Unit 6 I like music that I can dance to Section A

第一篇：Unit 6 I like music that I can dance to Section A

Unit 6 I like music that I can dance to Section A

(1)教学目标： ①知识与技能 To learn and master the vocabulary and useful expressions.② Vocabulary 掌握词汇及短语 : prefer, remind, heart, 识别词汇及短语 : lyric, dislike, gentle, string.Useful expressions: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with.What about you? I prefer music that has great lyrics.(2)过程与方法 : 提出问题，自主探究，培养学生自学能力 Train students’ listening skills.Train students to express preferences.(3)情感态度与价值观： Let’s enjoy music.It always brings us happiness.(4)教学重点： Key words

(5)教学难点：Useful sentences

(6)板书设计： Unit 6 I like music that I can dance to

Section A I like music that I can dance to.5 I like musicians that who write their own songs 事物---thatwhich 人--whothat

教学过程：

一、产生问题： leading in:（导入）There are many kinds of music such as pop ,jazz, rock…….Talk about the kinds of music.Ask and answer: What kind of music do you like best? I like …..pop music, classical music, jazz music, country music，dance music……（教师活动：引出话题，组织学生进行交流）（学生活动：分组谈论话题）（教法说明：通过谈论话题“ What kind of music do you like? ” 引入新课题）

二、自主探究： Let students read 1a What kind of music do like? Look at the picture and circle the sentences you agree with.Then write your own sentence.Then tell your sentences。Then teacher explain the sentences:.I prefer music that has great lyrics “Prefer” means “like…better” =I like music that has great lyrics better.Which band do you prefer, S.H.E or

Beyond? I prefer____ to _____.Which do you prefer, swimming or reading? I prefer_________ to________

2.has great lyrics 有优美的歌词

3.sing along with 随之而唱的4.can dance to 能随着跳舞的1c This activity provides guided oral practice using the target language.Read the instructions to the class.First ask a pair of students to read the conversation in the box.Then get them practice in pairs using the

information in 1a.Call the students’ attention to the phrases in the left box.Invite a student to read the statements in Activity 1a.A: What kind of music do you like ? B:I like music that I can sing along with.What about you? A:I prefer music that has great lyrics.Ask the students to work in pairs.（教师活动：引导学生进行对话，并给学生举出例子，出示对话要求）(学生活动：根据对话的要求，分组进行对话)（教法说明： 锻炼学生的口语表达能力增强学生课下自主动手查阅资料的能力）在笔试上给学生参与的机会对本课所学知识起到巩固提高的作用）

三、交流提高：(听力提高)2a This activity provides students practice in understanding the target language in spoken conversation.Task 1.Ask the students to read the instructions: Say , you will have a conversation.Task 2.Play the recording the first time.Students only listens.Task 3.Play the recording again.Ask the students to check the kinds of music Tony and Betty like.Explain the world gentle : It means quite, careful , not rough or violent.2b.This activity provides students practice in understanding the

target language in spoken conversation.Ask the students to listen and

complete the sentences.Then check the answers.（教师活动：播放听力磁带并订正答案）(学生活动：听录音并且作练习Page 441b and Page45 2a and 2b)（教法说明：通过听力练习锻炼学生的听力能力）

四、语法总结 Let the students read the sentences in 2b and tell the sentence

structure.then lead the students to think in which situation we can use that who.If the students can’t tell Teacher gives them help.I like musicians who write their own songs.I love music that ’s really loud and energetic.I like musicians who play different kinds of music.Grammar Focus The Attributive Clause---定语从句 1 Rosa likes music thatwhich is quiet and gentle.2 I love singers whothat write their own music.3 We have a watch whichthat is very nice（教师活动：让学生读上面的表中的句子，观察总结语法现象，教师给予学生引导以及帮助）(学生活动： 学生自己观察总结语法现象)（教法说明：培养学生的观察、总结、自主探究的能力）

I like music that I can dance to的教学设计和反思

Section A 第一课时

一．教学设计说明：

本课以I like music that I can dance to为中心话题，围绕关系代词“that ,who”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that 和who引导的定语从句来表达自己的喜好。

二．教学目标：

能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会谈论他们自己的喜好。通过本单元英语学习培养学生审美情趣。

三．学情：

“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以学生为本”的理念。

四．教法：

1．自主-互助型教学方法 2．任务型教学法

五．教学过程：

1.热身过程：通过谈论音乐的种类以及询问他们喜欢音乐的类型，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，为下边的导入新课做铺垫。

2．分组讨论自主预习中出现的疑难问题。小组解决，老师解决。

3.新课导入：通过听学生喜欢的劲舞音乐,看卡通画跳舞的图片自然导出本课标题，I like music that I can dance to.又通过听Do, Re, Mi，在介绍音乐的同时进而出示新单词prefer, gentle，lyric。在这里对prefer这个单词进行了详细的讲解。而且同时让学生对Do, Re, Mi这首音乐有了更深刻的印象，培养了他们对艺术的欣赏以及审美的情趣。

4．分步教学：

为了使学生能够更容易接受和理解定语从句，分步教学讲授新的语法点。首先，我用过度性的语言，I have four friends, they come from Amercia, and they all like music.导出四个本课1a中出现的由that 引导的定语从句。然后对that引导的定语从句进行讲解，而且详解了先行词，关系代词和定语从句的概念。而这节课中，我也并没有采用以前学过的例句，因为他们与我本课的导入有点格格不入。为了强化学生对新知识的理解和运用，我出示了更多有关音乐的that 引导定语从句的例句，为1a练习打下基础，降低了学生完成任务的难度。为了达到知识的巩固和教学环节的连贯性，做到趁热打铁，我把1b和1c的教学步骤做了调整。先进行口语练习，在这其中我做到试时的鼓励和评价，激发学生英语学习的兴趣。平时的口语训练中我经常鼓励优生带动后进生。使之形成一种习惯，目的是为了大家共同参与，共同进步。培养了他们与他人合作的能力。隐型的培养了班级的一种凝聚力和团结力。

其次.通过音乐导到歌手，容易引起学生的共鸣。进一步导出who引导的定语从句。并且扩展了一个知识点：who/that 在定语从句中作主语时，谓语动词的单复数与先行词保持一致。然后做了配套的听力练习，但是在此处我没有对who引导的定语从句做口语方面的练习，而是把2c留为课后作业，作为下一节课的复习提问，为下一课的开展起了一个衔接过度的作用。

最后.巩固练习及课后热身。当堂巩固练习，及时反馈不懂得内容。练习包括2c的口语练习，和我最后发的一页题主要围绕prefer重点词汇和定语从句开展。

教学反思：

一．自主学习检测，既检查了学生的预习情况，又为课堂教学节省了大量的时间。

二．在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性；活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。由于课前预习对话的良好，通常是他们课前设计对话框架，在课堂上再结合新知识进一步的完善，学生在课堂上小组展示对话也比较积极，也为他们在初三知识量的吸收争取更多的时间。这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。

三.及时巩固，注重反馈

课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，我轻易不打断学生，这样做为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课堂及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方，让学生学有所得。

四．教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的学习，学生能根据实际情况进行交流，使他们够在运用中感受自己的成就感，体会到学英语的快乐，激发他们学习的热情。

五．这本节课中课堂环节时间掌握不好，作为老师我还是光想讲，没把课堂真正还给学生，致使我的课前紧后松，甚至造成拖堂。

以上是我对这节课的教学设计及反思，有什么不妥之处，敬请各位老师指导。