第一篇：2009年暑期校本培训心得
2009年暑期校本培训心得
--------怎样提高初三历史课堂教学的有效性
平山中学魏华
经过暑期学校组织的校本课程培训，收获很大，从教十年有二，光是初三毕业班的工作几乎是从历史学科参加中考以来就一直没有落下。下面就我担任初三年历史教学工作以来感受来谈谈初三历史课堂教学有效性。
有效性是教学的生命，学生学到什么？收获什么？这是任何教学改革都必须首先考虑的问题。因此追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。”如何在有限的40分钟内，夯实双基，培养能力，愉悦情感，提高课堂教学的有效性，实施初三历史课堂教学有效性的过程中,力求从教法有效、内容有效、问题有效、复习有效四个环节来落实课堂教学的有效性。教法有效
课堂教学是教学活动的主渠道,在课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的必要条件。初三历史新课采用目标导学法、问题教学法等教法比较适合初三教学的实际。目标导学法的最大好处是全体学生都能参与到学习过程中,课堂教学具有很高的针对性,有利于教学任务的高效完成;问题教学法,能大大提高学生的有意注意,有利于培养学生创新思维和学史的兴趣。这两种教学法都有助于学生当堂课掌握所学知识,“减负增效”的效果不错。
而复习课则采用谈话法、图示法等教法比较适合。谈话法有助于引起学生的回忆,老师亲切的口吻可以增强学生的自信心;图示法有利于学生缩短认识教材的过程、加强对教材框架体系的理解,有助于系统地掌握历史知识,形成规律性的认识。其实每一种教法都有助于实现一定的教学目标,都具有独特的功能和长处,但也都有其内在的局限性。任何一种教法的使用都必须因内容特别是因学生而异,不能生搬硬套,陶行知先生说:“教师教的法子是基于学生学的法子。”内容有效
初中历史教科书以“课”为单位编写历史教材,每“课”涉及面广,但教师不必面面俱到,要保证教学内容真正有效,必须注意如下几点。
2.1 树立课标意识
中华人民共和国教育部制订的初中《历史课程标准》给教师提供了教育教学依 1
据。初三教师要树立课标意识,充分利用课标的指导作用。备课时要仔细研读课标,紧扣课标要求确定教学内容、突出重点、难点,由此展开的课堂教学才是真正有效的。为此在上课之前我都提前印发了每本书的课程标准，要求学生写在每节课题的正上方。这样就加深了学生对本课学习目的性的意识。.2 要针对中考命题的改革方向来设计教学内容
将中考命题的要求全面渗透、落实于日常教学的各个环节之中,使初中历史教学改革真正有效地开展起来,实现应试教育与素质教育的辩证统一。
根据中考命题要求来设计教学内容,要突出以下几点:：一是适当调整教材,使知识条理化、系统化、立体化。为此在上课结束时，我会印发我上课的备课资料，让学生对照书本再一次的用过电影复习法，认真复习；
二是对知识进行归纳、综合、分类处理,突出内在联系。我的做法是第单元结束之后，我会对单元的线索进行一个整理，教给学生一个简单明了的方法，让学生能够对单元内容融会贯通；
三是对历史现象、事件、人物进行多角度立体分析,形成全面认识。如对历史人物和历史事件的评价标准和方法在平时的教学中就要求学生严格按照这些标准和方法来进行；
四是对具体知识点进行深化、拓宽、拔高处理,凸现隐性知识。如新航路开辟的根本原因学生不是很明白为什么是商品经济的发展，或者说文艺复兴的社会根源是资产阶级要求反对封建统治，提高自身经济发展的需要，这就要求教师引导学生思考根本原因是一般的方向都是从经济的角度去思考。
只有当课堂学习内容有效时,学生的课后负担才可能减轻一些。.3 要针对教和学的薄弱点来确定教学内容
教师要根据教情和学情,针对教材的重点、难点和学生学习中的疑点、盲点、易错知识点等内容来有的放矢的进行教学,以增强有效性、避免盲目性。如“1929～1933 年经济危机首先爆发于美国,尔后迅速席卷整个资本主义世界的原因”这样的问题,教材中要么一语带过,要么含而不露。这就需要教师认真引导学生去发现这类问题,最大限度的提取教材所隐含的知识信息,充实学生的认识。问题有效
