2007届高三生物备课组工作小结

第一篇：2007届高三生物备课组工作小结

2007届高三生物备课组工作小结

厦门一中林木青 2007.9

经过全体备课组教师一年的努力,07届高三生物教学取得了显著的成绩:在总考生数多于兄弟学校二百多名的情况下,仍在多次省、市级统考中成绩名列全市第一;以相同考生数对比,我校高考理综成绩更是高出我市第二名20多分.回顾一年来的高三生物复习教学, 本备课组有几点是值得借鉴的.1.了解学生现状,定好复习基调

就整体而言,扩招生占相当比例的2007届应届毕业生,整体素质有所降低,个体间差异也较大.就本学科而言,经过高二年的学习,学生对高中生物必修本的内容已较为熟悉,但灵活度不足,应变能力较差,总之,运用知识解决问题的能力不足;学生对所学知识尚未形成系统的知识体系;并且有相当一部分学生对生物科的重视程度不足,学习生物科的积极性不足.因此,在复习过程中,我们汲取上届成功经验的同时,在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况,注重基础,面向多数,不随意拔高.但对实验班及各普通班中的尖子生则加大要求.同时,重视对班级中落后生的学习生物科积极性的调动、学习方法的指导、作业的落实工作以及情感的关怀.导优辅差两不误,提高学生的整体实力.2.备课组合理计划,落实到位

这方面,我们完全做到了年段领导小组所要求的:长计划,短安排,扎扎实实,层层推进.高三全过程分三个阶段,在不同阶段对学生提出不同的要求,让学生既能感受到自己的进步,增强学习信心,又能感觉到自己的不足,减少骄傲情绪.2．1．第一阶段(2006年9月下旬—2007年3月中旬)

扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务.只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合.所以，复习时我们特别注意让学生真正理解生物学的基本概念、原理和规律的含义、前因后果、适用条件及相关概念之间的联系和区别，在此基础上指导学生对每一章节的各章、各节或各类知识网络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解,以便较容易地掌握.在复习的形式上尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒,对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。

2·2．第二阶段(2007年3月——省质检前)：培养能力，抓好学科内综合，并进行学科间综合训练。

在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及生物学最新科研成果(如环境问题、转基因食品、人类基因组计划等)等能与高中生物知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。第二学期，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去.2·3.第三阶段(省质检后—5月底)：

通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象；因此，这一阶段我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。

3.复习方法得当,效率高

3·1.首先复习过程中正确引导、指导学生构建知识网络:这要求在第一阶段中完成,而且要注意,这工作是在教师的引导、指导下由学生自己完成的.我们知道,考试是学生考而不是教师考,教师是教练,要教好学生如何“踢球”,不是老师自己踢,也不能让学生把球踢给我们.3·2.立足考点,把握方向:

3·2·1要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏.对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”,所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透.3·2·2注重实验设计题和遗传推理题的训练

“推理能力”、“设计和完成实验的能力”是理综考试说明中对能力的基本要求.实验设计是高考的重中之重,同时遗传推理题也是近年高考的热点.而学生最易丢分的也正是这方面题.因此,一反常规,我们在总复习的第一周就进行了实验小专题的复习,通过例题指导学生总结出:“明确实验目的—理解实验原理—关注实验条件—选择可行方法—安排科学程序—认真分析结果”的实验解题原则,进行必要的实验设计训练,效果显著.对于遗传推理的复习,我们全备课组教师分工协作,对有关题型及解法进行全面系统的总结,引导学生找出解题规律,使学生遇到这类题时也能得心应手.3·3加强解题方法的指导,重视考试能力的培养

目前，教师教学水平的高低，学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数，这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。

3·4及时反馈，及时调整教学策略：每周定期由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点,备课组教师在每周定时集体备课的基础上,要不断进行不定时的集体备课.4.精诚团结,合力拼搏

４·１首先,值得重笔一提的是，高三生物组各成员在每人均担任3个教学班的大工作量的情况下,没有怕苦畏难，而是以最大的热情投入到工作中，人人都十分敬业、十分苦干。苦干还得巧干,生物备课组的教研氛围很浓:互相听课，互相指点，毫不保留,共同提高；每个人都能不计个人得失，互帮互谅，步调一致，毫无内耗.奥赛金牌教练蓝老师拥有的高深专业知识，成了我们的活教参；卞老师多年的高三教学经验，使我们少走了弯路；崔

老师的许多独到的做法，为我们注入了的新鲜血液。精诚团结,合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。

４·２其次，成绩的取得与高三领导小组的科学领导分不开, 高三领导小组十分重视综合科的教学工作;理综备课组各科教师之间的合作也不容忽视，理综各科教师除了在第二阶段共同拼卷、组织完成理综考试外，平时教学上遇到一些学科间的交叉点，也共同探讨，合力解决，教研气氛颇浓.

