省级说课比赛

第一篇：省级说课比赛

《傅雷家书两则》说课稿

绥芬河市第二中学丁冬生

一．说教材

我说课的课题是人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信体裁。

在讲授之前我做的第一个准备工作是揣摩教材编者的目的，编者为什么要将这两则家书便如语文教材，想通过这篇课文让学生懂得什么？经过反复地思考，我觉得编者可能有三点希望蕴含其中。第一、希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生。第二、懂得用‚不以物喜，不以已悲‛的态度对待生活。第三、懂得父母老师的谆谆教导中的期望。

本文的语言平实，文采不是很华丽，故事性也不强，是学生初读感到乏味的那种文章。但这样的文章如果教师能够引导学生静下心来细细地读、细细地品，对于锻炼学生深层阅读能力，深层理解能力，以及形成正确的价值观和积极向上的人生态度，都会有很大帮助。如果学生只是是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的！

二．说教学目标：

通过对教材和课程标准的分析，以及对《傅雷家书》一书的解读，我确立了本课的三维教学目标如下。

知识与能力目标：体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，理解傅雷所说的‚坚强‛的含义。

（在两封家书中傅雷先生赋予“坚强”不同的的含义，我想通过学习课文让学生知道我们不仅面对困难和挫折时要学会坚强，在面对成功和荣誉的时候也需要坚强。）

过程与方法目标： 在朗读中，通过小组合作探究，课堂展示，理清两封信的内容和思想，体会傅雷对人生的深刻感悟，从中学会如何恰当地表达自己的感情。

本目标设置的目的在于通过朗读、探究、展示、思辨的过程，展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。

情感、态度与价值观目标：领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考：应做一个什么样的人？在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

这类文章如果学生能领悟其中的这里和情感，对于学生价值观和人生观的形成会有很大帮助，但这一情感的培养，应让学生联系自己的生活体验，在反复的朗读课文、品味语言、讨论探究中加以实现。

在目标制定的过程中，我始终坚持“五要”和“两核心”原则：“五要”，就是在这节课上，我在教学过程中一要给学生尊重，二要让学生作主，三要让学生有选择，四要让学生合作。五要使学生做到深入阅读和思考

两核心，即学生“主动学习”和“自主探究”

学生是学习的主体，教师应勇敢地退下来，适时地走进去，尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。“体会傅雷对人生的深刻感悟”以及对“坚强”的理解我都会采用“合作探究、小组展示”的方式进行。

三．说教法与学法：

1．说教法：为了突出‚语言品味的学习‛和‚领悟‘坚强’、‘赤子之心’的主旨‛的教学重点，突破‚准确而深刻地理解‘坚强’的内涵‛的教学难点，顺利完成教学目标，我主要采用分组讨论法、问题引导法、小组展示法、教师点拨法。

2．说学法：叶圣陶老先生说过：‚凡为教者必期于达到不教。‛因此，加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学过程中我注意向学生渗透学法指导，学法主要采用诵读法、小组讨论法、圈点法。

①诵读法：现在的学生，一大弊病就是不喜欢深层阅读，读书‚进不去‛。所以，在本课教学过程中，我会将多种朗读教学贯彻到课堂始终，通过粗读、熟读、精读、品读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书。

②小组讨论法：这种学法是我校学生的一种常态学法，几乎每节课都会采用，自我校09年实行课改以来，根据班级人数，分成若干小组，每组6人，学习成绩不同，围桌而坐，进行问题的研讨、探究与展示，充分调动各层次学生积极性。

③圈点法：唐彪曾说：‚凡书文有圈点，则读者易于领会‛。平时我就注意学生学习习惯的养成教育。提倡‚不动笔墨不读书‛，让学生养成圈点勾画读书习惯。

四．说学情以及教学准备

1.在授课过程中，只探讨学生在学习过程中有疑问的和难以理解的，学生能独立完成的任务尽量在独立预习中得以实现。根据‚只教学生不懂的，不教学生已懂的‛有效教学的原则，我每节课后都会给学生安排预习提纲，本节课课下要求学生：a、认真阅读课文。b、了解作者及傅聪生平。c、整理生字、生词、解词、多音字、形近字。d、通过书籍、网络了解傅雷的人生观和艺术观。