孔子在《论语?述而》中说“:问之不切,则听之不专。”西方科学哲学家卡尔?波普说“:科学始于问题”。看来“,疑为思之始”,有疑才会有思考,才会有探究,才可能产生创新的冲动,这是教师设计教学问题的心理学依据。可以说“问题”是中学历史课堂的灵魂,教师的责任就是要让学生无疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悦。但要注意“问题”的提出要科学合理,设计问题时必须遵循以下几个原
则。.1 设计问题首先要考虑满足全体学生的需要
不同学习能力,不同性格的学生,都有展现自我的心理需要,所以,针对全班学生设计的问题,尽量起点低些,让大家都有话说,争取让每位学生在课堂上都有参与机会、都有思维任务和训练,也都有获得表扬的成功机会。
3.2 设计问题要科学, 符合学生的实际水平
设计问题时要把握好四点,一要适度,即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点,做到难易适中,让学生“跳一跳就能摘桃子”。二要选择最佳切入点,使设置的问题既新颖又富有启发性,能激发学生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有层次性、启发性和探索性,不能是一问一答的简易交流,而应由易到难,步步接近问题的本质,把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。第四要符合学生的认知水平和能力,避免产生畏难情绪,以维持学生思维的活跃性;同时要注重思维含量,问题要有思考价值。如八年级下册第 8 课《辛亥革命》,因内容庞杂,学生很难理清知识的内在联系,而我用以下四个问题就可以将整堂课教学内容串联起来:①孙中山先生有哪些革命活动？②武昌起义爆发后引起各方怎样的反应？③袁世凯为什么能篡夺革命果实？④你如何认识辛亥革命的成功和失败？这四个问题基本上是按“识记史实→归纳现象→阐释历史→探讨历史”不同能力要求,由低向高顺序依次提出,符合各层次学生的认知水平。笔者在实践中认识到只有当问题真正成为帮助学生形成纵横交错的历史知识体系的桥梁时,它才是真正有效的问题。.3 设计问题要有一定的开放性
提出问题不是目的,而在于以问题去启发学生思索。开放式问题,最能鼓励学生的发散性思维,例如:你是否赞成义和团运动将“反清复明”口号改为“扶清灭洋”口号？此类问题一旦提出,无须教师费心引导,立即就能引起学生热烈讨论,有彼此对立形成辩论之势的,有互相补充结成合作关系的,观点不一,课堂气氛非常活跃,答案或正或反都不重要,关键是论证的过程锻炼了学生思维。复习有效
初三历史课堂复习是初三教学的关键。特别对临近中考的毕业生来说,寻求适当的复习策略,是十分迫切的任务。因而教师要认真研究《历史课程标准》和《考试说明》,找准方向,使复习更有针对性,克服盲目性,避免做无用功,力求减轻学生负担,提高复习备考效率。具体复习步骤有以下几点。
4.1 回归课本,夯实基础
课本是中考命题的根本,也是复习备考的依据,学生只有熟悉课文,打好基础以此为前提培养能力,才能应对各种变化离开了基础,能力只是空谈。复习的第一阶段,教师在课上要引导学生注重课本的阅读,从中掌握最基本的史实、最基本的概念,按照每课过关、单元过关、讲练结合的方法,讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。需注意的是复习课不是上新课,复习不能只停留在原有知识层面上,必须对基础知识进行必要的拓宽,深化。我的做法主要是印发考试说明给学生，按照考试说明的要求，分识记、理解、运用三个层次，详略得当。
4.2 专题复习,关注热点
第一阶段的复习是使书本由薄变厚的一个过程,学生从中掌握了大量信息,但一时难以消化、吸收。为使学生真正掌握好基础知识,迫切需要将其系统化、专题化整理,即将书本由厚变薄。方法是在复习时重新组合教材,以历史主干知识为枢纽,以线索为网络,教师进行“纵横”联系,搭建系统的知识框架,及时把同类型历史知识归并起来形成专题,这样就可以清晰掌握历史的发展脉络。
