2014年春季学期数学教育教学反思

第一篇：2014年春季学期数学教育教学反思

2014年春季学期数学教育教学反思

时光飞逝，一转眼，一年光景又匆匆告别我们而去，在不断的探索、学习中，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把高效课堂的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。

一、教学创新，实现高效。

教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。同时积累教学经验，找出不足，有利于改进课堂教学和提高教师的教学水平。

在教学中努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。因此努力改变自己的教学方法，努力使学生走进自己的课堂，使之乐思、善学，真正成为课堂的主人。为此，作为数学教师要以创新求发 1

展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、评价创新，全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

作为一名数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，充分利用共享资源，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，同时培养学生具备正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。

一分耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，做好本职工作。

第二篇：2012年春季学期四年级下册数学教学反思

2012年春季学期四年级数学下册教学反思

东川区第四小学：张兴会

在本学期四年级数学的教学工作中，根据新大纲的教学要求，并结合自己所在的课题研究，我关注学生的心理健康及发展，力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。一学期来，我认真备课、上课、及时批改作业，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使不同学生学得到不同的发展。积极参加学校、课题组、教研组、备课组的各种教研活动及培训，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

数学知识来源于生活而最终服务于生活。在教学中我力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有意义的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。教学中，我努力建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的开放式教学，使该教材真正实施到位。大胆探索与构建生活数学的教学体系，引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学生大胆交流，敢于创新。

新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主心理健康及发展。

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力。

教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。

开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有

不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教育教学水平。课堂之余，我经常走近同事的课堂，向有经验的老师学习，培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，激情不够，后进生的转化工作不到位，对学生的心理健康关注不够等等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为提高我校的教育教学质量的奉献自己的力量。

第三篇：2018年春季学期教学反思

职业道德与法律期中教学反思

《职业道德与法律》教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化《职业道德与法律》教学改进指明了方向，在具体的《职业道德与法律》教学中，我作了如下尝试：

（一）丰富教学内容：

一是增加实践活动内容。根据教学进程，教师应有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务。此外，还可以结合班会安排学生设计黑板报、手抄报等。社会实践活动内容的增加，可以极大地激发学生的学习热情，既有利于增强《职业道德与法律》教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。

二是增加时政新闻知识。及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力，这是学生非常乐意的事情。

三是适时增加专题课。根据社会发展，教师要注意及时宣传党的路线方针政策，适当增加选修知识，扩大学生的知识面。近年来，我校大力推行依法治校，并让学生观看《法律大讲堂》，学生热情高、兴趣浓、思维活跃、气氛热烈，极大地增强了《职业道德与法律》的教学效果。

（二）重视教学艺术实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。《职业道德与法律》只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变以往传统“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，才能增强《职业道德与法律》教学效果。一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端 和启动器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。二要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。

第四篇：2018年春季学期教学反思

2018年春季学期教学反思

061 西宁一小 冯志艳

在音乐课中，我发现很多学生都不敢当众进行独唱，对于独唱表现出不愿意或者站起来唱表现出很紧张、很害怕的心理情绪，好像有很大的压力。那么如何使学生热爱音乐，同时又能自信的将所学的歌曲有感情的演唱出来呢？我们可以从下面几个方面着手来树立培养孩子的自信心。

一、采取创设情境的方法，来吸引学生

在教学中，我发现情境教学，能很好的吸引学生的注意，为新课的导入创造良好的条件。因此，在教学过程中我根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，帮助学生更好地进入角色，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学，使学生在浓厚的氛围之内愉快的歌唱。

二、通过游戏，激发学生兴趣

在教学中，运用游戏采取边唱边拍的方法，使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号，变得生动有趣，便于学生掌握。让学生在玩中歌唱，在玩中学习，让学生体验歌唱的快乐，从而减少了他们心理压力，使他们能够大胆的演唱。

三、因材施教，让学生体验成功

根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。在教学中，对于那些已经能够自信演唱的学生，可以提出更高的要求，如要求他们要声情并茂的演唱歌曲，加入动作边唱边表演；对于那些不敢单独演唱但又想唱的学生，可以进行引导，如用语言邀请“能荣幸的邀请你和我一起演唱这首动听的歌曲吗？”，和他一起演唱时，教师的声音唱的轻些，以学生的歌唱为主，演唱结束后要多表扬和鼓励，这样一来，学生的信心就会增强很多。对于那些缺乏信心、不敢唱的同学，要更加的关注他们，对他们放低要求，只要他们能把歌曲的节奏、音高唱准我们就要给予鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，也让他们真切地感受到老师是相信他们的，相信他们能行的。这样分层教学，使每一个学生都感受到了成功的喜悦，他们的歌唱兴趣便会更加浓厚，歌唱的自信心也随之树立起来。

四、在交往和集体活动增强自信心

一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则自卑。因此，可以多鼓励、支持学生正常的交往，让学生在交往与集体活动中了解自己，发展自己，完善自己。比如，在课堂上组织学生以小组为单位的学习或实践活动，又如，开展竞赛，看哪个小组唱得最棒？表演、创编得最棒？这样既可以让每个孩子都能积极的参与，又可以让他们了解自己的作用和价值，增强他们的自信心。通过这些措施的实施，学生歌唱的自信心定能提高。在今后的教学中，我还要努力探索怎样培养学生有感情有自信的歌唱方法，使每个学生都能大胆唱出自己喜爱的歌曲。

第五篇：2013年春季学期教学反思

2013年春季学期教学

教研活动反思

通过全体语文教师的努力，我们在4月5日下午进行语文教学教研活动。

一通过公开课的讲授《汤姆.索亚历险记》，对公开课的评课，教师们提出了宝贵的意见和建议。针对教学的特点及不足之处做出正确的评价。

二教师们相互交流、互相学习。每位教师提出自己在以前教学中的各种经验及教学不足之处。

三每位教师提出了自己在以后教育教学中应有的地位和自己应起到的“以身作则，以德育人”作用。

通过教研活动教师得到了提高，教育水平有了一定提升。

麻郎措中心小学

2013年4月6日