高三历史复习中如何做好培优补差工作之我见

第一篇：高三历史复习中如何做好培优补差工作之我见

高三历史复习中如何做好培优补差工作之我见

海南华侨中学历史科组王丽君

这学年我接手的又是两个差班，两个班的历史基础都非常差，特别是其中的一个班在进入高三分班时，全班前十名全部被抽走，两个班的历史成绩在全年分别排倒数第一和第二。全年级前五十名学生中，两个班一人都没有。也就是说，两个班几乎没有优生。但我想一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是差班也不例外,总能挖掘到一些优生吧。

通过假期一个来月的补课和深入了解学生，基本了解了学生学习好坏的程度，也知道大部分已努力了许多，大家都希望能取得好成绩。为此我决定尽心尽力，从基础抓起，尽可能的备好课，将教案写详细点，方便学生学习，同时解决学生学习层次不一样的实际，也为了使学生在课堂上集中精力听老师上课，我将教案打印好，课前发给每个学生一份，这样在上课时，学生就能聚精会神地听讲，然后对照教案进行复习，进而取长补短，迎头赶上。但不管怎么做，学生的学习层次还是参差不齐，对此，我有重点的将学生分成三六九等，努力做好培优辅差的工作。

一、对学生的学习情况要做到心中有数

要掌握学生的成绩情况，做到心中有数，才能对症下药，有的放矢，事半功倍。我要自己在以后的工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。我要采取具体的行之有效的得力措施。我心中选定一些历史感较好的学生作为优生，例如我认为下一步可以大幅度提高成绩的，我就因材施教，让他们多练，多读，多提问多关心他们增强历史感，提高历史的感悟能力。事实上他们正在提高。对中间层次的同学则先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试的得与失。对成绩比较差的学生，则尽量帮助他们基础知识，同时尽可能在课内外抽出一定时间给他们补缺补漏，给他们指条路。

二、对学生的培优补差必须做到持之以恒。而不是只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；他们的成绩就会大幅度提高。即使学生在学习中遇到了困难和挫折，也告诫他们不能半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要对学生倾注一片爱心，只有这样，我相信学生在统考中在高考中一定会取得好成绩。祝福他们取得好成绩，也祝福自己的努力有收获。

三、对学生的培优补差必须用足用好教材。高三的主要任务是准备参加高考。高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为依据的，因此，首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据《高考大纲》所确定的每一个纲目顺序，在依据教材进行教学与复习时，逐个展开，一一覆盖。教师的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何死角，给每一个知识点以应有重视和位置。1

所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的；哪些是属于一般过程，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，教师必须做到心中有数；对于不同档次的内容，采用不同的教学方法，如对中国古代各时期的政治、经济民族关系、对外关系、中国近现代的主要矛盾等内容和世界史中各主要国家之间错综复杂的关系等内容，教师要拓宽深化，给学生提供一片展开想象的自由天地；对于重要的生产力与生产关系的作用，经济基础与上层建筑的关系，个人在历史上的作用等内容则应在加强理解、综合能力方面给以指导。属于一般过程的内容如英、法等国资产阶级革命，中国近代史中的鸦片战争、中日甲午战争等要能做到把握脉络，线条清晰；而对辅助性的内容则可三言两语一带而过，使学生分清轻重主次。

四、对学生的培优补差工作必须科学指导学生进行复习。高三毕业复习的时间是很短的。怎样合理、科学地利用这有限的时间进行教学与复习呢？我认为将复习分为三个阶段进行较为合理有利。

第一阶段复习式的新教学，时间安排在高三前期。这一阶段，教师引导学生进行系统的复习与练习，其中《中国历史》既可按专题讲，也可突破教材的章节按时期讲。总之，不能遗漏重要的知识点，特别要注意《考试说明》中已明确了的那些知识点。对《世界历史》可用“滚雪球”式的方法讲述和复习，即一面讲新知识，一面复习、考查旧知识，加强对过去所学知识的巩固。除按此方式进行教学与复习外，在这一阶段的复习中还应按单元进行“小综合”训练，力求“横中有纵”，以达到培养学生全面分析问题的能力。

第二阶段专题知识结构教学，时间安排在高三第二学期的四月至五月中旬。在这一阶段中，专题复习与综合练习相结合，达到“纵中有横”，实现“纵横交错，经纬沟通”。这时，教师可将前面所学知识列成专题进行讲述式复习，把分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，连缀成一条条有头有尾的知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。在这里，历史专题的划分宜粗线条、粗框架，而不宜细碎、零散。如中国古代史一般划分为政治、经济、文化、民族关系等几条线索，中国现代史则可划分为：帝国主义列强的侵华史，中国人民抗争史，中国各阶级的探索史和中国资本主义发展史。而将世界近现代史划分为资本主义发展史、国际共产主义运动史、民族解放斗争史、各主要资本主义国家国别史及国际关系史等几个专题即可。同时，在这一阶段注意培养学生的思维能力，即教会学生运用知识。