例如,世界近代史上英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、美国南北战争、俄国农奴制改革、日本的明治维新可以归类为近代重要的资产阶级革命和改革专题。这种把同时期的政治、经济、文化、对外关系等方面的知识联系起来就是历史的“横向”联系。另一方面,社会上每一事件,都前后联系、一脉相承,把每个历史事件前后联系起来,使其基础知识系统化,这就是历史的“纵向”联系。为此我的做法是为学生整理了中国近现代史专题和世界近现代史专题，这些专题的整理为学生理清了复杂的历史，并且许多知识点在历史中考中百发百中。
4.3“实战演练”,培养能力
这个阶段教师要精编练习,每周进行“实战演练”,培养能力。然后根据演练结果讲解正确的审题、解题方法,探求命题的途径和规律,教会学生举一反三,触类旁通,学一法,会一类,通一片,达到巩固深化基础知识、训练思维能力的目的和效果。
总之,教师在初三历史复习课上,要讲究复习策略,才能做到既减轻学生负担又保证复习效果。
第二篇：暑期校本培训心得
暑期校本培训心得
高二英语组毛露
为期五天的暑期校本培训，我的收获比感触多。每一位老师的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，这一次次智慧火花的迸发，使我大开眼界，耳目一新，在一次次的经验智慧滋润熏陶下我可以反思自己以往教学中的成败,也让我深深地感到与优秀者同行，着实令人乐忧参半。乐的是有这么多经验丰富，教育方法独到的前辈在身边我可以随时讨教，丰富提高自己；忧的是，只要我少少打盹懈怠就会一落千丈再也赶不上，这使我压力山大。作为一名经学经验严重不足的年青教师，实际教学过程中会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力，感谢学校开展这次培训不仅为我们提供了一个学习交流的机会，也给我带来了很多反思。一·做一名有责任心，学生敬仰佩服的老师，我准备好了吗？
让学生因为我的存在而感到幸福是我一直追寻的教育梦，为着这个梦我曾多次的质问自己我是一个有责任心，真心爱学生把学生的健康成长当做使命的老师吗。周竹生在释放教师正能量一文中对真正有责任的教师进行了诠释：“为了孩子的健康成长，在孩子够不着的时候，出力托一把，甘为人梯；在孩子跌落的时候，出力垫一把，甘当基石；在孩子出偏的时候，出力拉一把，甘当围栏；在孩子遇险的时候，出力挡一把，甘当盾牌，以自己的身体去阻挡凶险，义无反顾，在所不辞”。
离开大学校园不久的我虽然再一次踏进校园，一切都那么熟悉又令人兴奋，可是角色却进行了转换，稚嫩的脸庞，不够沉稳周全的处事方式，浅薄的教学实践造诣，和面对困难时难免会有的沮丧和不知所措都让我觉得我离“责任心”和“敬佩”二字遥遥难及。在做教师一年的时间里，我过多地关注孩子的分数，并以唯独的此项衡量学生在学校表现的标准，当孩子在学习中感到百般苦恼时我缺乏及时洞察的敏锐度，或是在发现问题时苦于没有正确合理指导方式而不了了之；虽然有着过硬的专业知识水平，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导，在实际教学过程中由于对教材重难点的把握和处理教材的方法不得当，导致我传授给学生的知识过繁，加重学生消化掌握知识的负担。
“It has been a long way to go for me to be a teacher of responsibility.Anyway, what really matters is what to do next.”我是一个有责任心的人，只是现阶段我还不知道如何成为一位有责任心让学生敬仰佩服的老师。我坚信只要我本着对自己，对学生家长负责的态度，时刻督促自己，前方的路不会太坎坷。学习的机会到处都是，只要我锲而不舍，让自己成为一个学习型的老师，不断优化自己的知识结构，博文众识，对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划（虽然我还不知道如何规划）。尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，最大限度地发掘每一位学生的潜力，让每一位学生都能幸福地健康地成长；要像爸爸妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。（虽然目前我还不知道具体的该怎么做，不过我会不断学着做）。二·让课堂高效活波，我做到了几何？