这些预习内容每个学生有能力做好，要比老师每节课占用大量时间给学生讲解这些基础知识的效率提高很多，因为学生是最了解自己的。

2．本课教师在具体操作上只用一些简单多媒体幻灯片，原因是情感类的文章，通过文字的品读效果才是最佳。

五．说教学程序

通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过预习，扫除阅读障碍；通过展示预习成果，查缺补漏，资源共享；通过诵读，把握全文；通过合作探究生生互动、师生互动；通过品读揣摩使语言领悟深刻化；通过点拨归纳使知识条理化。通过当堂检测，及时反馈学生学习信息。在这个思路指导下，《傅雷家书两则》一文教学安排两课时。第一课

时主要是展示预习，诵读感知，品味语言；第二课时主要是体会感情、领会主旨、拓展延伸，今天我重点将第一课时的教学过程呈现给大家。

（一）深情朗诵，导入新课：

世上有一座桥，这座桥便是成长的桥。它是父母用自己的青春为子女搭起的一座生命之桥，是用希望和奉献搭起的一座通向成功和幸福的桥梁。傅雷和他的夫人就用普通而不寻常的家书为他们的儿子搭起了这样一座桥梁。

我觉得在学生已经读过课文的基础上，呈现给学生这样一段文字，很容易引起全体同学的情感共鸣和心灵的触动，很容易吸引学生关注的目光，激发他们的学习兴趣。

（二）出示教学目标和教学流程

主要目的是让学生明确本节课他们的学习目的和学习任务。我几乎每节语文课都要将授课流程明示给学生，这样学生会很明确自己在课堂上每个时间段的学习任务和每一个环节的学习步骤，从而集中精力，提高课堂效率。长此以往，还会锻炼学生的自学能力和知识的迁移能力。

（三）展示预习，资源共享；研读课文，知识交流。

1、教师分配任务，各小组组长选派代表到各组黑板前展示预习成果，要求其他同学用自己喜欢的方式自由读课文，然后小组组内交流文章中的两封信的主要内容。

做到分工明确，学习任务明确，2、各小组黑板展示预习后组长组织小组成员整理预习笔记。整理自己小组没有预习到的是预习知识系统、全面、准确。

3、各小组组内展示课文主要内容，教师参与到小组中适时引导、点拨、评价。

（四）合作探究，深入思考。

在学生初步此时探究的基础上教师抛出问题，引导学生深入阅读课文，积极探究。

问题：

1、两封家书分别写于怎样的情形之下，傅雷先生给了傅聪哪

些忠告。

2、两封家书中分别表明了傅雷先生希望儿子成为怎样的人？

3、比较两封家书，思考他们之间是否存在紧密的联系？

4、两封普通而又不寻常的家书普通在哪里？不寻常在那里？小组讲过讨论后推选组员班级展示。

这四个问题分别从书信内容、作者情感、文章脉络及对书信的赏析评价四个方面提出，主要目的是通过思考、探究让学生深层感知文章内容，理清文章脉络，初步体验作者情感，从而把握全文。

（五）精读读课文，品味语言。

对文章语言的品味是实现深层阅读、把握作者情感的有效途径，此环节范围不宜过大，让学生漫无目的的去品味，耗时费力，还会效果不佳；范围过小也会导致学生理解片面。本课要求学生通过精读课文，独立找出文中有比喻修辞和富含哲理的句子，并对其进行品味赏析，在小组内探究，小组解决不了的，再在全班讨论。

在这个环节中我会把学习的主动权完全交给学生，充分发挥其主体作用，他们的回答可能不全面甚至是错误，可是学生亲历探究过程，对知识的掌握会更有效，更深刻。但是对文中的一些特别难以理解而且对理解文章起关键作用的语句教师要适时点拨。