第三阶段综合及重点内容的教学，时间安排在高三第二学期末，即五月中旬至六月中旬。这一阶段的教学与复习既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，把学生的学习兴趣充分地调动起来，形成复习迎考的最佳心理状态。以《考试说明》要求为准，精选一些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生进行练习，使学生达到离开教材模式完成重新组合知识，创设一种新的历史情景的能力。在这一阶段还要对学生加强培养对问题做出完整准确表述的能力。

只有抓住了以上关键性的问题，学生的学习质量就会有质的飞跃。树立融会贯通、举一反

三、个性和共性相统一的解题理念。同时，再通过帮助学生搞好高三复习阶段的解题

训练，帮助他们克服盲目性、单一性、机械性，注重能力和方法的迁移，同时加强对学生的分类指导，有的放矢，应能提高复习效率。所练的题，要具有代表性、典型性、覆盖性。练一个题，要联系一类或一串的知识和题型，每练一个题，要善于归纳出具有一般意义的解题思路和方法，从而达到举一反三的效果。这一阶段的复习，是学生个性化学习表现最为突出的时候，要贯彻“因材施教”的原则，加强对学生的分类和个别指导。要加强对学生的复习评估，要及时、准确地对每个学生的答题情况进行分析，找出失分点和原因，拿出解决的办法，使失分点变为增分点。这样学生的学习成绩就能大幅度的得到提高。

通过一个学期的摸索，现在我所任教的两个班的历史成绩也位居全年级中上水平。前段时间全年级月考，两个班的历史成绩在全年级前十名中，我所教的两个班的学生就占了五名。

第二篇：如何做好培优补差工作

如何做好培优补差工作

口头小学

马培兰

俗话说：“一个麦粒一个缝，一个人一个性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助他们，让那些优秀的学生更优秀、让那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，主要目标放在口算训练和解决问题能力训练中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和口算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学技能和数学成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本技能。

培优主要是继续提高学生的口算和解决问题能力。课前设置有梯度的作业，让优生吃饱吃好，增加练习的机会，多给他们一定的指导，提高解决问题的能力，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

辅差的内容是鼓励学生上课敢于发言，敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，给一定的基础练习。训练差生的计算能力和解题能力，帮他们发挥潜能，学会学习。课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于做、进而争取学会弄懂。

具体做法：不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。以点带面，全班进步。

1、认真备好每一节课，设置适当有梯度的作业，对优生适当增加题目难度，保证让其吃饱吃好，不断提高计算和解决问题的能力。对差生实施多做多练措施，让他们能保证学会基础知识和基本技能。

2、课堂上创造机会，多给差生发言表现的机会。做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

3、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

4．采用一优生带一差生的一帮一、一对红行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

5．加强交流，了解差生、优生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。沟通思想，切实解决差生在学习上的困难。搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

6．坚持补差工作，每周不少于一次。加强课外辅导，充分利用课余时间即使挖潜。7．充分了解差生的学习方法和学习状况，给予正确引导，使其朝正确方向发展，使差生尽快改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

第三篇：历史培优补差总结

2008-2009上学期历史培优补差工作总结

时间过得真快,一眨眼的功夫一学期就结束了，在这学期的工作中,后进生这方面我做了大量的工作,现将工作总结如下:

一、正确看待后进生的问题

一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩肯定就有好有坏，只要学生的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。

二、培养学生对历史学科的兴趣

对于七年级的孩子来说，历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科，没有基础，大家的起跑线是一样的，其年级的基础打不好，将来直接影响到八年级和九年级，因为孩子们学不好，就会对历史学科产生一种厌恶，一旦这种情绪产生，学生就很难学好这门课。七年级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激发兴趣这方面，我做了很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦有进步马上表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的认识，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中，同时让他们体验到成功的喜悦。

三、因材施教、因势利导

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今仍然使用，其实，后进生的形成因素很多：智力的因素、贪玩等因素。七年级的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少，大多数是由于贪玩造成的。因此，对于由于智力因素造成的成绩不好的，降低知识的难度，让他们能在基础之上有一定的进步，同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督，并给他们制定目标，及时地督促他们完成任务。

四、了解他们，拉近和他们的距离

七年级的孩子天真，活泼，很容易交流，良好的师生关系是学生提高成绩的重要途径，很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。刻下，我与学生经常进行交流，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。