学生的大部分时间是花费在学校接受知识的过程中，高效的课堂对学生知识体系的构建和解决问题的能力培养方面发挥着举足轻重的作用，成绩是硬道理，分
数决定成败，上课是一门艺术，学生就是老师的一件件艺术品，艺术品的好坏直接反应了老师授课的水平。聆听了优秀教师魏志红，张军和蔡杰关于扎实做好课前准备，如何规范课堂学生学习行为和如何提高课后辅导的有效性，我深感自己做得远远不够，更为重要的时我学到了一些创造高效课堂的策略和方法。课前准备是高效课堂的保证和前提，只有把每一节课当做公开课来认真准备，备学生，备教材，备教法，备课件，让生动活泼的教学内容和现代化教学条件让学生在视觉和听觉上产生共鸣；制定严格的课堂规则并恩威并施地执行；及时合理地布置作业，让学生学有所练，所练即为所需，高效利用课外时间都是我应该在课前要认真考虑的因素。另外，上完一节课很容易，上好一节精致优质的课却很难，如何规范学生的课堂的学习行为，课上关注学生的听课状态和效率也是不可忽视的课堂细节。张军老师用自己的亲身实战经验告诉我首先要制定详实可行并矢志不渝地执行的课堂细则，例如，上课要认真做笔记，因为老师会不定期检查并向同学和家长进行反馈；上课就像煮水饺一样，老师不能只顾完成教学任务还要关注自己下的“水饺”熟了没有，学生在不在吃，在吃的学生能不能吃的下，爱不爱吃。课上可以通过观察学生的精神状态，适时提问抓住学生的注意力。然后不要低估自己，相信自己一定能处理好就是取胜的关键。
三·在与学生沟通交流中，我真诚宽容吗？
沟通是架设学生与教师有效交流的桥梁，在学生的成长中，不光光只有成绩值得我们关注，站在学生的角度，安静倾听并给与鼓励指导性的建议对学生的成长影响深远。由于对高中阶段的孩子心理发展不够成熟，心理发展和身体发展部均衡，情绪波动大，往往承受比成年人更大的压力的特点不了解，在开展平时的导师制工作中，方法太单一生硬，简单地理解为和学生聊天就是和学生真诚的交流。在实际的工作中，我发现不同的孩子性格各异，有很多孩子不会轻易地相信老师，更不愿意和老师畅所欲言，可能是我们的沟通目的都太过功利性，都是关于如何提高分数的话题，无形中给学生增加了压力，倍增无趣。真正的教育史不留痕迹的，我想沟通也是如此，不如学学余来山老师与学生亲近如朋友兄弟，唤阿山代替老师来的零距离；时刻以如父如子的教育情怀，重疏而不堵的教育策略，让学生快乐地学习。李静老师循序渐进地赢得学生的信任，和学生真心沟通，以一个慈母的姿态帮助学生分析问题，帮助他们树立目标，排解焦躁情绪，走进学生的心中，做学生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。
总之，经过本次培训使我对自己的过去的教学工作有了全新的认识，对今后的教学工作多了许多教学方法和策略。最重要的是本次培训让我对未来的工作增添了许多信心。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
第三篇：暑期校本培训心得
暑期校本培训心得
本次校本培训，累，因为四天来，每天听两场报告5-6小时，交流数小时，我太需要向他（她）们学习了，一直需要午睡的我，四天中午没有眯哪怕一分钟，很晚回家还坚持完成至少两小时读书任务（这几天读完了洪XX的《<论语>现代版》），四天加起来睡不到20小时；快乐，因为收获的确很多，启发多多，一老师言：听讲座很受触动，感觉必须重新审视自己这些年的工作，审视自己今天的状态及未来的人生之路，我们都干了什么正在干什么将来能干成什么……有高人指引使头脑清醒心灵纯净。打一个不恰当的比喻，相当于白菜价买得电脑。
23号下午五点，去接杭州来的闫XX老师，几个人吃饭交流到晚上九点。
24日，全国名师、2006年读书人物、特级教师闫XX进行了《教育阅读的生命之流》《跟苏霍姆林斯基学当老师》两场报告会。
闫老师再三强调教师读书的重要性。闫老师说人以书立、国以书立、我以书立，教师阅读对完善知识结构、提高教育教学水平、引导学生爱上读书等方面都具有重要的作用。闫老师提出教师要有阅读原则，就是要“非经典不读”和“有坡度的阅读”，并且在理论基础、人文视野、专业知识三个阅读板块方面闫老师为老师们列出了一些书单。闫老师希望老师们不但将阅读视为是生命中流淌的血液，而且要将写作当作是工作中的重要部分。