这些的语言按照现在十五六岁的孩子认知能力和理解能力是很难理解的，教师要进行巧妙地点拨和引导。

（六）当堂测试，检测所学。（测试题）

通过当堂测试，及时了解学情，反馈信息。

（七）板书设计

第二篇：说课比赛

各位评委老师，同学们，大家下午好，我是来自初等教育系的学生杜月圆。今天我要说课的课题是歌曲<小老鼠上灯台>。

《小老鼠上灯台》是一首非常流行的儿童歌曲，歌词简单，曲调活泼生动，唱起来朗朗上口，富有教育意义，适合于刚开始学唱歌的小宝宝们。深受小班幼儿的喜爱。

在本堂课程当中，我有三个活动目标：

1．运用生动的故事情节，吸引儿童认真聆听歌曲的内容，帮助幼儿在充分理解歌词含义的基础上学唱歌曲。

2．借助一些乐器，录音，动作等，帮助幼儿初步感受乐曲的强弱，体验参与音乐活动的乐趣。

3．帮助幼儿根据歌词创编动作，发挥幼儿的想象力，并帮助他们体会歌词中“猫来了”的紧张情绪。

其中让小朋友们理解歌词含义和感受乐曲强弱是我本节课的重难点。

在上课之前，我需要准备好媒体课件ppt

钢琴伴奏、录制的旋律、猫叫声等一系列的歌曲磁带；老鼠面具一个；猫头饰一个。

说设计：

说学法与说教法

针对本班幼儿的年龄特点，三岁儿童好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力较强，我充分利用ppt，音乐伴奏老鼠头饰，猫咪头饰等一些列道具，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到学中玩，玩中学的良好效果。其中采用观察法、图片讲述法、直观教学法、提问谈话法、表扬鼓励法等教学方法。

说教学流程

幼儿相对于小学初中等学生比较特殊，小班教学的时间一般在15到20分钟，因此我大致把我的课程分为四个部分

第一个部分引入教材（用时大约两分钟）

首先，我请小朋友进入谜迷小屋，猜一猜。‘两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃’。通过生动的谜语故事，让小朋友们了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下来，拿出事先准备好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友们的印象，吸引他们的兴趣便于下面课程的继续。

第二部分讲解教材（用时三到四分钟左右）

让小朋友们学习这首歌呢，首先要让他们对歌词进行充分理解，这也是我本堂课程的难点之一。根据幼儿们喜欢听故事的特点，把歌曲编成一个小故事。鉴于三岁小朋友以形象记忆为主，我选择配图讲故事的形式，便于儿童记忆与理解，为接下来小朋友们记歌词做铺垫。

在讲完故事以后，我会围绕故事与小朋友们进行简短的谈话，例如我会提问，‘小朋友们，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后来是谁来了呢？”“小老鼠最后又是怎么从灯台上下来的呢？”，我充分的与小朋友进行互动，真正体现幼儿在活动的主体地位。

第三部分幼儿倾听教师范唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容（用时约六分钟）

首先以一个问题进行开头，“老师刚刚讲的那个故事是不是很有趣啊，接下来老师把这个故事啊，编成一首好听的歌，请你们来听听？”然后我跟着音乐伴奏进行表演唱。

接下来，我会通过提问帮助幼儿回忆歌曲内容，引导幼儿用歌词回答，例如我会问小老鼠在干嘛呀，引导幼儿回答，然后我在这样进行回答（唱着回答），帮助幼儿进一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次进行范唱，这一次范唱，我会弹着钢琴进行示范，引导幼儿感受歌曲旋律，体味乐曲的强弱“老师，还想表演一次，请小朋友们给我鼓鼓掌。”

第四部分幼儿学习演唱歌曲，并启发他们按歌词创编动作（用时七分钟左右）

幼儿模仿能力强，在前边多次示范之后，幼儿对歌曲的歌词旋律想必已经有了大体的认识和了解，接下来，要做的是

1,让幼儿准确的记忆歌词，我会根据歌曲的强弱，教他们有节奏的念歌词，让他们熟悉记忆并感受歌曲强弱关系。让他们感受乐曲的强弱也是本节课的重点，我会通过奖励表扬的方法，鼓励小朋友快速正确的念出歌词。