总值，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会慢慢对历史入门的，我想他们的成绩在下学期一定会有更大的提高，我也会更加努力，使每位学生不掉队。

第四篇：九年级历史培优补差

九年级历史培优补差计划

今年的培优工作难度很大，优秀学生的自觉性、自学能力与基础知识也普遍较差，我们想培优工作不放松，同时兼顾补差，尖子生能多出几个，差生也有所提高。九年级学生，有一大部分课堂缺乏积极性，面对一系列的问题和困难，有时顾此失彼，课堂效果不太理想，各科之间时间分配不合理，尤其是小科目，复习时间得不到保证，鉴于此种情况，我做出以下计划：

一、保持一种平常心态去和学困生交流，适当降低对他们的要求，重点强化最基础的知识。二、九

（一）、（三）班的同学本来基础就差，一味地对他们提出严要求、高期待，显然与事实不合，违背了客观规律，课堂效果自然就不会太好，有时候还会搞师生对立，激化师生矛盾，所以适当降低对他们的要求，从生活中的小事方面关心爱护他们，让他们感受到我们的爱，相信老师没有歧视他们，以消除自备心理，让他们看到生活美好的一面，这样老师上课心情也舒坦了，同学们也有心思学习了，自信心也建立了，从而有助于他们顺利完成初中阶段的学习任务。

三、调整课堂节奏，提高自身的业务能力，真正把自己的爱倾洒在课堂上，平等对待每一位同学，深入到同学们的生活中去，帮他们解决问题，克服困难。

四、对待其他各班，要适当提高要求，深挖同学们的潜力，追求课堂效率。基础好的同学，自觉性一般比较高，但时间是一定的，各科老师之间不能很好地分配课余时间，就形成了一种不太好的现象，小科目往往会被同学们所忽视，或者管理不严的老师所教的那一科，会被遗忘。鉴于这种情况，我们所能做的，就是要向课堂45分钟要效率，适中调整课堂节奏，让同学们劳逸结合，培养兴趣，举一反三。

五、做好中招考试前的几轮复习工作。

基础知识和基本技能的掌握是同学必须要做到的，否则就很难顺利完成初中阶段的学业，并且基础知识在中招考试当中还占有相当大的分量，往往左右着总成绩的高低。全体学生都需要强化，再有就是课堂上要穿插一些时政热点新闻，培养同学们的政治热情提高他们的分析能力和观察能力。能够理论联系实际，在生活中用所学的理论指导自己的实践。

总之，培优是重点，补差不放弃，既要让好学生吃得饱，又要让差学生吃得好，工作中的问题还需要根据实际情况，具体问题具体分析。我们坚信通过师生的通力合作，会共同圆满完成这一重要的工作。

2010-3-4

2008-2009学年哈密市七中上学期 八、九年级历史培优补差工作总结

张 万 军

时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作总结如下：

本学期，我担任八、九年级历史教学工作，我鼓励自己一定要把这几个班的历史教学工作做好。为了做好教学工作，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，应用到教学工作中去。

“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。

要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这些事情。

因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。

经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题： 有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，导致成绩过差。

针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

1、多鼓励。

中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

2、多关心。

对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

3、多进行真诚的心理沟通。

作为教师要放下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。

在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。

在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我相信，他们会有提高、会有转变的。

第五篇：历史培优补差总结

双江中学2014-2015学上学期七年级历史培优

补差工作总结

时间过得真快,一眨眼的功夫一学期就结束了，在这学期的工作中,后进生这方面我做了大量的工作,现将工作总结如下:

一、正确看待后进生的问题

一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩肯定就有好有坏，只要学生的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。

二、培养学生对历史学科的兴趣

对于七年级的孩子来说，历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科，没有基础，大家的起跑线是一样的，其年级的基础打不好，将来直接影响到八年级和九年级，因为孩子们学不好，就会对历史学科产生一种厌恶，一旦这种情绪产生，学生就很难学好这门课。七年级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激发兴趣这方面，我做了1 很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦有进步马上表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的认识，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中，同时让他们体验到成功的喜悦。

三、因材施教、因势利导

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今仍然使用，其实，后进生的形成因素很多：智力的因素、贪玩等因素。七年级的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少，大多数是由于贪玩造成的。因此，对于由于智力因素造成的成绩不好的，降低知识的难度，让他们能在基础之上有一定的进步，同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督，并给他们制定目标，及时地督促他们完成任务。

四、了解他们，拉近和他们的距离

七年级的孩子天真，活泼，很容易交流，良好的师生关系是学生提高成绩的重要途径，很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。刻下，我与学生经常进行交流，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。

总值，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会慢慢对历史入门的，我想他们的成绩在下学期一定会有更大的提高，我也会更加努力，使每位学生不掉队。