闫老师非常推崇苏霍姆林斯基，她本人也是全国教育界中研究苏霍姆林斯基的饶有成就者。闫老师认为老师们只要读透《给教师的建议》和《帕夫雷什中学》等书，跟苏霍姆林斯基学当老师，就一定会是个成功的老师。闫老师分别从教师的智慧、师生交往、问题生教育、惩罚、奖励、劳动教育、健康教育等方面交流了她跟苏霍姆林斯基学当老师的教育心得。
24日下午，送走闫XX老师后，我们兵分两路：孙XX和郑主任去从徐州过来的接高万祥校长，我和赵老师去蚌埠接从济南过来的陶XX老师。陶老师的六点五十到蚌埠，为了减少麻烦，陶老师在火车上吃过盒饭了，我们直奔合肥。到合肥后，又见了高校长，简单交流了一下。我和赵老师随便应付搞点吃的回家。
8月25日上午，《中国教育报》资深主编、2005年读书人物、全国著名的教育行者陶继新老师为老师们作了主题为《高效教学的方略和品质》的专题报告。这场报告还吸引了XX区部分兄弟学校的老师前来倾听学习（其实至始至终都有外校老师参与）。
陶老师说，很多教师在提高课堂教学效果方面煞费苦心，苦于找不到有效途径，更无法达到使教学有品质。陶老师分别从“教材不等于教科书”、“启动师生的自觉性与主动性”、“心灵的净化与升华”、“高尚人格的‘诗外工夫’”、“合作才能共赢”、“以制度促高效”、“健康与内力”、“启示与思考”等方面交流了他的高效教学的方略和品质。特别在“心灵的净化与升华”、“启示与思考”两个主题讲话中，陶老师更多地交流了他的观点。陶老师说，自由的心灵具有巨大的能量；当一个人处理好“天道与人道”“无敌与不争”“上天与入地”“为己之学与为人之学”“道法自然与故弄玄虚”的关系，也就达到了高等心灵的境界。
陶老师引经据典的知识储备、娓娓道来的谈吐口吻、以及全场站着作报告的气度，无不彰显着他深厚的人文素养和其心如兰的人格魅力。
25日，特级教师、2004年读书人物、全国名校长高万祥老师上午为全区校级领导作了一场报告，下午到我们学校做专题讲座。高老师的报告主题是《做一个幸福的教师》。
高老师跟参加培训的老师说：“现在谈教师的幸福也许有点理想、浪漫、奢侈，但教育是创造人幸福人生的事业，我们不要给当下社会的方方面面所影响，要学会在工作中寻找幸福。”高老师讲座分为四个板块：做一个幸福的读书人，如何创造属于我们的幸福生活，在教改、科研中收获幸福，做拥有真爱的幸福天使。
高老师特别强调说，读书可以使人幸福，尤其是教师要爱上读书，要读经典、人物传记及关乎专业方面的书。教师要培养学生读经典书籍，高老师说：“用经典拯救孩子，功德无量。”高老师认为，生活中有许多小事情都能够创造幸福的生活，比如音体美这些高贵教育，它们可以让我们的生活更有情趣，让生命得到升华。高老师希望老师们在教改、科研中收获幸福。高老师说，教师要善于打造自己的特色，有了特色，“特级”也就不远了。高老师建议人人都应该有一个小课题，找一个导师辅助自己，是写文章的高手。高老师说，教师是最具有爱心的人；拥有真爱，是一种高尚的能力，是一种幸福的生活。高老师希望老师并教育学生能爱父母亲人，爱自己，爱家乡、祖国和社会。
高老师没用ppT，而是信口而谈，站着“手舞足蹈”，他幽默的语言，一个个生动诙谐的小故事，使整场讲座生趣盎然、笑声不断。
25日当晚，送走了陶老师和高校长后，开始了和韩XX校长的长谈。韩校长，人称“教育郎中”，在任何校园转两圈，就能发现这所学校的软肋。韩校长是上午十点到的，我因为在听陶老师报告，失陪失礼，让其在校园任意转。中午，我们就已做了交流。
26日上午，全国十大名校长韩XX老师做《教育是实践的艺术——和XX市行知学校老师谈教育创新》专题讲座。韩老师的报告共有50招，韩老师一一交流了他的观点，特别重点介绍了他在山东胶州市向阳小学进行教改中取得的一些经验成果。
在怎样当好“三真”老师中，韩老师说教师应该是放风筝的人，胸中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有土地，向阳小学开展的“千名家长评学校，百名老师访千家”的活动就真真实实地打动了家长。