2.引导小朋友跟着老师的演唱表演添加简单动作，并鼓励他们跟着老师一起边唱边表演，例如引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景，体会猫来了的紧张情绪

师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？

3.仔细观察表现优秀的孩子，邀请他们表演给小伙伴们观看，激发孩子们的学习热情。

4.组织学生们跟着老师的钢琴伴奏，边唱边做动作，我的课程就在孩子们生动的表演过程中，结束啦

我的说课到此结束，谢谢

第三篇：说课比赛

说课稿

各位同行，大家早上好，很高兴能有机会站在这里进行说课，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程五个方面进行阐述。

一、教材分析：

本课为外研版小学英语第八册第七模块第一单元第一课时，本单元分为两个课时，课文内容是围绕着杨利伟的故事展开的，初步掌握过去时的用法，知道常用的动词以及它们的过去式形式，复习前一模块学过的动词及过去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的单词及过去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。让学生知道并且区分出规则动词和不规则动词，规则动词是直接在动词后面加-ed,不规则动词它的原形及过去式是有变化的，无论是从读法还是写法上来看，没有规律可循，要求学生要记住它们的变化。整篇课文多次用到动词的过去式，这既是重点又是难点，学生只有掌握了这些单词，才能连贯的去读句子。学完这节课，程度好的学生应能看着课本用简单的英语向父母或朋友讲述杨利伟和神州五号的故事，程度差的学生应会读会认新单词。

二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教

学目标是：

1.知识与技能：

知识：1.学习并掌握新单词:flew became spent hour son proud pilot.2.认识并知道动词的过去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.会读会认过去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道过去式的时态是表示已经发生过的事情。

技能：培养学生听说读能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作

完成任务，并能运用过去时独立表达个人思想观念，为升入初中后的写作打下良好的基础。

2.过程与方法：

通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力，尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。通过师生互动、生生互动以及小组合作等方式完成教学。

3.情感态度与价值观：

通过讲述杨利伟的故事，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。

三、重点难点：

为了能让学生对知识的掌握有所侧重，我把本课的重难点设定为：

1.重点:认识并知道动词的过去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．难点 :会读会认过去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法学法：

1．教师的教法：

教师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和六年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我主要采用了任务型的教学，引入新课时让学生用形体语言来表达一些动词，由此引出这个动作已经发生过了，引出动词的过去式。在听力方面，要求学生带着任务去听录音机，例如找出表示数字的句子以及过去式形式出现的单词，在完成这些任务的过程中促使学习者自然而然的应用语言。

2．学生的学法：

学生是课堂的主体，学生必须掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，主动思维、大胆实践，体验听故事的乐趣。关于神州五号和杨利伟的图片会把学生的注意力集中起来，还有学生表演动作调动起学生主动参与教学的积极性，请能力较强的学生当小老师，为其他同学讲解。学生会在一个宽松、愉悦的氛围中完成学习任务。

五、教学过程：

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

1.在教学活动开始我设计了学生齐唱英文歌，调动起学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。

2.作业点评：注意字母格式和书写

3.复习旧知：学生形体语言表达动词，教师在黑板上列出。

4.图片引入新课 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，层层突破。

(一)学习新单词

1.在教授单词的时候我利用课件给学生呈现单词的发音和写法，还让学生观看了与单词相对应的图片。

2.设置了男女生互动，师生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有

机的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

3.请能力较强的学生当小老师，到台前来教其他的同学，既锻炼了学生的胆量，又能及时纠正学生的语音和语调。

(二)学习课文

1.课文导入：展示一张杨利伟的图片，向学生提问:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五号”的图片，请学生互相讨论自己所了解的有关知识。（学生可以用汉语说，教师用简单的英语加以解释）

3.现在我们来看看课文，听听课文里是怎么介绍杨利伟和‘神州五号’的。大家回家之后可以和爸爸妈妈说一说杨利伟和‘神州五号’的故事。

4.先播放Flash读课文，让学生从整体上把握课文内容，要求学生带着任务去听，找出表示过去式的单词和表示时间的短语，教师重点强调“flew,became,spent”这三个本课的新单词，同时带领学生复习一下其他的动词及其过去式。

