善待犯错的学生

第一篇：善待犯错的学生

小学班主任工作案例

—善待犯错的学生

冀州市小寨乡第二小学刘茹娜一天晚上,我听到电话响,拿起听筒便听到亲热而急促的声音:“您是刘老师吗?我是您的学生婷婷。”简单寒暄之后，婷婷说：“老师，今天我给您说一件事,那次宿舍里小华丢的电子表是我拿的,我现在向您承认错误,请您原谅。”我听了一愣,随即说了许多安慰和鼓励她的话,并询问了她的一些现状,她告诉我,她现在升入初中,长大了,懂事了,明白了许多做人的道理。现在学习成绩不错,和同学们的关系很好,生活很快乐。最后婷婷深情地说:“老师,谢谢您,您是我成长道路上的一盏明灯,指导我走向光明之旅。”听了婷婷的话,我感到由衷的欣慰.六年级下学期发生的那件事,重新浮现在我的眼前。

那件事,是这样的,婷婷同学家境贫困,性格内向,不爱说话,有点儿自卑的心理,在班里没有几个好朋友。有一天,有两个女同学告诉我,小华新买的电子表丢了,可能是婷婷偷的,理由是她们看表时只有婷婷在一旁,看完后她们放书包里了。当手表丢失后,问婷婷是否看到,婷婷说话不自在,吞吞吐吐的。经过调查,手表确实是婷婷拿的,当我找来婷婷询问此事时,她却矢口否认了。当时我很生气,可思前想后,为了不伤害婷婷的自尊心,我对此事做了冷静处理。

一、给丢东西的同学做思想工作,让她不要把此事在班上乱讲,因为在事实没弄清楚之前怀疑别人是不道德的。另外要重视同学之间的情谊,即使真是婷婷所为,也不要敌视她、排斥她,要给她改正错误的机会,帮助她。

二、对婷婷晓之以理,动之以情,给她讲人生,讲未来,讲“要想人不知,除非己莫为”作错了事要从心里彻底改正,否则,将来到了社会上会无处安身,让她记住“手稳、口稳，到处好安身”的道理。告诉她，老师相信她

说的话，她会是一个好孩子、好青年的，以后要多团结同学，好好表现自己。俗话说：真诚所至，金石为开，她感到了我对她的爱护，她的眼睛里自信之火已被点燃。我知道外表强硬的人其实她的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给她讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发她昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。我对他说：“痛改前非，要拿出勇气，才可以告别不堪回首的昨天。而任何形式的逃避都只能是使错误一犯再犯，以致最后积重难返。躲到虚幻的境界中，找来种种借口，更会使错误被掩盖，虚荣心被抬高。老师相信你，你一定不会让老师失望的。”

三、在班上加强安全管理。（1）召开主题班会：针对某些学生自律能力较差的问题，举行“自律、自强”为主题的班会。（2）举行“争做知荣明耻好少年”的活动：抓住班内的一些好人好事及时进行表扬，纠正学生中出现的错误思潮，使学生们受到深刻的思想教育。

这样，这件事过后，婷婷再也没有拿过、破坏过别人的东西，并且和其他同学的关系也有了好转，逐渐变得自信、乐观了些。班里此类事件再也没有发生过。

当婷婷向我打电话承认错误时，我对自己的冷静处理感到很欣慰，学生犯了错，不一定要惩罚啊！

学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们老师去培养造就。作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的同学，给他们改正的机会，因为我们是老师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假、恶、丑与真、善、美并存的。教育学生时要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样，而要站在学生的心里面，站在其真、善、美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可

见，在学生成长的过程中，学生难免有失误，难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害性，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

“以人为本”是教育的真谛，教育的伟大之处在于能培养人的诚实品质和创造能力，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感，作为班主任，就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能的少走弯路，防止误入歧途。要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。

第二篇：安全教育案例(善待犯错的学生)

善待犯错的学生

事件过程：我班的某某同学在平时就时一个很调皮的学生，经常不完成作业，上课不听课，在班上充当老大，个性非常的强，在班上稍有不顺心的时候就会动手打同学，在2000年10月的某一天,李强趁我上课在黑板板书之机,偷偷地在下面抽烟，我发现之后,便叫李强交出烟来,但李强再三否认抽了烟.于是,我就叫他站起来离开位臵站到最后面去听课，学生不服气，嘴中嘟嘟囔囔。我也没理他，结果放学后他没回家，离家出走了。因为他平时爱上网，得知他没有回家后，我马上在学生中找到他的好朋友，得到了他的QQ号，加上了他，我以同龄人的身份去给他聊天，经过1个小时左的勾通，他终于回到了家。