对于学生迷恋网络游戏无法自拔这个话题，韩老师说，教师和家长应该变堵为疏。向阳小学每年都举行“网络游戏”活动，让学生在网络中驰骋，比如，“美丽的中国”、“历史上的今天”、“寻找人生‘不’字”……有了这些有意义的“网络游戏”，学生无暇顾及其它，都在网络中找资料、长知识、做展板，老师和家长还用害怕“网络”吗？
在卫生管理中，向阳小学也有独特的做法。比如如何对付拖把，韩老师说，向阳小学师生就有招数，他们专门在学校划出挂拖把的地方，颜色不同、个高相等、盥洗干净的几十件拖把挂在那里，旁边是漂亮的美术字“今天麻烦我洗净，方便明天你使用”，反倒成了一道特色风景线。
学生食堂就餐无一人讲话，校园书市引来北京书商，加快识字速度计划，给学生留下脚印文化，等等，这些行之有效、关注学生身心特征的教改举措，不仅让原本无人问津的向阳小学一跃成为全国名校，而且在每一个向阳学生中产生了巨大的影响。
韩老师的报告不谈理论，不讲套话，而是从教育教学的每一个细节小事讲起，介绍向阳学校的成功经验，这些成功案例都体现了浅显的道理和彰显了人文关怀，老师们都觉得听了韩老师的报告，教学和班主任工作就不再是头疼的事了。（以上几位老师的报告借用了蔡育新老师的新闻稿件内容，在此表示感谢）
26日下午，进行先进班级、先进班主任表彰，陈静、朱正芝和孙玉蓉老师代表获奖班主任发言，反响很好。非常遗憾，我没能听到，而去参加了教育局的分组讨论，因为我是记录人，这种事义不容辞，会议从1:30开到5:15分。我赶到学校时，班主任交流表彰会正好结束。
27日上午，进行教育教学成果表彰交流会，程XX、张XX和张XX代表代表获奖班主任发言，各有千秋。接着，我马不停蹄赶到教育局会场，正赶上开学工作布置，会议开到12点多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往学校赶。
27日下午两点，袁局长报告开始。与其说是报告，不如说是交流，很受启发，引人深思，也有搞笑，轻松愉快。
今天上午，一年级、七年级学生近700人报到，进行入学教育。下午，我校迎来13位新分的教师，又是愉快事。
第四篇：2013年暑期校本培训心得
2013年暑期校本培训心得
严店初级中学刘德友
赤日炎炎的暑期就要过去了，一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的两个阶段八天培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，而且我觉得今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，王校长的精心准备，王友兵的完美课件让我受益匪浅。
在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服他们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下六点：
一、转变思想观念
随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。王校长在会上向我们全体教师传达了国家2020年中长期教育规划纲要，对我们教师提出了更高的要求。我们教师必须转变观念，培养一大批有创新人才的学生，为祖国的未来做贡献。
二、加强学习
过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅薄。在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了杨主任的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。
三、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”听了王校长专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有
很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微