5.然后出示图片并对图片进行描述（课文中的句子），简单的句子由学生来读，个别难度大的句子教师领读，学生跟读，课文共分四段，通过四张幻灯片完成课文教授。

6.让学生带着下列问题再听一遍课文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教师出示幻灯片，引导学生看图后回答各个问题。

7.分小组朗读课文。四人一组，组内同学可以互相帮助，相互看口型，纠正发音。请几个小组展示，可以让学生齐读课文、分角色朗读课文、分段朗读课文。

（三）巩固新知Listen and say（课本中的活动2）

（四）布置作业

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.说课材料

黄渠桥九年制学校

征永红

2010．6

第四篇：说课比赛心得

大市中心校说课比赛心得

——敖山学校 伍小春

通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。

在说课中，角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。方灵芝在说《钟表的认识》时在这一点上做了很好的诠释，她先说了这节课以前是怎样设计，为什么借助视频动画，借助视频的好处在哪里。她介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发听课老师的思维，探索更合理的教学设计。

语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。说课语言可以分为两类，一类是独白，这类语言是说课中用到最多的，比如:教材的分析、教学方法的选择、教学目标与重难点、概括介绍的教学环节、说课中阐述的教学理念等等，都要用独白式的语言;另一种是教学语言，这类语言主要用在模拟情境的时候，说课者以课堂上教师的身份说出来，仿佛面对的是学生。尽量真实地呈现教学难点的学习过程。这样，语言的变化不仅会缓解听众的疲劳，而且能清晰呈现教学流程，突出教学的重难点，给听者以深刻的印象。李雪姣老师在说《庐山的雾》这一课时，就充分的运用的语言的多变性。比如她说设计理念时说到“在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美”，在说教学过程时也有很多优美的词句，这些富于变化的语言让我不再是一个单调的听众，而是能从中一起体会这节课的独特之处。

这次说课，有很多人在说课中仅仅把自己定位于一个汇报者的角色，所以，说得过于理性，让听者感到单调乏味。其实，虽然说课的过程不同于上课，没有师生的双边活动，但是，好的说课可以让听者从说者的表现预见教师上课的神情和效果。

此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。方灵芝老师的课件就给我留下了非常深刻的印象，生动而明确的课件，让我体会到了这些学科的趣味性和精华。

通过这次说课，我发现了自己身上存在着许多不足。在我自己的说课过程中，我觉得条理不是很清晰，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。这些说明了自己的教学基本功还不到位，我必须要从多方面去努力学习才可以。

2017年9月22日

第五篇：说课比赛总结

说课比赛总结

经过大家的共同协作，说课比赛于10月27日晚圆满结束。首先我对学生会协助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢。正因为有你们的帮助才使说课比赛能够成功举办。在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示衷心的感谢。此次比赛我们分为两场同时进行（大专组和中专组）。下面，我此次活动做一个简单的总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题，希望从中能有新的收获。

一、在准备的过程中我们大家精心准备，认真对待出现的每一个问题，积极做宣传工作，学习部成员以及各班学习委员，及时把信息传达到同学们当中，努力调动同学们的积极性，参与到这项活动当中来。

二、在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位，认真努力的做好自己的本职工作，每一位也都能够认真做好自己分内的工作，齐心协力，团结互助，为了同一个目标共同努力，大家分工明确，互相帮助。

三、同学们积极参与并且准备都非常认真、充分。为大家带来了精彩的说课课例。

四、本次活动成功地为同学们搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。

不过我们的活动也存在着一些问题：

一、在评分标准上没有清楚写明有PPT辅助或比赛超时者可加减几分。

二、本次说课，大专组与中专组对比而言，大专组参赛选手对说课理念理解透彻。表现出了精湛的课堂艺术。中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺。整体而言效果不如大专组。

最后，通过这次说课比赛，希望同学们能意识到自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。我们也将尽心尽力地多为同学们创造展示自我，相互交流的平台。

说课比赛获奖名单：