第二篇：高三生物备课组小结2篇

回顾这个学工作我们认为我们重点做了以下几件事情 :

一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习

复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。

在整个复习过程中，要求学生：⑴读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。

我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深入学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。

二、做到课上精讲 ,习题精选 , 精练 , 精评

坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

①精讲。主要针对两个方面 : 一是针对学生的实际水平精讲 , 二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。

②精练。重点内容重复练 , 高考热点突出练 , 解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练 , 如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。

④精评。教师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反

三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。

这都要求我们转变观念，正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；站得高，看得远，从高校招生的角度，从高校对学生素质能力的要求，从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。

三、加深课外针对性辅导

这样的辅导的前提是充分了解自己的学生 , 我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图 , 了解每一位学生的知识上的弱项 , 以及高考考察的五种能力中低能的弱项 , 对于不同的学生给予个性化的帮助 , 使学生尽快将厚书读薄 , 理线索、清思路、观大势，摒弃繁杂，立足核心，突出主线，形成科学的知识网络和能力结构。、勤字为首，真情感化。生物班学生差的很差有一批，表现在学习基础差，自觉性差，怕吃苦，看与学习无关的书籍等。我们 常利用中午时间或星期天休息的时间辅导学生，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通思想，联络感情，也消除他们的心理障碍。对于临界生，要求他们每日中午来办公室最少一问。

总之，因为有上级领导、学校教研组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年生物高考成绩取得了较好的成绩，但仍有许多不足和遗憾，如：对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想，老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

第三篇：高三生物备课组工作经验总结

高三生物备课组工作经验总结

1、在高三一二三轮备考中，全组成员始终认真研究考纲，带

考纲进课堂，并能给学生以具体解释，让学生体会高考试题对各项能力的考查均以教材为基础。

2、积极参与课堂改革，增加课堂容量，提高课堂效率。还时

间给学生，学生自主学习，合作学习，在自己解决问题，讨论解决问题过程中，加深了对知识的理解，增加了学习信心。

3、强调教材，课堂任务再紧，仍留时间看教材，遇到问题翻

教材，既避免学生写错别字，又让学生学会用概念、专业术语、教材原话回答问题。

4、加强限时训练，经常进行“6＋4”30分钟限时练，或20

分钟做4个填空题，练速度保质量，才能在理综中共赢。

5、习题讲评课上，让学生分析答案，悟答案，标准答案是什

么，什么答案可得分，什么答案最完美，提升自己读题获取信息和表述能力。

6、注重培优补差，关爱鼓励，树立自信，面对面指导，给出

方法建议。

7、统一进度，统一作业，精选试题，共享智慧。

第四篇：高三历史备课组工作小结

2010年----2011年高三历史备课组工作小结

2010—2011学，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：

一、备课组基本情况

在立足本校学生实际情况的基础上，加强与省市其它高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。高三历史备课组每星期一上午及星期六上午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务。

二、备课组活动情况

1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。

2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。

3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。

4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。

5、认真组织全体成员学习理论知识，尤其是新课程的理念，把新课程理念贯彻到具体的教学实践中来，为2011年高考未雨绸缪。2011年高考势必将进一步体现新课程、新理念，因而对新教材的研究极其重要。在本学期的备课中，对新教材的研究是花了相当的时间的，只是这项工作还永无止境。心里无底，惟有多多钻研。

6、认真组织每次的阶段性测试，从命题、阅卷到分析，注重过程的把握，强调工作的细致和实效，重过程。在本学期的几次阶段性测试中，都能够贯彻以上工作思路，保证了教学的检测与及时调整。