“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。刁主任的心里健康讲座讲的很透彻，详细。我们教师只有自己身体和心里健康了，才能培养出身心健康的学生。师生关系的和谐本身就是一种健康的标志，我们作为新世纪的教师更应该胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就“武力镇压”，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要细微。
五、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
六、在课堂上应该多给学生思考的时间
确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。
总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。
第五篇：2018年暑期校本的培训心得
2018年7月10日上午，非常有幸的聆听了常州市教育局基教处戚宝华处长给我们丽中老师精心准备的一场名为《与你分享三句话》的讲座。戚处长高屋建瓴，带领大家走过了一段新课程下教师和学生发展的美妙历程。戚处长送给我们三句话：
1、学生的潜能远远超过他已经实现了的一切；
2、课程在学生成长中处于核心地位；
3、教师应当成为学生生命成长中的重要他人。
其中，我对第三句话非常感兴趣，会后我也查阅了一些资料，所谓的重要他人(significantothers)的概念最早是由美国心理学家HarryStackSullivan于1953年提出的，主要是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要的心理人格，更影响到一个人现在和将来的发展。他人对每个人的影响是深远的，不但影响一个人的心理人格，更影响到一个人现在和将来的发展。在我们每一个人的成长过程中，总会在不知不觉中或多或少地受到他人的影响。
那些在我们的心理以及性格形成过程中有着巨大影响甚至起着决定性作用的人物就成为影响我们的重要他人。心理学研究表明：人的一生会受?四个重要他年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的人?的深远影响，他们分别是幼年时期的父母、童年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的恋人。对大多数人而言，人的一生，会因为这样的4个人而改变重要他人之所以重要，是因为他们在我们的生存、健康、学习、事业、感情、价值观等方面或不同成长阶段起到了重大的影响作用。作为中学老师的我们不知不觉中成为了学生成长中的“重要他人”，我们的一言一行都对学生有着重大的影响和作用。只是，我们该如何善用自己的影响力，对学生施加影响呢?
美国教育心理学家古诺特博士曾说过：?在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人由此可见，当我们成为学生的重要他人时，我们对学生的影响并不全是积极正面的影响。一个不畏挫折、积极乐观的人，他的身边一定有着?重要他人?起到的激励与引导作用；而一个自卑自弃、消极悲观的人，他的身边也一定有着?重要他人?起到的打击与阻碍作用。
所以说，重要他人能影响学业的进步，重要他人还拥有改变一个人一生的力，更重要的是，重要他人还会影响一个人价值观的形成，从而奠定他一生的基调。
要想成为对学生产生正面影响的重要他人，关键就在于尊重学生心灵成长的规律，学会用我们的爱心、包容、鼓励和信赖，去影响学生的生命轨迹。只有当我们理解了这一切之后，才会对自己的教师角色有着更加深厚、更为宽广的认识：我们给予学生的，不仅是知识，还有生命的烙印。这些烙印，悄悄地隐藏在老师的一句话里、一个动作中，在将来的某个时刻，它会跳出来，或成为学生人生道路上金色的风帆，或成为人生路上晦暗的荆棘教师一句话，影响人一生?，重要他人的重要性，可见一斑。
那么，作为老师的我此刻正在成为学生生命中的哪种“重要他人”呢?我得好好思量思量------
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