层教学，全面提高

学生数学差异比较明显，高三一年我们根据学生的个性差异，进行分层教学，对不同层次提出不同的要求，使每个学生的潜能都得到发挥。针对实验班基础比较扎实、思维比较敏捷活跃的特点，教学中以学生独立探究、互相交流、师生共同评价为主，教学起点要高点；针对平行班基础较差，学习的自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动学生的积级性，使他们参与课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步子、多激励、多交流，课后作业的布置和要求也分层。

五、加强应试指导，培养非智力因素

在第二轮复习之前和高考前，我们给每位学生印有复习指导，应试指南。充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题注重常规常法，每题规范作答，努力做到“会而对、对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场心理调节的做法和经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些注意事项。

高三这一年，面对学生基础薄弱、学习和生活习惯较差的现状，面对学生时涨时落的学习情绪，我们时常有一种诚惶诚恐如履薄冰的感觉，付出终有回报。在以后的教学中，我们高三文科数学组会更加勤奋扎实工作，使教学水平再上新台阶。