7、根据学校的安排，认真组织各类公开课活动。通过群策群力，使公开课活动能展示我校教师的风采。本学期，根据学校安排，由顾建磊老师开了市级公开课。每次各类活动后均并进行深入地反思，及时总结，从发现问题、解决问题做起，以有利于今后工作的更好开展。

8、对本组的青年教师，重视传帮带，从学习、工作、生活各方面帮助他们，以使他们尽快成长，缩短他们成长的周期，在最短的时间内站稳讲台。但是青年教师的主观能动性号有待于进一步提高，工作责任心还需提高，钻研还需加强。

三、几点感受：

1、进行集体备课，不仅能增强本学科内教师的交流，而且能取长补短，做到资源共享，发挥最大的群体效应，起到事半功倍的效果。

2、统一进度、统一作业、统一测试、统一评估。

3、有利于增加同学科内教师的情感交流，有利于学校的“老带新”工作的实施，有利于全体教师的共同提高。

4、学校应为校际之间的交流活动提供指导和帮助。

5、备课组活动应重平时，讲究过程的实效性。应杜绝任何虚假的形式主义。

6、青年教师的培养应多一些制度的刚性，光靠老教师的带，可能并不是全部，尤其是责任心的问题。

四、努力方向

1、注重“热点”问题与历史的有机结合历史考试具有明显的时代性与现实性，“以史为鉴”是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

2、精选精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

3、强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，学生练习应做到以下几点：

（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；

（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；

（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

（4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。

4、进一步贯彻不占用学生课外时间的原则。

陈燕

2011年1月

第五篇：高三语文备课组工作小结

高三语文备课组工作小结

忙忙碌碌、紧紧张张的高三一学年就那么过去了。本学年非同往常，因为本届是本校实施二期课改的第三年，也是实施二期课改的学生参加高考的第一年。面临这全新的情况，虽有区教研室有所指导，但更需的是全组老师的群出群力、集思广益、互组合作、自力更生。虽然学生高考成绩还不知，但全组老师是尽心尽力的，是对得起学生，也交代得起学校交给我们的任务的。

回想这段日子有得有失，为了更好地贯彻课改精神，体现转化为教学行为，切实提高课堂教学质量与效益，作个小结以利再战还是很有必要。

一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。

1.年龄结构合理，全组老（陈励生）中（张君）青（邵海云、杨旭芸）结合，发挥各自的优势，既有经验又有活力，既有传统又能创新。

2.服从调配，分工合理，各司其职，效果显著。本学年中每位老师制作专题有： 张君：景中抒情诗的鉴赏（2004.12）、高三作文训练（2005.4）

邵海云：诗词理解鉴赏切入点(2004.11)、高三古代诗词名句类编(2005.5)杨旭芸：诗中即理诗的鉴赏（2004.12）高考对联题复习及命题方式前瞻（2005.5）

陈励生：古诗词基本知识概说(2004.11)、高考小作文的写作和现代文阅读简答题的答题

(2005.4)、高考作文备考(2005.5)、高三语文高考复习、应试须知(2005.5)3.教研气氛浓厚，能者为师，互帮互学，共同进步。在区高考模拟考中，杨旭芸执教的三班和七班、邵海云执教的八班名列于市重点班之中，得到区教研员的肯定。在区的两次统考中：第一次统考（第一学期期终）总平均分：95．53，区平均93.2分，位居第二。第二次区高考模拟考总平均分96.4，区平均分93.7，位居第三，都正常反映了民立中学的实际水平。

二、备课组有与区教研室、中心组保持一致的工作计划，并能全力一致执行之。

第一学期在高三语文复习策略上，区中心组要求各校以复习四大板块为主线，将第五册的新课文作为复习的例子使用，不要为上新课而上新课。我备课组认真执行了这一要求。具体来说，第一学期复习了古汉语中的实词、虚词，诗歌鉴黉的基本知识，作文中的话题作文和材料作文。与之相应地，第五册中完成了第五单元文言文，第六单元古诗词及第一单元中的《蝶恋花·答李淑一》，第四单元的《说诗眼》等课文。

第二学期完成第六册中的小说单元《阿Q正传》诗歌单元的《琵琶行》《归去来兮辞》等，并全方位进行有针对性的高考复习。

三、课外复习用书不在多在于精，练习不应题海而强调评讲分析。

全学年教辅仅有三本：李雄豪老师编写的《高中文言文百段阅读训练》（一全年所用）、《高中新教材能力训练与测评》（第一学期同步教材用）、2005部分区县高考统考练习卷（第二学期用）。成本低但效率较高。