案例分析：老师的急功近利、法律意识淡薄、缺乏爱心。老师面对课堂突发事件,应冷静处理,调查了解情况,以正面教育为主,讲清道理,使学生知错改错,而不能凭一时冲动体罚学生.因为我国《未成年人保护法》规定:"学校,幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为.。老师把学生叫到后面去站到听课,违反了《未成年人保护法》的有关规定,侵犯了学生的身体健康权.利，老师的行为是一种违法行为, 教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。首先，是中国教育的传统观念所致。一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就 理所当然了。

其次，是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题。有些教师觉得自己收入低，在社会上没有地位，白学那么多知识，因而产生了万事不如意的感慨，一旦遇到不顺心的事，就向学生发泄。

最后，是应试教育所带来的一种负面作用。有些学校领导认为，只要能把学生的学习成绩搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓励体罚或变相体罚学生的做法。

案例反思：教师对违反课堂纪律的学生要耐心，教师在教育学生的过程中应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生，动之以情，晓之以理。帮助学生重新扬起希望的风帆。

第三篇：善待学生

善待学生

今年学校让我接了一个学困生班，这个班的学生是新组合的。我对他们不是太了解。新学期报到，一个高个子男生就引起了我的注意，也不知道怎么的看他那样子我就觉得他是一个问题学生，头发怪怪的，站在老师面前注意力不集中，眼睛东瞅西看，腿晃着。我问：“你纪律好吗？能和班上同学友好相处吗？”“老师你放心，我这方面挺好的。”他一点也不胆怯，我得先给他一个下马威：“每个人留给老师的第一印象很重要，第一印象就是从外表、言谈举止得到的。你很爽快，你的发型很酷，但你是学生，学生要有学生的样，今天中午把你的头型剪成学生头，下午再来报到。今年跟着这个班，我是这个班的班主任，就应该听我的。”尽管有点不乐意，但还是照着做了。

谁知没过几天，就欺负一年级的同学，强行刷别人的饭卡。家长给的生活费正好是够住校生两星期吃的，另外，给一年级新生留下了不好的印象，如果我不管，助长了歪风邪气的盛行，将来对这个学生的成长也不利。我把他叫到办公室，问：“这几天又做了什么不该做的事？”他低头不语，我开始跟他拉家常，了解到：父亲残疾，性格暴躁，父母离婚，母亲改嫁。奶奶去世，剩下爷爷，一家三口，清一色——男性。可想而知，早上基本没有在家吃过饭，第二节课后到学校加餐。我说：“这可不行，你现在还没有成年，父母应该是你的监护人，家庭情况不好不是你的错，但你应该更懂事，穷人的孩子早当家嘛。强行刷别人的饭卡是不道德的行为，如果习惯了，以后走上社会就是抢劫行为，是犯法的。刷别人饭卡的钱必须得还。”他低着头，好像很诚恳地接受了我的意见。但欲言又止，我猜到他一定是没有钱还。我说：这次我可以替你把钱还上，但是没有第二次。“谢谢老师，以后我一定改！”

没想到，过了不到一星期，他又和本班学生打架。这接二连三的事情让我很恼火，我恨他太不争气了。让他到我办公室来，我气呼呼地坐到办公桌前，正要发火看见了办公桌玻璃下面的“善待学生”四个字。我猛的冷静下来：不能发火，这孩子挺可怜的，缺少母爱，又没了奶奶，他很孤独、无助、伤心，难免要发泄心中的不快，作出违规的事情。老师要理解他，关心他。他似乎已经做好了挨训的准备。我强压怒火先问打架的原因，又问伤到了没有?他哭了，抬起头说：“老师，你为什么没有批评我？”我说：“其实你是个好孩子，只是因为缺少爱，缺少关心，没有学会冷静考虑问题，才做了一些不该做的事。以后有什么难事可以与我交流，向我倾诉。老师能原谅你一时的错误，但不能原谅你多次犯错误。你明年就要中学毕业了，老师也不能一直跟着你，你要知错就改，不能破罐破摔。”我又和他家长联系，要多关心孩子，不要打骂孩子，要增强生活的信心。

后来我经常鼓励他，他慢慢地收敛了许多，不再那么冲动。他只要有一点进步我就表扬，让他展示管理班级的能力，慢慢地他有了要求进步的愿望，也知道学习了。就这样我班多了一个好学生，少了一个捣蛋鬼。

总之，人都有爱的需要，学生只有在爱的感觉中认同自己，才能体会自身的价值。让我们共同努力用爱的教育培养下一代，不是从明天开始，而是从今天开始。

第四篇：学生犯错保证书

学生犯错保证书