同时，发挥组内老师各自的优势，自编知识点讲义和练习，讲究针对性和实效性。全学年计有重要讲义有：

古汉语词法（古今字、通假字、同形异义词、词类活用词、常用实词、考纲要求的120个文言实词、史传类文言文重要实词汇编、常用虚词）、句法（判断句、被动句、倒装句、省略句、习惯句式、文言文的翻译），文言文整体阅读、乌有先生历险记、文学文化常识(古代及其他)、古诗文背诵默写（唐诗、宋词各100句、用课文中的名言警句填空、语文高考背诵篇目）等。

四、调动组内各位老师积极性，用心出好每次的月考卷，考后并作精细统计、分析了解每位同学的得失，评卷时细微、充分、有说服力，务必让学生有所得，能在以后举一反三。

五、加强作文理性讲评和实践指导，编好每次月考的讲评卷。

一学年编有作文讲义有：高三作文评讲

（一）上海高考题(话题作文“忙”)、高三作文评讲

（二）奥运随想、高三作文评讲

（三）“包容”、高三作文评讲(四)“个性”、高三作文 评讲

（五）“沟通”、高三作文评讲

（六）另类语文、高三作文评讲(七)“借口”等。

六、坚持组织学生每堂课完成《高中文言文百段阅读训练》的串讲练习，有效提高学生阅读古文的能力。

总之，上述是本学期行之有效的几点，体现了本备课组的特点。

至于向题当然也有，教训也多多，建议也就在其中。现择其要点如下：

1．默写诗文是容易拿分的。临考前备课组又综合了一份诗文默写讲义（约200句），加上原先课内必默诗文讲义，居然把本次高考六句背默的诗文全都覆盖了，这是不容易的。然而我们并不乐观，因为学生未必默出、写对。其中原因就在学生有隋性，需要老师督促，虽然我们把默写讲义化为两次书面默写的练习让同学默，但由于时间和精力的原因，我们并没叮紧，这真是遗憾的事。

2．现代文阅读题的正确率不高也是学生的通病，这是否与两期课改只求“感悟”两字，老师对“感悟”的是非、优劣、雅俗不作明确评述有关？殊不知无论何种级别的应试答案，其唯一性、确定性、排它性是母庸置疑的。因此我们平时就要严格要求学生，作深入浅出、具有充分说服力的条分缕析，相信长期的坚持是能解决学生“学”与“考”的矛盾。

3．文言文阅读更是两期课改同学的致命弱点，因为缺乏系统的知识链，基础不扎实，没有积累，又不懂知识的迁移，应变等，成在问题也就自然的事。同样在现代汉语中应有的语法、修辞，诗文鉴赏的手法术语等“双基”，学生中也十分缺乏。面对这实情，首先老师就得破除高考中不考语基的偏见，引导同学重视必要的“双基”，相信真能如此，学生阅读能力会有质的提高。

4．最成问题的还在作文。学生在作文的审题、立意、选材、组材、语言、结构、书写等方面都有不少问题。这就要求我们对此应作理性讲述、范文引路、实践指导。同时还必须教育学生不能忙于学习而“两耳不闻窗外事”，不关心身边事、社会事、国家事，因为高考作文都是紧扣现实而写。要关心智促学生的书写习模，要让学生知道能写一手好字在电脑阅卷中是占大便宜的。不仅如此我们还得让学生懂得，阅卷老师由于受电脑的限制，不能展示整张作文卷，而只能按卷面三个誉写版面的顺序评阅。于是，要想给评卷老师好感觉，打高分就在于内容的大气、词语的华美；而只有形式结构的精巧、严正就显得小气而无用，这不能不说是这类同学的悲哀，是网上阅卷有失公允的大缺陷，相必以后能得以改善。但问题是目前，面对现实我们就不得不应变，我们老师要研究、要指导。

最后，从有关部门得知，民立本届语文高考平均成绩超上海市区重点平均成绩二分多，位列市西、育才之后，较好完成学校交给的任务。

高三语文备课组

2005.9 2